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大班数学教案

时间：2023-09-09 11:02:14 教案我要投稿

大班数学教案(集合7篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班数学教案(集合7篇)

大班数学教案篇1

　　设计意图：

　　数学来源于生活，运用于生活。对于数字1——10，小朋友们已经认识并能够书写，但是对于数字在人们生活中的重要性，孩子们了解不多，可是数字在生活中却无处不在，本次活动，我和幼儿共同搜集生活中有数字的实物，一起探寻、了解各种数字的含义，通过引导幼儿看图，发现数字的有趣和给我们生活提供的方便，最后引导幼儿结合自己已有经验，创造性地运用数字，最终完成教学目标。

　　活动目标：

　　1、观察生活中有数字的实物，初步了解各种数字的意义。 2、能结合自己已有经验，创造性的运用数字。 3、激发幼儿对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

　　活动准备：

　　收集生活中各种有数字的物品： 1. 食品类（饮料瓶、食品罐、食品包装盒等） 2. 生活用品类（沐浴露瓶、挂历、手机等） 3. 测量类（弹簧秤、卷尺、直尺、额温仪等）

　　活动过程：

　　一、用特殊号码激发幼儿对数字的兴趣。

　　1、教师出示火警图片，提问：这时什么数字？它表示什么意思？打了119，谁会来呢？ 2、出示110、120数字，提问：这些数字又表示什么意思呢？看看拨打这个号谁会出现？

　　二、发现生活中的数字，探索各种数字的不同含义。

　　1、激发幼儿对数字的兴趣。教师：在生活中数字是无所不在的，今天就有许多数字来到我们身边，让我们一起来找找吧！

　　2、鼓励幼儿讲述自己的发现。教师：你在什么东西上发现了数字，它表示什么意思？谁愿意大胆到前面来，把你的发现告诉大家？（挂历上的日期、门牌号、额温计等）。

　　3、结合已有经验，创造性的'运用数字。提问：你觉得还可在什么地方贴上数字标记，让我们的生活变得更方便？（班级门牌号、杯架上贴数字）等。

　　4、指导幼儿完成幼儿用书《生活中的数字》

　　活动反思：

　　本次活动，我和幼儿共同搜集了生活中有数字的实物，一起探寻、了解了各种数字的含义，幼儿参与活动积极性高、思维灵活，但是在完成练习时，幼儿大部分掌握不好，我对自己的教学方法进行了反思，总结有以下几点：一.教师在提问幼儿时语速过快；另外，教师在引导幼儿探寻实物上的数字时，没有侧重点和针对性，造成幼儿不懂练习题怎样做，通过这次活动，我又发现了自己教学中存在的许多问题，今后在设计教学活动时，一定要了解教学的重点与难点，科学合理的促进幼儿愉快发展。

大班数学教案篇2

　　活动目标：

　　1.初步了解加减法的含义，感知3以内的加减法。

　　2.通过游戏活动进一步了解3以内的实际含义。

　　3.培养幼儿对数字的认识能力。

　　4.让幼儿学习简单的数学题目。

　　5.引发幼儿学习的兴趣。

　　活动重难点：

　　活动重点：感知3以内的加减法

　　活动难点：了解加减法的实际含义

　　活动准备：

　　1.课件《我们一起去旅游》

　　2.数字卡

　　3.自制的加减算式卡片

　　活动过程：

　　一、谈话

　　1.教师：你们去过哪些地方旅游?能给我们简单介绍一下你的.旅游见闻吗?(幼儿依据自己实际经验介绍。)

　　你们知道中国还有哪些有名的地方吗?(出示图片或者照片)

　　2.教师播放课件中的著名城市和风景名胜，幼儿通过图片，了解我们国家著名的城市和风景名胜。

　　二、游戏

　　1.教师：这里有一些旅游卡片，你们可以两个人一起玩。

　　2.教师出示数字卡片，幼儿进行数物对应练习，两人结伴。

　　规则：两张卡片出现的加号，则数字相加，按得数取雪花片;若两张卡片出现的是减号，则数字相减。

　　三、游戏我们一起去旅游

　　1.教师：我们到了那么多地方旅游了，你们都是乘什么交通工具呢?(教师逐一出示自制的有交通工具的图片。)我们一起乘坐交通工具去旅行好不好?

