观潮教案优秀
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的观潮教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
观潮教案优秀 篇1
【设计理念】
１、注重语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用，创设情景，感悟语言，领会课文情感内涵，并注意语言的积累和运用，加强语言文字训练。
２、以学生为主体，充分让学生自主学习。优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。
【教学目标】
１、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，为家乡有着如此壮观的景色而自豪，激发热爱家乡的美好情感。
２、能正确拼读注音的生字，学会生字词语，能在品读中理解若隐若现等词语的意思。
３、能正确、流利地朗读课文；初步学会按潮来前、潮来时、潮来后的顺序并参考文中表示时间的词语给课文分段。
４、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，学习积累语言材料。
５、有感情地朗读课文，训练说话能力，背诵３、４自然段。
６、通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受潮水的.壮观，感受作为潮乡人的自豪。
７、发挥小组合作的功效，通过合作品读，使一些感悟能力比较差的学生得到帮助。
【教学重难点】
创设情景，通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，感受作为潮乡人的自豪。
【学生分析】
本班学生想象力丰富，思维比较活跃。但是两极分化比较严重，对语言文字的感受能力相差也很大。
【教材分析】
这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一天下奇观，表达了热爱祖国山河的思想感情。课文按潮来前──潮来时──潮来后的顺序，写出了钱江潮壮观的景象。文章语言生动，词汇丰富，适合学生积累。
【教学过程】
一、初步谈话，理解课题
１、大家知道农历八月十八是我们这儿的什么节日吗？对，是我们这儿较隆重的观潮节，黑板出示──观潮。
你看过潮吗？请你说说感受。
２、交流课前搜集关于钱江潮的诗句，选取典型诗句诵读。
二、初读课文，检查交流
１、自由读课文：
读准生字、新词，理清课文脉络。
验证：
课文中描写的潮水是否和诗中的一样。
２、检查读通，理清内容：
读了课文你感受到了什么样的潮水？
三、播放课件，激发情趣
１、家乡的钱江潮壮观、雄伟。总让人看不厌。作为潮乡人，一定深深为此自豪。我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观吧。
（播放钱江潮。）
２、看了录像，你最想对家乡的大潮说些什么？
四、突破重点，品读课文
１、刚才我们看到的潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？
２、自己读读２、３、４自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，觉得特别壮观，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
⑴ 自读感受。
⑵ 小组品读，把自己感受到的传递给别人。
３、集体品读，重点指导以下句子：
（读、说、想象、结合生活经验）
⑴ 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
（闷雷滚动的声音是什么样的，谁来学学看？指导多种形式朗读。）
⑵ 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？人声鼎沸。进行朗读、背诵。）
⑶ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震地颤动起来。
（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白线出现与这句连起来读读吗？）
人群又沸腾起来。
（人群又沸腾起来时是什么样的？大家一起来演一演。还可以用哪一个词语来形容？人声鼎沸。进行朗读、背诵。）
⑷ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震地颤动起来。
（想象这是一种怎样的场面，读出这种气势来。多种朗读。能将白线出现与这句连起来读读吗？）
⑸ 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
⑹ 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
４、配着录像，让我们带着对家乡大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。
（可以根据录像和自己的感受，选择句子背诵。）
五、创设情境，运用语句
１、一线潮，天下奇绝，每一个潮乡儿女都为之自豪。可让我们自豪的潮却不止一种。
（播放）交*潮和回头潮。
２、当小主持人，给交*潮和回头潮配解说词， 争取用上今天学过的词语。
试着配配解说词。
（或者练说导游词。）
六、激情总结，升华
观潮教案优秀 篇2
一、导入
农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。
二、引入课文，熟悉课文内容
１、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：
⑴ 找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。
⑵ 用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。
２、结合课文中的解释，协助学生整体理解课文内容。
⑴ 解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。
⑵ 强调以下文字的理解：
方：刚刚，开始。 既而：一会儿。 出：来到。 倏尔：一会儿。
皆：都。 略无：毫无；略，大概，大致。 夸能：夸耀才干。
３、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。
三、研读课文，掌握课文脉络
１、请学生示范朗读文章，其他学生考虑：
⑴ 写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）
⑵ 出具体写潮水的语句，读一读。
⑶ 说说自身读后对钱塘江潮的认识。
２、默读课文其他段落，引导学生拓宽对“潮”的界定：
⑴ 课文其他段落是写什么的？
明确：
① 水军在潮里演习；
② 吴中健儿溯迎弄潮；
③ 江边喧闹的看客。
⑵ 也可用带“潮”的词概括形容这三段文字的内容：人潮
四、两相比较，体味观潮以外的内容
１、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的'语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。
⑴ 水潮：
（伟）
远 近
色 声 形
小 大
⑵ 人潮：
（奇）
数百、四起、山崩、无迹 宏大
数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿 能
溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲 荣
２、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。
请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。
五、课外延伸
请赏析文中杨诚斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。
六、结束语
我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。
观潮教案优秀 篇3
“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!
