(推荐)我为你骄傲的教案15篇
作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的我为你骄傲的教案,欢迎大家分享。
我为你骄傲的教案1
课前透视
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动,亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读,学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。
故事内容贴近儿童生活,对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问,“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”
等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验,营造自主学习的氛围,启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理,评价人物表现中受到教育和影响。同时,应结合学生的生活实际,挖掘学生的个性体验,提升学生的思想认识,鼓励学生拿出勇气去面对错误,承认错误。同时也要学会宽容,学会感动。
教学目标
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文
信息资料
生字词语卡片、课件或挂图、
教学时数:两课时
第一课时
切入举偶
1、释题引入:课件出示“骄傲”。同学们,你们知道骄傲是什么意思吗?教师借助课件演示画面:A、展示骄傲的贬义意思(如骄傲的公鸡)B、展示骄傲的褒义意思(运动员在比赛中获得金牌)引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”?教师相机引出课文。(板题)
(通过观察比较,引发思考,丰富学生的体验和语言积累,激发了学生的学文兴趣。)
2、挖掘体验:同学们,在你们的学习和生活当中,有过“闯祸”的经历吗?当时你们是怎样想的?后来的结果如何?由此引入课文内容,板书课题。
(联系学生生活,启发学生谈话,拉近课文内容与学生的距离,自然过渡到课文的学习。)
对话平台
质疑
1、启发学生思考:读了课题你想知道什么?如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
2、简略读文,交流自读发现,初步了解课文内容。
(从课题进入,启发学生思考,激发学生读文的热情,增强了读书活动的目的性。)
识字
1、用自己最喜欢的方式再次读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方,作上标记,并把生字连成词多读几遍。
2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的卡片,组内交流。
3、汇报识字方法,教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。
4、游戏识字:说偏旁猜字、开火车扩词等。
(在读书中,在生活中,在具体语言环境中,在与同学的相互交流中识字,记字,丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固,促进了学生的识记,为学生语文能力的形成打下基础。)
统读
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?还有什么地方没有读懂?
(在识字的基础上统读全文,既检验了识字和读文的情况,同时从整体上感知了课文内容,为理解课文中的道理和感情奠定了基础。)
写字
1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”
2、引导学生进行观察,抓住这些字的特点。如:三个词语,都是由偏旁相同的两个字组成;两个单字的偏旁一致;“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。
3、教师范写难点字。重点强调:“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,竖要出头;“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。
4、学生书写,师生评议。优秀作品展示。
第二课时
对话平台:
回顾
1、认读听写文中的`字词。(出示卡片,让学生开火车读,同桌互相检查。)
2、正确、流利地朗读课文,回顾课文大意。
读悟
1、启发思考:课文中的“我”的心里是怎样变化的?引导学生分组学习,读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语,写到黑板上:开心、害怕、不自在、轻松
找出相关的句子后,引导学生感悟“我”的心理变化,在学生充分体验的基础上,指导学生有感情地朗读课文。
例如:
开心:想象扔小石头时开心、有趣的场面,想象当时我和小伙伴的神态、动作、语言,抓住重点句子练习有感情读文。(重点句)我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。
不自在:说说为什么会不自在?
轻松:轻松是一种什么样的感觉?“我”为什么会轻松了呢?找出“我”的言行,读书体会。
2、思考:假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)在此基础上,引导学生阅读文章最后两个自然段。
3、讨论:老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
在学生充分谈出自己感受的基础上,教师提示:在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(读书是阅读教学中最关键的环节,但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展,这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题,引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得,有所悟,有所提高。)
拓展:
1、说说读到这里最让你感动是什么?
2、你想对老奶奶,“我”说些什么话?
3、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
4、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
(课内外结合,启发学生的思考,挖掘学生的心理体验,训练学生思维,在充分交流过程中,提高了学生的认识,促进了学生良好品质的形成。)
实践
1、假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?课下写一写。
2、课文如果往下继续发展,你想想会发生什么样的事情呢?
(抓住文章内容上的特点,不失时机地对学生进行习作和想像训练,加深学生对课文的理解,在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。)
伴教锦囊:
词语解释:
骄傲:(1)自以为了不起,看不起别人。(2)自豪(3)值得自豪的人和事。
风和日丽:微风和煦,阳光明媚。形容天气晴好。
流星:分布在星际空间的细小物体和尘粒,,叫做流星体。它们飞入地球大气层,跟大气磨擦发生热和光,这种现象叫流星。
顿时:立刻
我为你骄傲的教案2
【设计内容】
《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文,讲的是一个小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢供认,但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时,在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是值得为小朋友骄傲的美好品质—诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性,鼓励同学探究学习,积极倡议合作学习,使同学不只学习语言,而且在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。
【设计理念】
阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事,小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文,会有更多的感受,会有自身的独特体验。在教学中,教师积极倡议自主、合作、探究的学习方式,给同学自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会。
【活动目标】
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受,促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文,去领会故事中的道理和感情,学会承当责任,学会宽容。
【活动准备】
课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。
【活动过程】
一、 谈话导入,揭示课题
1、师:公元2003年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空,我们终于胜利地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍,你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?
2、板书课题,质疑问难。师:看到这个题目,你有什么问题?杨老师最喜欢发言的同学,讲对的褒扬,讲错的还是褒扬。
(谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?)
(学贵有疑:同学围绕课题提问,不只能培养同学的质疑能力,而且注重引导发现,激发、调动同学的主动性、积极性。)
二、仔细观察, 指导写字
1、出示"骄傲"词卡:齐读三遍。
2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么?