　　2.每个幼儿手持写有数字的"票子"(或写有算式的"票子")，以票上的数字(或票上算式答案的数字)，去寻找贴在画有交通工具的图片上的相应式题的答案的数字，以寻找旅游中自己将乘坐哪种交通工具。

　　3.让5个幼儿分别扮演某种交通工具的司机，站立在交通工具前，发出指令，如"嘿嘿!我的火车(或其他交通工具)就要开，开到北京去，有票的乘客请上来。"持有该试题得数"票子"的幼儿，凭票上车，直至所有的交通工具都开走，游戏结束。

　　四、活动延伸

　　1.相减，按得数行棋。

　　活动反思：

　　充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

大班数学教案篇3

　　活动目标：

　　1．能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。

　　2．能大胆、正确的表达几何图形的特征和方位。

　　3．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4．初步培养观察、比较和反应能力。

　　活动准备：

　　每人一套操作材料大的操作材料

　　活动过程：

　　1．（教师出示各种形状的图形）小朋友们，今天图形王国的国王给我们小朋友带礼物了，你们来看一下，它们有什么不同？（引导幼儿用两个词来说，如红色的三角形等）

　　2．游戏“图形归类”。请幼儿把相同的图形放在放在一起。与同伴交流，你是怎么分的。

　　（1）现在这些图形宝宝想回家了，我们一起来帮助他们找家吧！

　　（2）（出示图）这就是它们的`家。观察表格，理解横向和纵向标记的含义。提问：表格最上面一行有什么？表示什么意思？左边有什么标记？表示什么意思？

　　（3）教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。边放边说：红的圆形在从下往上数第四行左边的第二个位置上。

　　（4）请个别幼儿尝试选择部分图形按照两种特征进行定位，并说一说具体的位置。

　　3．幼儿用操作材料对图形进行归类。

　　（1）给每人提供一套操作材料，先仔细观察里面的图形，在确定图形宝宝应该放在哪个家中。

　　（2）教师进行指导

　　4．组织交流，讲述特征和位置。

　　提问：第几行第几个是什么颜色的、什么图形？

　　活动反思：

　　本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。

大班数学教案篇4

　　活动目标：

　　1、让幼儿能不受物体排列形式的影响，目测数群。

　　2、让幼儿学习按数字取实物，进一步理解数的实际意义。

　　活动重点：

　　1、让幼儿能不受物体排列形式的影响，目测数群。

　　活动难点：

　　2、让幼儿学习按数字取实物，进一步理解数的实际意义。

　　活动准备：

　　磁性小动物（兔子4只鸭子5只蝴蝶6只）

　　数字卡片

　　雪花片

　　活动过程：

　　一、活动开始。

　　（出示小动物，引导幼儿目测数群然后进行点数的方法数数。）

　　老师：小朋友们好，今天是圣诞节哦，有一些小动物也来到我们班上跟我们一起做游戏啦，看看都来了那些小动物，它们分别有几个？

　　（幼儿回答）

　　老师：哦，来了4只小兔，5只小鸭，6只蝴蝶呀，有的小朋友一看就知道有几只什么动物，而有的小朋友要通过数一数的方法才知道每种小动物的'数量，其实呀我们点数数量的时候可以先进行目测，然后再继续点数哦。

　　二、基本部分。

　　老师：今天小动物来了，那老师也请来了数字宝宝，我们看看都有谁呢？如果老师要请小朋友把我们的小动物送给数字宝宝，应该怎么放呢？大家先开动脑筋想一想，然后再请小朋友们来送一送，边送的时候要边说你是怎么送的呢。

