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大班数学教案

时间：2023-09-01 09:55:03 教案我要投稿

（热门）实用的大班数学教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的大班数学教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（热门）实用的大班数学教案

大班数学教案篇1

　　一、说教材：

　　6的组成是基于5以内的组成之上的。我利用6朵花出现的不同特征，将6朵花分为两份，一方面培养孩子的观察判断能力，一方面也总结出6的5种分法。在这一阶段孩子初步经历从实物中抽象出数的过程，由于大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实，因此，他们对操作比较感兴趣。借助于孩子操作图片进行教学，为孩子了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下基础。

　　二、说目标

　　结合大班幼儿的年龄特点和数学活动的一些要求我将本次的目标设为以下几条：

　　1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。

　　2、老师的引导下探索组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。

　　3、对数学活动产生兴趣，乐于探索数字的规律。

　　三、说教学重难点

　　重点：知道6的5种不同的分法。

　　难点：在操作过程中按照花的不同特征给花分类，知道每一次都要合起来在分。

　　四、教学过程

　　一给花朵分类

　　在幼儿的观察中认识6朵花的不同特点。根据每一部分的两种特点给6朵花进行分类。分的时候教师要讲明白是将6朵花按两种特点分完了再合起来，然后再分。在操作过程中我让孩子将分好的结果记录在纸上，这样孩子的`操作才有总结性的分析。在交流的时候也能通过自己的记录纸验证自己操作过程的正误。

　　二花转换成点

　　由分好的花转换为点，这个过程是将实物概括为数字的一个辅助，由实物过渡到对应量的点最后到数字孩子们在这样的思路中更容易理解6的分合式是怎么样演变过来的。

　　三用数字列出分合式

　　点到数字对于孩子来说就比较简单了，整个过程层层深入，孩子的兴趣也被调了起来。他们在老师的引导下很轻易地总结出6的分合。

　　四总结分合式中的规律

　　孩子们从2的分合一直学到到6的分合，但是对于其中存在的规律只有少数部分孩子能察觉。为了让孩子在写分合式的时候更方便，教师让孩子观察数字间存在的规律，引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321，分合式左右两个数字位置互换总和不变。孩子们在观察中提高了探索数字间规律的兴趣。

　　五游戏

　　游戏是用轻松的方式对本次活动的巩固。教师将6朵花藏掉几朵孩子根据出示的花的数量说出具体藏掉的朵数，这是已知总数和分数算出另一个分数的数学推理。孩子们在游戏中心情愉快，对数学的兴趣得到了激发。

大班数学教案篇2

　　活动目标

　　1、操作中发现物体不同的组合方法，发展幼儿的初步推理能力。

　　2、感知数学活动的有趣。

　　活动准备

　　1、动物头饰小猴、小松鼠各一张。

　　2、每组一个小筐，每人10颗纸糖。

　　3、蛋糕纸杯5个、4个空易拉罐、3个饼干袋。

　　活动过程

　　一、出示图片小猴。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　1.教师：小猴弟弟过生日，要请好朋友来做客，准备了许多糖果。

　　为了让每个朋友都可以吃到，它为每一位客人准备了一个或者两个糖果。

　　朋友来了，小猴真开心！可是直到朋友走了，它也没有搞清楚今天来了几位小客人，它在整理房间时发现，小客人在废物筐中剩下10张糖纸。

　　2.提问：客人一共吃了几个糖果？

　　3.帮小猴弟弟算一算，今天可能来了几位小动物？请小朋友想想？

　　4.如果每个客人只吃一个糖果，那来了几个客人？

　　5.如果客人每人吃两个糖果，那来了几个客人？

　　6.如果每个客人可以吃一个糖果也可以两个糖果，那来了多少个客人？

　　7.幼儿操作。

　　请小朋友每人拿10颗纸糖，算一算来了几个客人？

　　8.比较三种分法，最多来几人，最少来几人？

　　二、再次出示图片1.现在小刺猬也要请客了。它为每一位客人准备了两个或者三个食品，直到客人都走了，小松鼠也不知道来了多少客人。在收拾屋子的时候，它发现废物箱里有蛋糕纸杯5个、4个空易拉罐、3个饼干袋。

