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语文教案

时间：2023-09-11 10:09:31 教案我要投稿

语文教案[经典10篇]

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案[经典10篇]

语文教案篇1

　　一、初读课文，质疑问难。

　　1.学生自读课文，做到正确，并要求：

　　1画出与生字有关的词，多读几遍。

　　2遇到不理解的词名用指定符号标出，即词用“△”标出，句子用“——”标出。

　　3标出自然段序号

　　2.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正多音字读音。

　　为 wéi( ) wèi( )

　　更 gēng( ) gèng( )

　　3.检查生词朗读情况

　　惊弓之鸟射箭郊外疑惑

　　悲惨愈合弧单失群拼命

　　4.让学生说说读书时遇到哪些不懂的地方

　　5.教师适当解决一些跟理解课文内容有关系的问题。

　　二、指导学生学习生字。

　　1.本课共有8个形声字。掌握生字的字形及读音。

　　2.引导学生讨论这些生字在书写时易错的笔画。

　　如：“魏”左边“委”字的捺要写成“点”，“女”字的横要写成“提”。

　　三、学习交流

　　1.自读，思考：课文写了一些什么事?

　　2.学习第1自然段。

　　1指名读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人?用简短的话回答。

　　2“能手”是什么意思?什么样的人能称为有名的射箭能手呢?

　　四、指导朗读

　　注意突出更羸是个“有名的射箭能手”。自己先练读。

　　互读，互评。

　　第八课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们知道更羸是个有名的射箭能手。从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢?我们一起来继续学习课文。

　　二、学习交流

　　(一)学习2～8自然段：

　　1.学生自由读2～8自然段，边读边思考问题：为什么说更羸是个射箭能手呢?

　　2.教师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。

　　1请学生默读5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

　　2出示句子：

　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响。

　　3请学生边读句子边做动作。

　　4请两名同学到黑板前做动作表演，让其他同学进行评判：哪个同学的表演符合课文内容，为什么?

　　3.让学生从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。

　　4.让学生分角色朗读2～8自然段，边读边思考：魏王看到这一情景，前后有什么变化?

　　5.引导学生讨论魏王说的`“本事”指什么?

　　6.谈话过渡：更羸的本事就是只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗?那么，更羸到底有什么本事?他为什么能使大雁掉下来?我们继续学习课文，解开这个谜团。

　　(二)学生第9自然段。

　　1.默读第9自然段，按照以下问题自学。

　　1更羸说了几句话?

　　2每句话说了什么内容?

　　3用“——”标出更羸看到听到的，用“～～～”标出更羸的分析。

　　4句之间有什么关系?

　　2.用因果句式练习说话。

　　3.有感情地朗读第9自然段。

　　(三)理解“惊弓之鸟”成语的意思。

　　1.这篇课文是一个成语故事，谁能结合课文内容说一说“惊弓之鸟”这一成语的意思?(即被弓箭吓怕了的鸟)比喻受过惊吓，遇事胆怯的人。

　　2.成语今用。

　　请你结合生活实际，想一想，这个成语可以在什么情况下使用?

　　(四)复述课文。

　　1.让学生分角色朗读课文，掌握课文叙述顺序。

　　2.抓住文中关键词、句，结合板书，同桌练习复述。

　　3.指名复述课文。

　　三、拓展

　　1.交流收集、查找到的有关鸟的成语。

　　2.在小组内总结，比一比哪组收集的多。

　　3.试着说说它们的意思及在什么情况下使用。

语文教案篇2

　　教学要求

　　把握主要内容，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的`品质。

　　能联系生活实际，学习课文。

　　正确、流利、有感情朗读课文。

　　重点难点

　　1．能有感情地朗读课文。

　　2．能联系生活，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。

　　教学课时

　　一课时。

　　教学过程

　　（一）导入

　　1．同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？

　　（灯塔在大海中为人们指引方向。）

　　2．对，今天我们就来学习一与灯塔有关的文章。

　　（二）理解课文内容

　　1．自由朗读课文，注意读准字音。

　　2．指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？

　　（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。）

　　3．再读课文，思考文中写了哪几种事物？

　　（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）

　　4．分角色朗读课文，体会不同事物的。

　　5．由这几种事物，你又联想到了什么？

　　（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！

　　6．分角色朗读课文。

　　（三）

　　希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。

语文教案篇3

　　教材说明：北师大版语文第三册第4单元第一课《小狮子》

　　教学目标：

　　*知识与技能

　　1.认识16个生字，培养自主识字的能力。

　　2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

　　*情感、态度与价值观

　　懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。

　　教学重点与难点:

　　1.认识16个生字及词语.