　　（幼儿按数字送动物然后老师带着孩子们一起检查）

　　老师：好的我们来看看这些小朋友送的对不对，那如果又来了5只小狗我们应该送给数字几啊？对啦，也应该送给数字5哦。

　　（幼儿进行送雪花片的游戏）

　　老师：刚刚呀，我们给数字宝宝送了小动物，那你们想不想自己动手送一送礼物给数字宝宝呢？

　　那么我们现在来玩送雪花片的游戏吧，老师举出数字卡片，小朋友根据老师拿的数字卡片来送雪花片，送的雪花片数量要跟老师拿出来的数字宝宝的数量一样哦，明白吗？我们把雪花片整齐的摆在桌面上，看看谁摆的好摆的快！

　　（幼儿开始游戏）

　　老师根据幼儿的操作情况，及时指出出现的问题并纠正。

　　三、活动结束。

　　1、评价幼儿的操作情况。

　　2、引导幼儿收整操作材料。

大班数学教案篇5

　　【设计思路】：

　　在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的经验，因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细、厚薄的各种方法，提高幼儿认识周围环境的能力。

　　幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难。第一是不能准确地将比较结果与相应的词匹配。这是因为在幼儿阶段词与某些概念建立联系需要一个过程，不能一蹴而就。所以应该先让幼儿通过非正式的教育活动积累有关概念的感性经验，然后在琥式的教育活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配。

　　第二是理解物体量差异的相对性。由于幼儿思维不可逆，他们不易理解相对概念。因此活动中要采用变换比较对象和设问的方式引起幼儿的思考，帮助幼儿理解物体量差异的相对性。

　　该内容是幼儿以后学习相邻数和进行排序活动的基础。如果幼儿真正理解了物体量差异的相对性，那么他们的逆向思维和推理能力也将得到相应的发展。

　　这一内容除了组织正式的教育活动，还应安排非正式的教育活动，如在数学角放置各种有关的材料，让幼儿通过分类活动积累有关的感性经验。

　　【教学目标】：

　　1、学习比较两个以上物体的粗细、厚薄2、知道物体的粗细、厚薄是相对的。

　　【教学重点和难点】：

　　1、重点：物体量差异的相对性。

　　2、难点：词与概念的匹配。物体量差异的相对性。

　　【教学准备】：

　　教具：粗细不同的'毛线、小棒、笔若干；厚薄不同的书、纸、布若干。

　　学具：每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿的物品不必完全相同，以便交换使用。彩色的篮子若干只。数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒。（分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄。）教学过程：

　　1、通过分类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性经验。

　　（1）在来园活动区域活动时让幼儿用数学角里的材料进行分类活动。教师可通过提问了解幼儿的分类水平，如：“为什么把这支笔放在这个盒子里？”等。

　　（2）该分类活动是个别进行的，教师应尽可能了解每个幼儿的操作情况。

　　2、通过指认活动帮助幼儿在词和有关概念之间建立联系。

　　（1）幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品。

　　（2）听指令取出相应的物品。如“找出一张厚的纸。”“把粗的毛线举起来。”指令可由教师发出，也可让幼儿发指令，以提高幼儿活动的兴趣，并向命名过渡。

　　（3）要求幼儿说出完成指令的方法（即采用什么方法比较出物体的粗细、厚薄的）。

　　3、通过命名活动使幼儿完成概念与词的匹配。

　　（1）让幼儿说出教师出示的物体的粗细、厚薄。

　　（2）让幼儿按指令介绍自己盒子里的物品的特征。如：“请说说你盒子两根小棒的不同”。

　　4、通过分类活动让幼儿体验物体量差异的相对性。

　　（1）让幼儿根据语言标记分类。如：“请把粗的小棒放在红的篮子里。”