课前学情
1、 查阅有关潮汐、潮汛的资料，合作搜集钱塘江的大潮的文章或者图片，互相交流学习，了解钱塘江大潮形成的原因。
2、 读读P5页的“资料袋”，了解钱塘江的秋潮。
3、按照自己喜欢的方式预习课文，补充暑假的预习本(含自己认为难写的生字)。
4、教师：PPT
学习目标1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重难点：本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
课时
安排2个课时
第 1 课时
教学环节师生教学活动设计意图
一、初步谈话，理解课题
(5分钟)读第一组课文的导语，问学生：这个单元是一组关于什么内容的'文章?自然奇观。今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。ppT课文写的是哪儿的潮?钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——广州有好几千里。如果说广州的白云山举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。(板书：天下奇观)观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?(查字典)
理解“观”----“奇观”——“天下奇观”词语的意思。1、理解“观”“奇观”“天下奇观”词语的意思。(词语教学)
2、让学生养成查字典的习惯
二、检查预习，反馈交流
(15分)1、 交流预习情况：多音字“号”，“薄”，“称”;难写的生字：笼罩，蒙，昂
2、 学生预习时的疑难问题
3、 同学们都预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么(学生自读课文)
板书：
天下奇观 (景象)
号，称，薄 总写潮的壮观— 潮来前—潮来时—潮来后
笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)重视预习;整体感知;了解文章结构和写作顺序，重写第3、4段;初步介绍写作方法(不仅知道写什么，还要知道怎么写的)
三、读通课文，理解关键词语
(20分)1、 指名分段朗读课文，教师相机指导。
A、(据说;宽阔的钱塘江横卧在江边(文中的第一幅图);笼罩，薄雾，屹立，若隐若现，人山人海，昂首东望等)
B、闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，水天相接(写声音)
C、白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂(写形状和声音)
D、漫天卷地，风号浪吼，号，恢复
2、边听边读(悠悠课堂，情景动画)课文读流利，读顺畅
理解并且积累重点词语
板书设计1. 观 潮
天下奇观 (景象) (看)
号，称，薄 总写潮的壮观— 潮来前—潮来时—潮来后
笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)
作业布置1、 参考第17页，家听课文中的四字词语。(2号课文本)
2、 熟读第1课，背诵第3、4段。
3、 字贴第1课。
第 2 课时
教学环节师生教学活动设计意图
一、复习导入，听读词语课堂练习本，两组词语，当堂检查，一个学生在小黑板上写，两组词语对比，你发现了什么?(一次性听多个词语，听一遍。)
1、 表声音：闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，山崩地裂，风号浪吼
2、 表形状：白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，漫天卷地复习巩固，积累词语。
训练学生的注意力，分类词语盘点
二、研读3、4段，突破重点1、细读课文，想象画面。
(1)默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇?边读书边想象画面，在课文中适当批注。
(2)同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。
(3)全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。(两个视频)
2.领悟表达方式。
(1)画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么。
(2)比较句子。
① 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
② 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
③ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
3.熟读背诵。
再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。1、想像说话，创意表达
2、注重积累和运用，加强语言文字的训练
3、指导朗读
(第一句把意思说完整了;第二句写出了颜色和数量;第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势)
三、创设情境，运用语句;小训练1、《黄》第七题，当堂讲评。
2、老师说词义，学生说成语(口头练习);填空。ppt读写结合，运用词语
板书设计1.观潮
闷雷滚动 一条白线
潮来时 天下奇观 !