3、生说师范写。
(学会写一个词,对照一个词。)
4、生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。
5、展示同学作业,师生一起评议。
人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候,教师板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿势的指导,引导同学掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
三、 初读课文,识记生字
1、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。齐读课题,课文中谁为谁骄傲?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自身最喜欢的方式读课文,遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、出示生词:谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。
(师鼓励生用多种方法识字)
5、开火车认读生字并组词。
识字和写字是阅读和写字的基础,是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方式和学习方法,相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
四、 朗读感悟,自主探究
1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小老师来分配朗读任务。
2、同学自主评价朗读情况,正音。
3、听录音读课文,考虑刚才提出的问题:谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?同学回答。
(板书:老奶奶小男孩)
4、联系实际,解决问题:老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?(小组充沛讨论)汇报讨论的结果:
(板书:老实)
5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
⑴ 出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
(害怕──很不自在──一阵轻松)
⑵ (出示课文四、五自然段)请喜欢这个小男孩的'同学一起来读读这两段话。
(指导朗读)
6、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你会想些什么呢?
(让生充沛说)
⑴ 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。
⑵ 小结:人非圣贤,孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是小朋友纯洁的情,悔过的心,是值得为小朋友骄傲的美好品质──诚信。小朋友的诚信让人感动,老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。
(板书:宽容)
⑶ 有感情地读这一局部,演一演图上的内容。
阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑,去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读,并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘,在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中,领会故事中的道理和感情,收到事半功倍的教学效果。
五、渗透思想教育,总结课文
1、老师跟你们一起学习了这篇课文,非常喜欢课文中的这个小男孩,你喜欢吗,为什么?
(让同学充沛说。)
2、教师总结课文:
文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动,希望每个同学从自我做起,从身边的小事做起,让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光!老师也会为你们骄傲,为你们自豪!
本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的,在读中发现主人公的优秀品质,感悟做人的道理同时,通过交流自身的见解、感受,形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。
六、 扩展活动,拓展思维
同学们,在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承当责任的人,有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时,有没有主动供认?他人犯错误向你认错时,你有没有原谅他人呢?请大家课下讨论讨论,下节课把你的故事说给大家听,并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。
七、欣赏歌曲《红旗飘飘》
雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡,歌曲结束,师生互道再见。
【板书设计】
22 我 为 你 骄 傲
老奶奶 小男孩
我为你骄傲的教案3
一、授课时间:
二、教学目标:
1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
三、教学重点:领会故事中的道理和感情
四、教学难点:学会承担责任,学会宽容
五、教学类型:新授课
六、教学准备:1、实物投影仪。2、句子投影仪。
七、课时安排:两课时
八、教学过程:
板书课题,导入新课
读课题,质疑,课题中的“我”是谁,“你”又是谁。带着问题,自由读课文
要求:
a、轻声读课文,画了不认识的字,借助拼音读准字音。
b、再读全文,思考刚才提出的问题。
交流:
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2、解决课题问题
根据学生回答板书:
老奶奶 “我”
送报的孩子 “你”
默读课文,学习词句
1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词,自己喜欢的'句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利。
指导书写
1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
3、练习书写四个字,四个词。
4、点评反馈。
我为你骄傲的教案4
一、我们一起读读吧
师:一个风和日丽的下午,我们来到一座小院儿,院里树木葱郁,绿草荫荫,掩映着金黄的栅栏,白白的墙,红红的瓦,真是个美丽的地方,在这个美丽的地方,发生了一个动人的故事。我们去看看吧!(出示词语:玻璃、破碎、顿时、攒钱、光滑)咦!在哪儿呢?动人的故事总是藏在优美的词句中,赶快自由读读。
(生自由读)
师:谁愿把它读准确,读响亮。
(抽生读,纠正)
师:我读可以吗?我是你们的学习伙伴。
(师读)
师:读准确,美丽的画面就会出来。我们一口气正确读完剩下的词语,早点到美丽的地方。
(生读)
师:你们读得可真好。我有一句话送给大家。板书:我为你骄傲。
(生读)
二、我们一起划划吧
1、师:这就是老奶奶家的小院,在这个院子里发生了一个动人的故事。请小朋友们自由读课文,拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。
(生读课文)
2、师:生汇报。
(板书:开心、害怕、轻松)
师:小朋友们有了边读边勾划的读书习惯,我为你们骄傲。刚才,你们向大家作了汇报,现在,我也来汇报汇报吧!
⑴ 我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了,一想到老奶奶家被打碎的玻璃,觉得很害怕,很不自在。
⑵ 我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。
⑶ 我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心、很有趣。
⑷ 我吃完了老奶奶送的饼干,读完她写给我的便条,我为你骄傲,我心里顿时感到一阵激动。
师:小朋友们仔细瞧瞧,我勾的句子和你们一样吗?
生:不一样。
师:哪种心情是你们没划到的?
(板书:激动)
师:是的,我把自己的理解放到句子中去了。读课文,就是要一边读,一边划,一边思考,一边体会,这样才会有收获。
师:请小朋友赶快读读我的这几点体会吧!
(生读)
师:小朋友们读得真投入。
师:聪明的小朋友,你们找一找,我的这些体会分别从哪些自然段中得到的?
师:细心的小朋友,你们发现没有,这几点体会没按课文顺序写出来,愿意帮帮我吗?赶快读读课文,然后按课文顺序排出来。
师:来吧!哪是第1句……
师:现在男女生比赛。谁先读,来,男孩子读第一句(声音洪亮!)女孩子来(声音真好听!)相信我们小小男子汉也不甘示弱!来吧!女孩子们要挑战吗?
师:哎呀!二年级三班的小朋友都能干!我真为你们骄傲。
三、我们一起体会吧
1、师:课文按我开心、害怕、轻松、激动的心情变化来写的,你最喜欢描写哪种心情的段落,把你的感情送到文中去读读。读时要注意读出感情,遇到不理解的词找伙伴商量商量。
(生自读)
2、汇报:
⑴ 师:哪些小朋友喜欢开心心情的段落,一起读读1自然段。
(生读)
师:你们读得真流利,要是读出开心,有趣会更好。谁愿读这句话。
(出示句子)
生读 生评价
师:你这个句子读得多好呀!小朋友们像他这样一起读这句话。
师:听了你们的朗读,我仿佛看到了小男孩的开心样儿。
⑵ 学习2、3自然段:
师:学习这部分内容的小朋友们,谁有信心把2、3自然段读好(生读)
师:你读得真棒!大家从他的朗读中体会到什么?
