大班语言教案

时间:2023-09-30 09:34:07 教案 我要投稿

大班语言教案集合【10篇】

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的大班语言教案10篇,希望对大家有所帮助。

大班语言教案集合【10篇】

大班语言教案 篇1

  活动设计背景

  大班的幼儿经历了小班、中班的学习过程,她们的求知欲更强了,她们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱,而且对这个多彩的自然界充满好奇心,她们会由红红的花朵、蓝蓝的天、绿绿的草等来思考:这些颜色是哪里来的?为什么会有这么多的颜色?通过这个故事就可让幼儿知道,色彩来源于光的作用,是调皮的七彩光娃娃从天上来的地上玩出来的。这个过程培养了幼儿对自然界探索的欲望和对生活的热爱,感受生活的乐趣。

  活动目标

  1、理解故事内容,初步了解光的七色是:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

  2、在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与人们生活的关系。

  3、鼓励幼儿大胆想象,尝试续编故事,充分发展幼儿想象力、创造力及语言表达能力。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的`童趣。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  教学重点、难点

  重点:幼儿在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与人们生活的关系。

  难点:在续编故事中,地点与事物,事物与事物间的逻辑关系容易混乱。

  活动准备

  1、彩图:红苹果、黄香蕉、彩虹、大海等;用卡纸做的:七色光宝宝

  2、知识准备:课前丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验。

  活动过程

  一、情境导入,激发兴趣:今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝,它们是谁呢?引出课题《调皮的七色光》

  二、教学过程

  1、演示法:教师逐一出示色彩宝宝让幼儿辨认,老师完整讲述故事后提问:太阳有几个光线宝宝?它们的名字分别是什么?幼儿初步理解故事。

  2、老师再次讲故事,同时出示彩图,让幼儿进一步感受和理解故事内容,这个环节我采用教师设疑——幼儿猜测——揭示答案的手法,紧扣幼儿心弦。

  3、让幼儿带着问题完整欣赏故事,在这个环节课配上音乐背景,让幼儿在听觉、视觉、想象完美统一,从而产生情感上的共鸣。

  4、启发幼儿讨论光与人们生活的关系:小朋友,假如我们的生活中没有光会怎么样?在这个环节要为幼儿提供宽松自由的讨论环境,这也符合《纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”等幼儿讨论完后,老师再小结。

  5、老师继续启发幼儿联系生活尝试续编故事,老师为幼儿提供展示平台,让幼儿体验与同伴交流等乐趣,增强自信心。

  三、结束:让幼儿评“能说会道之星”“故事大王”结束活动。

  教学反思

  1。对备课过程中活动内容、教学理论、幼儿学习方法的反思。

  幼儿对这个故事很感兴趣,学了这个故事,让幼儿的种种问题得到了答案。在教学中我用了情境教学法,使活动呈现趣味性,寓教育于生活,让幼儿在玩中学,学中玩。而幼儿则采用了讨论法,老师给她们充分的时间和题材让幼儿发挥想象尝试创编故事。

  2。对活动过程的反思:在整个过程中,老师不断出示图片,孩子们都是以直观的方式为主,我就抓住幼儿的这一特点让她们结合图片来理解故事,这也达到了我预先的效果,包括结合音乐欣赏故事,使幼儿产生情感上的共鸣。在后面的讨论和续编故事环节,部分幼儿还没完全打开思路,有的胆小,不敢发言;有的对自己不够自信,怕说出来让别人笑话,这部分我还要加强引导。

大班语言教案 篇2

  目的:扩展幼儿认知,丰富幼儿词汇

  形式:分组游戏,每组7-8人

  游戏规则:

  1.教师选择物品类别一种,如,动物,水果,蔬菜等(可根据幼儿实际情况自选)

  2.幼儿排成一排以接龙的方式说出教师规定类别的具体事物名称,不能重复以被说出的事物

  3.游戏以淘汰的方式进行,如幼儿说不出,说错或重复别人的就做淘汰

  4.一组产生一名胜利者,最后每组胜利者进行最后争夺,产生一名总冠军。

  5.不参加该组游戏的'幼儿应尽量保持安静,如出现提示现象,提示者与被提示者都取消游戏资格。

  注意:

  1.教师可根据幼儿实际情况选取类别名,小组游戏时不宜过难,应让每个幼儿都有至少一次的正确回答

  2.若幼儿对某一类别概念掌握较好时,教师可以加强难度如加快连接速度等形式对获胜幼儿作一定的奖赏,调动幼儿积极参与的兴趣。

大班语言教案 篇3

  活动目标:

  1、了解我国的一些名胜古迹,为自己是一个中国人而感到自豪。

  2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。

  3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  活动准备:

  教学挂图、幼儿用书《学前》、故事录音。

  活动过程:

  1、激发幼儿阅读的兴趣:

  x播放故事录音片段(蒲公英的'哭声)。

  x教师提问,幼儿回答:

  ——“是谁在哭啊?”

  “蒲公英为什么哭啊?”

  2、阅读图书感受内容:

  x幼儿阅读图书。

  ——“蒲公英被风吹到很远的地方,路上碰到了谁?”

  “蒲公英的家到底在哪呢?”

  3、阅读理解内容:

  x幼儿自主阅读后发表自己的想法:

  ——“你们在图书里看到些什么?”

  “世界上最大的海洋是哪一个?最高的山是什么山?”

  “蒲公英的家到底在哪里?”

  “是谁帮助它找到了家?”

  4、完整欣赏:

  x播放背景音乐,教师讲述故事。

  x幼儿自由结伴讨论:

  ——“你们的家在哪里?”

  “那儿有些什么美丽的景物呢?”

  x师生共同小结,共同感受热爱家乡的情感。

  建议与提示:

  可引导幼儿合作画一幅自己家乡的画,并尝试写一写自己家乡的故事。

  教案反思:

  1、在初步欣赏故事时,我能抓住主线来提问,让幼儿听完故事后就能记住大概,这一点较好。

  2、在引导幼儿认识四大之最时,我直接告诉幼儿是什么,让幼儿来复述从而来巩固故事中的知识点,但幼儿还不能真正明白最高、最大、最长的真正含义,我应该用一些比较的手法来实现这个目标,效果会更好。

  3、《纲要》指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话,让幼儿体会蒲公英迷路后的伤心,提高了幼儿的语言表达能力。

  4、在用教具演示第一段故事时,我将幼儿置于故事之中,让他们结合自己的经验,体会蒲公英迷路时那种害怕、紧张、难过的心情,进而进一步感受到蒲公英的无助和伤心。

大班语言教案 篇4

  活动目标:

  1、培养幼儿对写信的兴趣,指导幼儿用图文并茂的形式来写信。

  2、对幼儿进行情感教育。

  活动重难点:指导幼儿用图文并茂的形式写信。

  活动准备:自制一封图文并茂信 幼儿写信工具 配套音乐

  活动过程:

  一、导入活动教师。

  我有一件高兴的事想要和你们一起分享,看--这是什么?(出示信),哇!这封信好大呀!这是哪儿来的信呀?(引导幼儿看信封,邮政编码,邮票,地址,收信人)。

  二、引导幼儿读信,感受信的不同之处。

  1、教师:这封信好奇怪呀!这些符号表示什么意思呢?师生共同阅读,分析感受信的不同之处。(在黑板上展示信)小结: 这是一封图文并茂的信,有字宝宝,也有图片。原来呀,奥特曼不会写很多汉字,所以,他就用一些图片来表示自己的意思。真是太有趣啦!

  2、教师:你们知道什么时候需要写信吗?

  小结:当我们有很多话想跟亲人和朋友说的时候,我们就可以用写信的形式告诉他们,让他们感受到我们的爱。

  三、指导幼儿用自己的方式去写信。

  提问:

  (1) 如果给你纸和笔,你想给谁写信呢?

