小学语文教案【锦集6篇】
作为一名教师,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案6篇,欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字.
2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语.
3、了解重叠词在表达上的`不同;通过谜语学会读注音的生字.
教学重难点:
巩固学过的字,进行词句、说话训练.
教学准备:
投影小黑板
教学过程:
一、谈话导入
今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?
二、我会说
1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗?
2、请告诉老师这些是什么偏旁?
3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?
4、小组准备说.
5、全班汇报.
三、我会连
1、指名认读词语.
2、指名连词.
3、全班齐读.
四、读读说说
1、指名说
2、全班一起说
3、照样子完成练习
4、你还认识哪些这样的词语?
五、我会猜
1、小声自读谜语.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、说说你是怎样猜出来的?
5、选小老师领读谜语.
6、你们还认识哪些谜语?
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。
2、抓“随时随地”一词,引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段,初步感悟理解文章的中心句——“音乐,是撩动人们心情的“神仙的`手指”,是维也纳灵魂之所在”; 引导运用总分的写法进行写话练习,写出维也纳充满音乐的气息。
3、通过有感情地朗读,感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情。
教学重点:
通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段,初步感悟理解文章的中心句——“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在”
教学难点:
运用总分的写法进行写话练习,写出维也纳充满音乐的气息。
教学流程:
一、初识维也纳
1、配乐欣赏维也纳的风情。
2、板书课题:维也纳
二、走近维也纳
1、导入质疑;
2、初读课文;
3、解决疑难字词。
三、感受维也纳
1、抓“随时随地”一词,整体感知维也纳充满音乐气息。
2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。
3、小练笔:
(选择一种声音写★,选择两种声音写★ ★ ,选择三种声音写★ ★ ★ )
维也纳的清晨,鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻;
使“免费音乐会”达到了高潮。
第四板块:享受维也纳
四、激情引读
1、小结引读,升华感情;
2、引读:
2、总结全文,补充课题(板书:生活圆舞曲)
小学语文教案 篇3
一、教材简析:
这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段,可以分为3段。
(一)、(1~5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。
(二)、(6~11)介绍了石头书上的字和画。
(三)、(12~14)石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。
二、教学要求:
1、学会本课10个生字和5个二类字,理解有关的词语。
2、通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
三、教学重难点:
了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。
四、教学时间:
3课时
五、教学过程:
第一教时
教学目的:初读课文,学习有关的字、词。
一、导入新课,激发兴趣:
1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,齐读课题:石头书
2、看了课文题目,你有什么想法?
二、初读课文:
1、学生自读课文。
2、同桌互相读读,做做小老师。
3、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
三、弄清课文脉络,出示思考题:
根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。
(1)、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。
(2)、勘探队员叔叔介绍了石头书上的字和画。
(3)、川川和磊磊很高兴,也想读这本书。
四、学习生字:
1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。
2、自学、领读二类字
3、检查朗读有关的词语。
五、布置作业:
1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二教时
教学目的:理解、品析课文。
一、复习检查:
1、检查复习课后的词语。
2、自由提问:
我们今天一起来学习课文,看了课题,你想知道哪些问题?
二、学习课文:
学习1~5自然段。
1、朗读课文:
过渡:第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
2、你读了课文明白了什么?
3、石头像书吗?说说你的`看法
4、指导朗读这两个自然段。
学习6~13自然段。
1、朗读课文:
思考:勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?
(引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)
2、小组学习,交流;
(1)、你读了课文后,明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么?
(2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么不禁笑了起来,不禁是什么意思?
3、分角色朗读课文。
学习课文12~14段:
1、分角色读。
2、理解:
(1)、读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?
(2)、刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?
(3)、川川和磊磊为什么高兴?为什么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?
3、分角色朗读课文。
三、总结全文:
1、说说石头书的含义。
2、教师小结:
今天我们随着作者阅读了石头书,了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中,还有许多类似的石头书这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。
四、作业:
练习朗读课文。
第三教时
教学目的:总结课文,指导实践活动。
一、分角色朗读课文。
1、感受全文的感情线索。
读课文,思考:川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化,请在文中画出有关的词语。
2、分角色朗读
二、总结:
1、学习了课文,你知道到了哪些知识?
2、学习了课文,你有什么想法?