　　2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.

　　3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.

　　教学突破:

　　通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.

　　教具准备:多媒体课件、头饰

　　教学过程:

　　一.情景引入

　　教师活动

　　1.组织学生观看影片《狮子王》。

　　2.提问：你喜欢影片中的小狮子吗?为什么?

　　3.引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗? 让我们一起学习《小狮子》这篇课文.

　　4.板书课题：小狮子.

　　学生活动[1.观看影片.2.积极思考，踊跃回答3.自由、轻声朗读课文]

　　二.初读课文，自主识字，掌握认字方法

　　教师活动

　　1.(初读课文)请2、3名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事?

　　[设计意图：培养学生的概括理解能力]

　　2.(多媒体演示)请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文.请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来.

　　3.指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字.

　　4.纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家.(进行适当点拨)[设计意图：培养学生自主识字的能力]

　　5.引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他.

　　6.丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读.

　　学生活动

　　[1.初步概括课文内容.

　　2.再读课文，将生难字画上符号.

　　3.用所学的方法识字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等.

　　4.当小老师强调读音、识记字型.

　　5.同桌互读、互评.

　　6.自由读、领读.]

　　三.细读体会，读中感悟

　　教师活动

　　1.齐读课文，说说你喜欢哪一部分.(引导学生概括段落大意.

　　2.大家看：丁丁把课文分成了几个部分(课件出示)初生的小狮子懒洋洋的小狮子**的教导(爸爸的教导)努力学习真正的小狮子(引导学生结合课件阅读理解课文内容)

　　3.齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的'照片.

　　4.提问：小狮子过着怎样的生活?(引导学生说出懒洋洋)

　　[拓展：小狮子除了懒洋洋，还很贪玩]

　　5.提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么?小狮子是怎样回答的?

　　听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子?你有什么话想对它说?

　　(引导学生体会自找苦吃饭来张口、天天享福的意思)

　　6.引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义.(全体参与二人分角色对读)

　　7.引导学生自由读7-8自然段.思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么?

　　[拓展：看图，想象爸爸对他说些什么?]

　　(1)解**的话：什么叫劝告?依赖是什么意思?从**的话中，你明白了什么道理.(2)小狮子听了**的话是怎么做的?

　　8.引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领.

　　学生活动

　　[1.用单的语言概括段意.

　　2.找出你喜欢的部分读一读.

　　3.看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣.

　　4.自渎课文，回答问题.

　　5.读一读大树对小狮子说的话.谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法.6.分角色朗读3—6自然段，读后评议.朗读能力较强的学生示范朗读.

　　7.自由读7-8自然段，回答问题.

　　(1)理解词语，交流从**的话中明白的道理.

　　(2)齐读最后一个自然段8.模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领.]

　　四.回归整体，扩展思维

　　教师活动

　　1.丁丁给我们提了问题：

　　*你喜欢什么时候的小狮子?为什么?(板书：原来：懒洋洋、晒、吃、睡、说

　　后来：努力学习、滚、扑、撕、咬)

　　*你认为真正的小狮子应该是什么样的?

　　2.总结并提问：读了这篇课文，你有了什么收获和体会?

　　3.引导学生戴头饰表演，加深对课文的理解.

　　学生活动

　　1.自由回答问题.

　　2.戴头饰表演]

　　总结:我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子努力学习的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.

