语文教案

时间:2023-10-11 11:01:58 教案 我要投稿

语文教案【大全4篇】

  作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案【大全4篇】

语文教案 篇1

  教学目标:

  1. 要求学生将参与体验的事情的经过写具体,能写出内容的部分细节。学习观察人物的动作、神态并细致地描绘出来。

  2. 培养学生认真观察周围事物,多角度思考问题。学会如何写体验式作文,真实地记录全过程。

  3. 激发学生热爱祖国的语言文字。

  教学过程:

  一、创设神秘情境,导入新课

  1、同学们,今天,我在上课前准备了一份礼物,让同学们猜猜我究竟带来了什么礼物?

  2、让学生摸一摸,猜一猜。教师板书:铁锤 蛋

  3、设疑:铁锤和蛋之间会发生什么故事呢?教师板书:锤

  用铁锤锤蛋会怎样呢?

  4、教师继续设疑板书:锤不破

  二、创设情境,引导交流

  1、指导观察方法,回顾描写细致的方法

  “眼观六路”指观察面要多而广,从多角度去观察事物,就能把实物看仔细,看全面。

  “耳听八方”指要听好同学们议论什么,有什么举动、反应?

  描写细致的方法:动作、神态、语言、心理活动

  2、教师第一次表演铁锤锤蛋,让学生仔细观察,学生喊“5、4、3、2、1、在快要锤到的时候,突然停住了,这时学生精神高度集中,教室里非常安静。

  3、对刚才创设的情境引导学生进行口语交际,把你当时看到的说出来,把你当时的心理活动描绘出来。

  4、形容人心情紧张可以用哪些词语?

  5、教师继续表演锤蛋,请一名学生合作,让学生亲自体验此刻的心情,并说说感受。

  6、继续体验,和老师一起用铁锤锤蛋。

  7、让学生仔细观察,表演完请学生说一说铁锤是怎样锤的,鸡蛋是怎样破的?

  8请学生联系题目想一想,为什么题目是铁锤锤蛋锤不破呢?

  三、大胆评说,感悟语言

  1、讲故事。从前有一个人要请甲、乙、丙三人来做客,可是到了开饭时间还没来,主人便唠叨起来:“该来的,还不来。”不巧,这话被甲听见了,心想:怎么,我不该来啊?就走了。过了一会,主人问乙:“甲哪去了?”乙便如实相告,主人急了:“我没说他呀!不该走的走了。”乙听后,心想:“甲不该走,他走了,那么是我该走却没走了?”于是乙也走了。主人再次进屋,一看乙走了,非常着急,连声说:“唉,误会,误会,我没说他们俩,该来的不来,不该走的'走了。”丙一听:“没说他们,那是说我了。”丙也走了。

  2、听了上面的故事,你懂得了什么?

  小结:像“铁锤锤蛋锤不破”这样一句话从不同角度理解有两种或多种意思,这种现象叫“语言歧义”,平时要注意。

  像这样的歧义现象还有比如说:“蓝钢笔能写出红字来吗?”等。教师适当拓展举例子来说明。

  4、说说“铁锤锤蛋锤不破”这句话中三个“锤”的意思,感悟这句话的意思,感悟中国语言文字的博大精深。

  四、指导写作

  1、分组写锤蛋前、锤蛋时、锤蛋后,说清写作顺序,指名说一说前、时、后在写作中的时段。

  2、教师巡视指导写作。

  3、指名学生交流习作,每组各选派代表选读。

  五、教师总结

  今天这节课我们在游戏中作文,游戏中体验作文的快乐,还懂得 了中国语言文字的“语言歧义”现象,感悟到了中国语言文字的博大精深,源远流长。最后,我想送给同学们一首诗:(板书出示)

  铁锤锤蛋锤不破,

  语言文字奥妙多。

  观察描写细致些,

  体验作文快乐写。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.学习抓住景物特点,按照一定的顺序写景状物。

  2.能从字里行间感受天山的美,使学生受到热爱祖国山河的教育,受到美的熏陶。

  教学重点:

  感受天山的美景,培养热爱大自然的感情。

  教学难点:

  学习抓住特点,按照一定的顺序写景状物。

  教学过程:

  一、导课

  1.碧野先生写道:“远望天山,美丽多姿,那长年积雪高插云霄的群峰,像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠,银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢?这节课我们继续走进天山,去感受天山最真切的美。入题。

  2.播放学乐师生精彩的导学成果。

  二、新授

  亲历美

  1.小组合作,出示学习任务。

  (1)你欣赏的'小片段描写了天山的什么美景?有什么特点?

