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科学教案

时间：2023-10-02 09:33:29 教案我要投稿

【优】科学教案

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的科学教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【优】科学教案

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、教育幼儿热爱水生动物，初步培养幼儿的环保意识。

　　2、发展幼儿的分类、概括能力。

　　3、引导幼儿了解水生动物的多样性及其主要类别并能正确分类。

　　活动准备：

　　1、精神准备：带幼儿观看动画片《海底总动员》事先了解海洋的有关知识

　　2、物质准备：

　　（1）配合活动的课件《水生动物》。

　　（2）鱼类等各类别的图片

　　活动分析：

　　海底是一个神秘的世界，孩子对这个世界也充满好奇，设计此活动的重点为：引导幼儿了解水生动物的多样性，认识水生动物的主要类别。活动中教师结合前不久刚播出的电影《海底总动员》中多利的形象引领幼儿去了解，利用课件吸引幼儿的注意力力求扩大幼儿的视野。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　1、教师向幼儿介绍一位朋友。

　　2、出示多利，借用多利带幼儿去认识它水中的朋友。

　　二、展开：

　　1、让幼儿自己去认识各种水中动物，然后请幼儿说一说。

　　2、通过课件向

　　幼儿介绍鱼类动物的特征。

　　提要求：

　　（1）两个人一组交换桥的模型进行实验。

　　（2）将观察到的结果记录在纸上。

　　幼儿实验，教师巡回指导：你发现什么？怎样知道的？

　　交流讨论：结果怎样？为什么拱式桥承受的木片更多呢？

　　3、利用课件演示两种桥关于承重力的科学道理。

　　小结：在相同条件下，由于构造不同，拱式桥比梁式桥的承重力大。

　　4、欣赏各种桥的'图片。

　　小结：根据当地的环境条件和需要，聪明的人们建造了美观、坚固、实用性强的桥。现在，各种桥的功能越来越多，越来越先进。

　　引导提问：你想有一座什么神奇的桥？

　　总结：把小朋友想出来的金点子寄给造桥的工程师叔叔，我相信在不久的将来，大家说的新式桥会诞生的。

　　三、延伸活动：带幼儿参观。

　　活动反思：

　　科学活动《水生动物》

　　今天上午组织幼儿进行了评优课科学活动：《水生动物》。重点通过课件及动手操作了解水生动物的多样性，认识其主要类别。活动中以讲解法、操作法为主。难点通过演示课件的方法让幼儿在了解了其主要类别的基础上能正确进行分类。从整体情况看，有90%的幼儿能集中精力，较有兴趣地完成本次活动，现将反思如下：

　　突出的成绩：

　　（一）制作的课件能很好地引起幼儿的注意。

　　本次的活动中在介绍各类水生动物的特点时教师采用了课件的形式进行介绍，漂亮的

　　课件一下就引起了幼儿的注意力，孩子都在聚精会神地观看，这样也就更能让幼儿较快的了解活动的内容。

　　（二）将各类动物的特点编成了简单易记的儿歌。

　　简单易记、朗朗上口的儿歌很能引起幼儿的兴趣，所以在本次活动中教师在向幼儿介绍各类水生动物的特点时也采用了这一形式，将鱼类、水生哺乳动物、水生爬行动物、水生甲壳动物及水生软体动物各自的特点编成了便于幼儿记忆、朗诵的儿歌让幼儿了解，一方面带幼儿了解了其特点另一方面通过幼儿朗诵诗歌也发展了幼儿的口语表达能力。好听的诗歌加上漂亮的课件很大的调动了幼儿对这次活动的兴趣和积极性。

　　存在的不足：

　　（一）分析教材不透彻。

　　本次活动之前教师进行了一系列的准备工作，比如为让幼儿能更好地了解各类动物的

　　特点，教师特意为本次活动创编了易与记忆的儿歌，效果虽然不错但由于安排的内容较多导致孩子掌握起来有些困难，使效果大打折扣，这还是与教师分析教材不够有关系。

　　（二）活动内容安排的太多。

　　本次活动没有达到预期的效果也和安排的内容过多有关系，在本次的活动中

　　教师安排了鱼类、水生哺乳动物、水生甲壳动物等5种动物的特点，目的是带幼儿在了解了特点的基础上进行分类，但安排的过多所以幼儿了解起来就有些困难，也就没有达到预想的效果了。