语文教案篇4

　　好的教案能够让教师的工作更好的开展，提升学生的吸收能力，一起看看吧！

　　教学目标：

　　1、正确、流利的读通课文。有一定的感情朗读课文。

　　2、用多种方法引导学生随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词。

　　3、感知”猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙”的课文内容；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间观念。

　　4、初步了解“”的不同用法。

　　教学重点：

　　1、正确、流利的读通课文。

　　2、随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词，指导书写3个生字。

　　3、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。

　　教学难点：

　　1、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。

　　2、初步了解“”的不同用法。

　　教具准备：

　　生字卡片，词语卡片、多媒体课件、作息时间表、小黑板。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、谜语导入。

　　2、齐读课题。（学习“闹”字，注意闹字是发的鼻音“n”；“钟”学生可以根据偏旁来了解钟是金属做的。）

　　3、再次齐读课题。

　　二、整体感知课文内容。

　　1、按要求自读课文。（通过拼音学习生字，读通课文。）

　　2、听老师范读课文。（学生进行听读识字）

　　3、齐读课文。

　　三、学习课文，了解内容。

　　1、标自然段。

　　2、师：这篇课文讲了小闹钟的故事，小闹钟想为？

　　3、小闹钟找了那些朋友？请找一找小动物的名字。（在找动物名字时，学习“鹰、兔、熊）

　　4、学习二自然段。（在学文的同时学习生字词：抓、完成、任务、体会猫头鹰会抓紧时间。）

　　5、学习三自然段。（随文识字：一瞧、已经、院子，了解什么作息时间表，从而感知小兔子也会抓紧时间。）

　　6、学习四自然段。（随文识字：改掉、使劲在读中感悟在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。）

　　7、学习五自然段。（学习咱们，注意咱的读音。）

　　四、总结。

　　猫头鹰抓紧时间抓老鼠，完成了任务。小兔子会抓紧时间照着作息时间表做早操！小熊在小闹钟的帮助下也学会了抓紧时间。那我们也应该——（学会：抓紧时间）

　　板书设计：

　　小闹钟

　　猫头鹰晚上抓老鼠，完成了任务。

　　小兔 6点15分做早操。

　　小熊改掉了睡懒觉的坏习惯

　　教学反思：

　　在这节课中我加强朗读，以读为主，以读代讲。但是读的形式单一几乎都是齐读，在以后的`教学中让学生用自己喜欢的方式读，这样才能提起学生阅读的兴趣。另外，在试讲时由于耽误了几分钟下课，所以在正式上课时担心时间不够，范读时就提快了语速，导致学生齐读时模仿我的速度，读得参差不齐。

　　在学习生字方面在老师的带领下学生学习的较好，但应该更多的教给学生方法让学生自己去分析记忆字形。

　　课中还存在许多不足之处。如：面对一群活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。

　　总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。

语文教案篇5

　　【教材分析】

　　《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　【教学目标】

　　1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

　　2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　3. 初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。

　　4. 通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。

　　【教学重点】

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。

　　【教学难点】

　　使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。

　　【课前准备】

　　课件PPT 小鸟和青蛙的图片

　　【教学过程】

　　一、复习导入：

　　同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。

　　1.出示生字词。

　　2.指名读。

　　3.听写。

　　4.检查听写情况。

　　【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】

　　二、指导学习新课。

　　（一）初读课文让学生整体感知课文内容。

　　1. 出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。

　　2. 让学生带着问题自由朗读课文。

　　3. 让学生完成填空，并朗读一遍。

　　【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】

　　4. 过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。

　　（二）再读课文，找出对话。

　　1. 请同学们默读课文，用“ ”画出青蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

　　2. 检查完成情况。

　　3. 分角色朗读课文。

　　【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】

　　(三)指导学习三次对话，认识故事的寓意。

　　1.指导学习第一次对话。

　　（1）指导读好对话。

　　（2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？

　　（3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。

　　（4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。

　　【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】

　　2.指导学习第二次对话。

　　（1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信）

　　（2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　（3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话）

　　（4）“大话”什么意思？

　　（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里）

　　（6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”）

　　【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的.说法。】

　　（7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无边无际，大的很那！”

