语文教案

实用的语文教案[优秀8篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1整体感知课文内容，理清文章思路。

　　2学生筛选信息能力，了解纳米的有关知识和应用前景。

　　3激发科学兴趣，培养学生勇于大胆想象的科学精神。

　　教学重难点：

　　1培养筛选信息能力。

　　2激发大胆想象的精神。

　　教学准备：

　　1收集有关纳米知识的课外阅读材料。

　　2多媒体课件。

　　教学流程：

　　一。图片导入，激发兴趣。

　　[纳米和纳米技术都很微观，对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感，能较好地激发学生的学习兴趣。]

　　1导语：大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?还记得在神话世界里，孙悟空的七十二变吗?现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里，不是在神奇的神话里，而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的知识?

　　2展示图片：

　　图1纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。）

　　图2纳米技术制作的中国地图。（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。）

　　3板书课题：简述：这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米，纳米技术等科学知识，展示了纳米技术美妙的前景。

　　4出示目标。

　　二听读课文，整体感知。

　　[本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路，把握说明内容。通过讨论交流，体会深入浅出，生动有趣的说明方法。本环节旨在让学生从整体上感知课文内容，并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言概括能力，并培养圈点批注的.自学能力。]

　　1听范读，教师出示自学指导。(大屏幕显示自学指导内容)

　　A用笔勾画关键词句(领起句，关键句，总结句)

　　B用简洁的语言概括内容，理清思路。

　　C探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因。

　　2小组讨论。（围绕自学指导中涉及的问题，交流意见，讨论解决。）

　　3师小结。

　　明确：A关键词句：切除脑垂体瘤，该如何进行呢？脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢？医生是如何完成不流血的外科手术呢？什么是纳米机器人，什么又叫纳米？不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是最好的。

　　B思路：传统的外科手术无血外科手术纳米机器人工作纳米及纳米技术应用前景改变人类生活思想的科技。(层层设疑，结构精巧)

　　C因为这些细致的描写，颇有点科幻小说的味道，增强了本文的生动性和趣味性。

　　三研读课文，筛选信息。

　　[科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力，重点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点，学会提取和概括，力求准确、全面。把相关信息制作成读书卡。]

　　1教师导学，展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。

　　2据下列提示，学生筛选信息，制作读书卡。

　　A什么是纳米?B。什么是纳米技术?C。什么是纳米机器人?D。纳米神奇在哪些方面?E。纳米技术对于人类的发展前景如何?

　　3展示读书卡。

　　4、师小结。本文的信息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔彻底改变人类生活和思想。

　　在某一方面，最小的的确是最好的

　　四借助网络，想象探究。

　　[对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外，可以让学生展开想象，然后讨论交流。老师要积极给予评价，提醒学生想象与科学依据相符，也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料。文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果，充分发挥学生的想象力，培养他们探究的精神。]

　　1结合课文有关内容，想象纳米时代的产品。①提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化？②讨论交流，学生互评。

　　2利用网络，收集资料。

　　①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集筛选贮存编序提取。

　　②展示收集的信息。（用我了解到，我查到了的句式说话。）

　　3拟定课题，筛选信息。（根据教师提供的课题，筛选相关信息）

　　参考课题：A、纳米技术的前景。B、纳米产品奇妙的特点。C、纳米技术发展的报道。

　　参考资料：

　　①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公斤；将防水防油的纳米材料涂在大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮。用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方面直达病灶部位，疗效大大提高。

　　②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

　　2.能正确读写"渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩"等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

　　3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

　　4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点难点】

　　重点：在体会蒙汉人民之间的深厚情谊。

　　难点：感受作者对草原的热爱和依恋之情。

　　【课前准备】

　　1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

　　2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。

　　【教学时数】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流说话，激情导入。

　　1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？

　　2．没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？

　　学生自由说，教师及时评价。

　　3．“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？

　　4．播放歌曲《天堂》：今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。

　　二、初读感知，了解内容。

　　1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

　　3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？

　　指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）

　　4．每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美

　　5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

　　三、领略草原风光美。

　　1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

　　2．指名读第一自然段。师生适当点评。

　　3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。

　　4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。

　　5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。

　　6．请你把刚才勾画的.不是直接描写草原风光的句子读给大家听。

　　点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。

　　7．配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。

　　8．引导思考：作者前后的感受有什么不同？

　　9．讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？这两种感受可以调换吗？（通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。）

　　10．背诵第一自然段。

　　（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）

　　（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配乐）

　　四、总结。

　　我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1．指名朗读生字、词语。

　　2．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。

　　二、感悟草原人情美。

　　1．草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙族人民的热情接待，表现了蒙族风情。课文向我们详细地描述了蒙古族的民族特色。

　　2．自由朗读课文，思考：课文都讲述了哪些内容？

　　3．全班交流：

　　教师适时引导，并根据学生的发言板书.

