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小学语文教案

时间：2023-10-06 09:19:15 教案我要投稿

小学语文教案(精品9篇)

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案(精品9篇)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.使学生初读课文，了解课文内容。

　　2.认识10个生字，会写8个生字。

　　教学过程：

　　（一）提示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文

　　（二）小组互相学习

　　1.自读课文，画出生字，借助拼音正音。

　　2.小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

　　“铺”在课中表示一种动作，读pū

　　(三)认记生字

　　指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法，如：

　　1.谜语识记

　　毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

　　店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

　　2.借助偏旁认记

　　“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关，“银”是金属，所以是金字旁。

　　（四）巩固识字

　　1.用生字卡片开火车读。

　　2.“摘苹果”游戏，在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，摘对四个以上可奖励一张苹果贴画。

　　3．自编短文巩固识字

　　在省城长途汽车站的.对面，有一家新开张的金店，金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品，金店地面上铺着红色的地毯，妈妈看见玻璃柜里的一条银色项链，便指着这条项链，问营业员多少钱，营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。

　　（五）写字指导

　　本课要写的字中，有三个提手旁（打、指、接）可以借助以前学习的提手旁的知识指导书写。

　　“指”字右上是“匕”不要写成“七”；“接”字右下的“女”横要长些，“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”不要漏写中间的“竖”；“奇”要写得上小下大。

小学语文教案篇2

　　[教学要求]

　　一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。

　　二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

　　三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。

　　四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。

　　[课前准备]：补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。

　　[课时安排]：两课时。

　　第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文１．２．３节。

　　第二课时：讲读课文４．５．６节。再综台学习《人类的秘密仓库》。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？

　　请你们自己读读“补充阅读”上的第４０课《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？

　　二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，认识海洋大，海洋深。

　　第一节说什么大？陆地大

　　第二节说什么大？海洋更大

　　第三节呢？海洋深极了

　　（出示地球仪）

　　你们看这一片蓝色的都是海洋。

　　启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。

　　三、学习《海底世界》，认识海底世界。

　　１、引导学生提问：

　　海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）

　　这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标）

　　现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。

　　２、范读课文。

　　３、导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。

　　指导：课文一开始就提出了一个问题。

　　这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。

　　学生扫视课文。

　　板书；

　　1．提出？

　　２．

　　３．

　　４．回答问题

　　５

　　６．

　　７．

　　再看最后一节，说海底是怎样的世界？

　　（板书：景色奇异物产丰富）

　　纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）

　　然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。

　　指导阅读：这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。

　　4、自学全文。

　　5、创设情境，检查自学情况。（出示“蓝色的大海图画。”

　　海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。

　　现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景

　　象。看哪些同学把课文读懂了？

　　描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜

　　水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。（结合进行语言训练。）

　　（报告：老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）

　　启发：那点点光亮，像什么？

　　这一次潜水发现了海底这一奇异的景象，老师向你们提供资

　　料《海底的冷灯》。这份资料会使你知道海底的这些星光是

　　什么？

　　四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。

　　指导阅读：读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不可能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很详细地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得仔细些，其余的可跳过。

　　刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？能力强的同学还可以自己注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节？