山崩地裂 一堵水墙
作业布置1、 认真完成《黄》第1课。
2、 摘抄默写第3、4段和自己喜欢的其他句子，写写体会。(读书笔记本)
3、 结合第9页资料袋的内容和图片预习熟读第二课。查找有关雅鲁藏布大峡谷的资料。
观潮教案优秀 篇4
【学习目标】
1.了解有关周密的文学常识。2.能借助工具书和注释整体感知课文内容大意。
3.积累文言词语，掌握“方”“倏尔”“文”“江干”等词含义。
4.在反复诵读的基础上品味文中优美意境。5.学习正面描写与侧面描写相结合的方法。
6.深入体会课文语言精练、形象生动的特点。
【学习重点】
1、了解周密，积累文言词语的用法。2、学习正面描写与侧面描写相结合的方法。
【学习难点】体会文中自然美与民俗风情美相融合的特点，感受大自然的不凡魅力，感悟弄潮儿的不凡风采。
【自主探究学案】
【知识链接】
1.题目解读：
《观潮》选自《武林旧事》。《武林旧事》是作者在宋亡之后，追忆南宋都城临安（杭州）往事之作。此书写得详细生动，寄托着作者的故国之思。
《观潮》写的是钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。钱塘江是浙江最大的河流，全长400多公里，流经杭州，在杭州湾入海。由于江道狭窄，水势受阻，海潮倒灌，便形成了“钱塘潮”这一自然奇观，被前人称为“壮观天下无”。“观潮”遂为古今盛事。
2.作者简介：
周密（1232—约1298），字公瑾，号草窗，南宋文学家。祖籍山东济南，金兵入侵，他南渡流寓浙江吴兴，又自号弁阳老人、四水潜夫。宋末曾任义乌（今属浙江）县令。宋亡之后，隐居不仕，从事著述。他能文善词，是南宋末年有名的词人。其词格律严谨，清丽工巧，偏重形式美。其诗文亦佳。周密一生著作颇丰，著有《武林旧事》《齐东野语》《癸辛杂识》《草窗韵语》等。
3.背景资料：
钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的.就有两千多年，宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。周密的《观潮》记叙的正是这一盛况。
举世闻名的钱塘奇观——海宁潮将要申报“世界遗产”。这是继温州雁荡山、江南水乡古镇西塘、乌镇、南浔联合申报“世界遗产”后，浙江省申报“世界遗产”的又一举措。
被誉为“世界第一大涌潮”的钱塘江潮，从海宁角度观看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引着无数来自海内外的观光客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的“观潮节”，现在已成为闻名于世的一大胜景。
4.词语解释：
浙江：就是钱塘江。自既望以至十八日：从农历（八月）十六日到十八日。既望，农历十六日（十五日叫望）。方其远出海门：当潮从入海口涌起的时候。方，当……时。其，代词，指潮。出，发、起。海门，浙江入海口，那里两边的山对峙着。仅如银线：几乎像一条（横画的）银白色的线。仅，几乎，将近。玉城雪岭：形容泛着白沫的潮水像玉砌的城墙和白雪覆盖的山岭。际天：连接着天。沃日（5
观潮教案优秀 篇5
教学要求
1.通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2.学习课文有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。
4.学会本课生字新词。
5.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
教学重点
1.有关字的教学。“镇”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”等翘舌音的读音；“屹”和“昂”的字形分析。强调字的书写规范。
2.理解重点词语的意思。如：“奇观”、“横卧”、“沸腾”、“横贯”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。
3.重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
教学时间
3课时。
教学准备
《钱塘江大潮》教学资料带一盘、小黑板两块。
教学过程
第一课时
一、板书课题，启发谈话
1.教师板书课题，问：“今天我们学习第13课，同学们读课题。“潮”指的是什么？（钱塘江大潮）“观”是什么意思？（看）学生解题目。
2.教师简介钱塘潮。
钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。
3.请同学们打开书，看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？（第1自然段）
4.指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。
5.教师问：为什么称它为天下奇观呢？
二、初读课文，将课文分段
1.学生自己小声地读课文，要求读准带拼音的字的读音。
2.教师出示预先写好生字的小黑板，让学生读，初识生字，读准字音。
3.请一个学生读课文，其他同学注意听他（她）读的字音是否正确，并划出自然段。（全文共有5个自然段。）
4.请5个同学分段读课文，其他同学边听边用“‖”将课文分段。（全文可分四段。）
学生说分段理由
第一段（第1自然段）：讲钱塘江大潮是天下奇观。
第二段（第2自然段）：介绍潮来之前的景象。
第三段（第3～4自然段）：潮来之时的壮观景象。
第四段（第5自然段）：潮之后的景象。
5.学生按分好的四段再读课文。
三、重点讲第三段，体会潮来时的壮观景象
教师说：“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之惊叹、赞叹不已，那么，作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢？请同学读第三段。”
1.一个学生读第3段，其他同学想：大潮是从哪个方向来的？
2.教师读这段，学生用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。
（1）“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，这句写的是什么？（听到的声音）声音好像闷雷滚动，说明了什么？（未见其影，先闻其声，并且声音特别大。）
教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。
（2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为什么？（因为声音的速度比水的速度传播得快。）