　　这次评优活动是对平时的教学工作积累的一个集中展示，在这次活动中通过听各位老师的课使我学到了许多优点，也得到许多启示，今后，我将纳入自己的教学经验中，更好的为孩子服务。

科学教案篇2

　　一、设计意图：

　　本次活动是我们托班一个“玩沙玩水真快乐”主题下的一节活动。在依据托班宝宝对水的喜爱，喜欢玩水的特性，设计本次活动。考虑到让孩子在游戏中巩固对水的颜色认识，安排了颜色分类环节。为培养孩子主动探究和对科学的兴趣，积极引导孩子的自主的发现和加入多环节的尝试操作。而托班的孩子需要在多动手操作的过程来增加他们的经验感知。所以本次活动是紧紧围绕孩子特点和已有经验来展开的，特别考虑到孩子自主性的培养。

　　二、活动目标：

　　1、能对水变色现象感兴趣，能知道水变色是由颜料加入产生的。

　　2、能大胆的尝试操作摇瓶娃娃，并对瓶娃娃按颜色进行分类。

　　3、能大胆尝试探究水变色的颜色，能大胆的将颜料加入到水中，观察水的变化过程。

　　三、活动准备：

　　1、人手一只透明矿泉水瓶（瓶盖上放好颜料红、黄、蓝）、三个大筐子（红色、黄色、蓝色标记）

　　2、四组透明塑料盒子，装上清水，每组三个滴管、三色颜料（红、黄、蓝）

　　3、三色卡每种颜色四张。

　　四、活动重难点：

　　重点：幼儿能对水变色科学现象感兴趣，并能准确的对颜色进行分类与辨别。

　　难道：幼儿能自主的`进行科学的探索，能大胆的进行活动操作，活动过程秩序井然。

　　五、活动过程：

　　（一）活动导入

　　1、今天老师变成魔术师咯！给小朋友变个魔术吧！仔细看清楚咯，老师的瓶娃娃会发生什么变化！老师又是怎么变的！

　　2、老师双手用力摇瓶娃娃，边念“咒语”：“变、变、变！”

　　3、引导幼儿说说瓶娃娃发生了什么变化。

　　（二）引导幼儿尝试操作摇瓶娃娃1、刚才老师是怎么变的？（双手握瓶子，用力摇，边念咒语“变变变！变变变！”）2、请小朋友做一回小魔法师来变一下魔法，尝试将瓶娃娃变身！

　　3、幼儿操作摇瓶娃娃

　　4、检验魔法师是否都合格，给魔法师贴上相应颜色的花。

　　（三）引导幼儿将瓶娃娃进行分类

　　1、请小朋友将瓶娃娃分别送人相应颜色的家。

　　2、检验是否有瓶娃娃送错家。

　　（四）引导幼儿探究水变色的原因。

　　1、教师拿出同样有颜料盖子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看颜色会是哪里变出来的？

　　2、引导幼儿找找变色的原因在哪里。（尝试在瓶盖上找一找）

　　3、小结：原来是瓶盖上装上了颜料，颜料加入水中，水就会变颜色了。

　　（五）变色游戏

　　1、小朋友真能干，居然能把魔术的答案接开了。老师还想到一个好玩的游戏“颜色变变变！”

