中班教案7篇（合集）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的中班教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班教案 篇1
活动来源
孩子们在用纸箱为金丝熊建了新家之后，发现金丝熊把纸箱咬了一个大洞。于是，我们在同幼儿商量后，为金丝熊换了一个铁笼子的家。孩子们在每日喂食的过程中，发现笼子里越来越脏，瓜子皮、花生壳、白菜帮，还有金丝熊的粪便。“怎么办呢？”我问。孩子们都表示要给金丝熊收拾一下家。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动的选择应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，为金丝熊收拾家恰恰是幼儿在喂养金丝熊过程中发现的问题，是幼儿很感兴趣的一件事，同时也是小动物现实的需要。针对我园研究自然化、生活化活动的特色，我们生成了“我为金丝熊收拾家”的活动。
活动目标
1．通过真实的劳动操作活动，巩固幼儿使用剪刀的技能，发展幼儿小肌肉的灵活性，并鼓励幼儿尝试初步的合作。
2．激发幼儿爱小动物的情感，培养幼儿初步的劳动意识。
活动过程
这是孩子们第一次为金丝熊收拾家。我和三个孩子把铁笼子提到院子中，戴好手套和套袖后，他们很着急地打开笼子门想要掏里面的脏物。我提醒他们：“金丝熊还在里面呢，敞着笼子门要是跑了怎么办？”“那咱们先把金丝熊弄出来吧！”一个孩子说着就要用手去抓。我又赶紧提醒：“你们看看，金丝熊的牙齿尖尖的，用手抓它，万一它咬你的手怎么办？”这名幼儿赶忙缩回自己的手。另一个孩子说：“咱们拿个小桶，放点吃的，让金丝熊自己爬到桶里来。”我们一致同意这个办法。于是，孩子们从废旧物箱中找了个铁奶桶，放了一块面包干，把小桶顶在笼门上，不一会儿，金丝熊就爬进了铁奶桶。孩子们可高兴了。
该收拾笼子了，三个孩子都想把手伸进笼门，互相争抢起来。这时，我蹲在他们身边说：“笼门这么小，我们这么多只小手能伸进去吗？”孩子们摇摇头，没有说话。“你们看看金丝熊的食盒很脏，需要收拾，要不就不能盛新的食物了；铁笼子有点冷，需要垫点棉花，要不金丝熊的家就不暖和了，这些事情谁愿意做？”“老师，我想弄金丝熊的食盒，给它放好吃的。”“老师，我想给它垫棉花。”就这样，孩子们自然而然地分成三组：一个收拾笼内的脏东西，一个清理食盒，一个将棉花撕成小块准备垫窝。经过分工合作，金丝熊的家很快就收拾好了，干净整齐。三个孩子把金丝熊送回了家。
时间一天天过去了，在轮流为金丝熊收拾家的过程中，孩子们积累了相关的经验，同时也初步学会了分工与合作。随着夏季的到来，天气一天天热了，这天，在为金丝熊收拾家的.过程中，孩子们对我说：“老师，不能用棉花给金丝熊铺家了”。我问：“为什么？”他们说：“天都热了，金丝熊身上有毛，铺棉花它会热的。”听到孩子们有这样的想法，我非常高兴，便问：“那用什么铺金丝熊就不热了呢？”“用稻草吧，门口爷爷那儿有。”一名幼儿说，他的说法得到了大家的认可。我们从门口爷爷那儿取来一小把稻草，孩子们把笼子收拾干净后，便把整根的稻草往里铺，可是，根本铺不进去。看到这种情况我问：“笼子这么小，稻草这么长，能铺进去吗”？孩子们摇头说不行，得让稻草变短。“那怎么把稻草变短呢？”听到我的话，其中一个孩子马上说：“用剪刀剪。”