  (2) 你为什么想给他写信?(引导幼儿说出他人对自己的爱)

  (3) 你想写些什么?(启发幼儿说出他人的感恩之心)教师:让我们一起来为关心 、爱护我们的人写一封信。

  (提醒幼儿:不会写的字宝宝可以用符号或图画代替)

  四、幼儿展示自己的信,请个别幼儿朗读。

  教师:谁愿意和大家一起分享自己的信?

  五、结束活动:歌曲《感恩的心》

  小结:小朋友写得真棒!老师非常感动,谢谢你们对老师的关心。如果爸爸妈妈看到你们的信,感受到你们对他的爱,一定会为你们感到自豪、感到骄傲!让我们一起到邮局把自己充满爱心的'信寄出去吧!

  活动反思:

  在这次活动再设计中,我注重了活动目标及活动过程的层次性和重点突出两方面,注意选择合适的方法进行不同环节的教育。以绘画形式写信为中心,将目标的制定为三个方面,重难点一目了然。通过猜猜、读读、写写等形式完成目标的达成,运用了比较、观察等方法引导幼儿猜想、判断、分析达到最终的教育目的。

大班语言教案 篇5

  主要涉及领域:语言、健康

  设计意图

  第一次阅读《你不知道的三个朋友》这本绘本时,我就被其生动有趣的人物形象和丰富的内容所吸引。如何将这样一个有一定理解难度的绘本带给孩子们呢?在对绘本内容进行了画面的取舍和呈现顺序的调整后,我设计了本次活动。

  活动目标:

  1.能认真观察、阅读绘本。理解绘本内容。

  2.能在生活中保持愉悦的心情,并乐于做一个传递快乐的人。

  活动准备:

  1.PPT课件

  2.体现心情的场景图片4幅,心情卡片、照片、心情标记、记号笔若干

  3.心情魔法罐2个

  活动过程:

  1.谈话导入,引出活动主题

  师:你们有自己的朋友吗?跟朋友在一起是什么感觉?(幼儿讲述)

  师:从你们的话语中,我能感受到拥有朋友是一件很幸福的事儿,对吗?其实还有三个朋友每天也陪伴在我们身边呢!

  2.观察封面,激发阅读兴趣

  提问:认识他们吗?猜一猜,他们可能是谁?

  根据幼儿的回答,分别认识肚子先生、心小姐、脑教授。

  师:原来肚子先生、心小姐、脑教授就是“你不知道的三个朋友”,一起来看看这本绘本吧!

  3.分段阅读,理解故事内容

  (1)认识三个朋友所处的位置

  画面一:在你出生的那一天,有三个好朋友住进了你的身体里,脑教授住在顶层、心小姐住在一层的左边、胖胖的肚子先生则住在地下室。

  提问:这三个朋友分别住在哪里?(幼儿指认)

  师:心小姐住的地方比较神秘,一下子可能不一定感觉到,不过我有一段视频可以帮助到你们哦!(教师播放心跳的动画短片)

  师:让我们跟随心小姐一起来跳一跳。(教师带领幼儿原地跑一跑、跳一跳,然后引导幼儿将手按在心脏部位,感受心跳)

  师:原来这三个朋友就住在我们的身体里,让我们一起来看一看这三个朋友每天在我们的身体里做什么工作呢?

  (2)了解脑教授和肚子先生的主要功能

  脑教授

  画面二:聪明的脑教授负责把你每天看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的一切都收集起来,好让你以后进行回忆。

  提问:脑教授的工作是什么?(幼儿讲述)你们的脑教授现在在想什么?