　　发光的作用：①诱合物

　　②找同伴

　　③防敌人

　　这篇说明文又是怎么写的呢？

　　指点；自己提出问题，自己回答。回答问题时，先写现象，后说原因，这样更吸引人。

　　五、继续学习《海底世界》。

　　二．启发：海底是宁静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。

　　2．（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正

　　在倾听海底的动静。

　　说明：这就是水中听音器。

　　3．现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。

　　老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。

　　发问：听到了吗？

　　老师为什么不大声点？（结合解“释窃窃私语”）即私下里偷偷地说话。

　　4．出示板书；进行比较读：

　　海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读）

　　和课文上写的比一比。（齐读）

　　海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

　　体会体会哪一种好？

　　（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。）

　　（用了“……像……一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）

　　指点：提出问题，作出回答。

　　5．轮读一、二、三小节。

　　六、小结：

　　海大：地球2/3是海洋。

　　海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，你们又应该思考什么问题？

　　（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？）

　　二、自学讨论《海底世界））4．5．6节，《人类的秘密仓库》第四节。

　　1．《海底世界》4．5．6节，每一节写的是什么？④动物⑤植物③矿物

　　2．再看《人类的秘密仓库》这一节写的是不是一个内容？有几个内容，可以分成几个层次？动物｜｜植物｜｜矿物｜｜小结

　　3．指点：我们对照起来看，《海底世界》一节一个内容；而《人类的秘密仓库》是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是文章的主要内容。那么，我们在阅读这类知识性课文的主体部分的时候，如果是一节一个内容，就要学会编小标题。《西沙群岛》也是一节一个内容。（海面、海底、海滩、岛上）

　　一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很容易地弄清楚文章的结构层次。知道海底有动物，有植物，还有矿物，确实是个物产丰富的.世界，是人类的大仓库。

　　《人类的秘密仓库》是用一个什么词来形容物产的多？（无穷无尽）

　　4．刚才你们阅读这两篇文章的时候，有没有发现有矛盾的地方？（一个说海底有三万种动物；一个说海底有十五万种动物。）

　　我们平时阅读也会发现这样的问题，两份资料说的同种事物却数据不一样，我们就得琢磨，究竟哪个正确？

　　例如：珠穆朗玛峰，过去认为是8882米，现在是8842．13米。

　　启发：老师提供你们一个材料，《海底世界》20多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而《人类的秘密仓库》是后来才写的。

　　再提醒你们注意《人类的秘密仓库》中的一句话“由于人类对海洋的知识仍然浅薄，还有更多的宝藏……”

　　从这方面，我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？

　　指点：过去发现三万种，后发现有十五万种不是矛盾，而是说明人们正在逐渐认识海洋，这个秘密仓库正在被人们一步步打开。

　　5．海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。

　　指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物。又选什么来写？自学，划出中心词。（符号：）

　　动物①最慢的

　　③最快的

　　③倒退的

　　④靠外力的

　　结合回答板书：

　　慢

　　快

　　退

　　巴

　　（并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在“海洋”的画面上）放录象。

　　植物：

　　①最小的

　　②最大的

　　矿物：略写，不再列举。

　　《人类的秘密仓库》是不是也选取了典型材料？

　　①最重的

　　②最小的。

　　指点：写文章不可能把要说明的事物一一列举，包罗万象是行不通的。把最典型的举出来，一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的办法。

　　6．海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。

　　放录象：海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。

　　小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重难点：

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的.8个生字。

　　教具准备：

　　录音机、词卡、多媒体课件

　　教学过程：

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答相应在景物旁出示词语。春风

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

　　教学后记：

小学语文教案篇4

　　一、教学目标

　　1．通过拼读音节，复习、巩固前面学过的声母和韵母。

　　2．指导学生学会一种新的识字方法。

　　3．通过“照样子组句子”渗透句子的概念。

　　4．指导学生在田字格里规范写字，注意字的笔顺笔画。

　　5．学习一首数九后天气变化的民谣，了解二十四节气的有关知识。让学生体会“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁来、耕牛遍地走”的意思。