有三个孩子从美工区拿来了剪刀，认真地把稻草剪成一节一节的，铺在了笼子里。随后几天，在幼儿带金丝熊到户外晒太阳的过程中，问题又出现了：孩子在搬着笼子走时，稻草从笼子的缝隙间漏了出来，走一路，掉一路。这可怎么办呢？一个孩子想到家里养的小兔子铺的是报纸，提议也给金丝熊铺报纸，大家一致同意。但在铺的过程中，孩子们试图把整张报纸塞进去，没有成功。“整张报纸铺进去一点也不软和，笼口又这么小，咱们得想个办法让报纸变小，铺上又软和。”我在旁边提醒。孩子们提出把报纸剪成条放进去，在一切工作都完成之后，孩子们把金丝熊送回了家，看着金丝熊在笼子里走来走去，不停地玩耍，孩子们高兴极了。
活动反思
这个活动是孩子们在发现问题、解决问题的过程中不断进行的。活动中孩子们自然而然地表现出对金丝熊的爱，他们所做的一切都是为了它。在收拾家的过程中，孩子们非常专注，因为他们了解自己做的这些是为什么，有很强的目的性，同时自然而然地练习了剪的技能，活动中他们需要交流，需要思考解决问题的办法，也培养了幼儿的责任意识和劳动能力。《纲要》指出教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活游戏之中。这个活动恰恰能体现这一点，我可以深切地感受到孩子们在这个活动中是主动的、积极的、快乐的，他们在真实的操作中，扩展了经验，巩固了技能，在快乐中得到了发展。
中班教案 篇2
活动目标：
1、在看看讲讲中，了解小狗吃葡萄的整个故事情节，懂得吃东西不能太快，要慢慢吃的道理。
2、在观察理解中，知道小狗"吐、跳、翻跟头"等图符的意思，并愿意大胆的用语言或非语言进行表达和表现。
3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备：
大屏幕、多媒体课件、话筒，图片三张
活动过程：
一、激趣教
师：最近，我们认识了许多水果，那么你最喜欢吃什么水果呢?(幼儿泛讲)
教师：(出示大屏幕上的小狗形象)有一个动物朋友，它也很喜欢吃水果，看看它是谁?我们跟小狗打个招呼吧，小狗你好!(打招呼)小狗特别喜欢吃一种水果，你们来猜一猜可能是什么水果?
教师：(出示大屏幕：葡萄)这是什么水果?
二、说说讲讲教
师：小狗很喜欢吃葡萄，一天，狗妈妈给小狗买来很多葡萄。小狗啊呜啊呜大口地吃着，越吃越开心。可就在这个时候……(话外音：哎呀，不好了，呜呜呜，我把葡萄核吃到肚子里去了。呜呜呜……)
教师：发生什么事了?小狗为什么哭呀?
★小狗怎么会把葡萄核吃到肚子里去的呢?(动作体验)
★现在葡萄核吃到肚子去了会怎么样?这可怎么办?
过渡：教师：刚才你们想了那么多好办法，真聪明，不知道我们的小狗会想什么办法呢?你们想不想知道?我们一起去看看好吗?
三、自主阅读图片
★幼儿自由阅读三张图片。
(阅读后)教师：刚才你们看到小狗用了什么办法?(小狗跳、吐、翻跟头)教师：从哪里看出来小狗在吐、跳、翻跟头?(同步)小狗为什么要张大嘴巴吐啊吐?
小狗为什么要用力地跳啊跳?
小狗为什么要使劲地翻跟头?
小结：是呀，小狗张大嘴巴吐啊吐，可是葡萄核没有吐出来，小狗用力地跳啊跳，可是葡萄核没有跳出来，小狗使劲地翻跟头，可是葡萄核还是没有掉出来。(师生共同讲述)教师：这个时候，小狗怎么了?
(话外音：小狗：呜呜呜，妈妈、快来帮帮我，呜呜呜，妈妈、快来帮帮我，……)教师：妈妈会想什么办法呢?
教师：葡萄核拉出来了吗?你从哪里看出来的?
教师：葡萄核拉出来了，妈妈会对小狗说什么?