　　（2）向幼儿展示分类结果，让幼儿思考分得对不对。

　　5、通过讨论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比较而言的。

　　（1）检查分类结果。如：“红篮子里的小棒是否都是粗的？”

　　（2）讨论：为什么大家都把自己盒子里粗的小棒放进去，现在却是有的粗有的细。

　　6、通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性。

　　（1）让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作，如：“请你让盒子里的毛线变细”。

　　（2）引导幼儿用不同的方法。如可以用分解的方法使毛线变细，也可找出比它粗的毛线作比较。培养幼儿思维的灵活性。

大班数学教案篇6

　　设计意图

　　大班下学期的幼儿基本上掌握了10以内数的组成知识，但还只是停留在“知道了”上面，在实际应用中还是感到有一定的困难，因此，我们需要在广泛应用上下功夫，使抽象的知识与具体实例发生联系。这样，不仅能让幼儿把一般的认识迁移到具体的事物上去，加强知识的横向联系，扩大认识面，而且还能提高幼儿分析问题、解决问题的能力，培养思维的灵活性。

　　［活动目标］

　　1、通过游戏活动让幼儿学习运用10以内的组成，为连加连减做准备。

　　2、让幼儿感受数学活动的乐趣，培养他们对数学的兴趣。

　　3、提高幼儿思维的准确性和敏捷性。

　　［活动准备］

　　1、活动室后面布置成超市。

　　2、夹子的数量是幼儿人数的5倍，每一个夹子上都用数字标价。

　　3、活动前每个孩子身上分别贴好1~9的数字。

　　［活动过程］

　　一、语言诱导，引起幼儿兴趣

　　师：今天娃娃超市里新进了许多好看的夹子，你们看（出示夹子）它们像什么？你们喜欢吗？今天老师就带你们到娃娃超市去买夹子。

　　（说明：为了出示夹子的时候既方便又好看，我把草莓夹、葡萄夹、苹果夹、蝴蝶夹等夹子排队夹在一张卡纸上。我一拿出这些色彩鲜艳、形状各异的漂亮夹子，孩子们的目光一下子就给吸引住了，当我说带领大家到超市去买夹子时，他们情不自禁地欢呼起来。可见，这一导入活动已引发了幼儿参与活动的强烈兴趣。）

　　二、复习10的组成

　　（一）拿票检票

　　1、幼儿拿票，要求拿两张，两张票的数字合起来正好是10。

　　2、小组长做检票员，小朋友要对检票员说“×和×合起来是10”。

　　3、律动：开汽车。

　　（说明：幼儿拿票乘车时，我的要求非常明确，所以小朋友基本上都拿对了。检票时，我请小组长来做检票员，要求每人根据自己拿的票说一句话：“×和×合起来是10。”这样既缩短了检票时间，又照顾了全体，同时给每个孩子提供了想和说的机会。）

　　（二）幼儿购买两个夹子

　　1、提出要求：娃娃超市到了，夹子真多呀，每个夹子上都有一个数字表示价钱（出示标有数字的夹子），如果数字是3，就是3元钱。现在我们用10元钱去买两个夹子，它们的价钱合起来是10元。

　　2、幼儿自由购买，老师观察并给予适当的指导。（提醒幼儿把钱放在超市的钱箱里。）

　　3、幼儿交流：你买的夹子是怎样的。要说清楚一个夹子是多少钱，另一个夹子是多少钱，它们合起来是多少。（夹子放在视频仪上集体检查。）

　　4、小朋友相互说一说自己买的夹子，然后再检查一下是否正确。

　　（说明：在娃娃超市里，孩子们根据“买两个夹子，它们的价钱合起来是10元”这个条件自由购买夹子。在买夹子的过程中，很自然地运用到了10的组成，有的孩子买到后，急着给老师看或是给好朋友看，达到了相互检查的目的。购买以后的集中交流和相互交流时，我给出了一个句式，孩子们发言积极，他们愿讲、肯讲、会讲，顺利解决了以往数学课上孩子不知道怎样讲述的问题。）

