语文教案精华(5篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
于漪说:“文似看山不喜平,起伏曲折,就会使读者兴趣浓厚,步入胜境,领略无限风光。”语文课更是这样,如果课上得太平板,孩子就会昏然欲睡;如果课上得有起有伏,有鲜明的节奏,语文课才能上出诗情画意来。
1.教学内容应疏密相间
有的教师认为讲得越多,孩子就学得越好;讲得越细,孩子就理解得越深。中国画的构图技巧是“疏可走马,密不透风。”意思是说留下的空白,可以用来跑马,用墨多的地方连风也吹不过去。语文课也应讲究“疏密相间”,教师要读懂教材,决定内容的取舍详略,突出文章主旨的段落就着重讲。关系不大的就略讲,或放手自学,或以读代讲。量体裁衣,轻重有当,剪除枝蔓,疏密相间。
2.教学过程应张驰疾徐
节奏本是音乐用语,“张”“疾”是快节奏,“弛”“徐”是慢节奏。符合节奏韵律的语文课,不仅适应孩子的身心规律,而且能产生非常好的教学效果。在语文课上,内容比较简单的,孩子自己可以读懂的,可以快节奏地进行。内容比较难的,课文的重点部分,则要来个慢动作。
3.教学形态应动静结合
“动”是指讲解、朗读、讨论、操作;“静”则是指学生的.默读、观察、思考、想象。语文课中的“动”能激活孩子学习的情绪、活跃课堂的教学气氛;“静”则有利于孩子的深入思考。如果语文课上“动”多“静”少,就会出现表面上热热闹闹,但孩子的思维很少参与学习;如果“静”多“动”少,孩子就容易产生疲劳。因此,教师要考虑孩子的年龄特点,一动一静,静中有动,动中有静,动静结合,相得益彰。
4.教学方法应山水写意
说起语文课,我便想到了齐白石的《虾》,寥寥数笔就把虾的形态、质感、动势表现得栩栩如生。那浓墨点画的双眼活灵活现,那浸润渲染的腰身晶莹剔透,那线条勾勒的须鳌柔中有刚。于漪老师说得好:“教课又如画画,有笔有墨,各种画法穿插运用,根据题意布局,用墨深深浅浅,浓浓淡淡,用笔粗粗细细、曲曲折折,主题突出,陪衬得当,满纸气韵,浑然一体。”对突出课文主旨的内容或课堂上生成的闪光点应“浓墨点画”,教师要加以点拨,引导孩子“见木知林”。对课文的情节、语言、情感的精彩处则“浸润渲染”,文章不出细处,感人不深,课教不到细处,收益不多。对教学思路则“线条勾勒”,既不把语文课上成“清清楚楚一条线”,也不能上成“模模糊糊一大片”,而应注意穿针引线,主线清晰,开合自如,浑然一体。
5.教学语言应生动优美
“语言不是蜜,但可以粘东西。教师语言不是蜜,但可以牢牢粘住学生的注意力。”教师要学会提炼自己的教学语言。一是要积累丰富的词汇,平时广为采撷,大量储存,上课时便会涌入脑际,信手拈来。二是要运用各种修辞手法,句式要富有变化,贴切的比喻能启发孩子的联想,精当的设问能造成悬念……三是语言要节奏和谐,抑扬顿挫,给孩子以美的享受。四是语言还应倾注充沛、真挚的情感,情动于中而言溢于表,只有满腔神情,才能打动孩子的心。如我在教学《黄山奇松》时有一段话:“有一首诗写得好:‘岩前倩影侧枝伸,青翠容颜满面春。黄海大夫真好客,天天挥手送游人。’多么热情的送客松啊!像是在挥手告别,又仿佛是在作揖送客,又俨然是在伸手挽留。面对着即将离去的游客,你是送客松会怎么说呢?能用你的身姿表现出来吗?”
语文教案 篇2
教学目标:
1、会认10个生字,会写8个生字。
2、有感情的朗读课文,理解:最后一根火柴点燃了篝火,那又是什么点燃了这最后一根火柴?
3、理解“老队长沉默了一会儿……创造奇迹的竟是一根微不足道的火柴”的内在含义,让学生认识到:在危机时刻,只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。
教学重点:
1、理解课文。
2、认识10个生字,会写8个生字,积累词语。
教学难点:
理解课文的含义:用百折不挠的意志,镇定和大智大勇的聪颖来化险为夷,达到自己拯救自己。引导学生认识到人生的道路不可能总是风平浪静,自己拯救自己才是生存的最好态度和最好办法。
教学准备:
火柴、课件、生字卡
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
1、播放课件:我国科学考察队员在这里突然遇到了暴风雪。
2、将课件的画面停止,试着猜想后面发生的故事?
