语文教案

时间:2023-09-21 07:51:22 教案 我要投稿

(优秀)语文教案

  作为一名教职工,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的语文教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

(优秀)语文教案

语文教案 篇1

  一、活动目标

  1.体验自然美,陶冶美的情操;培养学生热爱家乡的情感。

  2.关注自然生态的现状,树立环保意识,认识到人与自然和谐相处的重要性。

  3.训练学生阅读、写作、采访及制作课件的能力。

  4.学会在合作中提高做事的效率和质量。

  二.活动重点

  1.欣赏、体验自然

  2.树立环保意识。

  3.在实践中增强学生的综合能力。

  三.活动地点及主持人

  地点:最好是微机室(灵活安排) 主持人:语文课代表

  四.课前准备

  全班分成三个组 准备时间:两个星期

  第一组:进行主题为“崂山之美”的采访

  要求:学生到崂山相应的景点进行拍摄,并就此景点的特点、游客流量,水土植被,开发保护,发展前景等问题,对景点管理者及崂山风景管理处负责人进行采访,或者咨询身边的知情人,以便获得更详尽准确的资料;组员合作,制作精美生动的Powerpoint课件,并利用文字资料做简洁生动的画面解说。(技术问题可请教学校信息中心的老师)

  目标:在活动中增进学生对家乡自然景观的了解,热爱美丽的青岛。

  第二组:写题目为《我家住在 》的想象文

  要求:教师应做示范指导,如填上草原上、森林里等词语,引导学生构思自己向往的自然家园,内容要具体,防止写大写空。学生自选角度,自选文体,想象合理,字数500字左右。学生可利用美术特长,绘制相应图片附以说明。

  目标:通过丰富的想象,展现美的世界,美的自然。

  第三组:办《人与自然》的手抄报2份

  要求:收看中央台的《人与自然》节目,并就感兴趣的问题做简单记录;阅读杂志《人与自然》上老师推荐的文章,例如《20xx年生态事件回顾》、《中国沙漠化对策与反思》、《对人与自然的再认识》等。第一份手抄报的主要内容是对自然生态的某些现状进行描绘和记录,如沙漠化问题;第二份手抄报就人与自然怎样和谐相处的问题做一些摘抄和整理,并能针对第一份手抄报提出的具体问题,提出合理化建议。两份都可附上相关图片以及准确的数据。

  目标:让学生认识到人应与自然和谐相处,而不是一味的`征服和破坏。培养学生关注自然环境的责任感。

  五.活动过程

  (一).创设情景导入

  主持人:冰心老人曾经在《繁星 春水》中这样来描绘我们人类与自然的关系:我们都是自然的婴儿,我们卧在宇宙的摇篮里……其实,大自然不仅以它博大的胸怀哺育了我们,还以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶着我们的情操,净化着我们的灵魂。今天,我们一起走进自然,欣赏并感受它带给我们的种种美的愉悦。下面我们先来欣赏第一组同学带来的崂山风光。

  (二).各小组派代表展示活动结果

  第一步:风景篇(2名代表)

  第一组一名同学操作演示过程,一名同学随着画面的解说词可做适当的解释和补充。因为崂山是大家熟悉的,所以主持人可在此环节充分调动学生的积极性,让大家畅所欲言,谈谈自己所了解的崂山,描绘自己喜欢的崂山风光。

  第二步:想象篇(3名代表)

  在欣赏崂山风光之后,我们再来想象和描绘我们心中美丽的家园。第二组的同学事先组内交流,然后选出代表在课堂上朗诵自己的优美文章,描绘美丽的自然图景。有图片的可进行简洁生动的说明。主持人可让另外两组同学来评价作品及作者的朗诵。

  第三步:关注篇(2名代表)

  在感受到现实、想象中的大自然的美丽景色之后,第三组的两名同学将两份手抄报分别进行展示和介绍。主持人可让其他组的同学就手抄报的版面设计、内容、书写等进行点评,或者结合关注的具体问题谈出自己的见解。

  (三).教师进行总结

  本次活动的准备工作是关键。因为每位同学都是尽己所能,而且各小组发挥了集体的力量,所以有了今天这节生动丰富的交流课。主持人的主持也很精彩。大自然的美应该是永恒的,大家在欣赏之余,也应该从我做起,去关注我们生活的这个地球,为维护我们共同的美丽家园,献出一份力量。

  活动案优点说明:

  1.本活动课在选题上较为丰富,角度多。没有机械的执行教材列出的选题,而是将自然的美和它的现状结合起来,让学生有了一些反思和更深刻的关注;同时因地制宜,利用了本地的语文课程资源。