　　6．“语文生活”听故事是着重培养学生的良好的听说能力。同时培养记忆能力。

　　7．口语交际的'练习，培养说话能力。

　　二、教学准备

　　1．拼音、生字卡片。

　　2．故事磁带。

　　三、教学时数

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）拼拼读读。

　　1．抽读声母、韵母卡片，按顺序背诵声母、韵母。

　　2．拼读音节。

　　lì jiāo qiáo 立交桥

　　rén xíng héng dào 人行横道

　　diàn zǐ jì suàn jī 电子计算机

　　yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飞船

　　qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水

　　（二）有趣的汉字。

　　1．出示独体字卡片。

　　日月女子小大八刀月月十又

　　2．组合在一起成为新字。

　　日月女子小大八刀月月十又

　　明好尖分朋支

　　（三）照样子组句子。

　　1．读例子，明白题意。

　　2．自己独立完成。

　　3．汇报自己的学习成果。

　　（四）阅读欣赏。

　　1．教师范读儿歌，让学生初步感知儿歌内容。

　　2．借助拼音自己朗读。

　　3．你读懂了什么？

　　4．同桌交流。

　　第二课时

　　（一）听故事，《鸭子的惊奇》。

　　1．听了故事，你知道了什么？

　　2．想一想：鸭子的玉米粒到哪儿去了？

　　（二）口语交际。

　　一学期结束了，安安说他交了许多新朋友，宁宁说他会读故事书了，你长了哪些本事呢？也和大家说说。

　　1．指导看图：图上画了谁？他们在干什么？

　　2．联系实际，一学期结束了，你有什么收获？什么进步？长了哪些本事？

小学语文教案篇5

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　知识与能力：

　　1、学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。

　　2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

　　3、练习朗读课文。

　　过程与方法：

　　引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

　　情感态度与价值观：

　　感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

　　2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

　　教学准备：生字卡片、挂图

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、能正确，流利朗读课文。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、初步理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、导入

　　同学们，老师在黑板上写一个字，看到这个字你想到了什么？（教师板书“月”字）

　　对学生的答案进行，紧扣和课文相关的内容。

　　过渡：古往今来，人们仰望明月，总会产生无穷的遐想。人们将许多美好的愿望寄予明月，赋予它丰富的内涵。今天，我们就来学习第11课。板书课题。

　　指名学生读课题，暂将课题中的“奔”读ben.。

　　二、初读课文，了解课文主要内容，理清文章条理。

　　1、以自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文主要写了什么内容？

　　（嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药奔向月亮的故事。）

　　2、能根据课文的主要内容给课文分段吗？快速地浏览课文，给课文分段。

　　在学生的回答上，教师进行归纳（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）

　　对于课文中的第三个自然段学生的意见可能会有分歧，教师可告诉学生这是一个过渡段，放在哪个部分比较合适，等学完了第二部分后就会明白。

　　《后羿射日》是《嫦娥奔月》这个故事的起因，一谈到《后羿射日》就会想到后羿这个人物，在你的印象中，后羿是个什么样的人呢？

　　让我们走进课文，去更深的了解后羿这个人。

　　三、精读课文第一部分

　　1、自由读课文1—2自然段，边读边想：你认为文中的后羿是个怎样的人？

　　紧扣“力达神勇”、“为民除害”等词来体会。

　　重点句：1、后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口气射下九个太阳。（抓住动作、象声词来体会，并指导朗读。）

　　2、他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”（抓住人物语言体会人物性格特点。指出命令的语气。）

　　联系第一自然段来体会后羿的性格特点。

　　这就是传说中的后羿，在他的身上有着男儿的英雄气概，有着一种令人折服的壮美，让我们带着这样的感情来读1---2自然段。

　　四指导写字。

　　“嫦、娥、济、皓”都是左窄右宽的字，左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之二。“郊”的左右两边基本相等。“凝”字左小右大，左边的“疑”注意左右两个部件的避让、穿插。“遥”是半包围结构，应给“走之”让出位置。

　　板书设计：

　　第2课时

　　教学目标：

　　知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

　　情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

　　教学重难点：

　　感情朗读，充分感悟。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、导入新课：

　　上节课，我们学习了课文的第1、2自然段，知道了力大无比的后羿一口气射下了九个太阳，为老百姓解除苦难，让我们感受了英雄的壮美，壮美不仅在男儿身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，请你把找到的.嫦娥的美好好比较一下，哪些地方体现了她的壮美？