　　4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。

　　5．组内交流。

　　6．全班交流。

　　(1)第二自然段--迎客

　　A．提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。

　　B．重点理解以下句子：

　　走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（感悟作者的兴奋与惊喜）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人，体会蒙古人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长，以及草原上的热闹场面。）

　　静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（这热闹的场面打破了草原的寂静。)

　　C．有感情地朗读，深化理解。

　　D．练习背诵本自然段。

　　（2）第三自然段--相见

　　A．有感情地朗读第三自然段。

　　B．说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？

　　C．重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

　　握手再握手，笑了再笑。

　　(从"总是"和两个"再"字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。)

　　D．把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读

　　（3）第四自然段--款待

　　A．好客的主人是怎样款待客人的?你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。

　　(如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。)

　　B．指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。

　　（4）第五自然段--联欢

　　A．继续运用前边的方法学习。

　　B．联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

　　7．是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面队情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？

　　结合学生的回答板书：热爱--依恋

　　8．放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。

　　三、品味语言，揣摩写法特点。

　　1．作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

　　2．一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？

　　3．把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。

　　四、总结全文，升华情感。

　　1．充满感情地朗读课文。

　　2．说说自己学完课文后的感受。

语文教案 篇3

　　【学习目标】

　　１、会认１２个字。

　　２、默读课文，知道课文大意。

　　３、有科学幻想意识。

　　【学习重难点】

　　通过品读课文，引导同学从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

　　【课前准备】

　　１、字词卡片。

　　２、课件（课文插图）、录音机、磁带。

　　３、彩笔、白报纸。

　　第一课时

　　一、情景导入，揭示课题

　　１、谈话：

　　同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？（愿意）

　　２、创设情境，揭示课题：

　　（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）

　　二、默读全文，感知梦境

　　要求：

　　１、第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的.生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。

　　２、第二遍默读，速度要加快。考虑：

　　⑴ 从哪个自然段可以看出是一场“梦”？

　　⑵ 阿德梦见了什么？

　　⑶ 小组交流读文体会。

　　三、看图读文，感悟“梦”的奇

　　１、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与实际说的不一样。

　　２、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）

　　３、同桌交流读书体会。

　　四、课文排序，积累词语

　　１、课件出示课文连环画，让同学自读全文后按顺序排列。

　　２、小组交流识字经验，发现识字方法。

　　３、找出难认的字，和同学一起讨论用什么方法一起记住。

　　４、小组汇报识字方法。

　　五、朗读全文，整体感知

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、抽读生字卡片。

　　２、指名分段读课文。

　　二、朗读感悟，激趣升华

　　１、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自身想到了什么？

　　２、说说你心中的未来世界是什么样的。

　　３、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自身心中的“梦”。

　　三、实践活动

　　１、兴办“俺心中的未来世界”专栏。

　　２、课外阅读科学幻想故事。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、培养善于观察、勤于思考的好习惯。

　　2、学习从媒体及身边的生活中获得信息，并能够比较清楚地表达出来。

　　教学重点：培养善于观察、勤于思考的好习惯。

　　教学难点：学习从媒体及身边的生活中获得信息，并能够比较清楚地表达出来

　　教学准备：图片、教学课件

　　教学过程

　　一、自学《世界真奇妙》。

　　二、看

　　认真观察两幅图，说一说他们都在干什么？

　　三、读

　　读一读讨论的内容。

　　四、说

　　你知道哪些新奇事，讲讲，你是怎么知道的？

　　五、写

　　选择自己身边发生的.一件有趣的事，写一写。

　　要求：

　　1、时间，即在什么时候。

　　2、地点，即在什么地方。

　　3、你发现的是什么事物。

　　4、有条理地叙述出来。

　　六、评读一读内容

　　1.根据内容自己对照文本思考。

　　2.落笔书写。

　　七、作业

　　本学期你所学到的知道情况。

　　板书设计：世界真奇妙

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思，掌握本课词语个：。

　　2、能正确流利地朗读课文。能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。

　　3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。

　　重点难点：

　　1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。

　　2、懂得亲情和友情的珍贵。

　　教学过程：

　　一、预习反馈，理清文脉

　　1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。”

　　2、揭示课题：这是一枝普通的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事。现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。