  (2)这个片段(或句子)有何独特的韵味?

  (3)应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来?

  2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言,相机引导。

  (1)学习第二自然段。朗读思考:这段描写的景物有何特点?

  文中是怎样形容云影的?你认为形容得贴切吗?

  你还能找到类似描写手法的句子吗?想象雪水、浪花的景象,说说你还会怎样形容它们?

  讨论:写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃?

  请把你的感受用朗读表达出来。指名读,配乐齐读。

  (2)学习第三自然段。

  思考交流:描写了天山的什么景物?它有什么特点?

  文中是怎样形容出塔松的特点的?

  出示塔松图片,你还有什么奇妙的形容?

  讨论:文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”,这样写是不是互相矛盾?男女生比赛读。

  (3)学习第四自然段。

  自读思考:作者抓住野花的哪些特点进行描绘?

  老师配乐范读,学生闭目想象:此时的你正骑马走在花海之中,你看到了什么?闻到了什么?你有什么样的渴望?交流感受。快把我们的心情读出来吧。指导读,配乐读。

  3.升华:置身于溪流花海之中,满眼的明媚,扑鼻的芳香,怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢?难怪作者对天山赞不绝口呢。学生读最后一自然段,鼓励学生读出自己的个性,读出对天山的赞美。

  三、 练习

  师生展示作品,交流,教师引导赏析得意之作。

  四、总结

  天山如此美景,请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料,为天山写几句赞美的话,或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等,以它们的口吻来写也很好。

  五、作业

  说摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子,课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。

语文教案 篇3

  1、知识与技能 认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。

  2、过程与方法 了解选材的典型性、学习以小见大和详略得当的写法。

  3、情感态度与价值观 珍视人生经历、培养正确的人生观、价值观。

  教学重点 ①理解课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。

  教学难点

  教学线索 谈话引入、自主学习、解疑答惑、疏理课文、课堂小结、课堂作业。

  教学过程

  教学环节 时间 教师活动 预计达成目标

  一 3 导入:“第一次”是多么另人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 通过谈话、引入主题。

  二 、整体感知

  ①集体朗读

  ②默读课文

  独立思考。出示思考题:

  a.“第一次真好”,好在哪里?

  b.课文的中心意思是什么?

  c.作者为什么选取这两个“第一次”详写?

  d.课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

  e.有的“第一次”是有益的,有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么?

  引导学生探究性阅读,整体把握,筛选信息,猜想印证,形成解释。

  ③课堂集中讨论、解答

  引导学生采用互动方式,合作交流,使问题逐渐明朗,最终明确;

  a.“第一次真好”指感觉真好:新鲜而刺激,使人回味无穷。

  b.“生命中的'第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”

  c.作者从不同角度写了两件事:前者写的是植物;后者写的是动物。前者写的是静态;后者写的是动态。前者的感觉没有变化:只是喜悦和新奇;后者的感觉随着事物的变化而变化:先是惊喜,再是恶心,而后喜爱。这样写使人感到厚重,既表现作者的个性体验,也能与读者产生共鸣,有典型意义。

  (学生谈不透,教师要予以引导、点拨。)

  d.详略得当:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。

  e.本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例,都有益于人生的健康发展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。 学生根据预习情况,自学课文内容。

  三 研读与赏析

  在整体感知课文内容的基础上,教师结合“研讨与练习”,引导学生重点研读与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题,供全体同学讨论。出示思考题:

  ① 为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?