　　2、老师拿一个大滴管，将颜料（红色）吸到水箱里，引导幼儿观察水的颜色变化，在那搅拌棒将颜色搅拌均匀。

　　3、教授滴管使用的方法：小滴管，小脑袋挤一挤，松一松；小水箱上再来挤一挤，松一松。

　　4、引导小朋友上来尝试将自己喜欢的颜色滴进去，观察变化引起兴趣。

　　（六）活动延伸我们去班级里，每个宝宝都去尝试玩一下颜色“变变变”游戏。

　　1、托班体育：颜色找家

　　2、认识红黄绿—托班游戏教案

科学教案篇3

　　【教学目标】

　　1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。

　　2、能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。

　　3、认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。

　　4、了解、运用常用的论证方法。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、介绍作者、解题。

　　乔治?萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。

　　本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的.远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。

　　本文是一篇谈论科学史的短文。

　　二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。

　　三、师生讨论归纳如下：

　　1、从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。

　　2、科学全部形成的种子是来自东方的。

　　3、今日西方仍需要东方。

　　4、分析这类人的表现和实质。

　　5、净化西方文明的途径和方法。

　　6、新的鼓舞来自东方。

　　7、指出科学不能控制它本身的应用。

　　8、东西方文化的共同本质。

　　9、感恩东方文明，并对它寄予希望。

　　10、再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。

　　四、归纳本文的结构提纲：

　　第一部分：（1－3）要正确认识东方和西方的关系。

　　第二部分：（4－8）不能正确认识东西方科学的原因及其危害。

　　第三部分：（9－10）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。

　　五、问题探讨：

　　1、东方科学与西方科学有什么样的关系？

　　明：东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。

　　2、作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？

　　明：作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。

　　六、探究写法：

　　1、多用诗意的比喻，增强作品的形象性。

　　如：第二节“实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲”。用了一个人们习见的比喻，揭示出东西方科学的关系。

　　“光明从东方来，法则从西方来，”光明是隐喻，比喻来自东方的真理，这真理像阳光一样投射过来。

　　2、文章组合上多变化，比较自然。

　　自己的担忧——存在的问题——一代人的使命——强调应具有的科学态度——文明要经过历史的考验而存活下来。

　　七、布置作业：

　　完成《评估》上的作业。

科学教案篇4

　　【教学目标】

　　科学概念：绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。

　　过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

　　【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。

　　【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

　　【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表。

　　【教学过程】

　　一、分组汇报实验中的发现：

　　预设：

　　1、（我们的种子都发芽了吗？为什么？学生回答后，准备填实验记录）。

　　2、我们的种子为什么沒发芽？（找岀原因填在实验报告里）

　　二、整理分析实验信息：

　　1、组长分发实验信息统计表，填好表后，由组长负责收集把实验组和对照组的信息分类。

　　2、分析实验信息：

　　（1）实验组和对照组的数据有什么不同？

　　（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？

　　（3）实验结论和我们实验前的预测一致吗？

　　三、交流实验信息：

　　1每组分对照组和实验组向同学汇报，认真听取介绍他们的实验方法和获取的信息。

　　2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。

　　3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的.内容进行辨析。

　　4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水和空气。

　　四、种植绿豆芽：

　　1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？

　　2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。

　　3、猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

　　4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

　　五、阅读并记录、

　　1：种子发芽的基本条件是：

　　1、是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。

　　2、是水分。一般需吸收相称于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。

　　3、是充足的氧气。

科学教案篇5

　　课型：新授

　　教学目标：

　　1.认知：听听固体、液体、气体发出的声音。

　　2.技能：分辨声音的变化，哪些是自然的，哪些是人造的。

　　3.情感：培养听好听的声音的兴趣。

　　教学重点：听听各种声音，并知道是由哪些物体发出的。

　　教学难点：分辨声音的变化。

　　课前准备：

　　教师准备：

　　1、熟悉周围环境的各种声音，准备好各种声音的.录音。

　　2、尽量多地收集能够发出声音的物体，比如口哨、笛子、闹钟、铃铛。

　　3、准备好水壶、玻璃杯、勺子等。

　　学生准备：收集关于声音的各种资料。学生活动手册。

　　教学过程：

　　1、引入

　　2、活动：听听物体发出的声音

　　研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的那些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？