妈妈还对小狗说："以后吃东西要慢慢吃，不能太快了"。
教师：喜欢这个故事吗?我们一起再来看一遍吧。
四、完整欣赏。
教学反思：
从幼儿的活动情况来看，孩子们在宽松、自由的氛围中能积极自主地与图片进行互动，并构建自己对图片的理解，可见在集体教学中给予幼儿足够的自主权，不仅能尊重幼儿的喜好，而且还能为不同能力、不同思维方式及习惯的.幼儿，依据自己的经验构建自己独特的阅读感受。当然，由于幼儿阅读经验的贫乏，幼儿在基于自身经验基础上获得的阅读感受可能是零散的、片面的，但幼儿其不同于他人的阅读个性却正是在这种点滴积累中不知不觉地成长和发展起来的。
中班教案 篇3
设计意图：春天来了，花草树木都变绿了，为了引导幼儿发现春天景物的变化，激发幼儿对植物的爱护，认识春天里开的花。培养中班幼儿的语言交往能力和合作意识，设计了本次活动。
活动目标：
1、培养幼儿的合作意识，引导幼儿观察春天的变化。
2、认识开在春天里的.各种花，培养幼儿的语言表达能力。
活动准备：音乐磁带《去郊游》，各种花的头饰（桃花、梨花‘迎春花、水仙花等），小鸟头饰若干。
活动过程;
1、热身运动：播放音乐老师带领幼儿在活动场地做小鸟飞。
2、情景导入：今天天气真好，春天来了，花草树木都变绿了，我们小朋友一起去找春天里的花好不好。（幼儿一起说好）
3、游戏：
把幼儿分成两队，一队当花儿、一队当小鸟，老师帮幼儿分别戴上头饰。当花儿的幼儿分散站在活动场地。
规则:播放音乐，老师说:春天来了，小鸟从南方飞来了，去寻找春天吧。扮小鸟的幼儿在树林里随音乐飞来飞去，当音乐停止时，扮小鸟的幼儿要停到一个扮花儿的幼儿面前，扮花的幼儿要说，春天春天开什么花，扮小鸟的幼儿（如他面前幼儿戴的是桃花头饰）要说，春天春天开桃花）说对了，两幼儿互换角色。音乐响起，游戏继续。如说错了，不能交换角色，下一次游戏继续找。
活动延伸：今天老师给小朋友布置个任务好不好，（幼儿一起说好），星期天让爸爸、妈妈带你们一起去郊游。
活动反思：春天让幼儿经常到户外活动，既锻炼了幼儿的身体，又让幼儿在游戏中得到快乐。本次活动，幼儿的语言交往能力得到了锻炼，认识了春天里开的各种花， 体验到集体合作的快乐和满足，并能在活动中增强信心，强化幼儿主动参与的感知和对大自然的热爱之情。
中班教案 篇4
活动由来及设计思路：
针对班上幼儿普遍存在的遇到问题或困难不知该怎么办的现象，我们近期开展了“爱动脑筋小明星”系列活动，努力给孩子们创造一个学习发现问题并愿意尝试解决问题的良好环境和氛围。一段时间之后，幼儿在活动区活动中能够参加活动，积极开动脑筋，尝试不同游戏内容，但又出现在游戏中争抢玩具、想和别人玩又不会协商和共同游戏的新问题。
在深入分析幼儿交往现状的基础上，结合《细则》中提出的“鼓励幼儿积极主动地与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让互助与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的问题”等相关内容，我们制订了本次半日活动的内容。活动中首先让幼儿通过对比昨天、今天两天活动区游戏成果，发现合作的益处并梳理所采用的合作方法；在获得初步经验的基础上，又开展小组游戏“快乐装彩珠”，让幼儿通过亲自操作与比较录像记录来进一步体验协商合作的益处，再次实践协商合作的具体方法与体验协商带来的快乐情感，最后引导幼儿将协商的经验运用到一日生活中。
活动目标：
在区域活动中能尝试运用协商的方式解决游戏中出现的问题。
活动由来及设计思路：
针对班上幼儿普遍存在的遇到问题或困难不知该怎么办的现象，我们近期开展了“爱动脑筋小明星”系列活动，努力给孩子们创造一个学习发现问题并愿意尝试解决问题的良好环境和氛围。一段时间之后，幼儿在活动区活动中能够参加活动，积极开动脑筋，尝试不同游戏内容，但又出现在游戏中争抢玩具、想和别人玩又不会协商和共同游戏的新问题。
在深入分析幼儿交往现状的基础上，结合《细则》中提出的“鼓励幼儿积极主动地与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让互助与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的问题”等相关内容，我们制订了本次半日活动的内容。活动中首先让幼儿通过对比昨天、今天两天活动区游戏成果，发现合作的益处并梳理所采用的合作方法；在获得初步经验的基础上，又开展小组游戏“快乐装彩珠”，让幼儿通过亲自操作与比较录像记录来进一步体验协商合作的益处，再次实践协商合作的具体方法与体验协商带来的快乐情感，最后引导幼儿将协商的经验运用到一日生活中。
活动目标：
1、在区域活动中能尝试运用协商的方式解决游戏中出现的问题。
教师：小雨和吴菲，你们遇到了什么问题?
