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大班教案

时间：2023-09-04 08:51:40 教案我要投稿

实用的大班教案【汇编5篇】

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的大班教案5篇，欢迎大家分享。

实用的大班教案【汇编5篇】

大班教案篇1

　　（一）活动目标：

　　1.乐意参加游戏，在情境游戏中感受乐曲旋律，体验小熊过桥的不同心情。

　　2.初步学唱小熊过桥，愿意用简单的肢体动作表演。

　　（二）活动准备：

　　1.教师会唱《小熊过桥》歌曲，另一位教师伴奏。

　　2.积木搭的小桥、小熊指偶。

　　（三）活动重点与难点：

　　重点：能用简单的肢体语言表演，体验小熊过桥时不同的心情。

　　难点：能用脸部表情和动作来表现歌曲情境。

　　（四）活动过程：

　　1.创设情境，故事导入，分段熟悉歌词。

　　――今天小熊要去河对面的奶奶家，可是要去奶奶家，要经过一条独木桥。小熊走啊走啊，来到了小木桥边，看，这是一条怎样的小木桥？（窄窄的，走路不稳）

　　――小木桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。（教师渗透歌词）小熊过这条危险的小木桥，心情怎么样？会发生什么事情呢？

　　――谁愿意来表演一下，我们走这条小木桥很害怕的样子？（请一名幼儿表演，教师念：走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。）

　　――小熊走不过桥，我们应该对他说什么？我们要给他加油鼓劲，不能取笑他。

　　――小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？（妈妈）

　　――小熊会怎么呼唤他的妈妈？（妈妈妈妈快来呀，快把我们抱过桥）妈妈会怎么帮助小熊过桥呢？

　　――小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说：好孩子，别害怕，眼睛朝着前面瞧！一步步，向前走，一定能够走过桥！（录音）

　　――熊妈妈是怎么说的？谁来学一学？

　　――我们照着熊妈妈说的，试试看，那样能不能走过独木桥！（请小朋友站起来，跟着歌词做动作）

　　――你们猜，小熊能不能走过桥？（能）他走过了桥，心里感觉怎样？（高兴）教师念歌词：小熊小熊过了桥，高高兴兴把舞跳。

　　――在我们生活中，我们也会像小熊一样遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我们该怎么办？（礼仪课题的结合）

　　2.梳理歌词，完整学念歌词，并熟悉歌曲旋律。

　　――我们现在一起来回忆这个故事，把故事里的话来跟着念一念。（教师表演小熊过桥，带领幼儿完整熟悉歌词）情境表演

　　――我把这个故事放进一首歌里，一起来听一听吧。（教师完整演唱歌曲）清唱

　　――一起来试着唱一唱吧。觉得自己会唱的`小朋友可以把声音亮出来哟。（集体演唱歌曲）（伴奏）

　　――小熊不敢走独木桥时心情怎样？我们用什么速度来唱？当小熊过桥了，我们应该怎样唱？

　　――我们把这两种不同的心情都唱进歌里，再来一遍吧。（集体第二遍演唱歌曲）

　　3.配合乐曲与歌词，运用肢体动作与表情进行歌表演。

　　――现在我们都是一个个小熊了，小熊要过小木桥啦，我们的小椅子就是小木桥，准备好了吗？我们请客人老师一起看看哪只小熊表演的最好？待会请他来给大家表演一下。（教师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演）（安全强调）

　　――我来问问客人老师，哪个小朋友表演地最棒？

　　――我们请来他做小老师，来表演一下。（请一名小朋友来示范表演）

　　――他是怎么表演的？哪里表演地好？（从表情、动作上表扬）我们一起来学一学。

　　――我们一起跟着音乐再来过一次小木桥。（教师演唱歌曲，带领集体幼儿在小椅子上表演）

　　――根据表演情况进行简单点评。

大班教案篇2

　　设计思路：

　　一、文学作品的赏析

　　在主题“不一样的我”中，孩子们通过故事《我家是动物园》，了解了每个人都是不一样的(包括性格、脾气、爱好等个性品质)。

　　《我家是动物园》这个故事，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣，并展开合理的联想。

　　“家”怎么会是动物园呢?这让孩子产生了好奇。而读完作品后，从作品中，他们感受到了人与人，人与动物之间的关系，并认识到各种不同生命和谐相处是一个美好并值得努力的理想。

