《口技》教学教案优秀

《口技》教学教案优秀

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《口技》教学教案优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《口技》教学教案优秀1

　　教学目标：

　　1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。

　　2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

　　3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。

　　3、背诵全文。

　　教学重点：

　　1、积累文言词语。

　　2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

　　教学难点：

　　学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容

　　一、导入：

　　播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。

　　二、作家作品简介：

　　本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。

　　三、疏通字词，朗读文章

　　1、教师范读，学生解决字词读音

　　顷(qǐng)呓(yì)絮(xù)叱(chì)齁(hōu)间(jiàn)许(hǔ)曳(yè)几(jī)

　　2、学生齐读，教师在读完后指点节奏

　　3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。

　　四、翻译文段

　　1、齐读第一段，教师带领翻译疏通第一自然段。

　　善：擅长，善于。会：恰逢，正赶上。宴：摆宴席。于：在。施：摆。但：只。

　　闻：听见。坐：通“座”。寂然：安静无声。

　　2、请学生再读第一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。欠：打呵欠。伸：伸懒腰。既而：不久。乳：喂奶。毕：全。绝：极点，最。

　　4全班齐读，让学生小组讨论并尝试翻译第三、第四、第五自然段，教师请学生汇报情况。

　　意：心情。舒：伸展，放松。

　　中间：中间夹杂。曳：拉。

　　虽：即使。名：说出。

　　奋：卷起。股：大腿。

　　几：几乎，差点儿。走：跑。

　　五、让学生复习，自读，尝试背诵。

　　第二课时

　　教学内容：整体把握文章内容，找到文章题眼：“善”

　　一、复习字词，引出新课

　　二、整体把握

　　1、学生齐读文章后讨论口技人表演了一个怎样的故事？通过哪些词语来判断故事情

　　节的发展？

　　明确：时间副词：少顷、既而、是时、未几、忽、俄而、忽然故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——失火救火

　　2、让学生从描写中找出每一个场景写了哪些声音，声音的变化，及宾客的反应。明确：声音由少到多而杂，越来越大，三个场景声音的变化是：小——大——小——大(具体声响、宾客反应略)

　　4、问题探讨

　　1、通读全文，找出文中统领全文的一个词，并说说从哪些方面来阐释这个词的。(讨

　　论再回答)

　　明确：善道具简单、正面描写场景的精彩、宾客反应侧面烘托

　　5、复习字词，尝试背诵全文。

　　第三课时

　　教学内容：

　　课文细究，讨论文章各部分的描写手法。

　　一、复习词句

　　二、问题研讨

　　1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是按怎样的声音变化顺序来写的？这段中描写宾客的神态有什么作用？

　　由远及近，由外到内，由小到大，由分到合的'顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。

　　段末描写听众的神态是对口技表演的侧面烘托。“伸颈”“侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”，写宾客为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，突出口技者表演之“善”。

　　2、第三段所写的内容在表演中起什么作用？

　　这一段写的是一家人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静。既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

　　这一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

　　3、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？

　　这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，表现了火着得突然，而且很大。紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。又用“中间……百千齐作”写火势凶狠，用“又夹……泼水声”写大火中人们的行动。“凡所应有，无所不有”，总写失火时声音之逼真。

　　接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口技者表演逼真的程度。

　　4、文章前后两次列出口技人所用的道具，可否删除，有什么作用？

　　不可，两次列出的道具虽然是一样的，第一次列出时只是简单的一个交代，为下文做铺垫，在最后再次列出时精彩演出已结束，含有强烈的感情色彩，这样从侧面烘托出口技人的技艺高超。同时两次的工具陈列形成前后照应，让全文结构更完整。

　　三、小结：

　　本文通过简单地文字，运用正面和侧面描写相结合的手法把我们欣赏到一场精彩美妙的口技表演，让我们身临其境的感受到火灾发生在我们眼前的景象，我们也应该多多的学习这样的写法，让自己的写作更上一层楼。

《口技》教学教案优秀2

　　【教学目标】

　　１、掌握积累一些重点虚实词的用法。包括文中一些特殊用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。

　　２、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。

　　３、深切感受口技这一民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。受到艺术的熏陶。

　　【教学重点】

　　重点虚实词的落实，积累背诵。

　　【教学难点】

　　本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。

　　【教学设想】

　　设想为不提问课，主要引导学生发现问题，研究问题，解决问题。

　　【教具准备】

　　CAI课件一套

　　【教学过程】

　　一、开门见山直接导入，交待学习要求

　　今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说研究而不说学习，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。