　　三、复习10以内的组成并学习运用

　　（一）用10元钱购买三个夹子

　　1、幼儿讨论：怎样用10元钱买三个夹子，它们的价钱合起来是10元。

　　2、讲解示范：先拿一个5元钱的夹子，再拿一个5元钱的，行不行？为什么？应该拿几元的？为什么？第三个该买多少钱的，合起来刚好是10元，为什么？

　　小结：用10元钱去买三个夹子，先拿的两个夹子，它们的价钱合起来一定要比10小，然后算一算再买一个是多少钱的，合起来正好是10元。

　　（说明：让幼儿用10元钱买三个夹子，而且它们的价钱合起来正好是10元，这对孩子们来说是一个挑战，也是本活动的重点和难点。为了能顺利解决这一问题，我先让幼儿讨论，然后再讲解演示。在这里我通过请求小朋友帮助、和他们一起分析的形式，使孩子们感到非常自豪，充分调动了他们的积极性和主动性。）

　　3、幼儿购买。提醒他们把钱先放进钱箱里，观察并适当指导。

　　4、通过视频仪进行个别交流，检查幼儿拿得是否正确。

　　（说明：从“知道”到“运用”还要经过实际操作的过程，所以在孩子知道购买方法后，马上让他们购买三个夹子，学习运用刚学到的新方法，培养幼儿思维的灵活性。事实证明，大部分幼儿都掌握了分步算的方法，能比较正确地购买夹子，还有一小部分能力差一点的孩子有一定困难。我就在组织幼儿交流的过程中，再一次强调了分步算的方法，进一步加深幼儿的印象。）

　　（二）第二次购买

　　1、提出要求：和刚才买得不一样。

　　2、幼儿购买，老师指导能力差的幼儿。

　　3、幼儿讲述：我买的夹子，一个是几元的，另一个是几元的，还有一个是几元的，它们合起来是多少。根据幼儿的.讲述，老师出示数卡，让幼儿一起检查是否拿对。

　　（说明：为了让每一个孩子体验到成功的喜悦，在强调分步算的方法后，我又一次让孩子购买。在孩子们兴高采烈地购买过程中，我特别留意几个能力差的孩子，我看到小敏小朋友选了3元、4元、6元的夹子，回到座位上把三个夹子摆成一排，然后把3元、4元的放在一起，自言自语着：“3和4合起来是7。”我乘机问：“7和几合起来是10呢？”她想了想马上站起来跑到超市去换了一个3元的。我及时表扬了她，她很高兴，笑着去告诉好朋友。）

　　四、游戏：找朋友

　　1、师：“我们来做‘找朋友’的游戏，你可以找一个，也可以找两个或者是三个，但是你和好朋友身上的数字合起来一定要是10。”

　　2、幼儿找朋友，找对后围成圆圈一起跳舞。老师巡回检查，适当指导调整。

　　（说明：“找朋友”这一活动的弹性比较大，孩子们可以根据自己的能力来找，体现了因材施教的原则。）

　　五、结束活动

　　1、师：“时间不早了，我们该回去了，和好朋友手拉手上汽车吧。”

　　2、律动“开汽车”出教室。

　　（说明：乘汽车到超市购买，再乘汽车回幼儿园，起到了前后呼应的效果。）

　　活动延伸

　　在区角活动和日常生活中，继续学习运用10以内的组成。

　　活动评析

　　整个活动以购买夹子这一游戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着10以内数的组成知识，把抽象的知识和具体的实例联系起来，使他们学得愉快、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做游戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活跃，幼儿热情高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学知识是比较抽象的，学数学也是比较枯燥的，但只要我们以游戏的形式来组织活劫，孩子们一定会兴趣盎然。如何把“知道了”的知识“运用”到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要老师和家长在日常生活中时时处处做个有心人，随机灵活地引导运用，相信定能收到意外的惊喜。