幼儿：小雨想先讲故事，后录音，可是我想先玩录音的游戏，然后再讲故事。
教师：那你们是怎样商量的?
幼儿：我们用锤子、剪子、布的方法，谁赢了就听谁的。
教师：你们可真会想办法，后来你们玩得高兴吗?
幼儿：高兴!
教师：我们再来想一想，还可以用哪些方法?
幼儿：谁说的对听谁的；谁先说的听谁的；少数服从多数；轮流；锤子、剪子、布等方法。
2、小组活动：游戏“快乐装彩珠”。
(1)激发幼儿参与游戏的兴趣。
教师：中一班小朋友玩了一个好玩的游戏，叫“快乐装彩珠”，他们特别棒，只用了20秒钟就把彩珠装进了瓶子里，咱们也来玩一玩，看我们能不能装得更快!看谁能最快地把彩珠装进了瓶子里。
(2)第一次玩装彩珠游戏。
“引导幼儿结合时间记录来感知，在游戏过程中的争抢行为带来的无序与时间的拖延，在寻找失败原因时帮助幼儿将以往的协商认知经验与自己的实际行为相联系。
①讨论失败原因：
教师：看到时间记录后，你们的感觉如何?
幼儿：我们觉得太慢了。
教师：为什么太慢了?
幼儿：大家都抢着先装自己的，结果谁都装不进去，就慢了；因为太挤了，珠子都掉到地上了，所以慢了。
教师：遇到这样的问题怎么办?
幼儿：我们可以先商量谁先装谁后装。
教师：然后呢?
幼：然后按照商量好的顺序去装。
②幼儿协商怎样合作：
教师：我们一起先来商量怎样装。
幼儿：一个一个轮流装。
教师：从谁先开始呢?
幼儿：从天丁开始，小树第二，来来第三……
教师：好，我们按照商量的方法再玩一次。
(3)第二次装彩珠游戏。
引导幼儿实践讨论结果，从而巩固幼儿在游戏活动中关于协商与合作行为的积极情感体验。
教师：这次游戏结果怎样?
幼儿：快了很多，超过了中一班小朋友。
教师：为什么比第一次快了这么多?
幼儿：因为我们先排好了顺序，我们没有挤，按顺序一个一个轮流装的。
教师：对，因为我们是协商好，按照协商的方法合作去装小珠子的。
(4)观看两次游戏的录像与记录，在比较中反思。
通过观看录像，帮助幼儿进一步感知和体验协商合作行为在游戏过程中带给大家的快乐。
教师：让我们看一看刚才两次装彩珠的情况吧。
教师和幼儿一起边看边小结：
第一次：我们太挤了，谁都装不进去，真是太耽误时间了。
第二次：我们先商量，并且按照商量的顺序装，真快呀!
(5)集体奖励：
目的在于进一步巩固幼儿对协商合作行为的积极的情感体验，引导幼儿感知好成绩离不开大家共同的努力。
3．延伸活动：将经验迁移到生活中。
结合实际生活，引导幼儿讨论，使幼儿明确身边的许多生活内容都需要大家的协商与合作来共同完成，从而将游戏经验进行有效迁移，达到在日常生活中巩固良好合作行为的目的。
个人反思：
1、活动中的优点：
(1)善于观察和分析幼儿。在日常生活中对幼儿的观察发现，他们既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。随着问题的显现，活动也应运而生。
(2)关注教育的过程性与持续性。我们遵循着情感性、榜样性、一致性、一贯性等一系列有关幼儿社会性行为的培养原则，设计了有关培养幼儿合作意识的系列活动，如体育游戏“穿大鞋”、报纸游戏“有趣的夹心饼干”、综合游戏“团结力量大”以及渗透在区域活动中引导幼儿获得协商合作经验的主题内容“一起游戏”的环节等。今天的活动就是众多活动中的一个。
(3)活动形式与本班幼儿年龄特点相适宜。在活动中采用了计时、现场录像以及游戏记录等多种形式，帮助幼儿再现活动的真实场面，目的是使幼儿更加直观形象地感知游戏过程中自身的行为表现，特别是引导幼儿比较第二次游戏场面与第一次游戏的不同，更能帮助幼儿体验到与同伴协商合作的积极效果。此外，教师在游戏过程中，利用情绪、情感的渲染与带动，进一步激发了幼儿对游戏中合作行为积极情感体验，为幼儿形成初步的协商合作意识给予了情感上的支持与强化。