　　（1）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了那些声音？

　　（2）分辨一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的？

　　（3）说说，我们还听到过哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？

　　（4）讨论分析：在我们听到的声音中，那些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？

　　（5）和同学交流分享自己听声音的感受。把听声音的感受记录在学生活动手册上。

　　3、活动：听听固体、液体、气体发出的声音。

　　4、活动：分辨声音的变化

　　5、作业。

　　（1）听听各种固体发出的声音。想办法让桌上的各种物体发出声音，听听这些声音是否相同，有什么特点？（2）听听各种液体发出的声音。想办法让液体发出声音，能想出多少种不同的办法让各种液体发出声音？（3）听听空气发出的声音。在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有办法让空气发出声音吗？

　　（1）分辨声音的方向变化：给一个学生蒙上眼睛，请他前后左右的同学依次敲击一下桌面，让他辨别一下声音是从哪个方向传来的。

　　（2）分辨声音的远近变化：给一个学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。

　　（3）分辨声音大小、高低的不同：把几只玻璃杯一字排开，分别盛上不同量的水，然后敲击，听听声音有什么不同。按声音的高低给杯子排排队，你能发现什么？如果改变敲的力度，你又有什么发现？

　　（1）倾听、分辨生活中的各种声音。

　　（2）思考、查找关于声音的有关资料。

　　讨论：从以上活动中，你晓得了什么？你认为声音和物体有什么关系？没有物体能有声音吗？

　　（4）交流分享：我们在分辨声音的活动中有什么上收获。

科学教案篇6

　　4.1 各种各样的岩石

　　教学目标：

　　1、学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。

　　2、在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。

　　3、通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养孩子运用语言解释问题的能力。

　　4、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。

　　教学重点：

　　用一些标准给岩石分类。

　　教学难点：

　　通过观察岩石，能想出不同的分类方法。

　　教学准备：

　　可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。还应给孩子们准备一些观察工具：放大镜、盛水的烧杯、记录纸等。

　　教学过程：

　　一、引入教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或提供一些典型的图片。

　　1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？

　　2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？

　　3、从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石

　　二、探究过程

　　1、开个石头展览会

　　（1）岩石来自哪里？你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。可以让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。

　　（2）我的岩石观察请你选择一块感兴趣的岩石进行观察。你准备怎样去观察它呢？请你大概估计一下，你会观察到岩石的几个特征？学生自主观察探究，教师巡回指导。

　　（3）我的岩石观察记录交流你用了哪些方法对岩石进行观察？你观察到了岩石的哪些特征？有没有超过自己的估计？你对同学的观察描述有没有补充或意见？注意，在学生交流观察到的岩石特征时，要强调观察方法与观察描述之间的对应关系，对学生的非观察性描述尤其要加以引导。

　　2、给岩石分类

　　（1）这些岩石可以分类吗？这些岩石可以分类吗？如果让你给这些岩石分类，你会怎么分呢？这里可以让学生进行小组讨论，以小组的形式进行汇报。教师对学生提出的分类标准不要轻易否定。

　　（2）给岩石分类请你选择任何一种标准，给这些岩石分类。小组分类活动开始，教师巡回指导。

　　（3）岩石分类结果交流你们将岩石分成了几类？是按什么来分的？你们想到了多少种不同的分类方法？不同的分类方法结果一样吗？

　　（4）这块岩石属于哪一类这块岩石属于哪一类呢？这一教学环节主要在于应用。教师可以根据地域特色提供的相应的岩石，也可以由学生来提供。

　　三、小结

　　师：课后，你可以再找些岩石来观察。想一想，岩石是怎么形成的呢？下节课，我们将进一步研究岩石。

　　板书设计：

　　4.1 各种各样的岩石 1、开个石头展览会 2、给岩石分类

　　4.2 进一步观察岩石

　　教学目标：

　　1、学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。比如“这块岩石像是卵石与泥土挤在了一起”。描述中较为确且的运用一些诸如“挤、压”等词汇。