　　二、品读课文，感受人物内心。

　　认识逢蒙。

　　1、生交流。哪些地方体现了嫦娥的壮美？师板书：斗逢蒙。

　　2、要体会嫦娥的机智、勇敢，我们先来看逢蒙是个怎样的人？自由读第3-5节，你认为逢蒙是个怎样的人？从哪些词句可以看出？

　　3、生交流。相机解决第3节的划分问题。

　　4、师。现在逢蒙的真面目看清楚没有，做了多少坏事，人家真心拜师，他——假心学艺，人家跟师傅出去，他——装病，别人的东西他一心想——变成自己的，别人不给——他就逼，不但逼，还——翻箱倒柜。

　　5、一句话逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）

　　认识嫦娥。

　　1、面对逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？从中你体会到什么？

　　（1）想：唯一想到的是不让逢蒙奸计得逞，为的是乡亲们。

　　（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥会怎么和逢蒙周旋。

　　（3）相机指导有感情朗读。

　　2、：机智勇敢的嫦娥展现在我们面前，感受到柔弱嫦娥身上的壮美了吗？

　　学习第6节。

　　1、嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？请同学们看插图，再读第6节。

　　这段话只读一遍是不够的，请大家再读一遍，哪些词一下跳入你的眼中？

　　2、“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来？

　　3、这段话写得怎么样？练读。

　　4、现在你的心里是高兴还是难过呢？为什么？指名配乐读。

　　学习第7节。

　　1、后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？谁能把后羿内心的焦急读出来。指名读。

　　2、出示小黑板，练读。指“嫦娥！嫦娥！”。

　　3、你们从后羿的声声呼唤中，还听出了他怎样的心声？（板书：对妻子情深意重）

　　4、想象：嫦娥并不想离开人间，离开自己的丈夫，可是为了不让逢蒙得到仙药，她毅然吞下了仙药，飞向凄冷的月宫。此时，面对痴情的丈夫，朝夕相处的乡亲们，嫦娥会怎样想？怎样说呢？

　　结合学生的回答，回读第5节最后一句话。

　　5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们感受到了一种美，这是一种怎样的美？（板书：凄美）配乐读第6、7节，女生读第6节，男生读第7节。

　　6、因为这样美的情感，也就产生了一个美的节日，那就是——齐读最后一节。

　　三、全文。

　　是的，美的事物，当然包括故事，它不会随着时间的流逝而流逝，那就让我们记住神勇无比的后羿，机智勇敢的嫦娥。

　　四、引疑探究。

　　其实《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾写过一首诗，其中有两句是这样的“嫦娥方悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？大家课后可查一查，看一看。

　　板书设计：

　　11、嫦娥奔月

　　后羿：力大无比为民造福对妻子情深意重壮美

　　嫦娥：（智斗逢蒙）机智勇敢美丽善良凄美

小学语文教案篇6

　　【教学目标】

　　１、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　３、树立主动积累的愿望。

　　【教学重难点】

　　了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

　　【教学准备】

　　生字卡片，挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　１、谈话导入：

　　师生互谈有关谚语的.知识。

　　２、板书课题。

　　二、自读课文

　　１、圈出生字。

　　２、试读课文。（读准、读顺。）

　　３、互相交流识字方法。

　　４、反馈识字。

　　三、朗读感悟

　　１、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

　　⑴ 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

　　⑵ 谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

　　⑶ 请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

　　２、教师范读或领读。

　　３、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：

　　⑴ 要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

　　⑵ 小组讨论，全班交流。

　　⑶ 请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

　　四、试背课文

　　１、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

　　２、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

小学语文教案篇7

　　【教学目标】

　　１、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　２、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

　　３、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　　４、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认７个生字。

　　５、积极参加综合实践活动成果展示。

　　【教学准备】

　　１、词语卡片。

　　２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　【教学安排】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？我们就来交流一下。

　　二、在小组交流

　　１、交流自己了解到的情况。

　　２、推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　１、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　２、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

