（精选）大班语言教案6篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的大班语言教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班语言教案 篇1
活动目标
1、欣赏图画书，理解故事内容。
2、发挥想象力大胆的讲述，尝试创编故事。
3、感受同伴之间的友爱。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
教学重点、难点
发挥想象力大胆的讲述，尝试创编故事。
活动准备
自制图画书《小蓝和小黄》
活动过程
1、欣赏图画书《小蓝和小黄》
（1）欣赏封面，教师问：封面有什么？猜一猜，这本书说了什么样的故事？
（2）欣赏第一页，教师问：画面上有什么吗？它们在做什么？接下来会发生什么事情？
（3）欣赏第二页，引导幼儿观察后讲述。教师问：这一页我们在哪里见过？引导幼儿发现这幅画在封面上出现过。
（4）欣赏第3-10页，请幼儿讲述图片内容，引导幼儿发现图片之间的联系，尝试创编故事。
2、教师根据幼儿的观察讲述进行小结。
3、欣赏故事《小蓝和小黄》
（1）教师结合图画书完整地讲述故事《小蓝和小黄》
（2）教师提问：
4、谈话：你有好朋友吗？和好朋友拥抱会有怎么样的感觉？让幼儿知道朋友之间的拥抱会很快乐、很温暖、很幸福。幼儿自由的拥抱自己的好朋友，感受朋友之间的温情。
活动延伸
1、排图讲述
2、自制撕贴故事书
3、美术活动“会变的颜色”
教学反思
1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的经验，因此，我直接从引导幼儿阅读图画引入课题，充分激发幼儿的想象力。刚开始，幼儿各抒己见，想法各异，有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的`知识经验，很不错。由此可见，我作为引导者对于幼儿的想法要给积极的肯定和正面的引导，幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓励中展翅飞翔的。
2、幼儿在欣赏图画书的图画环节中，幼儿的想象力和表达能力是得到充分发挥的，可是这个环节用得时间比较长，幼儿一直坐着看、坐着说、坐着听，形式过于单一。于是，在课前，我临时增加了分组排图讲述环节，希望能够动静交替，进一步加强幼儿对图画书的理解，结果事与愿违。（在的实际教学过程中，幼儿对图画书的想象和理解都非常，可是我并没有灵活处理，还是按照原定的活动计划进行，以至于活动时间超时，幼儿的兴趣减弱。）
故事：主要讲述了小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。然后小蓝和小黄融合在一起变成了“绿”的故事。
大班语言教案 篇2
活动目标：
1、认知目标：欣赏并理解诗歌，感受小动物们的天真可爱和诗歌的趣味性。
2、情感目标：有节奏地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
3、能力目标：能对诗歌进行创编。
活动分析：
1、重点：欣赏并理解诗歌。
2、难点：对诗歌进行创编。
活动准备
（一）知识经验的准备。
1、有一定的关于下雨的生活经验。
2、有一定的模仿动物的经验。
3、有对表情和心情观察和表现的经验。
4、有对诗歌进行创编的经验。
（二）材料的准备。
1、黑板上布置好大图书，并用剪成四条的大张卡纸遮盖好。
2、动物磁力图片和磁力数字卡片。
活动过程：
1、导入：出示大图书，神秘的方式告诉幼儿：
小朋友，不好了，小动物们乱套了。你们想不想看看它们怎么了？
2、理解阅读：教师出示大图书，并神秘的依次掀起来遮盖的卡纸，引导幼儿逐一观察每一部分被遮盖的画面并提问。
⑴请幼儿看看，看到了什么小动物？
幼儿说一个，教师就出示相应的动物。
⑵找找各种小动物分别有几个？
请幼儿按从小到大的顺序排序，并带领幼儿把动物的数量说一遍。比如：一只老鼠，两只小鸭…（这一环节其实是第一遍学说儿歌）
⑶请小朋友看看它们是什么样子的？比如说：它们穿着什么戴着什么？它们在做什么？
教师用粉笔画出幼儿说的内容，并带领幼儿按顺序把画出来的内容说一遍。（这一部分是第二遍学说儿歌）
⑸再看看画面上小动物的奔跑顺序，并把小猪和小羊顺序颠倒，并带领幼儿尝试再说一遍，到了颠倒的地方，幼儿说不下去了。让幼儿思考，这样的顺序该怎么说，告诉幼儿待会告诉他们。
（这个地方也是一个悬疑，幼儿在后面听儿歌的时候会特别注意这两句怎么说。这一部分是第三遍学说儿歌）
⑹它们的表情是怎样的？
引导幼儿说出它们的`表情和心情，并用表情和动作进行表现，这一部分是为后面的表演进行铺垫。