  肚子先生

  播放画面三:幼儿观察讨论,教师根据幼儿的回答进行引导归纳。

  ①肚子先生负责加工你每天吃下去的各种各样的食物。

  ②烫的食物他会先帮你吹凉,冷的饮料呢?不加热会发生什么事情?(肚子疼、拉肚子等)

  ③碰到你不爱吃的或者吃饱了,贴心的肚子先生会帮你把喉咙打个结。

  ④如果你吃得太快、太猛了,惹恼了肚子先生,他会送你一个嗝儿。

  4.重点感知,理解心小姐的工作

  (1)讨论、表达

  画面四:心小姐负责照顾你遇到的各种各样的心。

  提问:你们认为这些心包括什么呢?(教师引导表述自己遇到的快乐和不快乐的心)

  (2)观看视频

  ①地震后灾区的场景,人们纷纷向灾区人民献出爱心。

  师:灾区人民现在是什么样的心?(伤心、难过、坚强)

  捐钱的这些人是什么样的心?(关爱的心)

  ②哥哥和弟弟为了丢失的玩具而吵架。

  师:哥哥和弟弟分别是什么样的.心?(哥哥——愤怒,弟弟——委屈)

  (3)送心情标记

  呈现四幅场景图—快乐、愤怒、哭泣、害怕。

  师:感受一下画面中的主人公现在是什么心情,请你从椅背上把心情标记拿下来,贴到相应的图片上。

  (4)画“心”

  ①师:老师还为你们准备了心情卡片,请你将遇到过的快乐或者不快乐的心画下来。

  ②请l~2个幼儿说一说,然后把心情卡片送到心情魔法罐里收藏起来。

  (5)感知心小姐的工作

  师:刚才有小朋友画了不快乐的心,心小姐是怎么处理这些心的呢?

  画面五——画面六:心小姐把流泪的心晾干,把破碎的心粘好,把郁闷的心抹平,然后把这些心小心地保存起来,好让你送给别人。

  师:当你不快乐的时候,你的心小姐还会跟你说些什么吗?

  (6)观看动画,再次感知

  ①师:刚才我们把遇到的心都收藏了起来,我把它交给心小姐,看看心小姐是不是可以把它们变成更快乐的心?

  播放画面七——画面八:心小姐把不快乐的心变成快乐的心,从心情魔法罐里跳出小朋友们快乐的心情卡片。

  ②教师从心情魔法罐里取出贴有小朋友快乐照片的心情卡片(与视频里看到的相同),一一发给小朋友们。

  师:让我们把这份快乐藏起来,贴在自己的衣服上。

  5.情感迁移,做一个乐于传递快乐的人

  (1)师:小朋友们,你们快乐吗?住在我们身体里的三个朋友也很快乐哦!让我们跟他们一起来段快乐的舞蹈吧!

  (2)师幼随着音乐《快乐song》,共同舞蹈。

  (3)师:小朋友们,就我们快乐,行吗?(不行]怎样让别人也快乐呢?(幼儿回答)

  师:让我们一起做个传递快乐的小小使者,让身边的每一个人都天天快乐!

  反思:

  本活动根据大班幼儿年龄特点,对原绘本内容及呈现顺序进行了调整,重点从情感角度出发,设计了本次教学活动。

  1.重观察。绘本教学中,教师需要引导孩子去发现、思考,进而表达,这也是绘本教学的三要素。本次活动中,从封面到内容,每一幅图片的呈现,教师都积极地引导孩子进行观察,让幼儿去发现去思考,从而了解这三个朋友的主要功能。

  2.偏情感。在初次阅读绘本的过程中,多数人会纠结这隶属于哪一类绘本范畴,科普还是哲学?因为绘本中容纳的知识很多,从科学知识到生命教育,内容生动、丰富。执教者对绘本内容进行了取舍和调整,以情感为重点,进行了活动设计。本次活动的重点是让幼儿感受不同的心境,难点是在生活中要保持愉悦的心境,并乐于去传递快乐。

大班语言教案 篇6

  活动目标:

  1、丰富对城市和地名的认识。

  2、学会与同伴一致地进行对话,并随儿歌轮流对答进行问答游戏。

  3、敢于在集体面前大胆地讲述,并快速地接说游戏儿歌。

  4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5、愿意分角色表演简单的故事情节。

  活动准备:

  知道我国一些城市的名称。

  活动过程:

  一、教师通过提问,引出主题。

  二、教师讲解游戏规则。

  1、全体幼儿边拍手边进行问答游戏。

  2、开火车的人,边拍手边说:"嘿嘿,我的火车就要开了"。

  3、全班幼儿边拍手边问:"开哪里?"和"谁来开?"