　　二、结合生活，合理联想

　　孩子有自己的朋友，他们会为一件小事而吵架，会为朋友的一句话而委屈，会一起玩得很高兴，会和朋友说悄悄话……。

　　迁移作品经验，让孩子把朋友和动物形象展开联想，创设情境，把班级比作动物园，把熟悉的小朋友比作可爱的小动物，这对他们来说是一种需要的满足。

　　本次活动，需要引导孩子从朋友的外表，习惯，喜好等方面对朋友有一个综合形象的联想。与此同时，挖掘不同状态下朋友的不同特点，如：吵架的时候，一起玩的时候，哭的时候，笑的时候，分别象什么。这些经验都应该是孩子在这一年来，与朋友的相处中累积的感性经验和理性思考。

　　能体会朋友间的“幽默”形象的比喻，亮出自己观点，去欣赏、接纳别人的优点，理解、宽容别人的缺点，同时去帮助、支持他人有合作的意识。

　　三、班级的背景特点及价值追求

　　孩子们很快就要离开幼儿园，进入小学阶段的学习。孩子们非常珍视友谊：赠送礼物、保存着朋友的小名片……能让孩子在毕业的时候，感受到我们这个动物班级的欢乐，感受到每个小动物的可爱，从小在他们内心播洒友谊的种子，珍藏最初的友谊。将来无论走到哪里，在心中总会有“小动物”朋友陪伴着他。

　　活动目标：引导孩子观察、思索自己和朋友在外表和性格上的特点。

　　愿意大胆讲述，介绍自己的朋友。

　　活动准备：

　　1、情感准备：离园前的`准备

　　2、经验准备：故事《我家是动物园》。

　　3、材料和环境的创设：音乐、动物形象、场景：动物园大门

　　活动过程：

　　一、作品经验迁移

　　1、“我家是个动物园”

　　“我家是个动物园”，你觉得我家里谁很有趣，很滑稽?

　　还记得祥太的爸爸象谁吗?(奶奶、爷爷……)

　　如果把我们班级也变成动物园的话会怎么样呢?

　　(引导孩子回忆作品的内容，激发孩子对作品的兴趣)

　　2、“我班是个动物园”

　　这是大一班的“动物园”，谁想来做里面的小动物啊?

　　你象什么小动物呢?你觉得你哪里很象?

　　(引导孩子说说自己和同伴，能结合性格特征，把“动物”和“人”进行合理联想)。

　　3、找朋友讨论

　　想一想，你的朋友是谁，他象什么动物，他哪些地方象呢?

　　(引导孩子讨论，并做图片记录)。

　　4、介绍自己的朋友

　　我们的班级真的成了可爱的动物园了，谁愿意来介绍一下你的朋友?

　　二、说说老师，分析三位老师象什么?为什么?

　　可别忘了我们班还有三个大动物朋友呢!

　　(引导孩子结合老师的特点，说说老师象什么动物)

　　三、老师眼中的所有孩子的动物形象

　　你们在老师眼睛里就象可爱又淘气的小动物。当你走进教室对着老师微笑地点点头说“老师早”的时候，就象一只有礼貌的小熊。当你在海洋球里翻跟头，滑滑梯的时候，就象一只顽皮猴。当你伸长着脖子，好奇得问老师问题的时候，就象一只长颈鹿。当你上课插嘴的时候，象只小八哥，可是，当你在台上，神气地表演节目的时候，就象森林之王，小狮子。

　　我会永远记得你们这群小动物的，你们会记得我这只XX吗?

　　四、我们在一起

　　引导孩子在游戏中寻找自己的朋友，并摆一个动物造型。

　　五、延伸活动：

　　我们快要毕业了，马上要离开我们的动物班级、动物朋友了，你想我们的时候该怎么办呢?

　　故事：

　　我家是动物园

　　我叫祥太，是个男孩。其实呢。

　　我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。

　　这是我爸爸，龙太先生。其实呢。

　　他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。

　　这是我妈妈，明美女士。其实呢。

　　她是只大浣熊，不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。

　　这是我爷爷，一郎先生。其实呢。

　　他是只长颈鹿，个子高高的。散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停地变幻。

　　这是我奶奶，早纪子女士。其实呢。

　　她是只狐狸。很善于变化。出门的时候，她在镜子前一变——哇!变得连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。