  2.本次活动学生的主体地位得到了体现,增强了学生的自主、合作探究意识。

  3.引导学生充分利用网络资源,使信息技术由辅助教师的“教”向辅助学生的“学”转变,学生收集到了比课外书更多的资料,同时增强了处理信息的能力。

  点评:

  此综合性活动案比较好地体现了新课程的弹性与开放性的特点。教师在设计活动方案时,没有按照教材提供的选题,而是结合地方课程资源并充分利用;总活动下设若干个子活动,让学生根据条件和兴趣进行自由选择,又体现了新课程的开放性。另外,通过语文实践活动获取写作与口语交际的素材,使学生的说与写建立在生活实践的基础上,在实践中提高语文的能力。

语文教案 篇2

  教材解读

  这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说,这篇文章属于总分总的结构。第1~3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物,总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4~8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写;第9~11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。

  语言优美,内涵丰富,情感充沛,是本文的最大特点。一方面,课文大量运用拟人、比喻等表达手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对它们无比眷恋的感情,也增强了文章的感染力。另一方面,体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的”反复出现,产生一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。

  教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。

  教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。

  教学目标

  1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

  2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

  3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

  4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的'关系,懂得应该保护环境,爱护家园。

  教学时间:

  1课时

  教学流程:

  一、质疑导入

  先来做个小测试:_____的土地。

  师:肥沃的、贫瘠的、松软的土地,使我们对土地的认识,而有些人却认为这片土地是神圣的,“神圣”是什么意思?引导:我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。

  师:把大家的理解综合起来,就是“神圣”的意思,那就是极其庄严、圣洁,不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢?(印第安人)

  看了这个课题你有什么疑问?让我们带着这个疑问去读书,要读准字音,读顺句子,开始。

  二、整体感知,认识字词

  学生读书。

  学习字词。

  第一组:潺潺、嗡嗡。

  生读,注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词,你仿佛看到了什么美丽的景象?

  第二组:松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。

  谁来读第二行?读了这四个词,你又仿佛闻到了?看到了什么?

  师引导:

  嗡嗡鸣叫的昆虫,正潺潺流淌的小溪,这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰,这美好的一切,都在哪里呀?这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分,在印第安人看来,这片土地上的每一部分都是──神圣的,印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹,把他们──(指麋鹿)看作自己的──兄弟,这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园,那就是──这片神圣的土地。

  第三组:婴儿、眷恋:

  看到婴儿、眷恋,你会立刻想到那个词?(板书母亲)你能说说“眷恋”的意思吗?佣近义词的方法,在书中找到这个句子读一读,一起读,印第安人把谁比作母亲?(板书:在“母亲”前写“大地”),从中你可以感受到什么?生:印第安人对土地的热爱之情。

  师:母亲是神圣的,把土地比作母亲,说明在印第安人眼里,土地也是神圣的。

  三、看图片,入情境

  师:大家想看看这片神圣的土地吗?让我们穿过时空隧道,来到19世纪50年代,共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧!

  师解说:

  在这片神圣的土地上,即拥有古老的冰川,又拥有活跃的火山,更拥有终年积雪的山峰,原始森林郁郁葱葱,辽阔的草原绿草如荫,繁花似锦,河流在大地上蜿蜒,几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。

  可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了,如果你就是印第安人,此时此刻,你想对购买这片土地的白人嘱托些什么?

  千言万语汇成一句话:要保护好、要热爱这片土地,那么具体应该怎么做呢?印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求,请同学们快速浏览课文4至8自然段,找到这三条,试着用简练的语言概括出来。

  四、研读课文,深入探究

  交流:

  第一个要求:要善待我们的河水?哪两个自然段是写“善待河水的?

  第二个要求:──

  第三个要求:──

  西雅图不仅提出了三个要求,还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做,现在你们就是西雅图,我就白人,你们发挥集体的力量,每人选择一部分进行朗读,先用心体会这段话的意思,可以把你的体会写在书上,然后再把你的体会融入到朗读中,用你的深情的朗读来说服我,打动我,好吗?开始练习吧!

  学生练读:

  1、善待河水:

  生发言,教师根据学生的发言引导:你要善待河水,为什么?还有呢?