　　如：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

　　３、评出合理化的建议。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

　　第二课时

　　习作

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　１、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

　　２、根据习作提示，自主选择习作内容。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　２、读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

　　评议要点：

　　⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。

　　⑵ 是否把意思表达清楚。

　　２、再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　２、展示自己想展示的`内容：

　　⑴ 在小组内展示。

　　⑵ 在全班展示。

　　第四课时

　　我的发现日积月累

　　一、我的发现

　　１、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　２、说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　１、读读认认：

　　⑴ 自己读一读，认一认。

　　⑵ 指名读，注意字音是否正确。

　　⑶ 小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。

　　⑷ 组词大列车。

　　２、读读背背：

　　⑴ 自己练习读诗句。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？

　　（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

　　⑷ 男女生比赛读。

　　⑸ 背诵诗句。引导背诵：抓住诗写的对了特点。

　　⑹ 抄写诗句。

小学语文教案篇8

　　《麦哨》这篇文章很美，但理解起来有一定的难度，教学时可以略教，让学生自学，积累词句为主，教师可以在学生不懂处给予讲解、点拨。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生感受田园风光的美好和孩子们生活的快乐；二是感悟作者语言的优美。理解这篇课文，有一个问题是不能回避的，就是“麦哨”是什么？课文为什么以麦哨为题？麦哨是什么？从课文看出是“呜卟呜卟的声音”，“这声音是欢快、柔美的”。教师可以介绍麦哨是用麦杆做的一种玩具吹出来，农村孩子经常玩的。课文为什么以麦哨为题？麦哨是乡村孩子天真活泼、快乐自由的像征。这一点理解起来就有一定的难度了，需要结合全文去理解。课文几次写到了麦哨？两次。一是开头，二是结尾，这叫首尾呼应，应当让学生知道。文章的开头第二小节与结尾第八小节有几句话理解起来很难，如：“在浓绿的麦叶上掠过……那么欢快，那么柔美”和“那欢快的哨声在撩起素浪的东南风里，传得很远很远……”这两句话可以连起来看，什么是声音在“麦叶上掠过”，其实是跟风儿拂过麦叶。

　　读完全文，文章到处洋溢着快乐，充满着活力。教学时可以让学生自己去读、摘抄、读背一些自己认为优美的句子，再让学生根据上面几篇课文学习写景文章的经验谈谈自己摘抄的句子写好在什么地方，特别是要谈谈好在哪些词语上。

　　文章第三段中写小朋友外貌的句子，联想是很有特色的，“犹如一朵朵沾满露珠的月季花”

　　文章第四段写得很美，很值得背下来。当中运用了排比写出了田野的变化，特别是最后写出了乡村孩子天真活泼，富有生命力的形像。写麦田的句子，作者用了拟人与比喻，要让学生去品一品词语，如：“换上了耀眼的浅黄色与新装”中“换上新装”每根麦秆都擎起了丰满的穗儿中的“擎”，还有“犹如乐谱上的线条，就是一个跳动的音符。”

　　文章五、六小节写得是孩子玩耍的场面，让学生去读一读，谈谈感受。语言上最有味的是写吃“茅茅针”的这个片段，读起来让人身临起境，垂涎欲滴。

　　教学这篇文章要注重词语的理解和积累，比如“欢快、柔美、鹅黄嫩绿、真沁肺腑，此

　　起彼落”等，还有一些城里孩子不懂的词，如：绣花兜、彩头巾、麦穗、麦芒、茅茅针等。

　　学情分析：

　　本组课文导读中明确指出：走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩片段，并围绕“走进田园、热爱乡村”，开展一次综合性学习。仔细阅读本组课文，发现本组的每篇课文中都有对田园景色的描绘，而且各有特色，而《麦哨》一文中对田园景色的描绘很有特点，因此在教学中我着重抓住景色描写最有特色的第4自然段，采用和《乡下人家》的对比学习，品读语言，积累语言并学习写法。另外，我在课堂中将展示自己的下水文，来提升学生对田园风景的进一步认识，激发学生习作的兴趣，并为本单元的习作打下基础。另外，这是一篇略读课文，因此在教学中，我将着力体现方法地指导和运用，并注重学生自主阅读能力的培养。我们的学生置身于丰富多彩的农村，有着亲密接触自然的机会；有过亲身体验劳动的感受；更有畅玩农家游戏的经历……今天借《麦哨》的契机，把平时积累的素材纷纷地亮了出来。