　　2.现在请小朋友猜猜看来了多少客人？

　　3.客人一共吃了几个食品？我们一起来数数？

　　4.如果每个客人只吃两样食品，那来了几个客人？教师操作。

　　5.如果每个客人都吃三样食品，那来了几个客人？我们也来算算，请幼儿操作。

　　6.现在请小朋友想想还有没有有另外的分法，如果每个客人有的吃两样、有的吃三样食品的话，那来了几个客人呢？现在请小朋友动动脑，算一算。请幼儿上前操作。

　　7.请小朋友比较一下，最多来几人。最少来几人？

　　三、教师总结今天我们帮小猴和小刺猬解决了难题，他们都夸小朋友聪明，下次有困难还请你们来帮忙，如果小朋友遇到这样的困难，我们也可以用这样的'方法来算。

　　教学反思：

　　从整个活动看，我认为整个活动设计紧凑，幼儿在活动中学到了目标所要达到的目的，幼儿在课堂的参与情趣不是很高，这可能是因为我设计的不适合他们的年龄特点，活动设计的有些偏高，在今后的活动中我会多加改进的，让我的活动适合我班幼儿的年龄特点，使他们在轻松、愉快的活动中学到知识。我还会多加锻炼自己的语言表达能力，会在今后的工作中使自己普通话说的更好。

大班数学教案篇3

　　活动目标：

　　1、能选择自然物测量物品的长度，初步掌握“首尾相接”的基本测量方法

　　2、知道量具的长短与测量的结果有关，体验测量活动带来的乐趣与成就感

　　活动准备：

　　测量工具：绳子、长棍、纸筒、笔

　　记录表

　　活动过程：

　　一、教师通过组织幼儿讨论身高、体重引出课题，知道测量要借助工具

　　二、基本过程：

　　1、邀请幼儿测量桌子的长度，初步探索自然测量的基本方法

　　(1) 请幼儿讨论除了尺子还可以用哪些工具进行测量，引导幼儿说出各种自然测量工具(长棍、绳子、笔等)

　　(2) 请幼儿以小组为单位自由测量桌子的长度并做好记录

　　(3) 请多名幼儿演示不同的测量的方法，(mamanv)师生讨论哪种方法测出的结果更准确

　　2、教师示范演示首尾相接测量法，引导幼儿掌握其中要领

　　(1) 讨论：为什么量了一次后要用手按住这个点，然后移动小木棍从这个点开始继续测量?

　　(2) 教师讲解、示范正确的测量方法并请幼儿操作

　　(3) 幼儿自由选择测量工具进行自主测量桌子的长度并做好记录表的.填写

　　(4) 对用不同工具测量出的结果进行比较，引导幼儿发现：量具的长短与测量结果有关：量具越长(或大)测量的次数越少;量具越短(或小)测量的次数越多(自然结束)

　　活动延伸：

　　借助自然测量工具测量环境中的其他事物

大班数学教案篇4

　　【知识引入】

　　尺子又称尺、间尺，是用来画线段(尤其是直的)、量度长度的工具。尺上通常有刻度以量度长度。有些尺更在中间留有特殊形状如字母或圆形的洞，方便用者画图。

　　尺通常以塑胶或铁，不锈钢，有机玻璃制造，亦有以硬纸、木、竹，铝，皮革等制造的。

　　【设计意图】

　　大班幼儿即将进入小学，在他们的笔盒里有铅笔、橡皮、尺等文具，其中铅笔、橡皮是孩子们经常使用的文具，尺却使用的较少。尺有什么用?怎样使尺子?小学生为什么要用尺?是幼儿感兴趣而又疑惑的问题。设计此活动目的在于扩展幼儿对尺的认识，激发幼儿自己去探索，寻求，解决疑问，从而发展幼儿的观察、思维能力，满足幼儿渴求学习的愿望。