　　（8）指导读好小鸟的话。

　　（9）“无边无际”是什么意思？

　　（10）句式练习：无边无际的。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。

　　【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】

　　（11）它们俩的看法为什么如此不同？

　　（12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。

　　【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】

　　3.指导学习第三次对话。

　　（1）出示第三次对话，指导练习读好对话。

　　（2）青蛙和小鸟都笑了，两个动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）

　　（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）

　　（4）指导学生用“一……就……”说话。

　　（5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？

　　（6）指导读好对话。

　　4.指导学生朗读全文。

　　5.出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。

　　【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】

　　三、拓展练习。

　　1.青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？

　　2.指名回答，教师加以指导。

　　【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】

语文教案篇6

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　1.复习生字、新词。

　　2.通过多种形式的朗读，学生对课文有自己独特的感受和体验。

　　3.品味文中重点词语，积累语言。

　　过程和方法目标

　　1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。

　　2.通过自主学习、小组合作的方法，进行创编小诗。

　　情感、态度、价值观目标

　　产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教学过程

　　一、复习生字新词及课文内容

　　1.课件出示：

　　良、缩、还、快活、叹息

　　遥远、寻食、谷粒、等待

　　哭泣、健康、不幸

　　操场、奔跑、游戏

　　原来神笔带给我们的是知识的`礼物！想不想要？好，我们一起分享吧！（点击，分组读）

　　2.请小朋友们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。

　　二、理解课题

　　神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物，这些知识都是上节课我们学过的。看来，大家掌握得都不错。这节课，咱们继续学习第23课《假如》。

　　1、读准课题。

　　2、如果老师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？

　　出示课件：“假如我有一支马良的神笔。”

　　指导朗读。

　　（出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来.，谁想来读？

　　（评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？

　　2看来你非常渴望有一枝神笔！

　　3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？

　　4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多神奇！）

　　齐读这一句。

　　3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，她想给谁画什么呢？

　　4、听范读。指名回答

　　板书：

　　小树、太阳

　　小鸟、谷粒

　　西西好腿

　　5、齐读

　　四、学习课文

　　1.学习第一小节。

　　（1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（课件出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪明的孩子，你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？如果此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？

　　（2）假如，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告诉小树吧！（指导朗读第一节）

　　（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息）如果它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，老师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积累好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）

　　（4）你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。

　　有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问）

　　此时的小树是多么开心，让我们带着这份开心来读第一小节。

　　2.学习第二小节。

　　（1）阳光多么温暖，小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么伤心呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）

语文教案篇7

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。

　　2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

　　学习重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。

　　前置学习：

　　1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。

　　2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。

　　3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。

　　4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

　　教具准备：投影片4张，《你别问这是为什么》MTV视频。

　　学习时间：1课时。

　　学习过程：

　　(上课前，教师播放《你别问这是为什么》MTV视频，候场)

　　一、学前重温幸福2分钟：

　　1、主持学生：老师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生：我幸福!)请***同学来交流!

　　2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。

　　3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学：我幸福!)

　　二、幸福学习：

　　1、师生问好：(类似语言)

　　师：同学们，你们好吗?(大声)

　　生：好，很好，好极了。(大声)

　　2、口述：本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。我们学习的目标是：

　　1)正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。

　　2)小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

　　3、第一次幸福学习：

　　1)投影1：提出第一次幸福学习的任务：

　　我会读：

　　找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读。

　　2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

　　3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示(教师注意，1、组织语言：我展示……，2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。

　　4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。

　　5)教师引导学生小结：朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。

　　6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读……)

　　4、第二次幸福学习：

　　1)投影2：提出第二次幸福学习的任务：

　　我会想：

　　“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?

　　2)学生朗读、独立思考问题。

　　3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

　　4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。

　　5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗)。

　　6)教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?

　　7)教师引导学生小结，完成板书3。

　　8、第三次幸福学习：

　　1)投影3：提出第三次幸福学习的任务：

　　我会说：

　　你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说，再把它写下来。

　　2)学生独立思考问题，写出来。

　　3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

　　4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星)。

　　9、第四次幸福学习：

　　1)投影4：提出第四次幸福学习的任务：

　　我研究：

　　小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。

　　2)学生独立思考问题。

　　3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。

　　4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的'小组或者个人发表示参与的小红星)。

　　6)教师引导学生小结诗歌的特点。

　　10、欣赏《你别问这是为什么》的MTV。

　　三、集中表达幸福学习感受：

　　1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。

　　2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生：我幸福)

　　(注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经验与教训，合作的愉快，友情交流等)

　　3、学生在班级交流学习收获和感受。

　　4、主持学生：对老师和同学配合学习表示感谢!