　　2、学生能用多种方法观察岩石，能较细心的观察面前的岩石，对观察到的现象进行合理的推测与假设。

　　3、通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程中不断能激发学生积极思维。

　　教学重点：

　　能对观察到岩石的现象进行合理的推测和假设。

　　教学难点：

　　通过模拟火山喷发实验，进一步研究岩石。

　　教学准备：

　　学生收集大量的岩石（在第一课时中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。放大镜，小刀，榔头，钳子等。教学过程：

　　一、引入上节课我们给岩石开了个展览会，我们发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。

　　二、探究过程

　　1、进一步观察岩石

　　（1）各小组拿出第一组岩石研究（选择沉积岩类）

　　①活动一 (以上性质)是为什么呢？（怎么会这样的呢？）可能和它们的出处有关？可能和它们的形成有关？学生根据以上主题开展研究活动，将研究的内容和结果（猜测）记录在记录纸上。学生观察结束，汇报观察结果。（岩石的内部构造、特征等）

　　②活动二主题：

　　1、根据活动一观察到的内容猜测岩石（一种或者一类）岩石是怎么形成的。岩石的形成与地壳运动有关吗？（说出“有关”的理由）。学生以小组为单位展开研究，能用学过的知识作为证据证明自己的猜测。

　　（2）各小组拿出第二组岩石研究（选择浮石、大理岩等）

　　①活动三仔细观察这些岩石的特殊性质。猜测这些岩石的成因？小组观察，发现这几类岩石的特殊性。

　　2、火山喷发实验教师演示火山喷发的模拟实验。（或者火山喷发的录像。）（熔岩冷却后会怎样？熔岩侵入大地和原有的岩石相碰会怎样……）学生根据实验现象对照观察结果解释这几类岩石的形成原因。提供阅读资料（见后面资料），给岩石分类。 3、给岩石分类活动四主题：给自己收集来的岩石根据下表分类：岩石的种类种类名称形成原因实例（自己带来的岩石）讨论：岩石的形成原因与岩石的性质有关吗？

　　三、小结：

　　说说自己还有那些些新发现和感兴趣的问题？

　　板书设计：

　　4.2 进一步观察岩石 1、猜猜它们的来历 2、火山喷发实验

　　4.3 岩石的组成

　　教学目标：

　　1、学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。

　　2、学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。

　　3、学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。

　　教学重点：

　　观察几种常见岩石，了解岩石的组成。

　　教学难点：

　　能描述常见的矿物。

　　教学准备：

　　小刀，塑料片，硬币，钉子，放大镜，稀盐酸，滴管，阅读资料。

　　教学过程：

　　一、引入你们想知道岩石是由什么组成的吗？今天这节课来研究岩石的组成。

　　二、探究过程

　　1、研究花岗岩请大家拿出花岗岩，进行观察活动。

　　①活动一仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。教师参与小组的研究。教师在研究过半，适时的提供云母、长石、石英矿物标本。学生利用提供的矿物标本鉴定花岗岩的成分。

　　②活动二教师提供阅读资料“石英、长石和云母都是自然界的矿物。所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。” 检索定位花岗岩的组成成分。学生认识一些矿物标本。

　　2、常见的矿物教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。（描述中要求学生不是比较它们的'异同，而是分别描述他们的特征。） ①活动三教师提供矿物资料卡，学生阅读后明确描述矿物着重于哪些方面，试着模仿描述。对于其中的一些特征能寻求比较的标准，方法可以是多种。制定自己带来的岩石进行矿物鉴定分析卡。

　　三、小结通过我们的研究我们知道所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。同学们你们在研究过程中还有其它的发现吗？

　　板书设计：

　　4.3 岩石的组成 1、美丽的花岗岩 2、常见的矿物

　　4.4 怎样观察、描述矿物

　　教学目标：

　　1、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

　　2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：经历对金属、玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程；经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程；经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程；经历对矿物条痕的观察和描述的过程。

　　3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

　　教学重点：

　　能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

　　教学难点：

　　能对观察的矿物进行描述。

　　教学准备：

　　让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。老师给每一小组提供一份材料，包括：铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸，提供石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定），准备手电筒、普通瓷砖（或表面不发光的陶瓷）等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单的方法。

