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语文教案

时间：2023-09-24 14:21:59 教案我要投稿

(必备)语文教案6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

(必备)语文教案6篇

语文教案篇1

　　教材简析：

　　《林海》这篇课文选自著名作家老舍先生《内蒙风光》一文。作者身临其境，亲眼看到了大兴安岭的一草一木。文中既写了大兴安岭林区的美丽景色，又从不同角度赞美了它对祖国建设所起的作用。作者运用多种修辞方法，展开联想，记叙了人与自然的和谐统一。情感浓烈，文笔优美，句句是景，步步有情。作品表意凝练集中，抒情畅达痛快，目视整齐匀称，耳听节奏鲜明，其语言运用之妙，堪与诗歌媲美。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。

　　2、朗读课文，学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

　　教学过程

　　设计意图及教具使用

　　一、启动激趣：（课件演示景物）

　　这里是祖国的绿色宝库，是维护生态平衡的天然屏障；这里山水景色奇秀，冰雪风光绚丽；这里是大山的王国，巍巍万里，雄浑粗犷；这里是绿树的海洋，浩瀚无垠，茫茫苍苍；这里有无尽的宝藏，珍禽在天，奇兽在山，香菌在林，锦鳞在渊。这就是闻名遐尔的大兴安岭林区。

　　二、质疑探究：

　　1 整体感知：谁能告诉大家，课文主要写了哪些内容？

　　2 学习2—7自然段

　　（1）抓住“美”，读一读，品一品，悟一悟，自主学习课文。

　　（2）小组交流自己读懂的内容把不懂的问题提出来共同商讨。

　　（3）交流汇报。（品词析句：如岭的色彩美，林、花的.姿色美，木材的充实美，林场与人的和谐统一的美。体会作者的写作方法）相机出示文字图片。

　　（4）找出自己喜欢的句段读一读。

　　3 理解“兴国安邦”在文中的意思。

　　三、总结梳理

　　老舍先生看着这温柔的岭，看着这漫山遍野的青松白桦，激情难却，浮想联翩。从千山一碧想到广厦良材，从万古长青想到综合利用，从大兴安岭想到兴国安邦无论想到何处，看到何处，他所有的感受都是亲切舒服。

　　（1）文中几次出现这句话？作者在感情上有什么变化？

　　（2）为什么作者的感情有如此的变化？

　　（3）指名学生看板书总结。

　　四、应用验证

　　1、引导学生结合课文内容和课外收集的资料，以导游的身份介绍林海。

　　2、根据课文内容写一则广告词。

　　引情入境

　　调动学习的积极性，进行发散思维的训练

　　充分地读，给学生以美的熏陶

　　整体把握课文内容，体会作者思想感情的不断升华

　　课内与课外结合，积累知识，学以致用，激发学生的环保意识。

　　板书设计

　　林海

　　景美物美人勤

　　岭（多）林（多）花（多）木场

　　高、矮起伏深、浅

　　长、短林海绿浪广厦良材砍—栽

　　横、竖温柔、明、暗综合利用

　　松桦色彩

　　衫裙绣花鞋祖国建设兴国安邦

　　线条美姿色美充实美和谐美

　　评课：

　　1．从教学思路上看，教师让学生自学、自悟、自己体会文章中的美感。可以看出教师把主动权交给了学生。开课教师就用优美的图画和语言让人耳目一新，使人感到林海给人以悦耳悦目的美感享受。

　　2．第二部分抓住“美”，让学生读—品—悟，采用小组讨论形式，抓住“美”就抓住了文章表现的方法和内涵。合作中着重点放在对“美”的探究上。这一点教师做得最为突出。

　　3．教师在让学生充分说的基础上，通过句子的对比，品味文章的写法，加深对语言文字的理解，同时让学生体会到美感。巧妙之处是教师让学生放开说，对句子的对比学习，收拢恰到好处。

　　4．在这节课上，可看到教师让学生去欣赏优美的句子，去评析优美的句子。如，读文后，学生说：“大兴安岭上穿绿衫，下穿白裙，脚穿多彩的绣花鞋。”把学生带入了美的境界，让学生受到美的感染。