  ②“雏形”与“具体而微”有什么区别?

  ③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

  提示:表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。

  ④找出课文中带有议论性的句子,试分析它的作用。

  本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。 学生自主学习、小组交流、教师适时点拨。

  解读课文,提升文本的思想情感。

  课堂作业设计 8 一、 解释词语

  回味无穷 —— 雏形 —— 玲珑剔透——

  二、如何理解:“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。” 检查学习情况,

  反馈教学效果, 提高教学质量。

语文教案 篇4

  一、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会18个生字,其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、了解作者是怎样写石榴的,能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

  4、理解课文内容,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。

  二、教学重点

  1、朗读课文。

  2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

  三、教学难点

  指导学生观察一种果实,并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

  四、课前准备

  课件、生字词卡、石榴、小卡片,观察一种果实。

  第一课时

  一、导入课题

  1、演示实物石榴,问:这是什么?

  交流板书课题:石榴(简单识记榴字)

  2、谈话,观察石榴,什么样儿的?什么颜色的?

  你对石榴还有哪些了解?

  二、初读课文

  1、拼拼读读记记课后生字,读准一、二类字音。

  2、初读课文,读准每个字的字音。

  3、检测读生字词的情况。

  逐一卡示,开火车认读,相机正音。

  读准词:甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙

  4、再读课文、思考。

  石榴是怎样成熟的?

  课文每一自然段主要写什么?

  5、指名接读课文,并交流每一自然段主要写什么?

  交流相机卡示:

  ①我的家乡有驰名中外的石榴园。

  ②春天和夏天,石榴树抽出新枝,长出绿叶,开出火红的花。

  ③秋天,石榴果成熟了。

  ④我非常喜爱石榴果。

  再交流:石榴是怎样成熟的呢?

  交流相机板书:抽枝、长叶、开花、结果。

  课文哪几自然段写到了成熟的过程?(2、3自然段)

  我们先来学第一自然段,了解一下我的家乡在哪里?

  三、细读第一自然段

  1、指名读,思考上述问题。

  2、交流:

  相机学词:枣(zao)庄

  A:读准字音。

  B:分析字形。(也是红枣的枣,枣有核,所以下面有两点。)

  3、枣庄是个怎样的地方?

  交流相机学词:驰(chi)名中外

  A:读准字音。

  B:驰名有著名、有名、闻名的意思。意思是中外闻名。

  4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。

  5、过渡:石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢?作者叙述的顺序是怎样的?让我们看课文第二自然段。

  四、细读第二自然段

  1、自由读,边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。

  2、指名读,并交流圈划情况。

  ①学习生词:抽(chou)出

  ②小结:作者叙述的顺序是这样的,石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书:抽枝→长叶→开花

  石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成?

  交流。相机板书:春、夏

  ③指导读1、2两句话,体会作者的叙述顺序。

  3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子,什么颜色的?

  交流。相机圈划有关词语:新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的

  学词:郁(yu)郁葱葱

  A:读谁字音。

  B:理解意思:长得非常茂盛。

  C:填空:郁郁葱葱的()

  再次体会读1、2句话,强调枝、叶、花的情状和色彩。

  4、师圈划越越、不久、挂满。这些词说明了什么?(花多)。指导体会读读。

  5、读最后一句话,体会:在写什么?(石榴花)石榴花长得啥样?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?

  学词:小喇(la)叭(ba)

  师谈话:石榴花那么小,作者却能形象又细致地写出它像小喇叭,说明作者观察非常仔细。

  指导体会读读最后一句话。

  6、过渡:石榴果是怎样成长成熟的呢,下节课再学。

  7、齐读第二自然段。

  8、完成填空,练习说话。

  作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的.,春天和夏天,石榴树先________,接着_________,然后___________。

  四、巩固练习

  1、齐读生字词小卡片。

  2、指导书写本课时所学生字。

  第二课时

  一、复习

  1、交流。

  春天,石榴树有什么变化?夏天呢?