　　教学目标：

　　1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

　　2、自主探究文本特点，感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

　　3、凭借拓展阅读和启迪谈话，激活学生“用自己的方式书写乡村生活，使之永恒”的欲望和动力。

　　反思：

　　阅读教学和阅读是不同的。阅读就是要读懂文章内容，而“阅读教学”，不仅要读懂文章内容，而且还要了解文章内容是怎样表达的，也就是领悟文章的表达方法。因为阅读教学还要教学生去读——怎样去读，去写——怎样会写……尤其是中高年级的阅读教学。

　　这就要求我们老师应摒弃“以教材为本”和“教教材”的旧观念，确立“以人为本”和“用教材教”的新理念，要善于读懂教材、处理教材、利用教材，创造性地开展教学。本课教学我采用“了解文章内容，领悟表达方法”的双线齐进的教学方法，如品一杯茗茶，边品读，边揣摩，平中见滋味，淡里有幽香。

　　改进措施：

　　1.课前让学生结合综合性学习的任务，收集田野风光的图片和文字资料，便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的'环境中生活的快乐。

　　2.本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。教学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最后品味语言，积累运用。

　　课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题质疑。如“今天乡村孩子的生活是怎样的？作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？”好奇心引导着学生，使学生充满乐趣，认真读书。

　　在充分读书的基础上，小组讨论，解决由课题产生的问题，交流体会，教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱，乡间景色的美丽亲切，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的热烈，正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承久远，同时指导有感情的朗读。

　　最后找出自己喜欢的句段，有感情的读给大家听，并说说喜欢的理由，并摘抄下来，达到积累的目的。

　　3.多读，是品味语言的最佳方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品味语言时读，多读，朗朗成诵。本文朗读的情感基调应欢快柔和。

　　4.朗读时注意以下字的读音：“似的”的“似”的声母读翘舌音，“剥开”的“剥”读bāo，“黑白相间”的“间”读四声。

　　5.教师应引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读《同步阅读》中的相应文章，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

　　原教学本课时，我让学生在读过课文前的阅读提示后，针对课题质疑，如“今天乡村孩子的生活是怎样的？作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活？”这样使学生带着问题、带着好奇心去读书；在学生充分读的基础上，让学生讨论交流由课题产生的问题，这样在交流中感受到乡村孩子的纯朴可爱，乡间绿色的美丽，孩子们玩耍的内容贴近自然……最后我又引导学生找出自己喜欢的句段，有感情地读给大家听，并说说喜欢的原因。这样不仅巩固了读的感情，也加深了对课文中语句的理解。课后我又鼓励学生摘抄自己喜欢的词句，达到积累语言的目的。值得高兴的是在这节课中学生读得投入、有兴致，一些平时不能大胆读的同学，也能大胆主动地参与其中，读自己想读的语句，课堂气氛活跃。

小学语文教案篇9

　　学习目的：

　　1．体会作者所表达的以人为本的思想。

　　2．理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。

　　3．学会多角度的思考问题。

　　学习重点：

　　从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。隐喻手法是教学难点。

　　学习时间:

　　2课时

　　第一课时

　　【文本解读】

　　谋篇立意（导入）

　　本文是一篇立论，文章通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题从人的实际需要出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。