  4、开火车的人必须随儿歌的节奏迅速答出"开什么地方"和"某某人开"。如果答不上来,就停止其游戏一次。

  三、教师先扮开火车的人,与全体幼儿进行对答游戏。

  四、教师扮开火车的.人,与个别幼儿进行"开火车"游戏,鼓励幼儿声音响亮地与教师进行对话。

  五、教师引导幼儿将火车开往全国各地,丰富游戏的内容。

  1、教师:火车除了能开到北京去,还可以开到哪儿去呢?

  2、幼儿围坐成半圆形,教师先请一幼儿扮开火车的,大家一起边拍手边回答。

  活动反思:

  幼儿对这个游戏非常感兴趣,能和小朋友,家长一起合作,在游戏中都玩得很开心。但是因为在活动中教师出示的道具塑料“山洞“和拱形独木桥都是幼儿以前没有玩过的,所以幼儿感觉非常新鲜和好奇,兴趣很高,小朋友在一起合作开火车过“山洞”,过“独木桥”的时候,幼儿非常激动,有的幼儿就开始挤来挤去,秩序有些混乱。在这一环节,我觉得应该着重强调幼儿要一个一个的走,让她们遵守游戏的规则,效果会更好些。

大班语言教案 篇7

  活动目标

  1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》,理解绕口令的主要内容。

  2、练习发准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

  3、尝试加快语速进行朗诵,在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。

  4、提高幼儿思维的敏捷性。

  5、积极参与活动,能用简单的语言表达自己的感受。

  教学重点、难点

  重点:学会朗诵绕口令《打醋买布》,读准易混淆的字音:顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

  难点:诵读时学会运用动词的不断变换。

  活动准备

  1、幼儿用书人手一册。

  2、图片道具:老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张;实物道具:醋、布。

  3、在黑板上写有绕口令汉字。在写“爷爷”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鹰”的地方留空格。

  4、小鼓一只。

  活动过程

  一、观察画面

  1、(出示幼儿用书),请幼儿观察画面,说说画面上发生了一件什么事情?(引导幼儿观察后教师小结)。

  2、根据画面提问:你在图上看到了什么?你觉得发生了一件什么事情?他在干什么?(引导幼儿用完整的话讲述)

  3引导幼儿根据儿歌顺序完整的看图,鼓励幼儿用完整语言表达自己的'理解。

  二、阅读黑板上的绕口令。启发幼儿发现板书的不完整。

  1、教师出示黑板上的文字,边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。

  2、教师:刚才老师念绕口令,你发现黑板上的文字少了什么?”

  三、学习绕口令

  1、教师引导幼儿依据绕口令的顺序,逐一找出相应的图片,放在文字板书的空格处,鼓励幼儿边看图文边跟读绕口令。

  2、表演游戏:幼儿扮作老爷爷,教师扮作小朋友,两人在路上相遇,互相说对话。再让小朋友分组做表演。

  3、(出示实物道具:醋、布)师:看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”,说出物品的名称,并与相应的字卡对上号。)

  4、引导幼儿采用多种形式学习,并在第四句的末尾加上“思考”的动作。

  5、教师启发幼儿观察黑板上的图夹文绕口令,发现绕口令的韵脚,进一步感知绕口令的格律及特点。

  6、教师带领幼儿观察图夹文板书,采用预知、等待以及放慢速度的方式,鼓励幼儿与自己念绕口令。

  四、尝试用文加图的方式,表现绕口令的名字。

  启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片,并指读绕口令的名字。

  五、猜想活动:老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?

  1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。

  2、讨论:如果你是顾爷爷,回头看见“鹰抓兔”,你会怎么做呢?

  3、鼓励幼儿自由演示最后的结果。

  1、师提示:飞了鹰,跑了兔,顾爷爷什么也没有抓到,反而还发生了一件倒霉的事,是什么倒霉的事呢?