　　二、探究过程

　　1、观察矿物的光泽

　　①观察玻璃的透光与反光把玻璃平放在桌子上，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？把玻璃用手竖着举起，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？（在这一环节中，通过观察“用手电筒照射玻璃”发生的现象，让学生了解物体透光与反光的现象，并能够准确地描述出来。）

　　②观察不同物体的透光与反光用研究玻璃的方法，观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反光。学生分小组开展探究活动。汇报交流这些物体的透光与反光状况。（在这一活动中，学生用“观察玻璃的方法”来研究其它的物体，应该不会有太大的问题。值得我们关注的是，要指导学生把观察到的现象描述清楚，这里隐含着一种比较描述的方法。这对于描述矿物有着重要作用。）

　　③观察矿物的透光与反光状况请你仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况。请你准确地描述这三种矿物的透光与反光状况。出示煤炭，说说它是什么光泽？

　　2、观察矿物的软硬

　　①比较铜片、铁片和铝片的软硬。用铜片和铁片相互刻划，你发现了什么现象？用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？你能解释这些现象吗？试一试。比较物体的软硬，一般有什么方法呢？

　　②比较矿物的软硬你有办法比较这三种矿物的软硬吗？请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。把矿物按从软到硬的顺序排列。你观察到了什么现象？这说明了什么？

　　3、观察矿物的条痕

　　①观察铅笔的条痕用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？

　　②观察矿物的条痕用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？观察比较自己收集来的矿物的条痕。矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？为什么？

　　三、小结板书设计：

　　4.4 怎样观察、描述矿物 1、观察矿物的光泽 2、观察矿物的软硬 3、观察矿物的条痕

　　第二课时

　　一、引入我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法，现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧？

　　二、探究过程

　　1、研究我们的矿物 ①研究矿物的方法说一说，你有多少种研究矿物的方法？我们需要哪些工具帮助研究？ ②研究我们的矿物在小组里挑一块收集来的矿物，进行研究。你想怎么去研究呢？（小组讨论）

　　2、描述我们的矿物

　　①猜猜他是谁游戏。怎样描述人的相貌？你的描述水平怎么样？怎样描述人的相貌？这一环节的设置目的在于：以四人小组为单位，分别描述班中任意一个同学的相貌让其余三位同学猜，通过该活动，让孩子们初步掌握描述物体特征的方法，从而为有效地描述矿物的特征打下基础。

　　②描述我们的矿物。你发现了矿物有多少特点？你怎么去描述这些特征呢？小组活动：互相描述，评一评。一起为我们的矿物做份“简历”吧

　　3、猜猜它是“谁” 请一学生描述矿物，其他人猜。

　　4、做一个岩石展示盒你想做个怎么样的展示盒你打算怎么去做呢？三、小结：布置岩石展示盒展览时间。

　　板书设计： 4.4 怎样观察、描述矿物 4、研究我们的矿物 5、描述我们的矿物 6、做一个岩石展示盒

　　4.5 岩石会改变模样吗？

　　教学目标：

　　1、提供岩石图片及岩石实物，让孩子经历寻找岩石变化痕迹的活动过程。

　　2、让孩子经历假设——验证的科学研究过程，在经历活动中了解冷热、植物、风等对岩石的作用，体验大自然的力量。

　　3、通过观察描述活动，让孩子认识改变岩石模样的主要力量；能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。

　　教学重点：寻找岩石变化的痕迹，理解岩石变化的原因。

　　教学难点：通过实验探索岩石变化的原因。

　　教学准备：学生以小组或个人为形式，到野外收集岩石（注意保持岩石的原生态）；教师准备各种环境中的岩石图片或录像资料。以小组为单位准备酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、石灰岩（小块）、6B铅笔、绘图橡皮等。