　　这是我妹妹，茜茜。其实呢。

　　她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。

　　这是金鱼，太郎和次郎。其实呢。

　　爷爷告诉我，它们是鲸鱼。等小金鱼变成大鲸鱼，就要把它们放回大海里去。

　　最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢。

大班教案篇3

　　目标：

　　1、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。

　　2、能大胆尝试仿编诗歌并表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和创造力。

　　准备：云彩幻灯、棉花、兰色纸、胶水、录音磁带

　　过程：一、观察不同的云，激发兴趣

　　1、你们知道云在哪里吗？你见到的云是什么样子的.？

　　2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗？

　　3、放幻灯：

　　1）你们看到了些什么？

　　2）喜欢这些云吗？找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢？它象什么？

　　二、欣赏诗歌，感受云彩有趣的变化

　　1、天上的云彩变来变去，真有趣，我们一起来欣赏一首诗歌，听听看，是谁使云彩发生了变化？

　　2、师有感情地朗诵诗歌，问：是谁使云彩发生变化了呢？

　　3、1）我们再来听听看，风儿让云彩发生了哪些变化呢？（倾听录音欣赏）

　　2）问：风儿让云彩发生了哪些变化呢？（引导幼儿用诗歌中的语句回答）

　　4、师生共同念一遍诗歌

　　三、创编诗歌

　　1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互交流）

　　2、幼儿仿编诗歌（个别幼儿讲述）

　　重点：诗歌的开头和结尾要一样，用“吹呀吹，云彩变成……”的句型来描述云彩的变化。

　　四、延伸

　　1、幼儿操作：用棉花制作各种各样的云

　　2、把自己创作的云编进诗歌里

大班教案篇4

　　活动目标：

　　1、欣赏音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。

　　2、初步会根据B段音乐，想象用形象的动作来表现"逗狗"情境。

　　3、知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。

　　4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　活动准备：

　　1、知识准备:幼儿已欣赏狗和人类和谐相处的图片。

　　2、物质准备:图谱、指挥棒一根、音乐《口哨与小狗》

　　活动过程：

　　（一）提出倾听要求，直接引入。

　　指导语：我给大家带来一首非常好听的乐曲，请小朋友听一听，在音乐里听到了什么声音？

　　提问：音乐里有什么声音？

　　（二）结合图谱及游戏形式，引导幼儿欣赏音乐旋律。

　　1、在边听边展示图谱中，完整欣赏音乐。

　　指导语：《口哨与小狗》说的是小主人洋洋，喜欢边吹口哨，边和小狗散步，散步的时候他会和小狗玩好多有趣的游戏，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音乐中，我们再听一听。

　　提问：第一幅图讲的是？那第三幅呢？

　　2、重点欣赏B段音乐，在倾听与猜想中，尝试表现"逗狗"的游戏情节。

　　（1）猜想：洋洋怎样逗小狗呢？

　　（2）幼儿分别以小主人、小狗角色参与"逗狗"游戏，表现B段音乐。

　　（三）以两两合作形式，开展合作性游戏"口哨和小狗"，体会音乐幽默和轻快的特点。

　　指导语：有的想当小狗、有的想当主人，这样吧，两两合作，找一个伙伴商量。

　　活动反思：

　　(一)该作品是美国作曲家普莱亚(1870—1943)创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。

　　考虑到孩子刚入学，对学校的一切都很陌生，音乐课虽然孩子还比较喜欢，但是一味的唱歌，或者安静的聆听，孩子根本没办法坚持。特别是欣赏课，孩子没有长时间的训练，形成不了好的聆听习惯，更别提以后的听赏了。所以我特地花了一课时的时间，带孩子围绕《口哨与小狗》来认真的聆听。

　　首先，我请小朋友完整地聆听一遍《口哨与小狗》，提示：这里面有小狗的叫声，听到后请举手。孩子兴趣很浓，听完后纷纷表示音乐特别有意思，里面还有口哨的声音。接着我请学生边听边想，你觉得口哨与小狗之间会发生什么事?再给这段乐曲编个小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意图真是淋漓尽致的表现了出来。然后我再请学生当一当小狗和吹口哨的主人，来个散步，教室里气氛热烈，孩子也在音乐中尽情的表演了起来。最后，我再请孩子们边听音乐边把你想象的故事简单的画出来。