　　5．整体把握上抓住了“兴国安邦”。教师在引导学生理解“兴国安邦”时，引导总结得好，理解得好。三次“亲切舒服”处理得好。

　　6．授课中设计“导游”和“广告词”想法好，但应放在第二部分学生汇报处或专门作为语文实践课来上。课堂上的诵读不够。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能运用学过的识字方法，自主认识本文的8个生字，认识并会写新部件欠字旁。

　　2、能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习，丰富词汇，体会本课的新词，学着积累和运用新词。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受新春欢乐的气氛，激发学生对中华民族的传统节日春节的喜爱，以及对美好生活的热爱。并引导学生喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。

　　教学重难点：认识本课的生字，学会其中的4个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学方法：朗读情景教学

　　学习方法：小组合作

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，质疑激趣

　　1、播放欢庆新春佳节的场景，激发学生情感。

　　2、读课题，说说新春佳节你最喜欢干什么。

　　3、借助拼音读通课文，说说读完这首儿歌后你了解新春佳节是怎么过的。

　　二、自主识字，同桌交流

　　1、提出本文的生字，以请小老师的形式正音巩固。

　　2、自主识字、学词，同桌交流检查。

　　3、以开火车的形式集体交流，老师适时点拨难点。

　　三、诵读课文，体会情感

　　1、再读儿歌，想象一下小朋友在新春佳节时的.摸样，体会他们当时的心情。

　　2、请学生读，集体评介。

　　3、请同学们同样怀着高高兴兴的心情再读读儿歌，比比谁读得最好。

　　四、联系实际，畅谈感受

　　1、有感情的朗读课文，说说自己的体会。

　　2、说说自己家怎么过年的。

　　五、扩展活动

　　1、唱《新年好》。

　　2、交流介绍春节的风俗习惯。

　　3、让学生了解其他传统节日的风俗习惯，能了解多少就了解多少。

　　板书：

　　17新春到

　　贴对联

　　挂红灯

　　看晚会

　　放鞭炮

　　（真热闹）

语文教案篇3

　　【课前导航】

　　《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受讪笑、受打击。但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，终于变成了一只美丽、高贵的白昼鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经历，以和其执着追求的顽强精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。

　　本文是同学喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂，情节引人入胜，教学中应抓住同学的年龄特点，根据中同学特有的好奇心和同情心进行教学，强调自主阅读，自主感悟。以“读──析──感──悟”为主线，激发同学读书兴趣，引发同学自主学习的积极性。引导同学对美好的境界、美好的理想进行体验和追求。

　　【教学目标】

　　１、认知目标：积累生字、词语、美词佳句；

　　２、能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养同学对文学作品的欣赏能力。

　　３、情感目标：引导同学懂得友善、懂得追求。

　　【信息资料】

　　１、课件、天鹅图片；

　　２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课前演练〗

　　演讲一个生动有趣的童话故事。

　　〖激趣起锚〗

　　童年，故事伴我们生长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白昼鹅的“flash”图片，引入课题。

　　〖学海泛舟〗

　　一、初读

　　１、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固。

　　自主学习、合作巩固。

　　２、分段指读，师生评议。

　　培养同学有感情地朗读，初步了解故事内容。

　　二、熟读

　　１、引导同学用自身喜欢的方式读文：

　　考虑：读懂了什么？没读懂的用“？”标出。

　　２、分组交流谈故事的感受：

　　引导同学初步感知文章内容，分组交流，达成共识。

　　分组、合作、探究。

　　３、质疑问难：

　　交流研讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。

　　师生交流，整合问题，适当点拨

　　４、内容探知：

　　你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由。

　　结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的.特点，强调自读自悟，培养同学的阅读能力。

　　５、仿句拓展：

　　根据例句，仿写句子，与例句构成排比。

　　发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外。

　　丑小鸭让我们学会了自信和追求；_______；_______。

　　第二课时

　　一、跳读全文，深析内容

　　１、理线索：请找出贯穿全文的线索。

　　以丑小鸭流浪的足迹为线索。

　　２、明结构：

　　请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。

　　（出生地──沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里）

　　３、析内容：

　　结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自身的生活的。

　　出生地──（被排挤）

　　沼泽地──（被歧视）

　　老太婆家──（被讪笑）

　　灌森林里──（向往美）

　　老农家──（被追打）

　　花园里──（被赞美）

　　二、辨析形象，感悟主题

　　１、辨形象：

　　指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（动物）形象。进行分角色朗读或扮演。之后，对其评价，体会其实际意义。