⑺发生了什么事情它们会这样？
请幼儿自由的进行猜测，激发幼儿的想象力。最后揭开遮盖的最后一张纸，告诉幼儿谜底——下雨了。这时引出最后两句：哗啦一声下雨了，大家赶紧往家跑。
3、大图书阅读。
⑴教师出示大图书，有感情的朗诵一遍，着重提醒幼儿注意交换位置那句诗歌里是怎么说的。并且，提醒幼儿要读的有趣些。
师：小朋友们，老师来给你们朗诵一遍，请你们注意要读的更有趣些。⑵请幼儿看图书的图画部分朗诵一遍。
⑶请幼儿看汉字拍手、拍腿各朗诵一遍。
⑷请幼儿进行朗读表演。
分析：在看这一环节以前，文字一直被白纸遮盖。这样的目的是为了不影响幼儿的想象和思维。这一部分的重点是让幼儿尝试有趣味的朗读。在这个环节里共进行了四次诗歌的学习，并进行了有感情朗读的训练和有节奏的朗读的训练，达到了活动目标的第二项。用的教学方法有朗诵表演法和示范法。
4、表演诗歌。
⑴请学学诗歌中老鼠、小鸭、小狗、小猫、小猪的神态和走路的样子。
⑵提醒幼儿注意表现出动物不同的样子和不同的表情。
分析：这一部分是体现了动静交替，让幼儿用动作和表情来体会小动物在下雨适合的样子和心情。
5、幼儿进行创编。
大班语言教案 篇3
设计意图：
梦是非常美妙、神秘的，有许多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现。梦对于小朋们来说，总是充满了幻想与向往。《买梦》是一则生动有趣的童话故事，它描绘了一只可爱的小松鼠听梦—想梦—买梦—做梦这一过程，情节的发展符合幼儿思维特点，故事能抓住幼儿的好奇心，引发幼儿的思考和想象。《纲要》中指出幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《买梦》这一语言活动无非是符合大纲要求的。这个故事想象描述的空间特别多，幼儿也有机会大胆想象，用优美的语言描述自己的梦。
活动目标：
1、喜欢听故事，理解故事的主要内容，丰富词汇和语言。
2、大胆想象，尝试用优美的语言描述自己的梦境。
3、喜欢欣赏文学作品，感受作品带来的优美意境和生动的故事情节。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动重点：
理解故事的主要情节，感受故事的优美意境。
活动难点：
大胆想象，用优美的.语言描述自己的梦。
活动准备：
经验准备：
1、幼儿有做梦的体验。
2、有绘画的基础。
教具准备：
1、多媒体课件。
2、播放课件的电脑，投影仪，音响设备。
3、油画棒，长廊画画纸。
活动设计：
一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。
师：你们知道吗？昨天晚上老师睡着了做了一个梦，梦见老师和你们这些小宝贝在一起玩游戏呢！老师可开心了。问：你们做过梦吗？你们都做过哪些梦？你们喜欢做梦吗？有许多的小动物也和小朋友们一样可喜欢做梦了，我们一起来听听它们都做了什么梦吧！
二、活动过程：幼儿观看课件，欣赏故事。
1。播放动画—小松鼠听梦部分。（小红鸟和小黄鸟做的梦）
问：小红鸟做了个什么梦？
小黄鸟做了个什么梦？
师：它们的梦可真美，小松鼠听了可羡慕了，它也好想做一个梦，它做梦了吗？我们来看一看吧。
2。播放动画—小松鼠想梦（小松鼠回家后的情景）
师：小松鼠做梦了吗？（没有）没有做梦，它的心里很难过，它想了一个什么办法？（拿了一分钱去买梦）它会买到梦吗？它会向谁去买梦呢？我们赶紧一起来听一听，看一看。
3。播放小松鼠买梦动画幼儿情景表演：
问：小松鼠最先向谁买梦？红鲤鱼卖给它了吗？红鲤鱼是怎么说的？接着小松鼠又遇见了谁？（白天鹅）它是怎么说的？最后小松鼠又遇见了小白兔，它又说了什么呢？
（谁来当小松鼠，学小松鼠去买梦，幼儿角色表演。）
买到梦了吗？小松鼠买不到梦，心情会怎样？（难过）
可是小松鼠回到家发生了一件不可思议的事情？你们想知道吗？
4。播放小松鼠做梦的情景。
问：小松鼠做梦了吗？他做了什么梦？小松鼠做梦了心情是怎样的？小松鼠的梦是买来的吗？
师小结：原来梦是用钱买不到的，梦不是一样东西，它不能买也不能卖，它不能借也不能送，梦是靠我们睡觉的时候自己做出来的。
5。给故事取名字。
这个故事好听吗？可这个故事还没有名字呢？谁来帮这个故事取个好听的名字？
6。幼儿完整的欣赏故事，进行情境熏陶，情感教育。角色表演。
问题：小松鼠以前不会做梦，为什么现在又做梦了呢？
师小结：梦和我们自己的生活联系在一起的，和我们白天发生的事情有关，小松鼠才开始一个人，所以就没有梦，后来它看到了许多的伙伴，所以就有梦了。
三．延伸活动：
1。小朋友说梦；
小朋友们有梦吗？你们都做过什么样的梦，快来和我们分享分享。
2。小朋友画梦。