① 体会到惊慌、害怕、不自在。
从哪儿体会的。
⑶ 汇报4、5自然段:
师:小朋友们学了4、5自然段,一定有许多话想说吧!那我们就来实话实说。现在谁来当实话实说的节目主持人。
(出示:实话实说:可爱的小男孩。)
生1:各位老师、各位朋友,欢迎你们来到实话实说演播现场,今天我们先从小男孩用什么方式道歉说起?钱是哪儿来的? 你们猜便条上会写什么呢?
生2:各位老师、各位朋友,实话实说又和你们见面了,今天我们的话题还是:可爱的小男孩。小男孩做完一切后,他心情怎样?他为什么轻松?
师:实话实说的节目主持得真精彩。是呀!在人的成长过程中,不知要遇到多少过失,关键在于我们应勇于承担,敢于面对。让我们把小男孩的.行动再次显现出来。
(出示:配动画、音乐、朗读)
⑷ 汇报6、7自然段:
师:多懂事的孩子呀!老奶奶看后怎样?请学习描写激动心情的小朋友用自己的话说说图意。
师:文中是怎样描写的,小朋友们赶快读读6、7自然段,可以大声读、可以小声读,还可以默读,边读边思考,老奶奶哪些举动是你没想到的?
(饼干、还7美元、写便条 )
出示:我为你骄傲。
师:你在什么地方听说过骄傲一词吗?
(教育、夸奖)
师:为什么老奶奶为小男孩骄傲?
师:老奶奶为什么不直接对我说?
(怕伤自尊、难为情、伤面子、不好意思、不自在、给我惊喜、不要7美元)
师:多诚实的小男孩!老奶奶怎么忍心责怪他呢?多宽容的老奶奶呀!小男孩怎能不激动呢?让我们带着激动的心情读最后一段。
四、我们一起写写吧
1、师:你们读得真有感情,你们是我的骄傲,相信你们的字也写得漂亮。
(出示:我们一起写写吧!)
你最想写哪个词,我听你们的( )谁来告诉大家写这个词语要注意些什么 一起写 评老师 赏学生。
师:你们的字写得可真漂亮!还愿比赛吗?(想),这次不是写字,是写话罗!( )相信大家能行!
我们一起写:
……觉得很 ……很。
……顿时感到一阵。
师:小朋友们的话写得真精彩,此时此刻,我要对你们说:“我为你们骄傲。”
【板书】
我为你骄傲
开心 害怕 轻松 激动
我为你骄傲的教案5
【教材简说】
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。
【学习目标】
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
【教学流程】
一、导入
谈话激趣,初步感知课文
1、谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2、学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
二、识字
1、在实践中自学生字:
⑴ 自学生字,用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
⑵ 电脑打字自学生字。家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音(红色):碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱 。
⑶ 在读词语中巩固生字。(课后的“读读抄抄”)
2、互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。
三、写字指导
重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的`最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时
一、导入
游戏巩固识字
1、“听音找字”:
一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。
2、“飞鸽送信”:
出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟
1、听读,欣赏“真情”:
⑴ 出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
⑵ 交流听读后的体会。
2、自读,感悟“真情”:
⑴ 自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
⑵ 小组交流读自己最受感动的地方。
3、分角色读,体验“真情”:
⑴ 找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
⑵ 讨论“我”的情感变化过程。“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)
4、猜测老奶奶的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢?当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
5、联系生活,领悟“真情”:
在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用
1、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来:
⑴ 石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
⑵ 我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
2、积累课文中喜欢的词语。如:
光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽
3、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。
四、实践活动
当需要的时候,写一便条。
我为你骄傲的教案6
【教学目标】
一、知识能力目标
1、认识9个生字,会写4个字和4个词语,巩固偏旁“王、纟”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学生在实际生活中有能力解决类似问题。
二、情感态度价值观目标
1、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质,感悟人格的美。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读,领会“我为你骄傲”的意思。
【教学 难点】
领会“我为你骄傲”的意思。
【教学准备】
生字词语卡片,录音机,多媒体课件。
【教学策略】
为了实现以上教学目标,突破重难点,我在教学上主要突出两个特色,运用两种方法,让语文课程开放而富有创新活力:
1、两个特色是:
以情入景,老师声情并茂地教学,学生也会被愉快引入文中情景,才能教学相长。
(以动入静,录音机范读课文,学生闭上眼睛,展开想像的翅膀,体会文中意境。)
2、两种方法是:
纲举目张法,学生充满感情朗读课文后,再提出纲要,纲举自然目张。
(正反辩论法,将学生分成正反两方,进行辩论,可更全面了解课文。)
【教学过程】
一、设置情境,揭示课题
课件出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得中国人骄傲的照片,同时配有《红旗飘飘》这首歌,导出“骄傲”一词,并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面,并提出问题:这与骄傲又有什么联系呢?
(出示课题:我为你骄傲。)
(设计意图:一下子就勾起了学生的好奇心,调动了学生学习的兴趣。)
二、层层递进,初读识字
1、生自读课文,勾画出本课的生字:
⑴哪些字容易读错,该怎么读?
⑵哪些字容易写错,怎么记?