（3）这时声音越来越大，（板书：越来越大）江面上怎么了？（学生读，回答：东边水天相接的地方出现了一条白线）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线。教师告诉学生这是人们在地球表面向水平方向所能看到的最远的地方。）为什么作者能看到？（观察）
（4）这是作者在什么地方听到的，看到的呢？（教师板书：远处）
（5）教师问：在潮来之时，作者听到了什么，又看到了什么呢？（学生看板书回答）
（6）教师问：这时人们的`情绪是怎样的呢？（当人们听到93“隆隆声”时，人声鼎沸，当人们看到水天相接的地方出现一条白线时，人们又沸腾起来。）“人声鼎沸”是什么意思？在这里如何理解？“沸腾”什么意思？（形容人们情绪十分高涨。）
（7）教师出示小黑板。（上面写着课后练习3的第（3）小题）请学生读读，理解带点词语的意思。（学生理解）教师问：“去掉”“水天相接”一词好不好？为什么？把“沸腾”一词换成“高兴”行不行？为什么？（学生讨论）学生有语气地读这句话。
（8）那条白线离我们越来越近了，请同学读第4自然段，找出描写大潮壮观的词句。
（9）教师出示小黑板。（上面事先写好课后练习第3题的第（4）小题）理解“横贯”一词。（横贯是横着过来，在这里指大潮占满江面，迅速奔涌而过）从这词中说明了什么？（潮水气势雄伟）可见这大潮之奇啊！
教师指导学生读这句，重点读出“横贯”一词。
（10）再近些，我们又看见什么了？（学生答后教师出示句子，让学生比较理解。）
通过比较，知道第2句比第1句写得具体形象。“城墙”一词表现出潮涌之壮观。
教师再出示第3句话，和第2句再比较。
“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”
学生比较后认为第3句写得更好，写出了潮涌的来势凶猛，潮头很高，“两丈多高”同时点出了雄伟壮观的景象。教师说：“同学们，你们说这钱塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？”（教师指板书：奇观）
（11）学生读后一句，用上述比较句子的方法比较下列句子。
教师问：“浩浩荡荡”是什么意思？（气势雄伟壮大，在这里指水势浩大。）
学生读这句，想象当时的景象。
（12）这时，声音就更大了，看看这句中的哪些词写出声音很大？（学生答教师板书：山崩地裂）
（13）学生再读这句，读出水势浩大，声音极大。
3.学生看录相，边看边用书上的语言描绘情景。
4.学生有声有色地读第3段。
四、.总结作者有顺序，有特点的观察方法
作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，展现了大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景。这是留心观察的结果。
五、布置作业
预习第2段和第4段，想想潮来之前和潮后的情景是怎样的。试背第3大段。
第二课时
一、继续讲读
（一）讲读第2段。
教师问：“作者是站在什么地方目睹这一切的？”
学生读第2段。（学生读后回答：在海宁县盐官镇的海塘大堤上。）
教师问：“江潮还没有来，作者看到了什么？”（学生答）“宽阔的钱塘江横卧在眼前”这句中“横卧”一词是什么意思？它写出了什么？（江面非常宽阔）教师告诉学生同时也点明了“我”所在的地理位置。
“越往东越宽”这写出了钱塘江的什么？（地形）教师告诉学生这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用。
教师：岸上的景象如何？“早已人山人海”说明什么？“大家昂首东望，等着，盼着”说明人们这时的心情怎样？（急迫、兴奋）
学生读第2段，读出江面的宽阔和人们的兴奋、急迫的心情。
（二）潮后又是怎样的景色呢？
1.“霎时”说明什么？
2.“余波还在漫天卷地地涌来”说明什么？（说明潮来时的气势之大。）
3.什么时候，江面平静了下来？（过了好久）又从中知道什么了？（余波持续的时间很长。）
4.学生齐读最后一句，想：这句主要说的是什么意思？（这是从水量很大讲江潮的壮观。）
5.学生有语气地读第4段。
二、最后.总结全文，有感情朗读
1.学生从头至尾看《钱塘江大潮》的录音，进一步加深对课文的理解。
2.学生齐读第一段，重点读“天下奇观”。
3.学生有语气地朗读全文，想：为什么称钱塘江大潮为“天下奇观”？我们应向作者学什么？
三、布置作业
1.认真读课文。
2.自学生字新词，找出易错较难记的字。
第三课时
一、学习本课生字，读准字音
教师出示生字卡片，学生认读生字。重点读“镇、罩、逐、颤、涨”等翘舌音。其中“涨”读（zhǎng），不读（zhàng），要特别注意。“昂”读（áng），千万不要读成（yáng）。
学生反复读生字。巩固生字的读音。
二、抓重点，分析字形
1.“屹”：这个字是什么结构的字，右半部与“气”有何不同？
2.“若”：这个字读（ruò）
观潮教案优秀 篇6
教学要求：
１、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；
２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；
３、有感情的朗读课文，训练说话能力。
教学重点：重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的
教学准备：有关钱塘江大潮的`课件
教学时间：三课时
教学过程：
第二课时
一、复习提问，引出新课：
１、导入：我们的家乡在下沙,作为一名下沙人,如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙,你会怎么来介绍,我们都知道有下沙开发区,那么还有吗?(钱塘江大潮)
你们看到过钱塘江大潮么?(有些有,有些没有)
２）播放录象。（创设情境,想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我们等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮迟迟不肯来,同学么着急么?）
３、过渡:看完之后,请你来谈谈感受?(真壮观;真雄伟;真有气势;我被深深的吸引了)
二、学习“潮来之时”部分：
1．我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来,请同学们自己读读第2.3自然段.
那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。
2．学生自由朗读。
▲从远处传来……闷雷滚动。(课件演示“闷雷滚动” )
▲顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）
▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）
▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）
▲再近些……白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）
▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）
▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）
▲ 小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）
3.理清写作顺序,
是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）
4.根据提示,创设情景,练习说话。（课件出示(图片)：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 看看作者
一条白线 白色城墙 千万匹战马 ）
5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江,给你留下印象最深的是什么? (声音 气势 )
三 观看录像，激发情感
1.观看录象,,培养学生对大自然的热爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话)
2.激发探索大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用,等你们长大后可以去研究)
3.课外延伸:介绍书籍,网站,鼓励学生自主探究.
观潮教案优秀 篇7
一、教材分析
《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
（一）课始，以声激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
（二）课中以像释疑解惑。
学生没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
按潮来时开始还是风平浪静到有声无形，然后水天相接的地方出现一条白线；渐近，拉长变粗，横贯江面；再近，白浪翻滚，如同一道城墙；更近，犹如战马飞奔，坦克轰鸣的顺序组接。由远及近，将潮水的如线、横贯江面、如墙、如万马奔腾的四个画面在头脑中定格。
（三）以读促思通文。
朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。
读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，以点带面便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。
这堂课的教学，采用下列读法：
课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。
（四）优化课堂结构。
教学结构力求体现教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、道贯其中的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到三动和三个保证。
三动：动脑思考；动口读说；动手画批。
三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。
（五）教学的重点、难点及处理方法。
1.教学重点：
潮来时的壮丽景象是教材的'重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。
突出重点的方法：
（1）理清作者观察和表达的顺序。
懂得作者是按照极远渐近再近更近的顺序观察和描述的。
（2）理解作者的表达途径和方法。
懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美天下奇观的思想感情。
（3）重点理解比喻句。
引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。
将看、想、说、读有机结合。做到图文视听互补；听、说、读、思互促。
2.教学难点：
由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：水天相接的地方出现了一条白线，形成一道六米多高的白色城墙， 犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。
突破难点的方法：
（1）借助插图，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。
（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。
二、教学要求
1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。
3.把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。
4.结合课文理解横贯、天下奇观、人声鼎沸、 风号浪吼、涨等词语及比喻句。
教学时间：三课时
三、教学过程
（一）激趣释题，教师朗诵课文。
目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。
用谈话法引出课题：
同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作潮。
板书潮。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书观。范读课文。听读思考。
下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。
教师有感情地朗诵课文。
读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。
追问：天下奇观的观当什么讲？什么叫天下奇观？
（二）理清文路，分段精读。
目的：知道作者是按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。
步骤：
1.理清文路，划分段落。
请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？
2.分段细读，学习第一段。
方法：默读。