3、出示实物火柴。在老师板书时跟着书写“柴”字。
4、板书课题:最后一根火柴。看到课题你想到了什么?
二、初读课文,整体感知。
1、学生轻声自由读课文,要求读准字音,。
2、教师播放课文录音带,学生边听边思考揭题时的问题。
三、精读感悟,明白道理
1、学生轻声自由朗读课文第一自然段,标记出生字词。
a、交流不理解的字词。遇到这种情况你可以想什么办法解决?
b、指名小老师书写:“达”,给它找朋友,说句子。
c、用朗读的方式告诉大家:险恶环境和危机产生的语句。
d、结合课件图片和有关情感体验,指导朗读感悟。
2、齐读第二自然段。
我们在遇到这种恶劣的天气后,采取了什么措施?
三、小结
在这样的环境下这样的取暖方法有用吗?科考队员到底是怎样渡过难关的`呢?下节课继续学习。
四、作业
第二课时
一、图片导入。
1、出示课文插图,指名复述故事开头。
(科学考察六个队员在可可西里无人区突然遭遇到暴风雪,迷失了方向。)
2、齐读课文第一、二自然段。
3、这节课我们一起来看看科考队员是怎样渡过难关的?
二、精读感悟
1、默读第三、四、五自然段,标出生字词。
a、检查认读:
岩石跌猛然干枯投遗憾仅点燃上演一幕
肆虐骤然颤抖对峙裹挟心领神会
b、注意加点字在田字格中的位置,想想如何记住它们。
c、在课文中找出危机不断加深的描写。
d、结合课文描写理解词语:“心领神会”“遗憾”
e、读到这里,你的心情怎样?你有什么想法?你对“老队长”有什么建议?
f、指名读,点评,齐读。
2、重点指导理解六、七自然段。
1)带着问题:自由读6自然段。
a、“老队长沉默了一会儿”,他想了些什么?他命令大家怎么做?(命令大家把厚厚的外衣脱下,拥在各自胸前。然后用身体围成一个圈,将老队长划火柴的手围得密不透风。)
相机指导书写:“令”可用熟字加一笔的方法如:今
b、他自己是怎么做的
c、如果你是这个准备划火柴的老队长,你心里怎么想?
2)讨论:
这最后一根拯救生命的火柴是怎样燃烧起来的?
你感觉老队长是个什么样的人?你从哪里知道的?(有坚强意志、镇定,聪颖)
3)齐读第七自然段。
这最后一根火柴成功点燃了篝火,拯救了六个人的生命,但是原先火柴盒里有好几根火柴,为什么这最后一根能成功的点燃起来呢?
(火柴是“死物”,人是活的。火柴能够熄灭,也能够点燃,关键在于人怎么使用它。有不放弃希望,具有坚强意志的人才敢于划燃最后一根火柴。)
三、拓展交流,讨论:
1、课文为什么要用“最后一根火柴”为题?
2、你遇到过什么危机或困境吗?当时你是怎么做的?
3、在以后的生活中,如果你遇到危机和困境,你应该如何面对?你有多少中生火方法?
四、小结
五、作业
语文教案 篇3
教学目标
1、 积累文章中的字词。
2、 把握文章脉络,具体感知文章内容。
3、品味文章质朴典雅、警辟畅达的语言。
4、感悟作者为信客树碑立传的原因,培养诚信无私、待人宽容的品质。
教学重点和难点
重点: 把握文章脉络,了解信客职业品格,积淀人文素养。
难点: 通过不同形式的读,品味语言特点,提升语言感知能力。
课型与课时安排
导读课,读思说写的训练与展示;一个课时完成。
课前准备
1、 自主学习生字词,熟读课文,初步感知文章。
2、 搜集资料,查阅、整理余秋雨和信客的相关资料。
3、 师生共同思考并提出有价值的观点和问题,写下所得与所惑。
课堂设计
一、导入:同学们,请看这几句话(他是《行者无疆 》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》 。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》 。
),知道他是谁吗?他是一个什么样的人,我们了解吗?那么我们今天要学习的《信客》就是选自他的一部散文集《文化苦旅》。
二、比一比,展示自主学习的成果。
1、分别找一位男同学和一位女同学认读两组字词 唏嘘 xīxū 嫉妒jí 晦气 huì 噩耗 è 猝然 cù 诺诺 nuò 呵斥 hē 诘问 jié 文绉绉 zhu 焦灼 zhuó 伎俩 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 颠沛 pèi
2、找两位同学上黑板写成语 长途( )涉 贫困( )倒
鸡零狗( ) 低( )顺( )
生死( )福 咬牙( )齿
3、在了解信客故事的基础上,为文章四个部分各拟一个小标题,梳拟文章的脉络。
脉络:为什么做信客?怎么做信客?为什么不做信客?后来怎么样?