(根据本课生字特点,引导学生以熟带生、偏旁带字等方法认识生字)
2、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。
(设计意图:开放学习方式,尊重学生自我选择。)
3、多种方式认读注音生字:
⑴学生自愿认读、教读生字。
⑵开火车读。
⑶齐读生字。
⑷男女生比赛读。
4、去掉拼音读生字:
⑴同桌比赛读。
⑵师生比赛读。
⑶全班齐读。
5、学生自我检测:
将认识的生字由圆圈变成苹果。
(设计意图:这样做的目的是学生可以扎实地掌握字词等基础知识,并进行积累与运用。)
三、悟读明义,深入理解
1、学生自由读、同桌读,或者小组读,边读边思考:
通过读课文你知道了什么?有什么不明白的?你还想知道什么?再由学生提出本课的纲要。
(设计意图:学生自然就把握文章的脉络,同时也符合个性阅读的思想。)
2、研读心情变化历程,感悟“真情” :
⑴我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
(想象“我们”兴奋的表情)
⑵我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
(想象 “我们”的神态和动作会有什么变化,惊慌、鄂然、不知所措)
⑶那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。
(“我”的心情是害怕、担心、很不自在)
⑷我决定把送报纸的钱攒起来,给她修理窗户。
(读出“我”已经认识到自己的错误,体会当时的心情)
⑸一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
(体会“我”如释重荷的感觉)
3、再录音机范读,学生闭上眼睛想象课文内容,就象正在看动画片一样。
(设计意图:以动入静,展开想像的.翅膀,体会文中意境。)
4、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。
赞成“我”这样做,理由是什么?不赞成这样做,理由是什么?
5、接着进入教学拓展,与学生共同讨论交流:
⑴老奶奶为什么写“我为你骄傲”这句话?
⑵学生议一议:
自己在生活中遇到相似的事是如何做的?生活当中你有没有为别人感到骄傲,或者别人为你感到骄傲的事?
四、总结全课,作业延伸
1、教师小结课文。
2、布置一些开放性作业:
找一找伟人有关诚信的故事;收集一些有关正直、诚实的词语;做一期有关诚信的手抄报等。
(设计意图:对本课进行梳理,抓住重点,提纲挈领,为下一阶段的学习打下基础。)
【板书设计】
我为你骄傲
很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松
我为你骄傲的教案7
设计思路:
我们的祖国地大物博,我们的祖国有很多让我们值得骄傲的人,经过《我是中国人》主题活动,我们的孩子在主题中收获了很多,知道了许多中国的名人、特产,了解了许多我国的名胜古迹……孩子们的话题离不开祖国的伟大,离不开祖国的美。在主题即将结束之际,我们开展这个总结性的活动,让孩子们通过竞赛的形式回顾一个多月来我们了解到的中国。把孩子的一些零碎经验通过我们的活动进行整合,从而进一步激发孩子们热爱祖国的情感。
大班的孩子竞赛的意识明显增强,因此本次活动运用竞赛的形式展开,主要通过引导孩子用语言描述图片的信息,让同伴来猜的方式进行。希望在“猜猜乐”的游戏中,孩子们能有更多的收获。
活动目标:
一、尝试根据图片信息用较完整的语言来表述图片主要特征。
二、愿意了解更多中国的特色,为自己是中国人骄傲。
重点:能仔细观察图片。
难点:用较完整的语言表述图片的信息。
活动准备:
PPT、记分牌
活动过程:
一、聊聊:我知道的中国
1、你知道我们中国有哪些地方吗?这些地方又有什么好玩又特别的东西呢?
2、小结:我们的祖国地大物博,有许多的地方,许多有特色的东西。
3、连接语:今天我们一起来玩个有趣的游戏,看看你们到底对我们的祖国了解多少。
二、游戏:猜猜乐
(一)、游戏猜猜乐的介绍
1、介绍游戏:
(1)规则一,猜的这个孩子面对着我们,眼睛不能偷看。
(2)规则二,看图的孩子用一句话把这张图片的特点说出来!
(3)规则三,没猜出来的话,继续提供信息,直到他猜出来。
(4)规则四,猜出来的孩子,去感谢一下给你提供信息的孩子。
2、出示熊猫图片,提醒幼儿,不能说出名字。
(1)为什么你能猜出来是熊猫啊?
(2)小结:熊猫是我们的国宝。
3、出示图片五星红旗,提醒幼儿不能说出名字。
4、怎样才能使提供的信息更准确?
小结:提供信息的孩子要仔细观察图片,抓住图片的特点,表达也要清晰。
(二)游戏:对抗赛
1、介绍游戏规则
(1)新增加的规则一,两组依次派选手上来比赛。
(2)规则二,两个选手抢猜,谁先猜到获胜,可以加1分。
(3)规则三,如果你把图片的名字说出来的.话,就要给对手加分。
2、比赛开始,依次出示图片
(1)图片天安门城楼(提升幼儿的提问,不是一个动物或是人,而是一个地方)
(2)图片长城
(3)图片鸟巢
经验拓展:什么时候建造的?像什么?
小结:鸟巢由一系列钢桁架围绕编织而成,非常像小鸟的家,因此得名“鸟巢”,2008年北京奥运会期间,鸟巢作为主会场,承担了开闭幕式、田径赛事和足球决赛。精彩绝伦的开闭幕式表演与鸟巢大气宏伟的结构相得益彰,令世人惊艳。
(4)图片胡锦涛
(5)图片林丹(中国第一位羽毛球大满贯选手)
(6)图片刘洋(中国第一位飞上太空的女性女航员)
(7)图片京剧脸谱
(8)图片兵马俑
拓展:它在哪里?谁建造的?为什么要造这些兵马俑呢?
小结:兵马俑出土于陕西西安,它是秦始皇的陪葬品。因为这个皇帝想自己死后也能继续做皇帝统治中国,所以,他把他的军队一起做成陶人来陪伴他。,兵马俑雄伟壮观,是世界的第八大奇迹。)
三、图片牡丹
拓展:哪里的牡丹最美丽?牡丹花有什么特殊的含义吗?为什么我们要拿它来做国花呢?
小结:中国有个地方在叫洛阳,那里盛产牡丹。盛开的牡丹花非常美丽,它象征着富贵、吉祥。因此,我们用牡丹来做我们国家的国花,希望我们的祖国也能繁荣富强。
四、情感提升——散文诗小结
1、有一个小故事也和我们的国家有关,我们来看一下。
2、教师有感情地念散文诗
我为你骄傲的教案8
教学目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
教学重难点:
1、会认生字,会写生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生自读自悟,体验人物感情变化。
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍骄傲,师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?