要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？
学生应弄懂，交代了观潮的时间农历八月十八日早晨；观潮地点海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情急切地等待；观潮的场面人山人海；潮来前江面的景象平静、雾蒙蒙。（这是主要的）
要求学生抓住主要意思概括段意。
学习第二段。
目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。
教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。
教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。
①指名学生读第二段。
要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？
读后引导学生依次讨论这两个问题。
通过讨论明确：
a.作者是按照远稍近再近更近的顺序写大潮中景象的。
b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。
②启发质疑。
让学生提出初读时不懂的问题。
③④导入学生自学。看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。
在学生自学的基础上，小组议论。
⑤组织学生讨论。
边讨论边自由读。
需讨论明确下列问题：
a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？
b.横贯是什么意思？
c.形成一道白色城墙是什么景象？这样比，说明了什么？
d.千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声是怎样的景象？
这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？
e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？
f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？
⑥理解后朗读。
指名学生读，其他学生听。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。
⑦概括段意。
谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。
学习第三段。
①指名学生读。
②理解 风号浪吼、涨等词的意义。
③抓住主要内容概括段意。
④小结
如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？
教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。
（四）再读全文。
方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段
观潮教案优秀 篇8
【教学目标】
1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。
2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
【教学重点】
理解潮来之时的记叙。
【教学难点】
体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。
【教学准备】
多媒体课件、钱塘江大潮录象。
【教学过程】
一、引入
1、师：同学们，你们知道潮是一种怎样的奇妙现象吗?哪位同学能把你所知道的知识告诉老师和同学们呢?
(潮是大江大海水面发生定时涨落的一种自然现象。)
板书：
潮
师：一位曾经亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书：
观
2、听课文朗读，并思考问题：
师：下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意：
他描绘的观潮是一种怎样的景象(雄伟壮观)?你觉得文章写得美吗?美在哪儿?
听课文朗读，读后，学生逐一回答问题。
二、理清文路，划分段落
1、师：请同学们打开课文，观看课文第一自然段。
教师范读，学生读。
师：观是什么意思?天下奇观是什么意思?作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢?
学生可回答前两个问题，质疑第三个问题。
师：现在请同学们带着这个疑问，快速阅读全文，看一看，课文是按怎样的顺序写的?用简单的词语，概括出来。
学生阅读全文，找出顺序，并能按照课文顺序给课文划分段落。
课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的。
板书：
潮来前 潮来时 潮过后
2、师：潮来前、潮来时、潮过后的三个情景是一样的吗?下面，让我们首先来学习第2自然段。
学生默读第2自然段，边读边思考：
作者在这一段里交待了什么?
(交待了时间、地点。)
主要描写了什么?
(描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。)
相机板书：
笼罩烟雾 风平浪静
学生齐读第2自然段。
3、指名读第3自然段，要求：
其他同学边听边思考：
作者是按什么顺序写大潮来时的景象的.?又是从哪些方面来描述的?
读后引导学生依次讨论这两个问题。
通过讨论明确：
⑴ 作者是按照远→稍近→近的顺序写的。
板书：
远→稍近→近
⑵ 作者是从声音、形状、颜色三方面来描述大潮的。
⑶ 启发质疑：
① 远处时，大潮是怎样的景象?
板书：
声如闷雷 远处白线
② 稍近时，大潮是怎样的景象?
板书：
白浪翻滚 山崩地裂
⑷ 引导学生观看录像：
释疑解惑，帮助理解，边看边引导图、文对号。
⑸ 理解后练习背诵：
指名学生读，其它学生边看课件听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。
学生在老师的指导下，尝试背诵3、4自然段。
4、指名学生读第5自然段：
课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第5自然段体会。
抓住要点，师适时点拔：
霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
5、指导学生朗读。
适时板书：
漫天卷地 风号浪吼
6、学完课文，你们知道为什么人们称赞钱塘潮为天下奇观了吗?