　　教学过程：

　　一、引入在大自然中的岩石是什么样子的？过了上万年会怎样？你们想知道吗？

　　二、探究过程

　　1、寻找岩石变化的痕迹

　　①大自然中的岩石是什么样的观察图片，请描述大自然中岩石的样子大自然中的岩石都是一样的吗？它们会变化吗？

　　②寻找岩石变化的痕迹观察图片，你能发现岩石有些什么变化呢？观察自己从野外收集来的岩石，你能找到岩石变化的痕迹吗？

　　③推测岩石变化的原因推测一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？推测溶洞中钟乳石形成的原因出示模拟溶洞形成实验（方法：在两只烧杯中各装一些硫酸镁，加水搅拌均匀，取一段棉布条，两端各系一个金属环，分别放入两只烧杯中。在两烧杯中间放一张白纸，让棉布条下垂（离白纸约2厘米），静置一周。在白纸上会形成钟乳石模样的结晶。）自然界中还有什么力量也能使岩石发生变化？

　　2、探索岩石变化的原因

　　①冷和热的作用。把岩石加热，它会发生什么变化呢？把加热的岩石放入水中，它又会发生什么变化呢？如果反复进行这样的试验，请你推测岩石会发生什么变化呢？学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。实验现象对你有什么启发？你想到了什么？

　　②风对岩石的摩擦作用。观察活动：在白纸上用铅笔（6B）写一个字，有橡皮擦去，你发现了什么？学生讨论：当沙粒被风刮起而撞上岩石时，会发生什么情况呢？经过长时间的作用，岩石会发生改变吗？（在这一环节中，可以利用这一观察实验活动推理风沙对岩石的侵蚀作用。当然，也可以用教材中的观察实验活动）

　　③植物根的作用。出示石膏（石膏中生长着已发芽豌豆），你看到了什么现象？讨论发生这一现象的原因。出示图片（岩石中长有植物），说说植物对岩石的作用。

　　④小结大自然中，改变岩石模样的力量有哪些？岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。

　　三、小结

　　学习课文之后，谈谈自己的感想。

　　四、板书设计

　　4.5 岩石会改变模样吗？ 1、寻找岩石变化的痕迹 2、探索岩石变化的原因

　　4.6 岩石、矿物和我们

　　教学目标：

　　1、让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。

　　2、让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。 3、引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。

　　教学重点：

　　理解岩石和矿物对人类的作用。

　　教学难点：

　　会整理自己调查研究活动的资料。

　　教学准备：

　　以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。教学过程：以科学讨论会的形式进行教学。

　　1、课前调查研究活动。调查人员：调查地点：调查结果生活、学习用品所用岩石、矿物

　　2、课堂进行资料整理活动。

　　3、科学讨论会开始。 “猜一猜”活动。这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。

　　4、保护我们的岩石与矿物你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。我们应该怎么做呢？

　　3、总结

　　板书设计：

　　4.6 岩石、矿物和我们 1、岩石和矿物的作用 2、保护我们的岩石与矿物

科学教案篇7

　　设计意图：

　　幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。日常生活中，幼儿已接触很多工具（铅笔、橡皮、水果刀等）对它们十分感兴趣，但幼儿对工具的认识仅是一些感性经验，对工具的具体用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。

　　活动目标：

　　1、通过交流展示各种工具，初步感受工具的.种类很多。

　　2、在观察操作尝试中感知工具的作用很大，发展综合能力。

　　3、能积极参与活动，在活动中体验观察和探索的乐趣。

　　活动准备：

　　1、课前幼儿收集各种工具。老师和幼儿到室外寻找特殊的工具。

　　2、卷笔刀、削苹果机，刨子，开瓶器。以及相对应的辅助用品。

　　活动过程：

　　一、尝试操作使用工具

　　1、师：“前几天老师和大家一起收集了各种各样的工具，今天让我们就来试试这些工具，看看它们有什么用。” （幼儿分别操作工具，提醒幼儿注意安全）

　　二、交流工具使用方法

　　1、师：“刚刚小朋友都使用这些工具，请你来说说你使用了什么工具？做了什么事情？