如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
平舌音:碎、攒
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?
拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)
同偏旁:玻、璃
熟字加偏旁:滑、攒、箱
5、识字游戏:
(1)说偏旁猜字。
(2)开火车扩词。
三、初读课文
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
4、联系实际,解决问题。你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的`意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”,再写“米”,“米”的最后一笔捺变点;最后写“竖折”起笔要低于绞丝旁。
“续”的第六笔不要写成秃宝盖。
“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”,“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”字的三个部件长短相等,中间的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿。
3、学生练习书写,教师指导。
4、点评反馈。
五、积累语言
1、读读抄抄课后词语。
2、交流评议,提高学生对文字鉴赏水平。
我为你骄傲的教案9
一、初读感知全文
1、今天,我们所学的课文题目是 课件出示:我为你骄傲
指名读课题
骄傲是我们今天要写的生字,再来读读,齐。
仔细观察一下,写好这两个生字要注意些什么?
“傲”的哪部分在书写时特别容易出错?
看老师把这两个生字请进田字格。
2、读着读着,你想知道些什么?
3、那就带着问题赶紧去读读课文吧!注意读准字音,读通课文,特别注意带拼音的地方,难读的地方多读几次!
4、看你们读得有滋有味的,我也看了看,还找了几句特别难读的'句子,谁愿意向困难发起挑战。(出示句子)
(我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。
一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶的家门前,把信封投到她家的信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。)
1)别急,先将生字宝宝拼读几次,再自由练练句子,一会儿将自己读得最好的句子读给大家听
2)淘气的生字宝宝带着朋友跑出了句子,你还认识它们吗?
先自由读读;指名读
3)生字宝宝脱掉了拼音,你还能叫出它的名字吗?
先自己练练;指名读
4)现在只剩下生字宝宝了,请同桌小朋友一起去认一认,听清要求:同桌小朋友你读给他听,他读给你听,读得好的请你伸出小手夸夸他,读得不对的请你当小老师帮帮他,开始吧!
指名读
5、哎呀,真了不起,才一会儿工夫就认识了这么多生字宝宝。我为你们骄傲!
6、刚刚我们提了很多问题,那谁来说说,读了课文,你都解决了什么问题?(指名说)
7、小结:是啊,小男孩打碎了老奶奶家的玻璃,自己攒钱赔给老奶奶,还写了一封信向老奶奶道歉。为此,老奶奶说:“我为你骄傲!”
二、研读课文
(一)
1、孩子们,这个故事发生在一个风和日丽的下午(出示第一自然段)
请大家自各儿去读读
2、谁愿意读给大家听听,指名读,
其他孩子想一想,听着听着我仿佛看到了什么?
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊,扔石头充满了快乐(板书:快乐)。
谁来读出扔石头带来的快乐,先自己去练练。出示句子
5、指名读,谁愿意展示一下自己的朗读(多):
点出要用力扔才能像石头一样射出
看流星图,体会那份美妙,妙不可言
一起传递那份快乐
6、如果你在一旁看到了这一幕,你想说些什么?
(二)
1、是啊,扔石头很危险(播放声音)
发生什么事了?
2、糟了,闯祸了。(出示第二段)指名读
3、如果你在场,你会(害怕)成啥样
4、那群孩子和我们一样,非常害怕(板书:害怕)
自由读读句子,读出这份感受(点出句子)
谁来读一读
孩子,能说说你为什么要逃吗?
每个孩子都惊慌失措,脑海里只有一个字:逃。
谁愿意再来读读。
点出象兔子一样的惊恐 齐读
(三)
1、逃走以后,小男孩的心情怎么样呢?自由读读第三自然段!
2、他很害怕(是啊,一想到那件事就害怕。)
很担心,担心老奶奶知道是他干的;
很不自在。(谁来读读不自在的句子)
我们来看看这句话,这里又流露出小男孩怎样的心情呢?自由读读。(不自在)
谁愿意读读这句话,你来(你读得很流利,你来)
老奶奶还是和往常一样,微笑着和我打招呼,而我面对老奶奶的微笑,内心却觉得很不自在,会怎么样呢?
谁来读读,读出闯祸后复杂的心情,(指名读)
有比你读得更好的吗?你也来推荐一位。
让我们也一起感受小男孩的心情,一起品味细腻的文字。拿起你的书。那天晚上,齐
3、面对这件事,小男孩会怎样去处理呢 我们下节课再来学习
三、
1写字的时间到了,这节课我们还要写4个生字 出示玻璃 破碎
2、孩子们认真观察,在结构上,书写时要注意什么?还有呢?