　　板书设计：你别问这是为了什么(板书1)

　　蛋糕……吃饱

　　我棉衣……穿暖卖火柴的小姐姐 (板书2)

　　歌片……快乐

　　爱心

　　纯真善良美好 (板书3)

　　(画个心型，把板书3包括进去)

语文教案篇8

　　教学要求

　　1．知识与技能：

　　（1）会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）摘抄、积累好词。

　　2．过程与方法：

　　通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。

　　3．感情态度价值观：

　　体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　重难点，关键

　　1．了解非洲人民对中国人民的友谊。

　　2．通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

　　3．积累并学会正确使用四字词语。

　　课时划分：两课时

　　课前准备：

　　课件、大瀑布的挂图、有关木雕的图片。

　　第一课时

　　一．谈话导入

　　1．投影大瀑布图片

　　生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。重点词：非洲南部、名不虚传、游人如织、壮观。

　　2．在这个风景优美的地方，发现了一个美丽动人的故事。

　　3．板题，读题。

　　二．初读课文，学习生字﹑新词。

　　1．出示自学提示：

　　（1）自由读文。

　　（2）画出生字，拼读。

　　（3）运用学过的方法理解词语。

　　（4）标出不理解的地方准备提出来讨论。

　　2．生根据提示自学。

　　3．汇报、交流。

　　（1）用生字卡片检查生字掌握情况。（可自己汇报）

　　字旁：琳琅（láng）满目沉甸（diān）甸

　　诚恳（kěn）宾（bīn）馆

　　字形：“释”左边是米加“/”，不是“采”。

　　“豫”左边不要写成“矛”。

　　字词意

　　名不虚传：形容名气与听说的相符，一点儿也不假。

　　琳琅满目：形容物品多，使人看的眼花缭亮。

　　栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一样。

　　爱不释手：很喜欢，舍不得放开手。

　　犹豫：指很难下决心。

　　遗憾：感到可惜。

　　（2）指出逐节读文，正音。

　　（3）汇报课文的主要内容。

　　课文讲的是“我”到非洲南部旅游时，本想买件木雕木工艺品，但由于担心行李超重而未买。后来，卖木雕的少年特意为我送来一个体积小、便于携带的木雕，但坚决不收我的钱。因为他说：“中国人是我们的朋友。”

　　三．再读课文，理清脉络

　　1．默读思考：课文可分为几个部分来学习。

　　2．讨论交流。

　　3．汇报。

　　分成三个部分。

　　第一部分（第1自然段）：出发前，朋友告诉“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。

　　第二部分（第2--9自然段）：“我”对几个大象坐爱不释手，但由于担心行李超重而没买，卖木雕的少年和“我”都和遗憾。

　　第三部分（10--15自然段）：晚饭后，少年送来一个小象墩，坚决不肯要钱，因为中国人是他的朋友，这让“我”很感动。

　　四．小结

　　卖木雕的少年真的可爱，让我们来朗读课文，读出对他的喜爱。

　　五、齐读课文

　　第二课时

　　一．设置情景、探究导入

　　教师一边投放大瀑布和木雕的图片，一边娓娓提出问题：

　　作者来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，带着新奇与购买非洲木雕的愿望，但自己最终选择不买，却意外收到一份礼物，少年为什么没有收钱，送她礼物的呢？带着我们共同的疑问，一起继续学习课文。

　　二．深入学习课文，揣摩人物的内心活动。

　　1．学习挑选木雕的部分。

　　朗读第二至第四自然段，想想作者如何被精美的木雕吸引，激发了她购买的欲望。

　　填空：

　　大瀑布真是（），这里（），景色十分（）。摊点里陈列的'木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

　　（1）根据课文内容，恰当填空，体会所填词语的意思。

　　（“名不虚传”的意思是瀑布确实壮观雄伟，不愧为世界三大瀑布之一，不是空有的虚名。“游人如织”这时是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭。“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻珍贵的东西很多。“栩栩如生”形容生动活泼的样子，这是指大象雕刻得很有生气，吸引旅客，体现出非洲木雕名不虚传。）