我想我们每一个小朋友都有一个属于自己的五彩梦，那我们都来动手把自己的梦画下来吧。
四．幼儿趁着歌声的翅膀放飞自己的梦想，活动结束。
附：
童话故事《买梦》
有一天，小松鼠独个儿呆在松树上，东张西望地忙着采松子。
一只小红鸟飞来了，很高兴地对小松鼠说："小松鼠，告诉你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢！"
小松鼠眨眨眼睛，心想：哟，这可真好！
小红鸟飞走了。小黄鸟又飞来了，对小松鼠说："小松鼠，告诉你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见一朵孔雀花，美极了。"
小松鼠又眨眨眼睛，心想：哟，这可真好！
小黄鸟说完，就飞走了。
小松鼠想：呀，做梦真美。今天晚上，我也要做一个梦。
到了晚上，他早早睡在床上，闭上眼睛，等着梦来。小松鼠等呀等呀，慢慢睡着了。
可是他没有做梦。
小松鼠一觉醒来，闭着眼睛想了想：咦？我什么梦也没有做呀。他很不高兴。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
大班语言教案 篇4
活动目标
1．通过分段倾听故事的方法，逐步理解故事内容，学说对话，尝试用语言及肢体动作大胆地表现故事中的角色。
2．感受故事诙谐幽默的风格，培养幼儿倾听的习惯。
3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4．能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
1．材料准备：
（1）敲锣打鼓喜庆音音乐、故事录音；
（2）太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪小图片；
（3）太阳、乌云、大风、围墙、老鼠头饰共28个。
2．经验准备：了解各角色最强的本领和最弱的方面。
指导要点
1．活动重点：理解故事的内容，学说对话，感受故事诙谐幽默的风格。
2．活动难点：尝试用语言及肢体动作大胆地表现故事中的角色。
3．指导要点：引导幼儿安静的分段倾听故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容学说对话。
活动过程
1． 音乐导入，激发兴趣
（1）播放敲锣打鼓喜庆音乐，让幼儿感受迎亲的气氛。
教师：注意听听这段音乐人们好像在干什么？噢，原来是老鼠家在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸把女儿嫁给了最神气的.人。鼠爸爸找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最强的新郎呢？
（2）出示太阳、大风、围墙、老鼠、猫的图片，让幼儿猜猜看，新郎会是谁呢？（幼儿自由回答）
师：这里有一个故事，听了这个有趣的故事你就知道了，这个故事的名字叫《老鼠嫁女》
2．分段倾听故事，理解故事。
（1）故事从开头讲至“爸爸想了想,乐得笑哈哈:原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他”。
提问：故事名称叫什么?
提问：到底谁是世界上最强的新郎？（幼儿答）
师：尽管他们不是世界上最强的，可是每个人都有自己最强的本领，和最害怕的事情？
（2） 认识太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫最强的本领，根据孩子的回答出示字卡。
（3）幼儿带头饰分角色表演，学习对话。
讨论：老鼠爸爸会把女儿嫁给了他认为世界上最神气的猫咪吗？为什么？
师：那猫咪是不是最强的呢？尽管它不是最强的，可是每个人都有自己最强的本领，你有没有？
（4)幼儿轮流说说自己最强的本领。
（5)比一比，谁记得朋友最强的本领最多。
师：每个人都有最强的地方，也有最不强的地方？你有没有最不强的地方？
师：陈老师也有不强的地方，我跳舞不强，但是我只要找到跳舞很强的冯老师我的舞蹈就会变得越来越强，所以不强的我找到一个更强的，我就会变得更强。你想不想让自己变得更强。
（6）让幼儿说一说自己最强的，不强的地方找到一个比他强的朋友形成扬长补短的朋友圈。
过渡语：相信你们也会找到自己扬长补短的朋友圈，但是鼠爸爸把女儿嫁给了猫以后会发生什么事情呢？我们再来听一遍吧。
3．再次完整倾听故事，了解结果。
结果怎么样了？（被猫咪吃掉了）老鼠爸爸是一个怎样的爸爸？
教师进行小结：哎！老鼠爸爸明明知道自己最怕猫咪，还把女儿嫁给他，他呀，不动脑筋，真是一个--老糊涂。（让幼儿理解"老糊涂"这个词）
讨论；（1）你们认为老鼠爸爸应该把女儿嫁给谁？为什么?