3、哪个字需要我们一起写一写的
4、请小朋友们拿出笔把这两个词漂漂亮亮地请进田字格
5、观察下自己的字,哪里还要注意,再写一个。
我为你骄傲的教案10
教学目标:
1、认识9个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟人物优秀品质。
教学重难点:
识字、写字,有感情的朗读课文。
第一课时
一、激情导入
板书“骄傲”
你知道骄傲是什么思意吗?出示插图,交待我为你骄傲是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
二、自读识字
1、请同学们打开书,拿出笔,小声的读一遍课文,把生字圈出来,借助拼音多读几遍。
2、标段读
3、难长句反复读
通过刚才的读,同学们对课文有了一定的了解,下面请同学们拿起笔,再读课文,看看哪些句子比较长或比较难读,把它标出来,一字一句多读几遍,读通顺了,再往下读。看读最会克服困难。
4、刚才我们把难读的句子进行了反复练习,老师想你现在一定能把课文读正确了吧。请你的同桌当小老师,互读课文,在读的过程中要注意记忆我们的生字。
三、合作交流
5、经过反复的.练读,老师很想知道你们读得怎么样了,谁来展示一下的朗读水平?其它同学要注意听他读得是否正确。(分段检查轮读)
6、生字朋友们听了你们的读也忍不住一个个跳出来了,想考考你们。看谁记得最棒。
各种形式识字。
(1)、平舌音:碎、攒
(2)、同偏旁:玻璃
(3)、熟字加偏旁:滑、攒、箱
(4)、读词语巩固生字
7、生字回到课文里,同学们能不能把课文读正确,读流利。
8、多种形式读课文:同桌领读,男女生赛读。展示读。计时读。
四、回顾全文,整体感知
1、默读课文,思考交流:读了课文,你明白了什么。提出默读要求:不出声、不指字、眼看书。
2、你还有哪些不懂的问题?交流讨论。
3、指名轮读课文,达到正确、流利。
五、指导写字
滑、封、玻璃、破碎、继续
重点指导词语的的书写。
玻璃:重点指导王字旁和“璃”字。
破碎:重点指石字旁,强调“卒”的书写。
继续:巩固绞丝旁,“米”的最后一笔是捺变点,续的第六笔不要写成秃宝盖。
滑:左窄右宽,注意“骨”第三笔是横折。
封:左宽右窄,注意土字横的变化。
六、搜集知错就改的小故事。
第二课时
一、巩固字词
二、揭题导入新课
1、同学们,这节课这们继续学习《我为你骄傲》,齐读课题《我为你骄傲》通过上节课的学习,我们知道“我”是指文中那位——老奶奶,“你”是指———小男孩,老奶奶为什么为小男孩骄傲呢?这节课我们就带着这个问题,再次走入这个感人的故事。
三、品读领悟
(一)无心犯错,内疚不安
1、自读课文第一段,体会“开心、有趣”。
(1)、重点指导读:
我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
(2)、多种形式练读。
A、你能读一读吗?
B、指导朗读:同学们想象一下,那么多的小淘气把一块块石头扔上房顶,石头像子弹一样一个个射出去,又像流星一样从天下掉下来,那应该是一件多么有趣的事啊。快跟老师一起体验一下吧。伸出手,拿着石头,用力地把它扔上屋顶。感觉怎么样啊?
C、谁再来读一读?
我为你骄傲的教案11
【教材分析】
本课是一篇小故事。讲的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。在这三个星期里,我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶,而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是 7美元,而是孩子美好的品德——诚信。课文从孩子砸破玻璃后,内心的懊悔、担心,看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸,攒了7美元还给老奶奶后轻松的心情,看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的'孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子,并附上了一句话“我为你骄傲。”中,我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文,我相信会给现在这些自私、娇气的孩子一种独特的感受,让他们学会承担责任,学会宽容。
【教学内容】
人教版小学二年级语文第四册22、我为你骄傲。
【学生情况分析】
本班学生多数来自农村,他们有了一定的学习能力,但在接受新知识,掌握新知识方面仍然有较大困难,为此我根据学生实际情况,灵活运用利用IP资源,使学生较容易地、愉快地掌握新知识
【教学目标】
1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字,会写“骄傲”这个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情,培养学生合作学习的能力。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
【教学重难点】
1、认识生字,能有感情地朗读课文。
2、学会承担责任,学会宽容。
【教学资源选用】
1、生字卡片、图片。
2、电脑、电视、根据IP资源制作的课件。
【教学设计理念】
在听、说、读、写的训练过程中,给学生自读自悟的机会,给学生个性化表达的机会,全面提高学生的语文素养。在合作学习中,培养学生合作学习精神,提高语文学习的能力。
【教学步骤】
一、谈话激趣,初步感知课文
1、教师活动:
⑴ 谈话:
你知道骄傲是什么意思吗?
⑵ 出示插图,交待“我为你骄傲”。
2、学生活动:
⑴ 学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。
⑵ 齐读课题。
二、教学资源使用
播放电视。
我为你骄傲的教案12
学习目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
课前准备:多媒体课件、田字格卡片、字卡
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍“骄傲”,师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?
如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏:
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲
二、感情朗读,想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子:
开心:想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中
“我”和小伙伴的'神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
不自在:这以后,……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松:为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。
(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
四、实践活动:
假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写。
我为你骄傲的教案13
教学理念:
本文是一个小故事,贴近学生生活,根据低年级学生的学习特点,我注重了以学生发展为本,教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学,整个过程清晰明了。在主线教学中,我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,读中发现,并联系学生生活实际,给他们个性化表达的机会,使学生感悟出小男孩是一个诚实,敢于承担责任的孩子,课堂结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力,通过创设生动的`语言实践情境,让他们在一系列的语文活动中,丰富语言积累,培养语感,发展思维,切实得到语文素养的提升。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。
教学重点:在朗读中体会人物的心里变化,学习人物的优秀品质。
教学难点:进行诚实守信的教育。
教学准备:ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。
教学流程:
课前互动:拍手歌
一、复习词语, 导入新课
1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。
2.复习本课的词语。
3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
【设计意图】复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。
二、朗读感悟,研读小男孩的心情
1.抓住重点句,体会开心
(1)读第一自然段,说说这段的内容。
(2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。
(3)句子仿说:___像____,又像____。
【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。
2.引导想象,感受害怕和不自在
(1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。
(2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿说句子,想象“我”的害怕。
(5)指导朗读第3自然段。
(6)理解不自在。
【设计意图】仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。
3.填补“空白”,感受轻松
(1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。
(2)交流小男孩写的便条。
(3)指导朗读。
【设计意图】抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。
三、对话平台,感悟人物品质
1. 老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
2. 体会小男孩品质,夸夸小男孩。
3. 读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?