学生谈自己的想法。
五、总结
我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景色所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
学生小组进行小导游练习。
【板书设计】
潮来前 笼罩白雾 风平浪静
远 声如闷雷 远处白线
观潮 潮来时 稍近 拉长 变租 横贯江面
近 白浪翻滚 山崩地裂
潮过后 漫天卷地 风号浪吼
观潮教案优秀 篇9
教材分析
1．本篇课文是一篇精读课文，通过学习这篇课文了解作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
2．学习本篇课文使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
学情分析
1．这是四年级的第一篇课文，要引导学生体会作者的写作方法，对学生的要求更近了一步。
2．之前学生也读过一些写景的课文，但是体会都不是很深刻。
3．作者通过课文所要抒发的感情可能学生都能体会到，但要学习作者留心周围事物、抓特点的观察方法对于学生来说有一定的难度。
教学目标
1. 学会本课生字新词。
2. 使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的`感情。
3. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
4. 有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
教学重点和难点
1. 理解课文中有关"潮来之时"的记叙。
2. 学习作者有顺序的观察方法，培养留心事物的习惯。
教学过程
一、谈话导入课文。
二、划分课文段落。
三、 讲读第一段。
四、 讲读第二段。
五、 讲读第三段。
六、 讲读第四段
七、 总结全文。
观潮教案优秀 篇10
教学目标
1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点
1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
课前准备
1、多媒体课件。
2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、 直奔“潮”，整体感知
1、 释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?
2、 入文理解“观潮”
(1) 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、!
(2) 读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。
A 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?
B “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。
二、 品位“奇”，感觉奇观
师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、 边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)
2、 重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
课件出示：
* 午后一点左右，从远处传来隆隆的`响声，好像闷雷滚动。
* 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
3、 学生读句后，谈谈自己的感受。
师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。
4、 精读第4自然段，立体赏“奇观”。
(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?
(2) 提高学生咬文嚼字口评“奇”
A 潮水的长 师：你懂得“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?
B 潮水的高 师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。(“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。)
C 潮水的气势猛 、声音响
“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?
(3)这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移“字的精妙)
过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢?下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧!
(4)欣赏课件。
(5)品读回味。
师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。
(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。
师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么?会怎样做呢?
(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?
(8)配乐朗读3、4自然段。
5、自主品读“潮去后”的“奇”
(1)读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?
(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
(3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(联系全文)
6、品读“潮来前”的“奇”。
(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。
(2)引读：带着期盼的心情，读好句子。
三、深悟“奇”，回归整体
激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传!让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、奇吧!
第二课时
一、读文，理清层次，分段训练
1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的景象和奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了3、4自然段后，你们发现这里都是写什么?1、2、5自然段又各写了什么?(分小组读段落)
2、点拨时间词，尝试分段。
引导：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。
二、积累，课外拓展
1、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?(出示有关资料)
钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原因。
钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。
海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有“海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为“返头潮”。距盐官镇12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达3.5米，潮差可差8～9米。
2、寻找比喻句，感悟用法之妙。(5处，相机点拨比喻句的样式。如：好像、犹如、形成。)
3、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。
4、选作题
A 编写广告语。
B 通过网上图书馆搜集一些图片或资料。
观潮教案优秀 篇11
一、谈话引入
1、今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗?你看到什么潮?感受如何?
2、对于钱塘潮，你还了解些什么?
3、生自由畅说。
4、小结：
那情景真不愧为天下奇观。
板书：
天下奇观
二、理解课题
1、观潮(看潮)。
2、天下奇观(天底下奇异的景象)。
三、播放录象
从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次?让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观。
四、教学潮来之时
1、录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀?
(3、4自然段。)
2、自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。
3、学生自由朗读，师巡视指导。
4、学生自由交流，教师相机指导：
⑴ 从远处传来闷雷滚动。
⑵ 那声音颤动起来。
(课件演示，比较句子：潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读。)
⑶ 过了一会儿沸腾起来。
(模拟沸腾。人声鼎沸。读出沸腾感觉。)
⑷ 那条白线横贯江面。
(课件演示理解横贯横卧。指导朗读。)
⑸ 浪潮越来越近飞奔而来。
(课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读。)
⑹ 小组赛读。
(小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛。)
5、小结：
这些语句写得多精彩啊!正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟(壮观)，有声(有色)，使人如临(其境)。
五、理清写作顺序
(课件演示)
1、填空理解：
⑴ 自己读一读：
看看作者是怎样把这些语句连起来。
⑵ 指名填空。
课件演示：
由远及近
2、师生分读。
(是呀，作者由远及近地观察，随着位置的`转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。)
六、指导背诵
1、老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗?