  学生可以用自己的话表达,也可以朗读相关片断,学生发言后,大屏幕出示第四自然段,引导学生理解感悟,经历一个朗读、理解、朗读的过程。

  师引导:从你的朗读中,我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息,看到了祖辈们对河水的呵护,看到了河水伴着我们人类走到今天,更会伴着我们走向希望,走向未来!让我们集体朗读这一段。

  我的心被你们有情有理的朗读打动了,西雅图们,说出你们的嘱托吧!

  我记住了,要善待河水。板书:善待。

  2、善待空气:

  这两段比较浅显移动,没有什么难理解的句子,因此我把朗读重点设计在第六自然段,读出空气给人类带来的美好的感受。

  师引导:我知道了,空气给我们生命,也会带给我们美的感受,你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗?美的事物最让人心动,如果你把这种清鲜甜美读出来,我就答应你们的嘱托。

  学生朗读时,教师重点指导“幽香”的读法。

  让学生想出保护空气的办法。

  3、善待动物:

  第三个嘱托,我们一起读好吗?

  出示:降临到动物身上的命运,终究会降临到人类身上。

  这句话,我不明白,你们给我解释一下吧?

  ⑴ 动物都死了,我们吃什么?

  ⑵ 从食物链的角度讲,缺少了一链,整个食物链就无法继续。

  ⑶ 人类也是动物,如果动物因环境的恶劣死亡,人类也会死亡。

  ⑷ 如果说小蜜蜂死了,就无法植物传粉,我们就会因为没有粮食吃而饿死。

  师:这真是一句意义深刻,震耳发聩的话呀,让我再读这句话,课文中还有很多这样意义深刻的句子,你能找出一句吗?

  学生默读寻找后交流。

  ⑸ 你们对我还有什么嘱托吗?

  ⑹ 总结:

  善待河水,照管好空气,照顾好动物植物,就能保护好这片神圣的土地,就是热爱神圣的土地母亲。对吗?有一句话,你反复对我说了三次,哪句话,出示投影:读,那你现在能告诉我这片土地为什么是神圣的吗?用因为所以的句式说说。让我们来共同记住这句话:这片土地是神圣的。

  五、总结升华

  西雅图的演讲感动的白人,他们决定把这片土地命名为“西雅图”,居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话:为了子孙后代,我们要献出全部的力量和情感来保护大地。

  西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人,他们也时刻告诉自己:──

  同学们,难道只有印第安人的土地是神圣的,而我们的土地就不神圣的吗?可是,我们却没有认识到这一点,所以我们只知道从土地上一味的索取,却把垃圾随意扔向大地,放投影片解说:我们把污水直接排进河流,致使河水污染,一群群的鱼儿中毒死亡;我们把废气排向天空,让孩子们再也看不到蓝天白云,再也享受不到夏夜数星星的乐趣。

  同学们,让我们共同说出我们的心声:为了子孙后代,我们要献出全部的力量和情感来保护大地,因为我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的。

  希望同学们这么说,也能这么做,把我们威海的蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

  教学重点:

  1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

  2、能有感情读课文。

  教学难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  第二课时

  一、复习旧知,引入新知

  1、师:上节课,我们学习了课文的1—4自然段,学习了生字宝宝,还认识了一个新朋友——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级,不过有许多的生字他还不认识,谁来帮帮他?

  2、(课件出示:理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。(背景为报纸))

  3、指名读,齐读。

  4、课件播放小贝当的感谢话:“谢谢大家帮我认识了这么多的词语,时间不早了,我要去剃头了。”

  5、小结过渡:那们我们也去瞧瞧吧,请大家自由读课文5—10自然段。

  二、学习课文,感悟内容

  (一)自由读5—10自然段。

  1、自由读。

  2、默读课文,边读边想:文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人?

  3、指名回答

  (二)学习课文第5自然段

  1、师出示一幅小贝当理分头的'图片,问:文中哪自然段讲小贝当理小分头呢?

  2、指名回答并读第5自然段。

  3、指名读,并评析:他读得怎么样?

  4、小贝当的心情怎样?(高兴、骄傲)

  5、齐读。

  6小结过渡:为了更像大人他还要理发师干什么?谁能从文中把这句话出来?

  (三)学习第6自然段。

  1、学生思考并回答,

  2、师:“他”指的谁?“脸腮光净”是什么意思?

  3、谁再读读这句话,感受一下有趣的小贝当。

  4、指名读,齐读

  (四)学习7—10自然段。

  1、师范读,边听边思考:理发师是怎么做的?小贝当在干什么?