　　（2）带感情朗读，体会作者被吸引的程度之深。

　　（3）请同学们再想一想，是否还可以利用其他词语代替吗？

　　过渡：精美的木雕激发了作者强大的购买欲望，但她的什么又放弃了呢？

　　2．个人朗读第五至第九自然段。

　　（1）出示学习要求。

　　A．“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？

　　找出有关语句体会。

　　B．卖木雕的少年什么样？他说了什么，想象他会有什么想法？

　　（2）分小组学习讨论。

　　（3）汇报交流。

　　小组一：

　　因为我考虑行李超重，不能带这么重的象墩，所以只得选择放弃，我的心里变化：从爱不释手--犹豫--语无伦次--遗憾。

　　点拨：你从哪些语句感受到作者很遗憾？（“啊，不，路太远，这个太重......”“我”有些语无伦次，面对孩子的诚恳相劝，作者的内心是非常矛盾的，而且这个小想墩自己都爱不释手，使她很遗憾。）

　　小组二：

　　少年是十五六岁，五官端正的黑人少年，见作者犹豫，他诚恳地劝作者买，“夫人，您买一个吧！”“您是中国人吧？”少年望着作者，眼神也流露出遗憾。

　　点拨：通过对男孩的语句描写，你读一读，看看自己有什么发现？

　　（这个男孩很善良，开始“买一个吧！”表现出不仅是推销，还有一层是把纪念品带回欣赏，到后来男孩的猜疑“您是中国人吧？”能看出男孩对中国人的尊敬。）

　　（4）同学们你们知道男孩对中国人为什么有这样的尊敬吗？（因为20世纪60年代中国援建了坦赞铁路，在工程过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。）

　　现在你们领悟到男孩为什么说“您是中国人吧？”（非洲人民感谢、尊敬中国人民。）

　　（5）教师指导学生分角色朗读这一部分，感受作者与少年不同的内心变化。在熟读的基础上再让学生上台来表演。

　　3．学习赠送木雕部分

　　（1）朗读第十至第十五自然段，体会发生了什么微妙的变化？

　　（男孩在傍晚来等“我”，并交给“我”一个沉甸甸的小象墩。）

　　（2）这是一个什么样的象墩？你从中体会出什么？

　　（这个木雕象墩与白天的一模一样，却只有圈套大小，说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质朴和他对中国人好感。）

　　（3）“我”和少年说了什么？表现了少年怎样的内心世界？

　　（“我要给他钱，他说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”男孩除了“中国人是我们的朋友”外，更是希望我不要带遗憾回国，展现了非洲少年对中国人的情谊，从而也看出他的淳朴与善良。）

　　（4）读一读少年质朴的语言和动作。

　　三．总结全文，展开想象

　　1．学到这里，我们才解开初学的疑问，正是由于中国人民与非洲人民的友谊，使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给予的无私的援助。

　　2．（结合课后练习）你最想用什么方式夸夸那个非洲少年？

　　（展开讨论，激发兴趣）

　　四．板书

　　27、卖木雕的少年

　　↓

　　挑选木雕

　　↓

　　放弃买木雕

　　↓

　　赠送木雕

语文教案篇9

　　教案示例一

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学重点：

　　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

　　教学难点：

　　体会表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

　　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

　　学生回答后，投影出示句子：

　　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

　　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

　　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

　　2．给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　3．按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）

　　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

　　1、小组讨论。

　　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

　　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

　　学生各抒己见。

　　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）

　　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　3、请你自己读一读令你感动的'句子，并说一说为什么？

　　四、教师总结

　　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

　　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

　　附：板书设计

　　一件运动衫

　　文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

　　结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊

　　教案示例二

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

　　2．用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　　3．体会课文重点内容在表达上的效果。

　　教学重点：

　　体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？

　　教学难点：

　　设想事情发生的结局。

　　教学过程：

　　一、启发谈话

　　当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？

　　二、初读课文，了解文章内容。

　　1．检查预习，指名朗读课文。

　　2．想想课文讲了一件什么事？

　　三、小组自学

　　（一）思考：

　　1．“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？

　　2．“我”是怎样购买运动衫的？

　　3．事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

　　（二）讨论交流，教师点拨。

　　（三）自由讨论后，鼓励学生大胆发言。

　　（四）评价学生自学情况。

　　三、反馈自学内容

　　1．“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段回答）

　　2．从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？

　　3．“我”的运动衫为什么会得而复失呢？

　　4．“我”的运动衫为什么会失而复得呢？

　　5．从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

　　6．结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。

　　四、朗读自己喜欢的段落，体会感情。

　　附：板书设计

　　21*一件运动衫

　　喜爱→买到（得）

　　买鞋→退掉（失）

　　康威→用狗换（得）

　　教案点评：

　　通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中设计了这样的师生互动活动：

　　1、教师出示自学提示，学生自学课文；

　　2、学生讨论交流，教师点拨引导。对于教学的难点，设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情，目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的，也是美的。