　　3、小老师领读词语，重点理解：应酬、生命垂危、预感

　　4、指名分解朗读课文，思考课文写了一件什么事情。

　　5、根据提示的词语，说说课文的主要内容。

　　二、读中理解，质疑解疑

　　1、小男孩为什么送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店。作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿挑选玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了——请你默读课文1-3小节，思考：读了课文后你对男孩了解到了哪些情况？

　　（男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）

　　2、指名三名学生分角色读1——3小节。

　　3、评议朗读，教师随机进行指导朗读。

　　男孩对洋娃娃的渴望

　　男孩的天真

　　男孩的悲伤、兴奋等

　　（1）指名评议和朗读

　　（2）同桌分角色朗读。

　　（3）男女生分角色读1——3小节。

　　4、离开小男孩后，作者的心情久久不能平静，时时牵挂着小男孩。默读4——6小节，发现什么问题吗？提出来和同学讨论一下。

　　（1）预设：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了？

　　（2）小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么悲惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，所以他始终安慰自己：男孩不会和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。

　　三、以读促情，升华情感

　　1、再读课文，划出令你动容之处，反复读一读。

　　2、男孩把一枝象征着纯洁、高贵的白玫瑰献给了妈妈，然而他再也不能得到妈妈的爱抚，再也听不到妈妈对他温柔的呼唤，他失去了妈妈，想到这，作者放下了一捧白玫瑰，“含着热泪离开了……”，看到这儿，你想说些什么呢？(小男孩、作者、司机)

　　四、总结

　　1、课文里出现了两个人物，5岁男孩和作者，请你结合课文相关内容，对这两个人物做出评价。适时板书：亲情可贵爱心无价

　　小结：这枝白玫瑰代表小男孩对亲人的爱，代表“我”对小男孩的同情和真诚的爱心。正是因为有了可贵的`亲情、无价的爱心，我们的生活才显得更加美好。让我们珍惜所拥有的亲情，献出一份爱心，为我们的生活增添温馨、幸福……

　　2、课文对人物的语言作了精心的描写，让读者通过人物的语言知道了有关小男孩以及他家庭的不少信息，让我们也来学学人物语言的描写，同时对几种对话形式做复习和巩固。

　　小结1——3节中的对话形式：提示语在前；提示语在后；无提示语（补充：课文中还有一种形式未出现，即提示语在中）

　　出示相关练习：

　　地球上最热的地方（）在赤道，（）在沙漠地区，如撒哈拉沙漠白天的最高温度可达55℃，平常也都在40℃以上。我国戈壁沙漠离赤道很远，白天最高温度也可达到45℃左右。而赤道附近的温度记录很少有超过25℃的。

　　赤道一带大都是海洋。白天那里（）太阳高照，（）浩淼的海水能把太阳的热量储藏起来，加上赤道上降雨多，因此温度不会升得很高。而沙漠地区是光秃秃的，很少有植物，只要太阳一照射，温度就会直线上升。而且，沙漠里几乎不下雨，所以温度也就高得多了。