　　文章脉络:本文共分为三个部分。（要求学生在书上做好批注）

　　第一部分（1），提出论题。本段只有一句话，这句话有统领全篇的作用。

　　第二部分（2－21），论证“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两个故事里的道理。

　　第一层（2－11），论证分论点之一“牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理”。

　　第二层（12－19），论证分论点之二“晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准还是以国为准的道理”。

　　第三层（20－21），推而广之，以门和桥为喻，宣传人本主义思想。

　　第三部分（22），点明文章的中心论点：故事里面有道理。（启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。）

　　一、预习反馈（每小组派人上板，其他组员在导学案上独立完成所有反馈题）

　　1．给下列加点的字注音。（上板单双各2个题，每题/0.5分）

　　爵（ jué ）士仆（ pú ）人矮（ǎi ）小徒（tú ）步

　　效率（ lǜ ）辉煌（huáng ）脱（tuō ）离尊（ zūn ）重

　　2．下列成语中有错别字的一组是（ B ）（上板为造句，单双各1个题，每题/2分）

　　A．伸张正义寻根究底不计其数闭门造车

　　B．出死入生同舟共济真假难辩崭露头角（“真假难辩”应为“真假难辨”）

　　C．长篇大论为民请命投机取巧平淡无奇

　　D．匹夫有责无独有偶前呼后拥各霸一方

　　3.下列词语各组读音全都正确的一项是（ C ）

　　A．泮宫（pàn）晏婴（yàn）爵士（jüé）（ “爵”应读“jué” ）

　　B．仆役（bú）玲珑（líng）效率（lǜ）（ “仆”应读“pú” ）

　　C．祭孔（jì）称心（chèn）状元（zhuàng （ “尊”应读“zūn” ）

　　D．宰相（zǎi）尊重（zhūn）大殿（diàn （）

　　4．解释词语（上板为听写词语单双各2个题，每题/0.5分）

　　贫寒：穷苦。辉煌：光辉灿烂。

　　玲珑：精巧细致。告帮：请人助以金钱。

　　徒步：步行。仆役：仆人。

　　认死理：坚持某种道理或理由，不知变通。

　　无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。

　　下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后泛指一开头就向对方显示的威力。

　　二、合作探究（用5分钟速读、指名读课文，组内交流，指定小组完成相应课题，并声情并茂作答。）

　　1、本文依次写了哪些内容，各部分之间是用哪些词句进行衔接的，你认为这篇文章在行文上有什么特点？

　　明确：本文依次写了大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状元桥，各部分之间依次用“无独有偶”联系了两个故事，用“话说”把上文的故事与下文的故事内容连接起来，再用“事实上”引导入各种门的作用，进而引出文庙的大门等。整篇文章思路流畅，层层联想。

　　2、作者在文章中分别在叙述了牛顿开猫洞和晏婴使楚的故事之后，文章内容是怎样进一步展开的，请用简要的语言加以概括，并说说作者这样写有什么好处？

　　明确：在叙述两个故事时，层次也极为分明。先叙事再分析，接着进行想象，最后进行总结。这样写使文章思路非常明确。

　　3、本文的中心句是哪一句，起到什么作用？

　　明确：“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。”隐含了本文的中心论点“故事里面有道理”，一方面这句话作为结尾，呼应了开头；另一方面此论点具有重要的现实意义，告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理。

　　4、大科学家牛顿养猫开洞的故事，曾经引起人们的笑话，说说你对牛顿的看法。

　　明确：牛顿是讲科学，“尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面”。牛顿不是思维不灵活，而是不从人的一面考虑，是从猫的一面进行考虑。之所以有不同的看法，是因为思维的角度不同。（因为文章用了隐喻手法：从开猫洞要从猫的需要出发，来说明考虑问题要从人的实际需要出发。即以人为本的思想。）

　　第二课时

　　三、精句赏析 (默读读相关句段、思考、结对讨论，展示各自风采。)

　　1、“无独有偶”在文中有何作用？

　　赏析：“无独有偶，”是过渡句。中国也有个关于门洞的名人故事。一个词“无独有偶”就把两个故事紧密地联结了起来，准确简洁。“无独”是说上文的牛顿开猫洞；“有偶”是说下文的晏子使楚。

　　2、“事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”作者这句话阐发了什么道理?