　　【活动目标】

　　1、认识各种各样的尺，了解其用途，发现其区别，发展幼儿的观察、思维能力。

　　2、初步学习直尺的使用方法，培养幼儿对测量活动的兴趣，发展幼儿的动手操作能力，激发幼儿的学习兴趣。

　　【活动准备】

　　1、师生共同收集各种各样的尺，并了解尺的名称，特点及用途。(如：不同材料、不同长度的.直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。)

　　2、幼儿每人直尺一把。(含三种长度：10厘米、20厘米、30厘米。)

　　3、操场上画一条宽为120厘米的“小河”。

　　【过程建议】

　　1、认识各种各样的尺。

　　(1)分组讨论交流。请幼儿将自己收集到的尺在小组介绍。要求说出是谁帮助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺，有什么特点和用途。

　　(2) 集中交流。请小组推荐，介绍比较有趣、特殊的尺。

　　(3)引导幼儿归纳有些什么样的尺，各有什么用途。

　　2、找找尺的不同点。

　　(1)分组讨论。提问激发幼儿的探索欲望：这么多的尺都是不是一样的?有什么不同?

　　(2)集中讨论。个别幼儿发言，其他幼儿补充。

　　(3)引导幼儿归纳，从用途、材料、形状等不同方面进行小结。

　　3、找出尺的共同点。

　　(1)提问引发思考：尺有这么多不同，有没有相同的地方?

　　(2)引导幼儿归纳提升：它们上面都有刻度，都是用来测量物体长度的工具。

　　4、测量活动。

　　(1)学习测量长度的方法。

　　①请幼儿拿出自己的尺，尝试测量桌子的长度。(以各自的尺为单位测量。)

　　②请幼儿说说是怎样测量的。

　　③引导幼儿小结测量长度的方法：测量时尺与被测量物的起点要对齐，每量一尺要做上记号，接着量时尺的一端要与记号对齐，要记住量了多少尺，不能漏计，也不能多计，最后的测量结果就是物体的长度。

　　(2)测量操场上“小河”的宽度(120厘米宽)。

　　①幼儿用自己的尺测量，老师将幼儿测量的结果记录在表格中。(可让幼儿反复测量，确认后再记录。)

　　②集中观察记录表，看看小河有多宽，让幼儿思考，提出问题。

　　③集中讨论：为什么小河的宽度会出现三种不同的数字?

　　④引导幼儿小结：尺的长短不同，所以量出的结果也不同。

　　⑤分别请量出三种不同结果的幼儿说出自己的尺上刻度最大的数字(表示尺的长度)，教师帮助测算出小河的宽度(120厘米)。

　　【延伸提示】

　　1、在活动中投放各种直尺，供幼儿选用。

　　2、举办“各种各样的尺”博览会。

大班数学教案篇5

　　活动设计

　　幼儿在中班的时候已认识了正方形和长方形，并且已具有初步的抽象逻辑思维，但在生活中仍会将平面图形与立体图形相混淆。首先认识正方体这符合幼儿对立体图形的认知发展规律。在我们幼教教材分析以及从幼儿思维发展看：幼儿认识立体图形的顺序是：正方体、长方体、球体、圆柱体。在本节活动中，设计多个让幼儿通过自己触摸操作来感知、探索正方体与长方体的环节，这是为了保持幼儿对活动的积极性与探索欲。这是对《幼儿园教育指导纲要》科学教育目标的积极贯彻。设计此次活动的最终目的是让幼儿能正确的认识正方体及其特征，并能与生活中的形及其他几何形体相区分，发展他们初步的空间想象力，并在对正方体的探索过程中得到乐趣。

　　教材分析

　　《认识正方体》的活动是大班幼儿上学期的课程，本节活动设计、组织符合幼儿的知识体系框架也符合他们认知发展的年龄特点。《认识正方体》教学活动主要是让幼儿认知什么是正方体以及它的基本特征。各环节上依循了循序渐进的原则；装饰正方体——比较正方形与正方体→通过拆盒子巩固正方体的.特征。

　　由于这是幼儿第一次形体感知活动，因此，教师一定要让幼儿通过操作与反复的观察比较，感受形与体的不同和某形体的特征。教师为幼儿制作正方体的材料纸质应有多种多样的规格，其目的就是让幼儿对正方体六个面的认识积累更多感性经验。