4．游戏：《小老鼠上灯台》
故事表演附：
故事《老鼠嫁女》
叽里啦、叽里啦,又是敲锣鼓又是吹喇叭。咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸:"我们的女儿嫁给谁啊?"老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:"谁最神气,我们的女儿就嫁给他。"老鼠爸爸去问太阳:"太阳,太阳,你是不是世界上最神气的呀?"太阳说:"乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。"老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:"大风会吹走我,看见大风我就害怕。"爸爸又去问大风,大风说:"围墙会堵住我,看见围墙我就害怕。"爸爸又去问围墙,围墙说:"老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。""噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?"爸爸想了想,乐得笑哈哈:原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。
叽里啦、叽里啦,又是敲锣鼓又是吹喇叭。老鼠女儿坐花轿一抬抬到猫咪家。过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:"我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。"
活动反思
观看课件《老鼠嫁女》是为了让幼儿更直观的理解故事内容，感受故事诙谐、幽默的风格，根据故事内容提问，并逐一出示相应的图卡。在接下来的提问中就隐含了故事最重要的部分理解事物之间的强弱关系：教师提问：你们认为谁才是世界上最厉害的呢？通过幼儿对故事内容的理解明白各实物之间的逻辑关系，加深了对故事的记忆。
大班语言教案 篇5
[教材简解]
《小机灵鬼皮科的故事》是一本非常有教育意义的幼儿绘本，它讲述的是小不点兔子皮科用其聪明的头脑战胜高高大大的大象和河马的故事。作为幼儿文学的绘本，它构图精美，内涵丰富，并以图文并茂的形式，反映了幼儿生活中最为常见的生活片段，并在潜移默化中告诉了孩子们一个非常宝贵道理：弱小并不可怕，只要我们善于动脑，一切困难都会迎刃而解。
[目标预设]
1、感知故事的内容，想象并尝试讲述故事中的部分内容，在故事中获得丰富的情感体验。
2、了解智慧的力量，体会智慧力量的神奇魅力。懂得遇事不冲动、不蛮干，多动脑。
3、大胆表达自己的看法，体验与同伴分享的快乐。
[重点、难点]
感知故事的内容，了解智慧的力量，体会智慧力量的神奇魅力。懂得遇事不冲动、不蛮干，多动脑。
[设计理念]
新《纲要》要求“引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验”、“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”，一本好的绘本就完全符合新《纲要》的教育理念，好的绘本总能让孩子畅所欲言，就像一章生动的心理学，就像一课寓教于乐的教育学，通过绘本将孩子之间的“欺负”活灵活现地表达出来，并且隐隐告诉孩子懂得遇事不冲动、不蛮干，多动脑，更进一步地引导体验与同伴分享的快乐。
[设计思路]
1. 提问导入，激发兴趣。通过逐层深入的提问，激发幼儿参与的热情，增强幼儿的主体感受，调动学生情感参与。
2. 讲述故事第一部分，整体感知。学通过倾听故事第一部分，幼儿可以充分发挥想象，并将自己的想法、看法说出来或表演出来。
3. 欣赏拔河片段，进一步集体讨论、交流，同时鼓励幼儿各抒己见、展开讨论，以便引发思维碰撞、达成共享经验。
4、通过讨论，欣赏动物的优点，培养幼儿在交往过程中的良好品质。
5、幼儿表达自己感想、体验，并给故事取名字。
[教学过程]
一、提问导入：
小朋友，老师先问你们两个简单的'问题，简单到小班的孩子都会。因为问题很简单，所以我请你们不要用嘴巴回答我的问题，用身体动作表示。
1、一只兔子跟大象比谁的力气大？
2、一只兔子跟河马比谁的力气大？
3、如果我告诉你有一只兔子跟大象和河马的力气一样大，你们信吗？
二、讲述故事