　　二、听读课文，请你发现

　　１、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。

　　２、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。

　　三、研究课文

　　１、文章是如何表现口技表演之善的？找出相关的语句，研究一下。

　　２、请你说话：

　　用口技人表演之善，从（）这几句可以看出，它写出了（）的句式，说说你的研究成果。

　　３、请你归结：

　　文章表现口技人表演之善，主要表现在：

　　⑴对（）的描摹

　　⑵用（）的烘托

　　４、请你思悟：

　　研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。

　　四、请你发现，落实字词

　　１、概括老师的.示例，分组发现：

　　第一组：发现文中用法特别的字词

　　第二组：发现文中古今异义的字词

　　第三组：发现文中表示时间的字词

　　第四组：发现文中一词多义的字词

　　２、交流

　　３、请你做做，课堂训练

　　五、课堂小结

　　六、板书设计

　　对声响的正面描摹

　　口技

　　善

　　用观众反应侧面的烘托

　　简单的道具

《口技》教学教案优秀3

　　学习目标

　　1、初读课文，读通文意。

　　2、译读课文，读懂文意。

　　3、精读课文，读出感悟。

　　4诵读课文，积累经典。

　　学习难点

　　学习目标2.3

　　学习方法

　　积累法、诵读法、品析法

　　课型与课时

　　文言文赏析

　　课前预习

　　1、熟读课文。

　　2、结合课下注释试着翻译课文，明确课文内容。

　　3、积累文言字词。

　　教学过程

　　一、自主学习

　　1993年，有一个藏族小伙叫洛桑，在中央电视台《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”一炮打红。洛桑把自己的特长发挥得淋漓尽致。这么多的声音只是凭一张嘴模仿出来的，这种技艺叫口技。

　　口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流传的一种由演员运用口腔发声来模拟各种声音的技艺，由于表演者多隐身在布幔或屏风的后面，俗称“隔壁戏”。早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。

　　你能把你所了解的口技故事讲给大家听吗？

　　二、初读课文，读通文意

　　★古人云：“三分诗七分读”，读好文言文，是学好文言文的基础。

　　1、建议大家：

　　一读——读准字音。

　　二读——读出层次。

　　三读——读出缓急。

　　四读——去掉句读，挑战自己。

　　明确一种朗读的方法：

　　2、老师帮你积累字词：

　　★古今异义：但（）少（）走（）

　　虽（）名（）股（）

　　★通假字：满坐寂然

　　★一词多义：妙：众妙（）毕备以为妙（）绝

　　绝：以为妙绝（）群响毕绝（）

　　指：手有百指（）不能指（）其一端

　　坐：稍稍正坐（）满坐（）宾客

　　★课文中表示时间的'词语：

　　3、你所了解的文学常识：

　　《口技》选自《 》，是清代人编选的一部笔记小说集。作者是，清代人。

　　4、你自己的积累：

　　明确一种积累的方法：

　　三、译读课文，读懂文意

　　1、解释加点的词：

　　（1）京中有善技者

　　（2）施八尺屏障

　　（3）众妙毕备

　　（4）会宾客大宴

　　（5）虽人有百手

　　（6）奋袖出臂

　　2、用现代汉语说出下列句子的含义：

　　（1）又夹百千求救声，曳屋许许声。

　　（2）凡所应有，无所不有。

　　（3）虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舍，不能名其一处也。

　　（4）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　3、展示自己，有创意的翻译课文。

　　假如你就是当时在场的佳宾，试以“我听到的口技”为话题说一段话，给我们描绘你感觉最精彩的一个场面。

　　友情提示：

　　1、描绘的时候要绘声绘色，请给我们一种身临其境的感觉。

　　2、你可以选取其中的一个小片段进行有创意地翻译。

　　示例：我坐在大厅里，远远的听见长长的巷子中传来一阵狗的叫声……（接下来继续往下说）

　　学会翻译课文的方法：

　　四、精读课文，读出感悟

　　★读书贵在有悟。边读边悟才有收获。

　　反复朗读课文，回答以下问题：

　　1、课文中有一个字高度概括了口技艺人的高超技艺，你知道是哪个字吗？

　　2、文中口技者共表演了哪几个场景？突出了什么？

　　3、课文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？

　　4、文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？

　　学会写作构思的方法：

　　五、诵读课文，积累经典

　　1、对于这篇文章，你发现快速记忆的方法了吗？

　　2、结合我们总结的方法，快速背诵自己喜欢的精彩段落并默写出来。

　　拓展延伸

　　阅读《陌上桑》，然后回答问题：

　　头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。

　　行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。

　　耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

　　诗的前四句运用了什么描写方法？后八句呢？这种写法有什么作用？

　　学习小结

　　学习了《口技》，你有哪些收获？请把你的收获写在下面吧。

　　教学反思与评价