　　重点：让幼儿认识正方体的基本特征

　　难点：体与形的差异。

　　活动目标

　　1、通过活动，能正确地认识生活中常见正方体与其特征

　　2、能在活动中感受形与体的不同，培养自己的观察力、比较能力；

　　3、使在探索活动提高对认识立体图体的兴趣。

　　活动准备

　　各种正方体和长方体的废旧纸盒和积木，正方形纸与正方体积木每一面大小相同，白纸。

　　活动过程

　　一、话题导入：

　　教师拿一张正方形纸，说：“小朋友们，看老师给你们带来了谁？”让幼儿说出名称，让他们在老师的示范下折一折、比一比，发现正方形的特点：四条边一样长，四个角一样大，对边或对角折都能对齐。教师可以边折边问幼儿：“你们发现正方形四条边有什么特点啊？”“那我们再看看它的四个角有什么特点呢？”在提问中幼儿可能无法说明“对边与对角”，教师可以折纸演示告诉他们，让他们说出对边与对角能对齐的特征。

　　你们想给爸爸妈妈礼物吗？想送什么礼物？今天徐老师也准备了一份礼物，我们看看是什么礼物？出示正方体的魔方。询问幼儿礼物的形状。引导幼儿初步比较正方形与正方体有什么相同与不同？教师要用一些形象的儿童语言描述面与体的不同，如：“小朋友看正方形是扁扁的，而正方体是鼓鼓的。”“礼物的每一面都是正方形。”

　　二、认识正方体：

　　展开正方体礼物平面纸卡，要求幼儿看一看，（什么图形）数一数（有几个）、比一比（大小如何），感知其特征。

　　师：“小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的？然后数一数，有几个图形？再比一比，这些图形的大小怎么样？请你在记录纸上写上来？”（提示记录方法）。

　　幼儿表达活动情况，师：（指折成的正方体）它有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道它们一样大的？

　　三、装扮礼物

　　让幼儿利用手边的纸给正方体的礼物包装漂亮，一个面只能贴一张正方形的纸，等幼儿完成后问他们“小朋友们，你们装扮用了几张纸？你是怎么装扮的？发现了正方体和正方形之间有什么秘密呀？”教师积极引导幼儿发现正方体由6个大小相同的正方形围合而成。

　　四、活动延伸：

　　幼儿操作用书：制作正方体与长方体。（幼儿教育）

大班数学教案篇6

　　活动目标：

　　1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特征。

　　2、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力。

　　3、使在探索活动中提高对认识立体图体的兴趣。

　　活动准备：

　　正方体、长方体制作材料纸若干张，正方体、长方体积木若干块。

　　活动过程：

　　1、集体活动。

　　观察两张制作材料，讲述异同。“小朋友看老师带来了两张纸，请你仔细观察它们有什么相同的地方和不同的地方？（相同点：都有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。）

　　2、幼儿操作活动。

　　“今天老师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢？”

　　（1）介绍制作形体的`方法。

　　出示示意图，教师简单讲述制作方法。

　　（2）制作后讲述异同，介绍形体名称。（正方体、长方体。）

　　“你们做的两件东西像什么？“（积木、盒子）“它们一样吗？”（不一样）“怎么不一样？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。

　　老师手指正方体的一面，这就叫面。我们一起数数它有几个面。（6个）“这6个面都是怎样的？”（同样大小的正方形。）由6个大小相同的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的正方体找出来，说说它是什么样的？”现在请你们拿出你制作的另一个形体，数数上面有几个面？每个面一样吗？（不一样。）怎么不一样？（6个面里有正方形和长方形。）它也有名字，叫长方体。

　　归纳小结：正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面，有的都是长方形（面对面的一样大）；有的4个面是长方形（面对面的一样大），2 个面是正方形。

　　3、按特征标记将正方体与长方体分类。

　　出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子，并说说你送的是什么形体。

　　4、搭积木游戏

　　数一数我用了几块积木来搭，数的时候要考虑到看不到的积木，提高观察能力与空间知觉能力。

　　大班计算活动：比较轻重

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