三、实践活动:
1、推荐一些你认为好的科普读物,并简单介绍一些内容。
2、交流收集的图片、资料或制作的小报。
小学语文教案 篇4
〔解题〕
《火烧云》是萧红写的一篇散文。
萧红在这篇文章中用准确、生动的语言,描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化,展现了绚丽多彩、美妙奇异的火烧云景观,抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的感情。
〔结构分析〕
文章以火烧云发生、发展、消失的过程为线索写的,共7个自然段,可分三部分。
第一部分(第1自然段),写晚霞的霞光照到地上的情景。文章具体描写了在霞光照射下人和动物身体颜色的变化。
第二部分(第2~6自然段),写火烧云颜色和形状的变化。先写从西到东“好像是天空着了火”,强调天空一片红色。接着写火烧云颜色的变化,围绕“变化极多”,不仅写颜色变化丰富,而且写变化极快。然后写火烧云形状的变化,一是把火烧云比拟成各种动物,二是突出火烧云形状连续、快速的变化。
第三部分(第7自然段),写火烧云下去了。这部分写出作者观察火烧云的感受,从侧面表现火烧云变化又多又快,然后在快速变化之中迅速消失。
〔语意理解〕
“晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。”
两句中有两个名词,“火烧云”和“霞光”。“火烧云”和“霞光”不是一回事。“火烧云”是云彩受夕阳照射而产生的,呈红色;“霞光”,指太阳落下地平线后,余光照射到云彩上又反射到地面上来的光。因此,傍晚被阳光照得红彤彤的云,叫“火烧云”;而火烧云反射到地面上来的光,叫“霞光”。
“大白狗变成红的.了,红公鸡变成金的了,黑母鸡变成紫檀色的了。”
由于傍晚透过云层的阳光是红色的,人与动物等身体颜色不同,受到霞光的映照必然呈现不同的颜色:照到白色物体上,呈红色;照到黑色物体上,呈紫色;照到红色物体上,红上加红,呈金色。
“您老人家必定高寿,您老是金胡子了。”
这句写霞光照到老人身上的颜色。胡子是老人身上表征性事物。在红光照射下灰白色胡子变成黄中有红的颜色,即金色。表现了说话人对老人的敬重和对老人的美好祝福———金胡子是高寿的象征。
“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。”
这一句先总写颜色“变化极多”,再具体写变化成哪些颜色。“一会儿……一会儿……”,表明不仅颜色种类多,而且变化极快。“红彤彤”形容很红很红,也写作“红通通”。“金灿灿”形容金色耀眼。“百合”,一种多年生的草本植物,花呈漏斗形,白色。“百合色”,即白色。
“一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清。”
这句写作者观察火烧云时的真切感受,“恍恍惚惚”即“恍惚”的叠用。“恍惚”原指神志不清,或精神不集中,本句使用引申意义,指看得不真切。因为看的时间太长了,火烧云变化多而快,眼睛就发花了。这句话包括5个分句,第1分句概括写“恍恍惚惚”,后4个分句具体写恍恍惚惚的表现。
〔写作特点〕
1.写出了火烧云的特点。
作者抓住火烧云的两个特点,一是颜色变化多,二是形状变化快。
2.描写生动逼真。
全文采用联想的方法写云的颜色和形状的变化。比如,说白狗变成红狗。红公鸡变成金公鸡,灰白胡子变成金胡子。再如,说云一会儿变成马,一会儿变成狗,一会儿变成狮子。
教学建议
〔教学目标〕
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
3.学习生字词,积累好词佳句。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
〔教学重点、难点〕
1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
〔教学准备〕
挂图或多媒体课件。
〔教学时间〕
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕
1.读书指导。
⑴激情导入,激发阅读兴趣。
本课可以采取多种方式导入:让学生看火烧云的录像或图片;教师通过优美的语言激发读书的情趣;引导学生交流观察火烧云的奇观,再读课文体会……
⑵初读课文,整体感知。
启发学生用多种方式朗读课文,在把课文读正确、读流利的基础上,了解课文的主要内容,理清课文的写作顺序:火烧云“上来了———变化着———下去了”。
⑶再读课文,读中感悟。
本篇课文要以读为主。教学第1段时,感受晚霞的神奇,晚霞把万物改变了颜色。
课文第2自然段,主要告诉读者为什么叫火烧云。要抓住“烧”体会用词准确。感受天空红彤彤的变化莫测的景象,要通过文字想象,再借助图像感受火烧云的壮观与奇妙。
> 第3自然段,主要写了火烧云的颜色千变万化,瑰丽无比。教学时要通过感情朗读,感受色彩的魅力,同时进行词语的归纳,让学生用恰当词语来概括火烧云色彩的变化。
第4~6自然段写了云彩形状的变化,教师要在教学中用引读、再读等手段让学生感受大自然的神奇魅力。
小学语文教案 篇5
今天进行了一次“小小展销会”。活动中学生们或者用物交换,或者用钱购买,叫卖声不绝于耳,交易的热火朝天。