　　就这样，一节枯燥的管弦乐欣赏就变成了动与静的结合，姐妹艺术的融合。孩子也感受到了音乐带给他们的乐趣，使他们爱听，乐听，以致形成良好的聆听习惯。

　　(二)不久前，幼儿园组织了一次教师课堂教学比武活动，虽然这样的活动每年都会举办，而每次也都会让我烦恼、忙碌好一阵子。但也正是这样的活动，每一次总能带给我教学上新的思考、新的启发，所以，教学比武，真是让我欢喜让我忧啊。不过，这次的比武，我在心态上就有了很大的调整，我不再太在乎活动的效果，能不能得奖等，而真正地从本身的专业提升来考虑和准备比赛了。

　　心态不一样了，首先在对执教领域和教材的选择上，出发点就不一样了。应该说，我本身在语言领域的教学上是有一定优势和经验的，如果选择语言领域的教学内容，我是比较有把握的'。但这次我不想再重复自我了。我想试着挑战一下自己，从自己并不擅长但却很有兴趣尝试的领域入手来设计活动。其实，我一直对音乐活动，尤其是奥尔夫音乐活动很有兴趣，再看到身边很多同事，在音乐教学方面都有了很多收获和建树，就特别羡慕，也一直很想在音乐教学方面进行一些尝试和锻炼。所以，我就打算利用这次的机会，放下包袱，尝试走进自己并不擅长的音乐教学。就算失败也无所谓，只要尝试了、努力了，就是对自己的一次锻炼和提升。

　　领域定下来了，接下来就是要寻找合适的音乐素材了。由于之前在这方面钻研比较少，所以音乐素材的积累也不多，幸亏组里的同事很热心，向我推荐了很多优秀的音乐素材。于是，在反复地倾听和寻找中，发现了这首《口哨与小狗》，轻快的曲调，清晰的段落，让我一听就很喜欢，很想把它推荐给孩子们欣赏。但作为一首优秀的管弦乐作品，如何让还处于低龄期的孩子欣赏它、感受它、理解它，并产生情感共鸣呢?我觉得光靠教师的表述肯定是不行的。但如果能加入一定的故事情节，就能帮助幼儿更好地来理解音乐。而且这首乐曲本身就是很富有情节性的，a段的轻松愉快，b段的紧张慌乱，给出了一条清晰地故事线索。所以我就以主人带着小狗出去散步，路上发生了什么有趣的故事呢?来贯穿整个活动，让幼儿在猜测、想象、表达、表演的过程中充分地欣赏音乐、感受音乐、理解音乐，真正感受到音乐活动带来的乐趣。

　　领域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下来就要好好考虑具体的环节、教学的策略了。我选择的管弦乐《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于19XX年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。特别适合幼儿欣赏和表演。整首乐曲的结构为abaca，但考虑到中班幼儿的年龄特点，在一个活动中，要让他们理解abaca的曲式结构是有一定难度的。所以，我掐掉了后面ca的部分，只节选了前面aba的乐曲部分，这样可以让幼儿更好地理解乐曲的曲式结构，也可以使幼儿更充分地感受前三段音乐所描述的内容和表现的情感色彩。

　　在具体的欣赏环节中，我采取了“讲故事导入——听故事欣赏——听故事表演音乐”的教学模式。先请幼儿完整欣赏音乐，感受音乐讲了个什么故事，有没有找到什么有趣的声音，从而让幼儿发现乐曲中最有特点的元素——口哨。接着再分段欣赏的过程中，让幼儿感受音乐中的小狗和主人碰到了谁?发生了什么有趣的事。最后再完整欣赏时，请幼儿扮演音乐中的角色进行表演。

　　在分段欣赏这一环节中，我采取了有节奏地拍手、小手走一走、小脚踏一踏等方式，让幼儿充分感受a段的音乐节奏。再通过大胆想象、创造性地表演，让幼儿多方位地理解b段音乐的特点。为了让幼儿更清晰地了解乐曲的节奏和结构特点，我还精心设计了相应的图谱，可以让幼儿清晰直观地感受音乐主旋律的节奏和aba的曲式结构。

　　一切准备就绪，终于轮到我上课了，因为本身保着学习的态度，没什么心理包袱，课前的准备也很充分，所以活动时，我特别轻松，孩子们的表现也很配合，一切都很顺利，孩子们在听听、玩玩、演演中，感受了音乐的美，收获了音乐带来的快乐。

　　活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。幼儿也都能参与到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有很多细节的地方处理地不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，还有在对幼儿情绪的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中慢慢改进。

　　不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼，这比得多少奖都更珍贵。