  (老师用手指向放在地上的醋和布,再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作,引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出来,把布给弄湿了。)

  六、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。

  1、集体朗诵一遍。

  2、对白轮流朗诵——老师念前半句,幼儿念后半句。

  3、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)

  4、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令,对自己要充满自信。

  (延伸辩论活动:你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?)

  教学反思

  绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式,无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度,但在反复练习,越念越快的过程中,可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐,让幼儿从中体会到无穷的乐趣。

  《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音,其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此,我运用幼儿用书,在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中,都要重视帮助幼儿解决难点,掌握动词的变换,如打了醋,买了布;放下布,搁下醋等。

  在幼儿掌握绕口令的基础上,我又运用小拨浪鼓敲击节奏,并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中,进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确,还要加强发音练习,在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。

  小百科:醋是中国各大菜系中传统的调味品,据现有文字记载,中国古代劳动人民以酒作为发酵剂来发酵酿制食醋,东方醋起源于中国,据有文献记载的酿醋历史至少也在三千年以上。

大班语言教案 篇8

  教学目标:

  1,理解散文诗的内容,体验散文诗中的情感。通过散文诗的欣赏,发展幼儿的艺术潜能。

  2,培养和提高幼儿对艺术的欣赏力,体验散文诗优美的意境。

  3,发展思维,提高语言表达能力,培养幼儿对散文诗的喜爱

  4,引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5,能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  教学准备:

  1,录音机,配乐磁带

  2,头饰若干(小猴,小鸟,蜻蜓,老鹰,小兔,小鸭,小猫,小狗,蜜蜂,蝴蝶)。

  3,红色太阳22个,绿色蜡笔22支。

  教学过程:

  一、讨论:

  1,(教师戴上小猴头饰),我是谁?现在是什么季节?夏天的太阳是怎么样的?照在身上有什么感觉?

  2,请个别幼儿独力讲述。

  3,老师小结幼儿所述。

  4,你想什么办法,让太阳不再那么热而是很凉快呢?

  5,幼儿讲述。

  二、引导幼儿听散文诗《太阳变绿了》。

  1、我们来听听,看看小动物们的看法吧!

  2、教师有感情地朗诵配乐散文诗一遍。

  3、故事里有哪些小动物?你最喜欢谁?为什么?

  (1)、夏天的太阳怎么样的?小动物们商量着要干什么?

  (2)、可是他们为什么自己不去给太阳涂上绿色呢?

  (3)、那么那些小动物会飞呢?他们先请谁帮忙呢?

  (4)、结果蝴蝶怎么说?(幼儿讲述后表演出动作、感情、神态)

  (5)、小动物们又找了谁?(蜻蜓)它愿意帮忙吗?怎么说的?

  (6)、还去找了谁呀?(蜜蜂),蜜蜂答应了吗?怎么说的?老鹰又怎么说?

  (7)、后来他们找到了谁?(小鸟),小鸟有没有答应帮忙呢?

  (8)、可小鸟怎么说的?(我力气太小了,飞不高)

  (9)、小伙伴们怎么做的?结果小鸟有没有把太阳涂上绿绿的颜色?它是怎么给太阳涂上绿绿的颜色的?

  (10)、大家高兴地唱着、跳着,可小鸟飞不回来了。谁告诉我,我的小鸟哪里去了?我好着急啊!

  (11)、你喜欢小鸟吗?为什么呢?

  三、如果你是小鸟的`话,你愿意为大家做一些力所能及的事吗?会不会像小鸟一样助人为乐?

  1、小动物如果请你帮他们把夏天火辣辣的太阳涂上绿绿的颜色,你会愿意吗?

  2、那你会不会像蝴蝶他们那样会飞呀?

  3、那你想什么办法来到太阳旁边给它涂上绿绿的颜色呀?