　　根据上面的短文内容，把以下面的对话补充完整

语文教案 篇6

　　一、学习目标：

　　领略印度舞蹈，走进民俗文化。

　　二、学习重点：

　　了解作者冰心，识记“清杨”“咿呀”等词语的读音、写法和意思。

　　三、学习难点：

　　体会文意，精妙的语言魅力，学习用巧妙的修辞来表现视觉形象。

　　四、预学部分【自主学习】

　　1、文学常识：

　　《观舞记》的作者是 ,原名 ， 作家，代表作有《 》诗集《 》《 》。上学期我们学过她的诗《 》。

　　2、给加点字注音：

　　咿呀（ ） 静穆（ ） 端凝（ ） 颦蹙（ ）

　　粲然（ ） 嗔视（ ） 叱咤（ ） 解数（ ）

　　褶裙（ ） 惆怅（ ） 花鬘（ ） 斗薮（ ）

　　3、给多音字注音并组词：

　　4、整体感知：

　　用高超的语言技巧来表现舞台艺术是本文最突出的特点。本文主要运用 了 和 修辞手法，从 、 、 、 等方面形象生动地表现卡拉玛舞蹈的`飞动的“美”的。

　　五、导学模块【合作探究】

　　1、朗读感悟：为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

　　2、本文探究：请自选角度赏析下面句子的精妙之处。

　　她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。

　　3、你观看过我国“孔雀王”杨丽萍所舞蹈出的纯净柔美的舞蹈吗？试用本文的写法，描绘一下她的优美舞姿！

　　六、固学提高【课堂检测】

　　1.解释下列句中的加点词语。

　　（1）我也不敢像舞蹈家一般，内行地赞美她们的一举手一投足，是怎样地“本色当行”。

　　（2）她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

　　（3）如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！

　　2. 依照下列例句，仿写句子。

　　示例：假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的炫舞。

　　仿写：假如我是 ，我就要

　　七、课后反思

语文教案 篇7

　　【学习目标】

　　1、理清文章的思路。

　　2、领会运用比喻的妙处。

　　3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学重点】

　　1、把握课文主要内容，理清写作思路。

　　2、体会运用比喻的妙处。

　　【教学难点】

　　分析、把握课文主体部分(怎样看云识天气)的内容和结构层次。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　教师播放媒体资源中的视频──“《看云识天气》电视短片”，并导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

　　二、整体感知

　　教师范读全文，学生听读课文，并思考：

　　1、云的分类有哪些?

　　2、云和天气到底有怎样的'关系?

　　3、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　明确：

　　1、教师播放媒体资源中的动画，一边点击，一边对云的分类作讲解。

　　2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　3、对于设计得好的同学要提出表扬。

　　教师播放媒体资源中的课件中对照分析部分，使学生加深对不同云彩特点的了解。

　　三、思考品味

　　1、分析第二自然段：

　　⑴朗读，指出本段概括说明的作用。

　　⑵“往往”、“常常”两个副词起什么作用?

　　2、详细研究各种云同天气的关系。

　　3、讨论最后一段的作用。

　　⑴观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

　　⑵如何才能掌握它的变化规律呢?

　　四、研讨探究

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

　　2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　⑴学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　(学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　⑵齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，像……

　　月光照在地上，像……

　　五、教师小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　六、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　七、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

语文教案 篇8

　　1、北京天安门

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字、新词；能拼读新音节guo;认识偏旁“方框儿”；正确理解词语，并学习使用词语。

　　2、通过看图，理解词句的意思，知道中华人民共和国是中国的全称，北京是我国的首都，天安门在北京及我国的国旗是五星红旗。教育学生热爱祖国、热爱国旗、热爱首都北京。

　　3、会用“仿写句子”中的句式“谁爱什么”说、写句子。

　　4、正确朗读句子，背诵句子。

　　5、默写词语和句子。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点

　　学会生字新词，理解词语句子的意思。

　　2、教学难点

　　理解句意，仿说仿写句子。

　　三、教具准备

　　挂图、放大课文、生字词卡。

　　四、教学时间

　　5课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示中华人民共和国版图，问：小朋友们，知道这是什么图吗？这张图代表的是我们的国家。今天我们来学习第一课。

　　2、板书课题。

　　二、看图学词

　　1、指中国版图问：小朋友们都在哪见过这幅图？

　　（1）引导学生自由发言。

　　（2）板书词语：

　　zhōnghuárénmíng?nghégu?