  2、齐读1、2自然段。

  3、过渡:秋天,石榴果是怎样长大成熟的呢?继续学第三节。

  二、细读第三自然段

  1、自由读第三自然段,思考有几句话?分别讲了什么?

  2、交流。

  出示卡片:热闹。

  联系上文,说说哪些句子说明热闹?

  3、展示课件,细致观察,石榴是怎样长大、成熟的?主要是什么发生了变化?(外皮)

  ①课文中是怎么说的?用了哪些词说明外皮的变化?

  ②展示文字灯片,交流。相机圈划青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄。指导读,体会石榴在逐渐长大、成熟,外皮发生变化的状态。

  ③师:如果把这些表色彩的词颠倒次序,行不行?再次体会到石榴是一天天长大,一天天成熟的。

  ④圈划一天天长大,一天天成熟,讨论:应怎样读?读出怎样的语气?(用较慢的语速读,特别读好一天天三个字。)

  自由读、指名读齐读。

  4、齐读1――3句。

  5、过渡:熟透了的石榴是什么样的呢?

  ①展示课件:观察、交流。(有的裂开了嘴,有的笑破了肚皮)

  ②裂开了嘴,笑破了肚皮哪个程度更深呢?书中用了哪个词说明?学词:甚至(shen

  zhi)

  ③书中是怎么说的?交流:展示文字灯片,指导读。(你觉得这些石榴可爱吗?读出来)自由读、指名读、范读、齐读。

  ④师:不光是这两只石榴,熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢?让我们看最后一句话。

  ⑤映示文字灯片,轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒开、向外张望、报告)

  ⑥师:这些石榴可爱吗?指导读好最后一句话。

  6、总结谈话,果实的成熟都是有一定过程的,在成熟过程中,或者外皮发生变化,或者壳发生变化,这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好,是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察,有顺序地写下来。

  7、齐读第三自然段。

  8、过渡:石榴子儿又是怎样的?味道怎样呢?

  三、学习第四自然段

  1、出示半只割开外皮的石榴,观察:石榴子儿是什么样的?

  再出示玛瑙,比较有什么共同的地方?

  请先尝一尝,谈谈味道?

  2、书中是怎么告诉我们的?指名读。

  3、学习生词:玛(ma)瑙(nao)

  紧偎(wei)

  嚼(jiao)

  甜津津(jin)

  4、读词:红白相间、晶莹透亮、清爽无比

  由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情?(无比喜爱)

  5、再次指导读,读出喜爱之情。

  四、总结全文

  1、总结。

  2、齐读全文。

  五、巩固练习

  1、读读本课时所学生字词。

  2、交流识记生字方法。

  3、指导书写。

  甚:上紧下松。

  露:上窄下宽。

  扒、嚼、津:左窄右宽。

  4、生描红,仿影,练写。

  板书:

  石榴

  春天

  叶

  夏天

  花

  秋天

  果

  第三课时

  一、复习

  1、交流。

  春天,石榴树怎样;夏天,秋天呢?

  石榴子是什么样的?味道怎样?

  2、齐声感情读全文。

  二、指导仿课文第三自然段,写一种果实的特点。

  1、仿写内容:葡萄的成熟过程。

  2、展示课件:葡萄。联系实际,想想,葡萄在什么季节成熟?(夏季)

  A:观察葡萄,练说:到了夏季,葡萄

  B:展示葡萄一天天长大,一天天成熟,外皮的变化。

  青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了

  练说:葡萄的外皮先是,接着变成,逐渐变得,最后变成。犹如熟透了的石榴,犹如。

  C:如果摘下粒来尝尝,是什么味道?(甜滋滋的)

  3、练说成一段话。

  A:自由说,同桌互说。

  B:指名说,评议,相机指点。

  C:再次自由说,指名说。

  4、把它写下来。

  三、巩固练习

  1、完成词语、句子抄写。

  2、板书设计

  春

  抽枝、长叶

  11、石榴

  夏

  开花

  秋

  结果

  颜色

  形状

  色彩(石榴子儿)

  味道

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