4. 体会老奶奶的品质。
【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。
四、拓展交流,升华主题
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
五、学习成语,积累语言
【设计意图】在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。
六、布置作业,课外延伸
【设计意图】“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。
板书设计:
我为你骄傲
老奶奶图 小男孩图
和蔼可亲 诚 实
宽 容 勇于认错
【设计意图】突出直观性,使知识简要,集中并体现教学内容。
我为你骄傲的教案14
一、教学目标
1、 复习新词,重点学习课文第3~7自然段。
2、 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子,有感情地朗读课文。
3、 领会故事中的道理和感情,教育学生学会承担责任,学会宽容。
二、教学重难点
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。
三、教学准备:课件、写信纸
一、复习旧知,导入新课
(一)教师:小朋友,这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》,上节课,我们已经学习了1、2自然段,知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩,他们玩得(很开心、很有趣)。可是,那些石子却扔得到处都是,让我们一起做做好事,把他们捡到垃圾筐里,好吗?(好。)那就请你们赶紧把石子上的词语读一读,只要你能即大声又准确地读出来,它们就会跑进垃圾筐了,开始自己读读吧。(课件出示词语:光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。)
(二)大家读得真不错,老师为你们骄傲,老师想问问,课题中的“我”指的是谁呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)
(三)请大家想一想,老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢?学完这堂课就会明白。
二、研读心情变化历程,感悟真情
(一)教师:看,“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,一不小心把她家的玻璃打碎了,(出示课件:书中插图隐去人物,点击玻璃破碎的声音。)听到玻璃破碎的声音,我们飞快地逃走了。逃走以后,“我”的.心情怎么样呢?请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段,拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。
(二)交流所画的词语,教师引导并相机板书:害怕担心,很不自在,一阵轻松。
过渡:现在就让我们走进小男孩的内心深处,去感受他心情的变化。
(三)朗读感悟,体会心情的变化
1.小男孩逃走之后就没事了吗?(不是。)教师引读:因为那天晚上……
出示句子:
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。
教师:小朋友,如果你就是这个小男孩,此时你的心情怎样啊?还能睡好觉吗?(生答)
2.你们讲得和小男孩想的一模一样呢,那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。(自由读——指名读——齐读)
3.过渡:尽管我如此害怕,教师引读:可是这以后……。(学生接上读句子)
出示句子:
这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着和我打招呼,我却觉得很不自在。
(1)小朋友,请你们思考一下,小男孩为什么觉得不自在呢?读读句子,看看能不能找到答案。
(2)学生自由读后交流。(为自己做了坏事没有及时承认而不自在,没有勇气面对错误而自责,为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭……)
(3)再想想,从“很不自在”你还能读出些什么呢?再读读吧!(读出小男孩已经认识到自己的错误,知道这件事做得不对,小男孩的善良,有责任心……)
教师:此时的“我”害怕、担心,很不自在,让我们走进小男孩的心,去关心他一下,请大家捧起书,有感情地读读第3自然段吧!(齐读第3自然段)
4.教师:后来“我”一下子变得轻松了,这又是为什么呢?小男孩做了什么事情呢?赶紧读读第4、5自然段,答案就在书本里。
(1)出示:
攒 装进 来到 投到
教师:这些都是动词,请你用上这些词来说说小男孩做的事情。(生答,相机板书:真诚地道歉)
(2)教师:如果现在你们就是那个小男孩,老师想问你们几个问题可以吗?
a、 小男孩,你为什么要自己攒钱,不向爸爸妈妈拿呢?(把7美元与人民币进行折算)
b、 你为了攒7美元,你送报纸送了多久?
c、 第一个星期,你送报纸攒了2美元,你的心情怎么样?
d、 第二个星期,碰巧天气不好,常常刮风下雨,可是你还是坚持去送报纸,你不怕累吗?
e、 终于第三个星期攒够了钱,此时的你的心情如何?
过渡:小男孩攒足了钱后,开心、轻松极了,瞧瞧他是怎么做的吧!
5.出示句子:
一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
(1)你们觉得我们该怎么读这个句子呢?(开心、轻松)那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。
(2)(出示课件:一封信的格式)你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢?前后桌小组合作读读课文,再讨论讨论,等下选派一位代表发言。
敬爱的奶奶:
_____________________________________________________________
送报纸的小男孩
(3)交流汇报,评价:便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉?小男孩的真诚融进了这张便条,强调要把真诚读出来。
三、回顾课题,拓展延伸
(一)老奶奶收到这张便条后,是怎么做的?请大家齐读第6、7自然段。
(二)教师:老奶奶在便条上写着——(学生接读课题:我为你骄傲),多宽容的老奶奶啊!
(三)现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。
1、 出示课件:老奶奶为小男孩_________而骄傲。
2、 你能补充完整吗?(为小男孩的诚实,为小男孩知错就改的好品德,为真诚……)
四、总结课文,升华情感
(一)根据板书师生共同小结:现在让我们看着板书,来回顾一下课文内容,好吗?老师说,你们接着说!玻璃碎了,小男孩——(学生接着说:飞快地逃走了),逃走之后,他——(担心害怕);感到——(很不自在),后来他认识到自己的错误,并——(真诚地道歉),他顿时感到——(一阵轻松)。小男孩经历了这样一个情感的历程,终于战胜了自己,真诚地向老奶奶承认错误,这让老奶奶感动,所以老奶奶会写这句评价很高的话——(我为你骄傲)。
(二)同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲?现在让你来读这个课题,你会怎么读?(指名读,读出为小男孩感到自豪的情感,加上适当的手势动作。)
齐读课题。
(三)教师总结:孩子的诚实让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞,让我们把最热烈的掌声送给他们吧!
五、写字教学
过渡:刚才同学们不仅说得好,读得也好,希望你们写得也能好!让我们来看看今天要写的生字吧!