(4)及时强化幼儿获得的新经验。幼儿之间的合作常常会带来积极愉悦的感受，获得的成功感对于巩固、加强幼儿的合作意识与行为是自然的内部强化，同时，在活动结束时采用奖状的形式给予幼儿外部强化，内外因相互作用，使幼儿协商合作的意识与行为逐渐稳定化。
2．活动中的不足：
(1)在活动的设计上，可以创造更为突出合作重要性的活动情境，有一定挑战性，幼儿会更感兴趣和更容易感受到合作对游戏的影响。
(2)要使幼儿养成稳定的合作行为，需要在今后的活动中继续关注，并与幼儿一日生活相结合，尽可能做到既不要放过每一次可引导幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创设合作的机会，不断改进和丰富游戏内容。例如，在益智区投放扑克牌及棋类游戏；引导两名幼儿共同制作较复杂的相框，为幼儿合作行为的巩固和强化提供丰富的实践机会。同时还要继续引导幼儿丰富解决交往问题的方法，如猜拳、抽签、手心手背等。让幼儿在生活和游戏各环节中，完善和使用适宜的合作方法。
主要内容：
1、教育活动与活动区活动紧密结合，注重发挥一日生活的整体教育功能。
(I)活动区活动和教育活动紧紧围绕当天活动的总目标，老师心中时刻装有目标，依据目标对幼儿的行为给予及时的指导。对于建筑区幼儿在游戏中表现出的协商合作行为，老师给予了及时肯定。
(2)在活动区的活动获得一定经验后，教育活动再一次给幼儿提供了协商合作的机会，孩子们可以进一步感受到协商分工的具体方式，感受币Ⅱ体验协商、分工所带来的愉悦和快乐。教师的引导紧扣目标“你们是怎么商量的?”“你们这样分工真好!”幼儿分别说出自己的想法，老师听到后说：“你们觉得这样行吗?那咱们试试看吧!”让幼儿在不断地探
索和尝试中寻找到有效的合作交往的方法。
(3)在区域活动中有机渗透目标，发挥活动区材料的隐性教育价值。如美工区“美美图片社”活动中，因为教师有目的`地创设了较为复杂的制作相框的任务情境，并有目的地引导两个小朋友合作共同完成一个内容，为幼儿提供了交往、合作的机会。
2、采用直观形象的辅助手段帮助幼儿梳理经验。
教师采用观看录像的方式让幼儿反思自己的行为，同时结合集体记录来帮助幼儿总结经验，这两个手段对于幼儿梳理经验，明晰协商合作带来的益处有着不可忽视的重要作用，给经验不够丰富的幼儿也提供了学习、借鉴的机会。
3．从细微处审视活动，提出合理建议。
(1)教育活动中合作动机的激发还不够充分，可以玩两人三足、推车运球、报纸游戏等，也可以设置更加生活化的情境，如给食堂装豆子等，只有在生活中寻找内容来实现目标，才能够激发出幼儿参与活动的更大热情，真正实现“学习来源于生活，学习服务于生活”的教育理念。
(2)教师用来集体分享的图示记录符合幼儿学习特点，但图片太小了，不够清晰，可以换成大图，以保证幼儿的学习效果。
综合评析：
1、情感是一切行为的动机，这是对幼儿进行社会性培养过程中教师需关注的教育原则之一，老师组织的这个活动，正是关注到了这一关键策略，从而使得幼儿对于合作的认知在情感与行为上达到统一。在游戏中通过体验感知合作的快乐，为幼儿形成初步的协商合作意识给予了情感上的支持与强化，也促使幼儿在游戏、生活中尝试合作，逐渐养成合作行为。
2、丰富的教育手段与策略，体现了教师对社会领域教育内容的思考与钻研，对幼儿年龄特点的关注与把握。通过时间的记录比较、摄像记录的比较、共同游戏、奖状的奖励等这些方式让幼儿自己去体验和发现协商合作的重要和益处，巩固和强化良好的合作行为。这些方式符合本班幼儿的年龄特点和已有经验，因此合作行为的养成是幼儿需要的、主动的和自觉自愿的，是内外因相互作用的成果，是内化的、稳定的行为。
3、在小组反思与个人反思活动不足时，都集中于两个问题：合作动机的激发与合作在生活中的运用，是合作培养中两个非常重要的内容。小组反思活动可以聚焦于这两个问题来展开广泛和深入的反思，帮助教师澄清其必要性及其背后的规律性内容，让教师对于合作从“动机的激发、不同合作方法的掌握以及在不同情境下的灵活运用”有清晰地把握，才会设计出思路清晰的教育活动。这样的反思才能与教师的已有经验产生冲突，才能真正提升教师实践的专业水平。