2、练习背诵。
(自己准备。)
3、会背的一起来。
(看着屏幕。)
4、小结：背得多有感情啊!我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧被称为(天下奇观)!
七、积累语言
1、咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来?
2、开展比赛。
(听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思。)
3、做读书卡。
4、分组领读。
八、运用语言
1、同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢?
2、选用其中的二三个词造句。
(鼓励选用几个好词，说一段话。)
3、学生交流。
九、总结全文
今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课再学。
十、作业
1、抄写生字新词。
2、背诵课文3、4自然段。
观潮教案优秀 篇12
一、教材分析
主要内容这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
中心思想本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
段落结构全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。
第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段。先讲观潮的时间——农历八月十八，地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。
第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。
最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的.壮观。
写作方法本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。
教学重点认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。
二、教学建议
1．学习时，可在初读课文的基础上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气势磅礴。要引导学生抓住大潮的特点——声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。特别要通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。
2．教学中可借助电教手段，使学生增加对钱塘江大潮这一天下奇观的感性认识，加深对课文的理解。本文层次清楚，要在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的学习，学习作者按一定的顺序、抓住特点的观察方法。
“思考?练习”1、2、3是理解课文内容的题目，第1题侧重于潮来之前，第2题侧重于潮来之时，第3题侧重于结合句子理解“潮来之时”的情景。“江潮还没有来，作者看到了什么？”还引导学生从江面的景色、观潮的人群两方面来理解，从大潮到来前江面异常的平静和人群的企盼，预示壮观的大潮即将到来。“课文描写了潮水到来时的哪些特点？”可引导学生抓住描写潮水从远处涌来时的声音和样子的语句，来体会江潮声音大、气势壮的特点。“思考?练习”3是理解词句的训练。水天相接的地方出现“一条白线”，可以引导学生理解，这是从远处看江潮涌来的情景，“一条白线”，江水向前奔涌呈白色，又因为在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线。“怎么会形成一道‘白色城墙’”一题，要让学生理解，由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，如同白色城墙，形成蔚为壮观的景象。“犹如千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气势。
本课生字中的“若”、“罩”、“逐”、“颤”、“涨”、“镇”为翘舌音，注意读准确。“昂”的左下方不加撇。“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部“四”，不要错写成“曰”。
【背景材料汇要】
①钱塘江：旧称浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州湾，全长410公里。
钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。
②钱塘江大潮经过的录相片或软件。
观潮教案优秀 篇13
教学目标：
1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
教学重点：
理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：
理解描写潮来时的几个句子。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗?今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的.课文《观潮》。
二、引导初读课文。
提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段?
2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?
3、因此，我们可以把课文分成几段?为什么这样分?
四、讲读课文。
(一)读第一段。
1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?
(二)讲读第二段。
1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来，作者看到了什么?
2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?
(三)讲读第三段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
(1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时，声音是怎样的?
(2)指导朗读。
(3)师生评议，加深理解。
(4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么?
(5)指导朗读。
(四)讲读第四段。
1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的?齐读最后一段，思考：这一段共有几句话?每一句讲了什么?
2、交流讨论。
五、课堂小结
钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?
第二课时
一、复习旧知。
二、补充介绍钱塘江大潮。
三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。
1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。
2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。
四、巩固生字新词。
五、课堂练习
1、练习有感情地朗读课文。
2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。
3、练习背诵第三段。
六、布置作业
熟练地背诵第三、四自然段。
板书设计：
声 形
观潮
潮来前 平静 闷雷滚动一条白线
潮来时越来越响横贯江面 山崩地裂白色城墙
潮过后风号浪吼漫天卷地 恢复平静水涨船高
【观潮教案优秀】相关文章：
《观潮》教案04-24
《观潮》教案01-11
观潮教学反思优秀02-08
《观潮》教案15篇04-24
《观潮》教案（精选18篇）08-29
《观潮》教案(15篇)02-19
“观潮”语文教案03-30
《观潮》教案（精选23篇）01-12
《观潮》教案(精选15篇)03-10