1、出示“骄”、“傲”两个生字。
2、学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。
3、教师先范写,学生再书写。
六、作业设计
1、 拓展:让学生给老奶奶写一封回信。
2、 把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。
板书设计
22.我为你骄傲
↓
飞快地逃走——真诚地道歉
害怕、担心——很不自在——一阵轻松
我为你骄傲的教案15
教学学科
小学语文第四册
教学内容
22、我为你骄傲
教学时间
2课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2、学会承担责任,学会宽容。
目标1.能正确认读生字新词。
2.正确、流利地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
4.引导学生自读自悟,在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。
分课时目标
第一课时第二课时
1、熟读课文,理清课文脉络。
2、会认9个生字,会写12个生字。
3、正确、流利地朗读课文。
4、提出疑难问题。
1、有感情地朗读课文。
2、领会故事中的道理和感情。
3、理解疑难的字词句。
4、谈谈学故事后的感想。
5、摘抄好词好句。
教师引导活动学生学习活动
(一)理解“骄傲”,导入揭题
1.老师带了个词语老朋友来见见大家,还认识它吗?(出示词语“骄傲”)谁能用这个词说句话?(相机指出“骄傲”的两种意思。)
2.今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。(出示课题──我为你骄傲)
3.读了课题后,你的小脑袋里有什么问题要问吗?
1、学生读词语。用“骄傲”说一句话,知道骄傲的两种意思。
2、指读、齐读课题。
3、学生提问:“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁?是谁为谁骄傲?……)
(二)学生自读,初步感知
大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗?老师布置自学要求:学生按要求自读课文:自由地、小声地把课文读通顺;边读边标出自然段序号;画出生字新词,借助拼音认识它们。
(三)创设情景,学习新词
1.刚才大家读课文真认真,老师真为你们骄傲!大家读课文的时候画出了生字新词吗?
2.看到大家读得这么认真,这些词语真高兴!看,它们都蹦到信封上来了!谁愿读?(课件出示八个信封和一个信箱,上面有本课带拼音词语)
3.(课件演示:词语上拼音变成邮票)谁还会读?这回你读对了信就可以塞进邮箱了。
4.谁来读给大家听?(指名学生读,课件演示:每读对一词信封就塞进信箱。)
5.邮递员来了,把信取出来了。(教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡)现在这些信要坐上火车送走了,火车火车往那开?谢谢你们安全地把字宝宝送回家!
1、同桌互相读一读吧,你读给我听,我读给你听。
2、指名学生读本课带拼音词语。
3、先同桌读一读吧。
4、指名学生读。
5、开火车读词语。
(四)激发兴趣,熟读课文
1.信封把词语宝宝们送回了课文中,你能把课文读通顺吗?四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读?
1、(各小组说说读课文方法)
2.读后交流。(“我”在课文中是指老奶奶,“你”在课文中是指小男孩,……)
(五)、写字
1、本课要学写哪些字?
2、这些字有什么特点?
3、描一描,写字时有什么体会?
4、需要老师教写哪些字?适时指导“璃”。
5、巡视,个别指导,评价。
1、认读9个字。用“玻璃、骄傲”等扩词。
2、观察字形特点:结构、田字格中的安排等。
3、描一描,交流写字时的`经验体会。
4、请教老师,写好每个字。
5、写字练习,为自己写得好的字加上五星。
小学语文第四册第22课第二课时教学过程设计
教师引导活动学生学习活动
一、复习。
1、教师出示生字词语卡片。
2、出示骄傲一词。
3、朗读课文的展示。
1、指名学生读、开小火车读。
2、说说骄傲的两种不同的意思,组词也可。
3、读读自己觉得读得了不起的句子或段落。
二、入情入境,朗读感悟
1.课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢?(课件演示:晴朗的天气里,几个小朋友扔石子,砸碎房子的玻璃)师:你看到了什么?
2.师:文中哪几个自然段写了你看到的内容?谁愿来读一读?
3.谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。
5.这件事发生在什么时候?天气怎样?“风和日丽”是什么情景?你能换一个词语来说说吗?
4.在这两段课文中,哪些句子你最喜欢?
5.(课件出示以上两个比喻句)指名读。你从中感受到了什么?(能体会到“开心”、“害怕”的感觉)你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗?
6.师:“我”害怕什么呢?以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢?
7.“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”,你能通过朗读把这种变化读出来吗?
8.事情最后的结果是怎样的呢?请大家看图。
(1)你看到了什么?课文哪个自然段写了你看到的内容?谁来读一读?
师:饼干袋里还有什么?
(2)从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么?
1、听课文录音或教师朗读,说说故事的主要内容。
2、学生朗读第一、二自然段,读后学生互评:是否加字漏字,是否通顺。
3、全班齐读
4、介绍事情发生的起因、经过、结果。(我和几个小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。)
5、理解并读词:风和日丽。换一个词语说说:(如“阳光明媚”、“春光灿烂”等)
6、(学生自然找到两个比喻句:“我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。”)
7、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式,感受人物的内心情感。
8、默读课文第,三自然段。(读后交流,可从中体会到“不自在”的感觉。)
9、(分段读、男女读、)
10、
(1)、指名读、小组读(第六段)。
(2)指名读、说。
(3)(高兴、自豪)
9.“我”打碎了老奶奶家的玻璃,老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢?想知道原因吗?
(2)谁来读一读你找到的句子?(教师相机指导)
(3)想象:如果你是小男孩,你会在便条上写些什么呢?
(4)“我”真诚地向老奶奶道歉后,心里又有什么感受?
(5)比较句子:我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。
从“顿时”这一词中,你体会到什么?我们来读一读第5自然段吧。11、到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下:读一读;
(1)学生自读交流。
(2)指名学生读、齐读课文第4.5自然段。
(3)学生发挥想象,以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。
(4)体会“─阵轻松”。
(5)体会句子:
心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。
三、延伸拓展,领悟真情
1.读到这,你想对小男孩说些什么?
2.大家说得真棒!让我再次端起课本,齐读课文最后一句话吧。
3.在生活中遇到类似的事情是很多的,今后你会怎么做?
1、学生自由说。学生可有多种体会,如:知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……
2、齐读课文最后一句话
3、自由说说
四、作业。
1、抄写自己认为有用的好词佳句。
2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。
1、抄写自己认为有用的好词佳句。
2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。
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