小学数学教案

实用的小学数学教案[精品4篇]

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学数学教案4篇，希望能够帮助到大家。

小学数学教案 篇1

　　《分苹果》本课时的重点与难点是除法算式的竖式计算，这是学生们第一次接触除法的竖式计算。在这课我认为学生应该弄清以下问题：

　　1、一横一撇那是什么呢？是除号吗？

　　2、以前学过的加法和减法排竖式时都是在两个数的前面写上＋、－，除法怎么不是像它们这样子写上呢？

　　3、这个竖式，上面不是有了20吗，为什么20的下面还要有一个20？

　　4、这个竖式，上面的4加上0再加0最后怎么不是4而是0？

　　5、我发现4是写在0的上面，它一定要写在那里吗？

　　6、如果是0减0等于0，那2减2也是0，怎么只写了一个0？

　　7、5是写在那撇的旁边，我觉得它也可以写在4的的上面啊。

　　8、结果是0，我觉得干脆就不用写了。

　　反思：

　　一、注重问题意识的培养，促进学生的主动发展。

　　一个新的知识点，平时教师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提醒的也都有了，学生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的'知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白？学习通过预习，自觉地对课本提供的信息进行独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。把存在的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？

　　这些问题，其中有的没有多大的思考价值，但只要是敢问的学生，都应该表扬他。学生敢提问题了，还要再提高学生提出问题的能力。于是平时在鼓励他们提出问题的同时，还引导他们什么是好问题，什么是有价值的问题，注重培养学生的问题意识，促进学生主动发展。

　　二、培养学生用心体验数学。

　　提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。学生在积极的心态下，恍然大悟了，不仅他们知道怎样做了，而且学生也懂得怎样做好，从而促使学生的知识和能力等得到较好地提高。

　　三、教学相长，共同发展。

　　只有知识的授权，没有知识的对话；只有情感的倾注，没有情感的交流，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。课堂教学，只有进行师生视界融合的对话，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花，学生才能真正成为探索新知的探索者，教师才能真正成为引领者，共同提升对真知的理解与认识。

小学数学教案 篇2

　　教学目标：理解多(少)几求和，几倍求和(差)的应用题的数量关系和结构，学会解答这类应用题。

　　教学重、难点：弄清两个已知条件的一步计算应用题和两步计算应用题的联系和区别。明确两步应用题的特征，加深理解。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1、基本训练

　　(1)出示：白兔16只，黑兔比白兔多7只，?

　　红花有25朵，黄花比红花少10朵，?

　　足球有12个，皮球的个数是足球的3倍，?

　　让学生提出问题，并列式解答。

　　2、出示：

　　粮店运来面粉240袋，

　　，运来的面粉和大米一共有多少袋?

　　让学生读题，讨论：可以补哪些不同的`条件?

　　二、新授：

　　1、出示：

　　(1)大米180袋

　　(2)运来的大米比面粉多60袋

　　(3)运来的大米比面粉少60袋

　　(4)运来大米的袋数是面粉的3倍，

　　2、学生列式口答

　　4、其余3题，学生尝试解答。

　　5、学生质疑问难，集体订正

　　6、讲解第7题

　　学生说一说要求运来的大米和面粉一共有多少袋?需要知道哪两个条件?

　　要先算什么?(同桌互说)

　　7、提问：240+70=310(袋)求的是什么?240+310呢?

　　8、第(3)(4)题学生说说两题各是先算什么?再算什么?

　　9、比较：这3题有什么相同的地方和不同的地方?

　　三、巩固练习

　　1、第100页第1题

　　学生列式解答，思考：要求合唱组和舞蹈组一共有多少人?需要知道哪两个条件?先算什么?

　　2、第100页第2题

　　学生列式解答，同桌互说：先算什么?再算什么?

　　3、第101页第1题

　　说出图意，列式解答。

　　四、作业：

　　第101页(2)、(3)。

小学数学教案 篇3

　　教学目标

　　1．初步了解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念．

　　2．会计算简单的求经过时间的题目．

　　3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．

　　教学过程

　　一、复习

　　1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．

　　师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）

　　2．教师用钟面教具（或演示动画设定时间）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．

　　4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．

　　3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．

　　8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．

　　4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？

　　二、新授

　　（一）通过直观，引出时刻概念．

　　上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）

　　师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的`时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视新闻联播，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．

　　让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻．

　　（二）教学经过时间．

　　1．引进经过时间．

　　师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？

　　学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．

　　师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．

　　2．感受时间的久暂．

　　（1）3分钟有多久？

　　师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布开始算，3分钟后，老师宣布停止算．问几个同学，各做了多少道口算题？）

　　师：老师宣布开始算时是8:40，停止算时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．

　　师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．

　　（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）

　　（3）师：老师在经过时间的两个图里都标有一个箭头，你们能体会出它表示什么意思吗？

　　生：箭头表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．

　　师：对，箭头表示方向．这个箭头一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．

　　（三）时刻与经过时间．

　　师：时刻与经过时间的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．

　　师：还要注意的是，时刻表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．

　　举例对比．

　　三、练习

　　1．选择填空．

　　（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）

　　（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）

　　2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）

　　学校上午什么时候放学？ 20分钟

　　上午在学校的时间是多少？ 2时

　　课间休息多久？ 3小时

　　下午第一节上课时钟面时间是 11点40分

　　3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．

　　一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．

　　4．结合计算，巩固两个概念．

　　（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．

小学数学教案 篇4

　　一、单元教学内容

　　包括：口算减法、笔算减法、加减两步计算应用题

　　二、单元前继点和后续点

　　前继点：百以内的减法、万以内的加法和加减一步计算应用题

　　后续点：进一步学习数减法和两步计算应用题

　　三、单元重点、难点

　　重点：口算两位数减两位数和笔算退位减法

　　难点：连续退位减法

　　四、单元教学内容分析

　　1、口算减法

　　先编排好了两位数减两位数口算，通过旁注说明口算方法，并推广到整百整千减整百整千数。

　　2、笔算减法，万以内的减法，基本包括了整数减法中的各种情况，如连续退位、被减数中间或末尾有0的减法，另外，介绍了用加法验算减法的方法。

　　3、加减两步计算应用题，本单元的内容是数量关系比较明显的加减两步计算应用题，通过教学，帮助学生掌握两步计算应用题的结构特征，借助实物图示和线段图，学会分析应用题的数量关系，并能分步列式解答。

　　五、单元教学目标：

　　1、使学生掌握减法的`笔算方法，能比较熟练地计算万以内的减法。

　　2、能比较熟练地口算两位数减两位数，正确地口算整百整千数。

　　3、使学生了解验算的重要性，学会用差和减数相加等于被减数的方法和验算减法，养成验算的习惯。

　　4、使学生掌握两步计算应用题的结构特征，学会分析应用题的数量关系，能分步列式解答加减两步计算应用题。

　　六、单元教学进度

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