三、想一想,探究几个问题
1、作者在写信客之前,为什么先写一个老信客?
(1)、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因,不可不提。
(2)、通过对老信客描写,使我们感受到了做信客的劳苦,路途艰苦。
(3)、强调做信客职业道德是讲求信字。老信客以自己惨痛教训,警醒年轻信客,同时又以自己丰富经验,给年轻信客指点。
2、作者重点写了信客什么事?为什么?
重点写了两件事,一是概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹;二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
3、信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起?
因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
四、说一说,品一品
找出文中给你留下深刻印象的词语或句子。谈谈自己的'感受。
例句:他看得太多,对于这一切全能理解。都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经末梢。
更会有一些农妇听了死讯一时性起,咬牙切齿地憎恨城市,憎恨外出,连带也憎恨信客,把他当做了死神冤鬼,大声呵斥,他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句,郑重地装进信封,然后,把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。
做信客的,就得挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上。
课外语段辨别:光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声,便满心都会贮足了诗。要说美,也没有什么美,屋外的路泥泞难走,院中的花零落不堪,夜行的旅人浑身湿透。但正是在这种情境下,你会感受到往常的世俗喧嚣一时浇灭,天上人间只剩下了被雨声统一的宁定,被雨声阻隔的寂寥。人人都悄然归位,死心塌地地在雨帘包围中默默端坐。外界的一切全成了想象,夜雨中的想象总是特别专注,特别遥远。
夫妻们在自己卧房里有时候免不了说玩话:小二黑好学三仙姑下神时候唱前世姻缘由天定,小芹好学二诸葛说区长恩典,命相不对。淘气的孩子们去听窗,学会了这两句话,就给两位神仙加了新外号:三仙姑叫前世姻缘,二诸葛叫命相不对。
四、随着社会的发展,信客这种职业早就消失,但诚信永远是做 人之本,请结合现实生活和自己的经历,谈谈你对诚信的理解。并为学校写几则诚信标语。
五、通过本节课的学习,希望我们每位同学都能从信客的身上汲取诚信的营养,做一个讲诚信的人!
六、作业 1、推荐阅读:余秋雨《文化苦旅》
2、信客死后,有很多人来吊唁,请你将四部分文字再精简成寥寥数语,作为信客的墓志铭。
语文教案 篇4
这也是一篇童话,从一只刚从蛋壳中孵化出来的小鸡眼中来看这个世界:原来世界这么美啊!孩子们对于这篇课文挺感兴趣,首先是小鸡的孵化过程,让我们来做做这只小鸡,于是小朋友们从睡着的小鸡,慢慢苏醒过来,看到了一个黄乎乎的世界;接着是小鸡的破壳过程,孩子们用嫩嫩的黄黄的小尖嘴啄着蛋壳,辛苦啄出一个小洞眼;然后就是小鸡从洞眼中欣赏世界的过程,小朋友们说出了小鸡还来不及说出的美景;紧接着,小鸡从蛋壳中站起来的过程;最后是小鸡自由自在在美丽的世界旅行的过程了。本课的复习巩固我也从这条线索出发,在疏通课文内容,帮助记忆的同时,更是识字词的机会,设计如下:
1.小鸡是怎样出生的?(从蛋壳了孵出来的)
“孵”几号字?(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目。)
2.母鸡怎样孵小鸡的`?(蹲着)
“蹲”几号字?什么旁?和什么有关?谁来做做动作?
3.刚开始,小鸡在蛋壳中看到的颜色是什么?三个字:(黄乎乎)
“黄乎乎”的“乎”几号字?
4.小鸡决定看看外面的世界,它用小尖嘴啄蛋壳。哪个词看出小鸡啄了很长时间,很不容易?(很久)
“很久”的“久”几号字?谁能根据字形编个小字谜?(折文不出头——“久”)
5.啊,啄了很久,终于啄出了一个小洞眼。小鸡从小洞眼里看见,树木的颜色是怎样的?(绿茵茵)
“绿茵茵”的“茵”几号字?怎样记?(绿茵茵是草木的颜色,你看连“茵”也带上草字头了)
6.看到小河的颜色是怎样的?(碧澄澄)
“碧澄澄”的“澄”几号字?怎样记?(河水很清,澄净透明,所以“澄”有三点水)
7.原来——世界这么美丽呀!