  4、幼儿讲述后教师予以表扬,并请幼儿将红太阳反面涂上绿绿的颜色。

  5、幼儿涂色,教师边巡回观察,边朗诵散文诗。

  6、请幼儿将自己的太阳拿好,坐到座位上,相互说说你想了什么方法来给太阳涂上绿绿的颜色的。

  四、讨论,表演。

  1、你们最喜欢故事中的哪个角色?说说为什么喜欢,并表演一下对话。

  2、老师请幼儿戴上头饰上来分别扮演故事中的角色,配合全体幼儿的讲述,请他们表演出来,加深印象。

  3、请几组表演,注重幼儿对情节的理解,语句的通顺,及时肯定幼儿的能力。

  4、全体幼儿出教室。

  活动反思:

  一篇科普说明文,介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时,我们一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣。学生初次接触到科普说明文,对于这种文体,学生比较陌生,对其写作方法所知甚少,学生在理解和掌握上有一定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法,我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像,使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点,使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系,文中表述的较概括,学生不易理解,这时多媒体的运用,使文字具体化、形象化、生活化,使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈,最后汇报时,发言积极,充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

大班语言教案 篇9

  活动目标:

  1、 引导幼儿在理解儿歌内容的基础上,学习朗诵儿歌。

  2、 让幼儿体会儿歌的意境,有表情地朗诵。学习正确发出"南"、"老"、"奶"的音。

  3、 激发幼儿学习小娃娃乐于帮助别人的`好品德。

  活动准备:

  1、 南瓜若干个,小拉车一个。

  2、 幼儿情景表演一组。

  3、 PPT背景图一张,老奶奶、小娃娃、以及指偶各一个。

  活动过程:

  1、PPT 出示一个南瓜,请幼儿猜一猜南瓜哪来的?

  2、 观看情境表演,熟悉儿歌内容。

  提问:你看到了什么?听到了什么?

  3、 引导幼儿学习朗诵,记住儿歌。

  (1) 教师有表情地将儿歌朗诵一遍,再让幼儿一边看手偶表演,一边轻声地朗诵。

  (2) 教师和幼儿一起念儿歌。(重点练习:老、奶、南的发音。)

  4、 练习有表情地朗诵。

  5、请个别幼儿在集体面前表演。

  讨论:小娃娃拉着小车笑哈哈,他为什么这么高兴?教育幼儿学习小娃娃乐于帮助别人的好品德。

大班语言教案 篇10

  活动目标:

1、理解故事内容,感知故事的主要结构。

  2、创编故事内容。

3、体验创编故事的乐趣。

  活动准备:

   1、故事动画。

   2、操作材料若干。

   3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

  活动过程:

  一、导入活动: (出示课件:大尾巴)

  猜一猜:这是什么? 想一想:它象什么呀?

  二、理解故事:

  1、想象故事。

   小松鼠的尾巴有许多有趣的故事,我们来看一看:

   (1)看 (教师演示动画)

   春天: 小鸡 尾巴挡雨

   夏天: 蜗牛 尾巴扇风

   秋天: 小兔 尾巴扫叶

   冬天: 小猫 尾巴保暖

  (2)说

   在什么季节?发生了什么事?(让幼儿根据自己对课件的理解随便说说)

   2、完整欣赏故事

   到底发生了什么事?跟你们说的一样吗?我们来听一听。 (老师完整地讲述故事)

   3、表演

   小松鼠真能干,能用它的`大尾巴做好多事情,我们一起来学一学能干的小松鼠,我们一边学一边讲,比小松鼠更能干,好吗?

   (大家一起边讲述边表演)

  三、仿编故事

  1、讨论:

   (1)春天,是什么样的? 小松鼠出去走走,还会发生什么事呢?

  (2)夏天,是什么样的? 小松鼠出去走走,又会发生什么事呢? 秋天、冬天呢? (幼儿讨论)

   2、仿编新故事

  (1)引导幼儿想象记录

   春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又会发生什么事情呢,请小朋友去把它画出来。

  (2)幼儿相互交流 请小朋友相互说一说自己的想象。

  (3)讲述新故事

   选择几个小朋友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,编成一个完整故事。大家一起讲述。

   如果没有,鼓励小朋友把没有的回去编出来。

  活动延伸:

   继续仿编新故事

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