交易“中场休息”,我请双方谈谈今天自己的收获。许文宣说:“我发现买东西很难。”于小强说:“我觉得叫卖也不容易。”王一鸣说得好:“当你觉得这个东西不好卖的时候,你就可以赠送一个,这样就比较吸引人买了。我用这个方法卖掉了一支钢笔,三本书,赚了3.5元钱。”陈明华就博得了大家的'同情:“我用5角钱买了一样东西,我又不喜欢了,又3毛钱卖给了某某同学。”
活动前为了防止一些不必要的麻烦,我一再提醒他们:一定要却是个方面都看好了,慎重决定是否购买,必要的话签订个小小的合同。果不其然,这当中出现了若干反悔的同学。赵梦婷买了一样东西后悔了,对方不愿意退货,一直在那儿闷闷不乐。没想到交流了买卖的收获后,她高兴的找到我说:“老师,你看我买的这支软芯铅笔好不好?”我问她:“你那一个退掉了?”她得意的说:“没有。我不是5毛钱买得吗,我不喜欢,可是胜森喜欢,我一块钱卖给他了。”我一听都乐了:“那你岂不是赚了5毛钱吗?”她都喜的笑出了声:“是啊!”
看到他们开心的样子,我多想趁热打铁,让他们用记录今天。可是有言在先:今天6.1,属于他们的狂欢日,不布置作业。高兴之余,我有些遗憾。
小学语文教案 篇6
教学目标:
1.借助拼音,认识15个生字,会写“欣,服,夕,兄 弟,底,欠,终”8个字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,明白看问题不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。
教学重难点:
重点: 认识15个生字;在读中理解两只青蛙的言行。
难点: 在理解课文内容的基础上体会故事所蕴含的道理。
教学准备:课件
教学安排:一课时
教学过程:
一、 激趣引入
1.出示青蛙的谜语,生猜:
(一)独坐池塘如虎居
树阴底下养精神
春来我不先开口
哪个虫儿敢做声
(二)妈妈有腿没有尾,儿子有尾没有腿,
儿子长大变了样,脱掉尾巴长出腿。
2.播放青蛙叫声的录音。
3.小朋友们,听听,这是谁在叫呀?能说说它们的样子和本领吗?
4.(板书课题)齐读课题。
二、初读感知,认读生字。
1. 自由默读课文,要求: 借助拼音,读准字音,读通句子。
2.轻声读课文, 划出生字词, 用自己喜欢的方式识记。
3.同桌交流识字方法。
4. 分组分节读课文,学生评价。
5. 齐读课文,想想课文的内容是什么?
三、 以读为本,深入感悟。
1. 通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。
1)用波浪线画出大青蛙和小青蛙说的话。
2) 男女生分角色读两只青蛙的对话。
3) 讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自然段来理解,
明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的`原因。)
4)指名读,齐读。
2. 小青蛙是怎么做的?在课文中找一找,画一画,读一读。
1) 指名读。
2)课件演示:启发想像,体会情感。
(1)小青蛙在努力向上爬的过程中,会出现什么情况?它又会怎么想呢?
(2)你想对小青蛙说些什么呢?
3)指导朗读,体会小青蛙向上爬的决心与艰难。
4) 课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。
5) 用“终于”说话。
3. 终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
1)指名读出找到的句子。自由练读。
2) 指名读,学生评价。
3) 感情朗读,表演读。
4) 启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感叹呢?
先自由想像说,再借助画面,加入想像更具体地说。
5) 齐读。
4. 小青蛙还见到了谁?
1) 启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样?那小青蛙呢?
2) 引读小青蛙的话。
3) 男女生比赛表演读。
5. 出示课件
小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地
(板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过上了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢?
板书:留在井底头昏脑胀
四、 总结课文,体会道理。
你喜欢哪只青蛙?为什么?
五、 拓展延伸。
小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事《两只青蛙》。
板书设计:
小青蛙——爬出井口——天地宽阔
两只青蛙{
大青蛙——留在井底——头昏脑胀
【小学语文教案】相关文章:
语文小学教案05-30
小学语文教案02-25
【精选】小学语文教案07-22
小学语文教案07-21
(经典)小学语文教案09-14
小学语文《牧童》教案08-10
(经典)小学语文教案08-06
小学语文教案(精选)08-27
【经典】小学语文教案09-07
小学语文阅读教案09-07