　　赏析：楚国式的是门以人为准，因为历来都是贵宾到来，中门大开；普通人走侧门还得挂号等候，下人走后门，可见这里的“以人为准”是以人的等级为标准，人在门的'面前是不平等的。既然中国传统的楚国式的是不平等的，是有着森严的封建等级观念的，那就是作者所要批判的。那么齐国式的大国开大门，小国开小门则应该是民主的，是做事从实际出发的。

　　在这里作者隐含的意思应该是大人是封建“官大人”，小人是自称“小人”的仆役丫环，有着明显的等级差别；而“大国城大”，人多，为了方便人的出入，所以城门也大，“小国的城小”，人也少，开一个小门就够用了，是从人的方面出发，是符合实际需要，从实际出发的，这以民为本的做法才是正确的。

　　3．“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。” 这句话在文章中有什么作用？

　　赏析1：本句既是文章的主旨句，又是文章的总结句（文章的中心）。文章从“牛顿开猫洞”故事里边有道理，“晏子使楚”的故事里边有道理归纳出了“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”这一结论，它隐含了本文的中心论点“故事里面有道理”。此论点具有重要的现实意义。从它作为总结句的角度来分析，一方面这句话作为结尾，呼应了开头；另一方面告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理。（赏析2：是文章的主旨句，它启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出一些道理来。本句是，呼应文章开头；另一方面告诉我们要善于从故事中悟出一定的道理，那就先从本文悟道理吧。）

　　4．文中两个故事本身揭示了怎样的道理？作者写作此文的目的是什么?

　　参考：牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理，这里我们把“猫”当成人，社会的管理不应从管理者的角度考虑问题，而应当从每一个社会个体出发，考虑他们的需要；晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准还是以国为准的道理，门和桥的设置和使用应当从实际出发，而不是从等级观念出发。作者就是要告诉读者考虑问题要从人的实际需要出发，关注弱势群体与弱势个体的利益，和关心多数人的利益。

　　四、拓展提升（巩固提升学习目标）

　　1、本文的社会价值在于文章中宣传人本思想，你认为本文的“人本主义”体现在哪里？

　　参考：本文的人本主义思想首先体现在第一则故事中。作者认为开猫洞应该从猫出发而不是从人出发，这里的“猫”隐喻的恰恰是人，是那些在社会中处于被管理者地位的人，而课文中人则指管理者。在社会的管理体系中，管理者如果能尊重被管理者，从他们的利益出发，就是充满了人道主义的关怀，就是“人本主义”的体现。

　　2、本文是一篇立论，你认为用哪一句话来表达中心论点最合适？分论点是什么？

　　明确：中心论点：人人知道故事，未必想到里面有什么道理。（故事里面有道理。）

　　故事里面有道理分论点一：牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发，还是从猫出发的道理。分论点二：晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准，还是以国为准的道理。

　　3、与你的同桌合作，分角色朗读大猫和小猫的对话，然后想想作者的这一番想象，从语言的角度上看，有什么特点？

　　参考：大猫小猫的对话想象丰富，这样使文章的语言幽默，生动，读来娓娓动听，充满情趣。

　　4、各小组提问题，并互相解答问题。

　　例：“楚国式”是指什么？（门以人为准的思维和行为方式。）

　　“齐国式”是指什么？(门以国为准的思维和行为方式。)

　　总结：《大小猫洞》是现代著名学者金克木的一篇文章。本文看似拉拉杂杂，东扯西扯，但是结构严谨，行文流畅，给人启迪，发人深思，使读者在不知不觉中就接受了作者的观点。通过本文，学生应学习作者开阔的思路和质朴的语言以及作者表现的强烈的人文色彩和精神理念。