1、这是一只怎样的小兔呢，他是怎样证明自己的呢？我们来听一听故事。
（从故事开始：春天终于来啦！讲至皮科一溜烟地跑开了。）
2、故事后提问：
（1）哎呀，可怜的皮科一会儿被大象欺负，一会儿又被河马欺负。为什么两次都走开了呢？
（2）你觉得皮科是胆小鬼吗？你是怎么知道的？那皮科走了之后会不会回来？
（3）他回来干什么呢？皮科怎样才能战胜大象和河马？让他们不敢小瞧自己，不再受欺负了呢？如果你就是皮科，你有什么好办法？
三、欣赏拔河片段
小朋友们真聪明，想了这么多好办法，老师要好好表扬表扬你们这些“聪明蛋”、“机灵鬼”，那故事里的皮科到底用的什么方法呢！我们一起来分享一下。
1、猜测拔河取胜的方法。
（1）皮科是一只机灵的小兔，看，皮科找来了一捆老长老长的绳子，干吗来了？
（2）原来要跟大象和河马拔河比赛了。论力气，皮科肯定没有他们大，显然不能胜利，但是它既然来了，一定有取得胜利的好方法，你们觉得皮科怎样才能取得胜利呢？
2、观看教具表演，尝试讲述拔河情节。
（此处是一边表演老师连续发问，然后结束后讲述。）
（1）皮科跟大象说：“你信不信，我的力气和你一样大？要不信，和我比一比拔河就知道了！”
大象会怎样呢？（大象笑得在地上直打滚，四条粗腿在空中乱蹬，哦，和兔子拔河，这么有趣的事情可不能错过！说完，伸出长鼻子拽住了绳子的一头。）
（2）皮科又飞快地跑啊跑啊，跑到老远的河岸边去找河马。怎么跟河马说的呢？河马又会有怎样的反应呢？
（3）皮科有没有真正地参加拔河比赛呢？那怎样才不会被大象、河马发现？
（皮科在一处草丛中躲好，大象和河马谁也看不到他。这时他高叫：“各就各位——预备——拔！”
他口中的哨子也“躣躣“地吹响了。）
3、比赛结果及赛后对话。
大象和河马拔河，结果会是怎样的呢？
在幼儿回答之后，教师引导幼儿边看图画检验自己的猜测，并讲述故事内容。将大象和河马的羞愧之情说出来。
四、欣赏动物的优点。
1、喜欢皮科吗？为什么喜欢他？
2、老师也跟你们一样喜欢这个聪明机灵的皮科，皮科虽然没有很大的体力，但是却用智慧证明了自己跟大象河马一样大的力量！除了喜欢皮科，我还喜欢大象和河马，你知道我为什么喜欢它们两个呢？
3、犯了错误不要紧，只要认识了并真正地改正，这样的人大家仍然会喜欢他。皮科后来再出来玩，大象和河马一定不会再欺负它了。
五、给故事取名字
1、这么好听的故事，你们发现它少了什么？小朋友来帮忙取个名字。
2、你们取的名字真好听，其实这个故事原来也是有名字的，叫《小机灵鬼皮科的故事》，有机会你可以买这本书看看，相信你一定会跟我一样爱上它。
大班语言教案 篇6
活动目标
1、知道并能大胆讲述自己在幼儿园三年成长的变化。
2、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。
活动准备
画纸、油画棒、刚入园时的照片、刚到园时的身高记录。
活动过程
一、我长大了。
1、教师和幼儿一起讨论长大的话题：谁还能想得起来自己刚入幼儿园是的样子？
现在三年过去了，你们有什么变化呢？你是怎么知道的？
2、教师展示幼儿刚入园的照片。
讨论：这是谁？和现在的`她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。
3、引导幼儿表达成长的想法：看看自己长大的样子，你有什么感觉？心里是怎么想的？
也来看看老师的变化吧。
（教师展示自己童年的照片，让幼儿来分析比较。）
二、探索身体成长的事实。
1、引导幼儿运用自己在前面活动中掌握的测量经验，来验证自己长大的事实：
我们怎样才能知道自己长大了多少？爸爸妈妈是怎样做的？
老师这里有你们刚入园时的记录，我们一起来比较一下。
2、3—4个幼儿贴墙壁站好，老师将他们入园时的身高画在墙壁上，然后在为他们画上现在的身高。
3、请幼儿自看看长高了多少，说说使用了什么测量的工具知道结果的。
三、表达成长的心情。
1、教师讲自己小时候的趣事，启发幼儿谈论小时候的趣事。
2、小朋友，你们在很小的时候闹过笑话吗？
3、你还想长得更高吗？如果你长的更高会发生什么样的故事呢？
四、引导幼儿谈话"长大了干什么"，使幼儿从小树立远大理想。
现在我真的成了一名教师啦！小朋友，你们长大了想干什么？
要想实现自己的理想，我们从小应该怎么做呢？
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