  2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢?请看这幅图。(课件出示文中插图)

  3、学生回答。

  4、课件出示第8自然段的内容,并把重点词作上记号(好半天一个接一个一个人)

  5、指名读,齐读

  6、质疑:小贝当等了那么长时间,你们猜猜他心里会想什么?假如你是小贝当的好朋友,你会对他说什么?

  7、过渡:我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么?

  (五)学习课文9—10自然段。

  1、指名读小贝当说的话。

  2、评析,再指名读。

  3、理发师是怎样回答的?

  4、学生回答,再指名读。

  5、分角色朗读。

  三、回归文本,总结全文

  1、小组内分角色朗读全文。

  2、小组代表朗读。

  3、他们的朗读真精彩,不仅朗读好而且还加上了自己的动作,那我们再看看文中哪些地方有趣?

  四、拓展延伸

  1、你们和小贝当年龄相当,你们生活也有许多有趣的事吧,先和同桌说说吧!

  2、学生试说,互说。

  3、指名说,

  4、师进行总结。

  五、生字乐园

  1、出示生字:净半其胡

  2、你有什么好办法记住这些字?

  3、指导学生写字

  4、师范写“净”字

  5、学生试写。

  六、作业:

  讲一讲:回去把这个故事讲给父母听。

  演一演:课后找小伙伴合作,把这个有趣的故事演给大家听。

  七、板书设计

  叫我贝当先生

  小贝当看报哗哗响

  (一心想理小分头

  当大人)要刮脸

语文教案 篇4

  教学要求:

  1.通过语言文字了解金龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱,培养学生的想象能力。

  2.了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。

  3.学习课文生字新词。

  4.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1.了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞的。

  ⒉体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。

  ⒊.理清课文的条理,练习给课文编提纲。

  教学难点:

  1.了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞。

  ⒉体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。

  ⒊.理清课文的条理,练习给课文编提纲。

  教学准备:课文朗读配乐磁带。

  第一课时

  教学要求:

  1.初步了解课文内容,了解作者的游览顺序。

  2.自学本课生字新词,老师检查自学情况。

  3.练习朗读课文。

  了解作者的游览顺序,能给课文分段。

  教学过程:

  一、谈话引人课题。

  同学们都喜欢游览,旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后,就写了一篇游记,这篇游记就是——记金华的双龙洞(板书课题)

  叶圣陶先生是怎样写的呢?我们一起来学习。

  二、了解学生预习课文情况。

  1.同学们都预习了课文,你读了“预习”了解了些什么内容?

  2.通过读课外书,收集资料。你了解了关于本课的什么知识?

  生答:我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。

  生答:叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师,编辑,解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。

  生答:繁忙的工作之余,叶老还到多处风景名胜区参观游览,并写下了许多清新优美的游记,《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞:双龙洞和冰壶洞。

  生答:目前,双龙洞已被列入国家级风景名胜区,每天游人如织。

  ⒊老师小结:同学们了解的情况真丰富,看来同学们在课外是下了一翻工夫的。

  三、听老师范读课文,思考问题。

  ⒈听老师配乐朗读课文。

  ⒉学生思考:

  ⑴想一想每段讲什么?

  ⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?

  ⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。

  ⒊讨论以上思考题。

  四、检查学生学习生字、词的情况。

  ⒈开火车分析生字的音、形、义。

  ⒉抽读课文。(了解学生通读课文情况。)

  ⒊理解生词。(学生在读课文时随机检查。如:蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。)

  五、给课文分段。

  ⒈默读课文给课文分段。

  ⒉同座谈论分段和段意。

  ⒊老师总结归纳。

  六、作业:

  ⒈抄写生字。

  ⒉朗读课文。

  第二课时

  教学要求:

  ⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。

  ⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

  ⒊ 体会作者的.游览感受,培养学生的想象能力。进行片段练习。

  ⒋ 有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  ⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

  ⒉体会作者的游览感受,培养学生的想象能力。

  教学过程:

  一、检查复习:

  ⒈听写生词。

  ⒉请说说本文分几段,段意是什么?

  ⒊作者的游览路线是怎样的?

  二、学习第一段。

  ⒈抽学生读本段。

  ⒉思考:

  ⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么?(请用:“ ”画出来)。作者用了什么方法去描写?

  ⑵“明艳”是什么意思?为什么作者会“眼前一片明艳”?

  ⑶溪水为什么会变换调子?这里写溪水实际上是写什么?这溪水是从哪里流出来的?

  ⒊ 配乐 有感情地朗读本段,感受作者是什么心情。

  ⒋读完本段你眼前有什么景物,请你说出来,你是怎样的心情。(让学生产生想象)

  ⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。

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