中班教案 篇5
目标：
1、引导幼儿知道自己在家是个小主人，学会当小主人的基本礼仪。
2、培养幼儿做小主人的能力。
准备：
图片三幅
重点：引导幼儿学做小主人
难点：学会当小主人的基本礼仪
过程：
一、出示图片，引出主题
教师出示图片，引导幼儿说说图片上画了什么？讲了一件什么事情？
（幼儿自由讲述）
教师小结：
图片上的'小朋友看到客人会很有礼貌的和客人主动打招呼，会端上茶给客人喝，大人在说话时不随便插嘴……，她真是一个有礼貌得好孩子。
二、幼儿讨论：
平时你家来了客人，你是怎么来招待她的？
（幼儿自由讲述）
三、情景表演
请幼儿扮演角色，表演怎样来做有礼貌的小主人。
引导幼儿欣赏儿歌“我是小主人”
家中门铃叮咚响，小小客人到我家。
你好你好快请进，我请客人快坐下。
找来玩具让他玩，拿出糖果招待他。
两人一起做游戏，大家乐得笑哈哈。
我做主人有礼貌，爸爸妈妈把我夸。
中班教案 篇6
探究目标：
1、通过观察知道画面上都有那些东西，并会数一数。
2、通过观察发现数学问题，学会提出问题。
3、学会按一定的顺序观察（从上到下、从左到右等
探究过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、老师有件高兴的事，你知道吗？猜猜看.导课题《海底世界》。
二、自主探索，合作交流。
2、放录相《海底世界》，提问：你看到了什么？
（鱼、热带鱼、珊瑚等）师：你们想不想看清楚点？（用投影放课本画面），提问：你看到了什么？会数吗？
3、学生打开书数自己喜欢的海洋生物。
4、找学生到前边来数海豚有几条，热带鱼有几条等等。5、老师把数过的海洋生物用教具贴在黑板上观察。
6、指生上来继续数没数过的海洋生物，提问：你是怎么数出来的？（一行一行数的`）师强调要按一定顺序数。
7、老师给学生讲解有关海洋生物的知识。
三、拓展应用。
1、学生上来把黑板上的数字按从小到大的顺序排一排。
2、老师讲“0” 数字宝宝的故事。
3、游戏：给数字娃娃找家
4、让学生观察周围事物练习数数，从生活中找数学。
四、作业：布置学生回家数自己家里的东西，下一节课给同学们交流一下。
五、、自我评价。
老师和同学们一起参观了《海底世界》，你看到了什么？你高兴吗？
六、教后札记
中班教案 篇7
设计思路
中班的孩子有些事情已经可以自理，但经过观察和调查发现有些孩子在家吃饭穿衣还是要依靠父母。为了教育孩子自己的事情自己做，培养孩子的自我服务意识设计了此节课。
活动目标
1、让幼儿知道长大了应该自己的事情自己做。
2、培养幼儿的自我服务意识。
3、锻炼幼儿的语言表达能力。
4、在活动中将幼儿可爱的'一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重难点
1、培养幼儿的自我服务意识。
2、教育幼儿自己的事情自己做。
活动准备
故事、衣服、音乐
活动过程
1、讲述故事《谁真的长大了》引出课题
故事大概，讲述一对双胞胎姐妹好多地方都一样，就是一个能够自己的事情自己做，一个却依靠父母......
2、设计提问（让幼儿明白长大了应该自己的事情自己做）
（1）故事中的两个小朋友谁真的长大了。
（2）为什没说某某长大了？
（3）教师小结：某某长大了他能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃饭
3、谈话：让幼儿说说自己是怎样做的，自己是不是长大了。（教育幼儿自己的事情自己做）
4、穿衣大赛。（体验自我服务的乐趣）
5、教师小结。
活动反思
本节课目标基本达到了，通过此节课孩子们懂得了长大了应该自己的事情自己做。
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