语文教案篇10

　　一、作者简介

　　鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。

　　二、故事背景

　　《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。

　　三、理解词义

　　1、阴晦：阴沉昏暗。

　　2、萧索：荒凉、冷落的意思。

　　3、伶仃：孤独，没有依靠。这里指瘦弱。

　　4、愕然：吃惊的样子。

　　5、鄙夷：看不起。

　　6、嗤笑：讥笑。

　　7、大抵：大概。

　　8、惘然：心里好像失去了什么的样子。

　　9、恣睢：放纵，放任。

　　10、隔膜：彼此思想感情不相通。

　　四、课文分段

　　第一部分（1—5）：描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故乡的目的。

　　第一部分（6—77）：写“我”在故乡的所见、所闻、所感。着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。

　　第三部分（78—88）：我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来？寄托于下一代。

　　五、问题归纳

　　1、简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。

　　“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。作者只寥寥几笔就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。

　　2、“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”“迎”“飞”两字有怎样的表达效果？

　　“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命的活力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。

　　3、“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为什么？

　　不矛盾，“高兴”与“凄凉”这两个词写出了母亲内心复杂的情感，“高兴”是因为见到了久别的儿子，“凄凉”是因为要离开故乡远行了。

　　4、第15—28段塑造了少年闰土怎样的形象？

　　这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、聪明能干、口齿伶俐、见多识广、热情纯真的小英雄形象。

　　5、课文12—30自然段运用了什么叙述方式？有什么作用？

　　插叙。这部分文字塑造了少年闰土活泼健康、动作干炼、能言善说、见多识广、有勇有谋、热情纯真的小英雄形象。插入少年闰土和“我”友谊片断，表现了“我”和闰土纯真亲密的朋友关系，与下文两人的隔膜关系形成鲜明的对比。

　　6、课文第12段写“我”记忆中的故乡的图画，这幅图画有什么特点？说说这样写的作用。

　　第12段描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是作者理想中故乡的'象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对比。

　　7、闰土脸上“欢喜”和“凄凉”两种不同的神情同时出现是否矛盾？这里对闰土的描写刻画出闰土怎样的形象？

　　不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”；但二十多年的世态炎凉，以及贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉”的神情。表现了闰土见到儿时朋友的复杂心情。“动着嘴唇”“终于恭敬起来”说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜了少年时的纯真友情。一个满含愁苦、愚钝麻木的中年闰土的形象出现在读者眼前。

　　8、为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？

　　“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因此“我”“似乎打了一个寒噤”。

　　9、你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？

　　指的是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。文中是借喻的说法。“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。

　　10、在71自然段中，中年闰土与“我”对话中，多次使用省略号，这对刻画人物形象有什么作用？

　　在这短短的一段话中，作者连用四处省略号，不仅写出了中年闰土反应呆滞，头脑已被痛苦塞满，讲话吞吞吐吐，更有助于刻画中年闰土——木偶人的形象。这与口齿伶俐的少年闰土形成了鲜明的对比，深化了文章的主题。

　　11、“他只是摇头，脸是虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。”这段文字运用了什么描写？有什么作用？

　　主要运用了神态描写。“石像一般”运用明喻的修辞手法，形象地刻画出闰土内心的不平却又无力反抗，在看不到希望中变得迟钝、麻木的形象。生活的重担将闰土压得沉默寡言了，这与“心里有无穷无尽的希奇的事”的少年闰土形成鲜明的对比。

　　12、怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”这句话？

　　这里的“高墙”是借喻。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较大的隔膜，所以“我”感到四面仿佛都是“高墙”。此句充满哲理，极好地深化了主题。

　　13、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？

　　“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。