　　小组合作。

　　示例：老太婆家的短腿鸡，它高傲无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。

　　２、悟主题：

　　你知道丑小鸭变成白昼鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。

　　关键句子：

　　⑴想我还是走到广大的世界里去才好。

　　⑵我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……

　　⑶只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。

　　⑷他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。

　　引导同学悟出主题后，相机出示美丽的白昼鹅飞翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。

　　主题：要成为白昼鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。

　　三、人生启示

　　从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中，你获得了哪些启示？

　　示例：

　　１、不经历风雨怎能见彩虹。

　　２、没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能发明出人生的奇迹。

　　３、命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。

　　４、爱拼才会赢。

　　四、拓展延伸

　　素质作业，任选一题：

　　１、在我们的实际生活中，也许有许多丑小鸭，他们经过自身的拼搏奋斗，最后也成为一只美丽的白昼鹅，请以《丑小鸭的梦》为题，写一篇文章，记叙他们的生长历程。

　　２、编排课本剧。

　　３、搜集安徒生的其它作品进行阅读。

　　【板书设计】

　　【模式缩影】

　　１、学习目标：

　　⑴知识与技能──（关键词、指导、培养、学习、理解、感悟）

　　⑵过程与方法──（自主、合作、探究）

　　⑶情感态度与价值观──（关键词、思想、颂扬、赞美、感悟）

　　２、教学模式：

　　⑴说、谈、讲、畅、三分演练（前练）

　　⑵导入新课、创设情境（导入）

　　⑶多样读文、整理感知（读熟）

　　⑷合作探究、深入分析（析透）

　　⑸赏析句段、说谈体会（悟深）

　　⑹课下延伸、搜集素材（延展）

　　３、预期目标：

　　体现三维梯度，溶入听、说、读、写和综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。

语文教案篇4

　　教学目标

　　①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

　　②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

　　③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

　　④热爱自然，热爱生活。

　　教学重点

　　感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

　　课前准备

　　这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

　　教学内容

　　抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

　　一、激趣引读，诵读积累

　　1、标题导入，激发新意

　　阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

　　板书课题：山中访友

　　如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？访问的情形会是怎样的？

　　（学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。）

　　学生可能会说：

　　访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；

　　访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；

　　《山中访友》教学设计5由收集及整理，转载请说明出处

　　访一位得道的僧人——禅悟人生；

　　访山中的动物——要保护动物等……

　　教师：可作者是怎样说的呢？

　　让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

　　2、诵读感知

　　①教师配乐范读课文

　　扫清文字障碍：幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花

　　②学生朗读发现，感悟内容。

　　a、作者在山中拜访了哪些“朋友”？

　　《山中访友》教学设计5

　　学生讨论明确：

　　读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

　　字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　　二、合作探究，品味赏析

　　作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友？作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

　　1、四人小组精读课文，细细品味，合作探究，讨论明确：

　　古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

　　树林——知己——我变成了树

　　山泉——姐姐——照出我的浑浊

　　小溪——妹妹—一唱和小诗

　　白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童

　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今

　　悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

　　《山中访友》教学设计5由收集及整理，转载请说明出处

　　云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非

　　石头——敲击——时间的回声

　　落叶——纹理——命运的手相

　　小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性（寻找一份荚）

　　阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人

　　老柏树——慈祥——恩泽、遮雨

　　蚂蚁———小弟弟——患难兄弟

　　归鹤——伴我披月回家

　　作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　2、研读质疑：

　　作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”？

　　作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的.方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？

　　3、带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

　　三、语言品析，提升语感

　　你认为哪些语句描写最精彩，请谈谈你的感受。

　　四、互动释疑，体验拓展

　　我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？

　　五、教师小结，课外延伸

　　《山中访友》教学设计5由收集及整理，转载请说明出处

　　1、教师小结：当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　2、作业延伸

　　假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。