　　中华人民共和国

　　（3）带领学生读词。

　　（4）指名读词，师纠正错误读音。

　　（5）认读生字：华、共、国。

　　（6）识记生字。

　　（7）指导书写生字，强调生字在田字格中的位置。

　　（8）展示学生写的字。

　　2、指第一幅图，问：小朋友们，你们知道这是哪儿吗？

　　（1）板书词语：

　　shǒudūběijīng

　　首都北京

　　（2）带领学生读词语。

　　（3）在图上找出首都北京的标志。

　　（4）带领学生读词语，注意纠正错误发音。

　　（5）识记生字：首、都、北、京。

　　（6）指导书写生字。重点知道“都”的写法及“北”的笔顺。

　　（7）展示学生写的字。

　　3、出示第二幅图，问：你们知道这是哪吗？

　　（1）板书词语：

　　tiānānmén

　　天安门

　　（2）指名试读词，师纠正发音。

　　（3）带领学生读词。

　　（4）告诉学生天安门就在首都北京。

　　（5）认读生字“安”。

　　（6）指导书写。

　　4、齐读词语。

　　5、开火车读词。

　　6、男女声赛读。

　　三、课堂小结

　　这节课我们一起学习了词语“中华人民共和国”、“首都”、“北京”，同学们要能熟练地读词，知道词语的意思。

　　四、布置作业

　　读词语并默写词语。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、出示词语卡片，指名认读。

　　2、指名默写生字：华、共、国、首、都、北、京、安。

　　3、齐读生字。

　　二、继续看图学词。

　　1、出示图“国旗”，问：它的名字是什么？

　　（1）板书词语：

　　gu?qí

　　国旗

　　（2）在教室里能找到国旗吗？

　　（3）数一数：国旗上有多少颗五角星？

　　（4）带读词语。

　　（5）指名读词。

　　（6）指导书写生字“旗”。

　　2、出示第四幅、第五幅图，问：同学们在做什么？

　　（1）板书词语：

　　shēnggu?qíjìnglǐ

　　升国旗敬礼

　　（2）指名试读词，师给予正音。

　　（3）联系生活实际帮助学生理解词语的意思。

　　（4）认读生字：升、敬、礼。

　　（5）识记生字。

　　（6）指导书写生字，强调“敬”的写法。

　　（7）齐读词语。

　　三、课堂小结

　　这节课我们学完了第一课的'词语，它们的意思你都懂了吗？

　　四、布置作业

　　默写词语

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1、读词语卡片。

　　2、默写生字。

　　二、学习句子。

　　1、出示句子：

　　wǒmenàiběijīng

　　我们爱北京。

　　2、指名试读句子。

　　3、带领学生读句子。

　　4、认读生字“爱”。

　　5、结合句子理解“爱”

　　（1）我爱爸爸。

　　（2）我爱妈妈。

　　（3）老师爱我。

　　6、理解句子“我们爱北京”。

　　北京很美丽，它是我们祖国的首都。

　　7、自由读句子。

　　8、指名读，要求读出感情，体现出“爱”字。

　　三、指导朗读词语和句子。

　　1、抽读词语卡片。

　　2、师指词，学生快速读。

　　3、男女生赛读。

　　4、找出意思不太理解的词语，请同学帮助理解。

　　5、开火车读词。

　　6、读句子比赛，看谁读得最有感情。

　　四、课堂小结

　　这节课我们读了第一课所有的词语，学习了句子“我们爱北京”，我们要像爱爸爸妈妈一样爱我们的祖国首都北京。

　　五、布置作业

　　背诵默写句子。

　　第四课时

　　一、复习检查

　　1、默写词语

　　首都北京国旗敬礼

　　2、看口型写句子

　　（1）我爱老师。

　　（2）我们爱北京。

　　二、仿说仿写句子。

　　1、仿说句子。

　　（1）出示句式：

　　我们爱北京

　　（）爱（）

　　（2）引导仿说句子，替换句子中的词“我们”和“北京”。

　　（3）例如：

　　小学生爱天安门。

　　我们爱国旗。

　　老师爱学生。

　　我们爱老师。

　　2、仿写句子。

　　（1）把刚才仿说的句子写下来。

　　（2）自读写好的句子。

　　（3）同桌换读句子，修改不通顺的句子。

　　（4）指两名板书自己写好的句子。

　　（5）师生评议板书的句子。

　　（6）齐读句子。

　　三、课堂小结

　　这节课我们仿说仿写了句式“谁爱什么”，课后可以思考更多的句子，同学之间互相交流一下。

　　三、布置作业

　　预习课后习题。

　　第五课时

　　一、复习句子。

　　1、出示习题。

　　我们爱北京。

　　（）爱（）。

　　（）爱（）。

　　2、指名说句子。

　　3、指两名板书写句子，师生评议。

　　二、完成课后习题。

　　1、拼音练习。

　　g–uo→guosh–eng→sheng

　　（1）指名试拼读。

　　（2）师带读，注意sh的发音。

　　（3）学生自由拼读。

　　2、读拼音，打指语，写词语。

　　běijīngshǒudūtiānānmén

　　()()()gu?qíjìnglǐshēnggu?qí

　　()()()zhōnghuárénmíng?nghégu?

　　（1）学生读拼音，打指语。

　　（2）齐读拼音。

　　（3）指名板书词语，师生评议。

　　3、读一读，写一写。

　　（1）出示词语。

　　中华人民共和国首都北京

　　天安门敬礼升国旗

　　（2）指名读词。

　　（3）男女生赛读。

　　（4）齐读词语。

　　4、照样子回答问题，再连起来写成一句话。

　　（1）看图学习例句：

　　例：

　　图上有谁？图上有小学生。

　　他们在做什么？他们在升国旗。小学生在升国旗。

　　（2）指导看第二幅图，提出问题。

　　图上有谁？。

　　他们在做什么？。

　　（3）引导回答问题。

　　图上有小学生。他们在敬礼。小学生在敬礼。

　　5、看（听）话写句子。

　　（1）我爱北京。

　　（2）我们爱天安门。

　　（3）小学生升国旗。

　　（4）我们爱国旗。

　　（5）我们敬礼。

　　三、课堂小结。

　　这节课我们练习了课后习题，每一题要独立完成。

　　四、布置作业

　　默写词语和句子。

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