(1)哪个词表示地球上的所有地方?(世界)
“世界”几号字和几号字?书空“世”,注意最后一笔是竖折。教学田字头。
(2)“漂亮”的近义词:(美丽)
“美丽”几号字和几号字?教学羊字头。
给“美”编个字谜:羊的尾巴变大了——(美)
齐书空“丽”,注意里面两笔是点,不是横。
8.谁在说:世界多美呀!(小鸡)
猜字谜:又来一只鸟——(鸡)几号字?你是怎么猜的?
哇,原来来的这只鸟是只鸡啊!你们知道吗?其实鸡的祖先就是鸟呢!
9.
(1)小鸡是怎么说这句话的?像人说话一样吗?(用它的叫声,怎样的叫声?)
“叽”几号字?怎么记?(形声字)为什么是口字旁?
(2)小鸡“叽叽叽”地叫着,从蛋壳中——(站起来)
“站”几号字?做做动作,什么旁?怎样记?(站就是“立”的意思,所以有立字旁,注意偏旁最后一笔是提)
小鸡站起来了,可以到处去欣赏世界美丽的景色了,真高兴!
10.请你用一个字来表示这只勇敢的小鸡。(它)
“它”,哪个它?几号字?为什么不是“他”“她”?(宝盖头的“它”表示动植物、东西等)
小朋友的记忆力确实会让我们惊叹,不管生字藏在哪,都基本能找到,正确地回答出来。当然在巩固复习的设计上,仍要多下功夫来研究研究,让学生感兴趣,更重要的是加深字词印象。同时问题设置也要讲究灵活性,让小朋友经过一番思考后才能回答,避免太容易的问题使孩子们失去兴趣,思维能力也得不到训练了。
语文教案 篇5
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的'理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学目标:
1.指导学生会认“珠”“摇”“躺”等十二个生字,并会写“亮”“机”“台”等七个生字。
2.指导学生通过对生字生词的认读,能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,同时还能在学习的过程中感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
教学重难点:
1.识字、正确书写生字、有感情地朗读课文。
2.初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入,创设情境
猜谜语:“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?(荷叶)
今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文——学生齐读课题,老师板书——荷叶圆圆。
“圆”可以组成哪些词语呢?(圆形,圆圆)
对,所以圆圆是在说荷叶的形状。
二、课件出示荷叶图片
多美啊!在这一片片荷叶当中会发生哪些有趣的事呢?请同学们打开课本,自己先借助拼音读一读课文,要求:
课件出示:
读完后圈出文中生字,借助拼音认一认,读一读,努力把它们记住,同时看一看文章总共有多少个自然段,试着把段号标出来,然后再读一遍。
(让学生圈生字、标段号的方法能培养学生不动笔墨不读书的好习惯。)
组织交流:
1.生字认读
(1)课件出示12个本课需要会认的生字宝宝,先让学生带着拼音拼一拼,读一读。
(2)用自己的方式记一记。
(3)去拼音检查。
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!小青蛙在荷叶上跳来跳去,可是前方突然没荷叶了,大家来帮它搭一座荷叶桥吧!
(用游戏的方式再次强化生字认读情况,让学习时刻被兴趣牵引。)
2.现在,生字宝宝们我们都认识了,如果把它们放回课文中,你还认识吗?请大家把生字宝宝送回家,再来读读课文吧!只不过这次读的时候,老师希望同学们能画一画,文中都出现了哪些小伙伴?
(让每一次读都带着目标,有的放矢。)
读完后组织交流,教师板书:
荷叶圆圆
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
三、细读课文,品词析句学写字
(一)学习课文第一段
1.看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2.出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3.(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。
4.指名读──评价──集体读。
(二)引导学生自主学习
在课文中所描述的四个小伙伴当中,你最喜欢谁?它们都说了什么呢?
以“小水珠”为例:
1.课件出示描写第二自然段,指名读一读这一自然段,看看小水珠说了什么?(引导学生找出句子:“荷叶是我的摇篮。”小水珠把荷叶当“摇篮”)教师板书:
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
2.摇篮是干什么的呢?(婴儿躺的地方)
3.所以课文中说:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”
4.你知道“亮晶晶”是什么意思吗?(先让学生自己边想象边说,再出示图片,让学生从虚拟到直观,感受亮晶晶所表达的含义。)
5.想象一下,在我们身边,还有哪些东西可以用亮晶晶来说?(拓展延伸学生对词语的适用面。)
6.你还能说出更多像亮晶晶这样结构的三个字的词语吗?(鼓励学生积累相同结构的词语。)
7.指导书写“亮”。
四、课后延伸
回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!
五、板书设计:荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
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