我为你骄傲的教案

时间:2023-10-13 12:45:23 教案 我要投稿

(推荐)我为你骄傲的教案15篇

  作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的我为你骄傲的教案,欢迎大家分享。

(推荐)我为你骄傲的教案15篇

我为你骄傲的教案1

  课前透视

  《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动,亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读,学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

  故事内容贴近儿童生活,对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问,“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”

  等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验,营造自主学习的氛围,启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理,评价人物表现中受到教育和影响。同时,应结合学生的生活实际,挖掘学生的个性体验,提升学生的思想认识,鼓励学生拿出勇气去面对错误,承认错误。同时也要学会宽容,学会感动。

  教学目标

  1.会认9个生字,会写12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

  教学重点

  正确、流利、有感情地朗读课文

  信息资料

  生字词语卡片、课件或挂图、

  教学时数:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、释题引入:课件出示“骄傲”。同学们,你们知道骄傲是什么意思吗?教师借助课件演示画面:A、展示骄傲的贬义意思(如骄傲的公鸡)B、展示骄傲的褒义意思(运动员在比赛中获得金牌)引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”?教师相机引出课文。(板题)

  (通过观察比较,引发思考,丰富学生的体验和语言积累,激发了学生的学文兴趣。)

  2、挖掘体验:同学们,在你们的学习和生活当中,有过“闯祸”的经历吗?当时你们是怎样想的?后来的结果如何?由此引入课文内容,板书课题。

  (联系学生生活,启发学生谈话,拉近课文内容与学生的距离,自然过渡到课文的学习。)

  对话平台

  质疑

  1、启发学生思考:读了课题你想知道什么?如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?

  2、简略读文,交流自读发现,初步了解课文内容。

  (从课题进入,启发学生思考,激发学生读文的热情,增强了读书活动的目的性。)

  识字

  1、用自己最喜欢的方式再次读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方,作上标记,并把生字连成词多读几遍。

  2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的卡片,组内交流。

  3、汇报识字方法,教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。

  4、游戏识字:说偏旁猜字、开火车扩词等。

  (在读书中,在生活中,在具体语言环境中,在与同学的相互交流中识字,记字,丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固,促进了学生的识记,为学生语文能力的形成打下基础。)

  统读

  1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

  2、学生自主评价朗读情况,正音。

  3、你读懂了些什么?还有什么地方没有读懂?

  (在识字的基础上统读全文,既检验了识字和读文的情况,同时从整体上感知了课文内容,为理解课文中的道理和感情奠定了基础。)

  写字

  1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”

  2、引导学生进行观察,抓住这些字的特点。如:三个词语,都是由偏旁相同的两个字组成;两个单字的偏旁一致;“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。

  3、教师范写难点字。重点强调:“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,竖要出头;“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。

  4、学生书写,师生评议。优秀作品展示。

  第二课时

  对话平台:

  回顾

  1、认读听写文中的`字词。(出示卡片,让学生开火车读,同桌互相检查。)

  2、正确、流利地朗读课文,回顾课文大意。

  读悟

  1、启发思考:课文中的“我”的心里是怎样变化的?引导学生分组学习,读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语,写到黑板上:开心、害怕、不自在、轻松

  找出相关的句子后,引导学生感悟“我”的心理变化,在学生充分体验的基础上,指导学生有感情地朗读课文。

  例如:

  开心:想象扔小石头时开心、有趣的场面,想象当时我和小伙伴的神态、动作、语言,抓住重点句子练习有感情读文。(重点句)我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

  害怕:想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。

  不自在:说说为什么会不自在?

  轻松:轻松是一种什么样的感觉?“我”为什么会轻松了呢?找出“我”的言行,读书体会。

  2、思考:假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)在此基础上,引导学生阅读文章最后两个自然段。

  3、讨论:老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?

  在学生充分谈出自己感受的基础上,教师提示:在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

  (读书是阅读教学中最关键的环节,但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展,这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题,引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得,有所悟,有所提高。)

  拓展:

  1、说说读到这里最让你感动是什么?

  2、你想对老奶奶,“我”说些什么话?

  3、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

  4、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?

  (课内外结合,启发学生的思考,挖掘学生的心理体验,训练学生思维,在充分交流过程中,提高了学生的认识,促进了学生良好品质的形成。)

  实践

  1、假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?课下写一写。

  2、课文如果往下继续发展,你想想会发生什么样的事情呢?

  (抓住文章内容上的特点,不失时机地对学生进行习作和想像训练,加深学生对课文的理解,在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。)

  伴教锦囊:

  词语解释:

  骄傲:(1)自以为了不起,看不起别人。(2)自豪(3)值得自豪的人和事。

  风和日丽:微风和煦,阳光明媚。形容天气晴好。

  流星:分布在星际空间的细小物体和尘粒,,叫做流星体。它们飞入地球大气层,跟大气磨擦发生热和光,这种现象叫流星。

  顿时:立刻

我为你骄傲的教案2

  【设计内容】

  《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文,讲的是一个小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢供认,但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上道歉信时,在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是值得为小朋友骄傲的美好品质—诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性,鼓励同学探究学习,积极倡议合作学习,使同学不只学习语言,而且在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。

  【设计理念】

  阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事,小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文,会有更多的感受,会有自身的独特体验。在教学中,教师积极倡议自主、合作、探究的学习方式,给同学自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会。

  【活动目标】

  积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受,促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文,去领会故事中的道理和感情,学会承当责任,学会宽容。

  【活动准备】

  课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。

  【活动过程】

  一、 谈话导入,揭示课题

  1、师:公元2003年10月15日上午9时整,航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空,我们终于胜利地飞上了太空!太空中终于留下了我们中国人的足迹!祖先美好而浪漫的梦想终于实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃,全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍,你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话?

  2、板书课题,质疑问难。师:看到这个题目,你有什么问题?杨老师最喜欢发言的同学,讲对的褒扬,讲错的还是褒扬。

  (谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?)

  (学贵有疑:同学围绕课题提问,不只能培养同学的质疑能力,而且注重引导发现,激发、调动同学的主动性、积极性。)

  二、仔细观察, 指导写字

  1、出示"骄傲"词卡:齐读三遍。

  2、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么?

  3、生说师范写。

  (学会写一个词,对照一个词。)

  4、生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。

  5、展示同学作业,师生一起评议。

  人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候,教师板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿势的指导,引导同学掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

  三、 初读课文,识记生字

  1、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。齐读课题,课文中谁为谁骄傲?我又为什么为你骄傲呢?请大家用自身最喜欢的方式读课文,遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

  2、出示生词:谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

  3、出示生字:假如大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。

  4、生汇报识字方法,重点是难记的字。

  (师鼓励生用多种方法识字)

  5、开火车认读生字并组词。

  识字和写字是阅读和写字的基础,是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方式和学习方法,相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。

  四、 朗读感悟,自主探究

  1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小老师来分配朗读任务。

  2、同学自主评价朗读情况,正音。

  3、听录音读课文,考虑刚才提出的问题:谁为谁骄傲?我为什么为你骄傲呢?同学回答。

  (板书:老奶奶小男孩)

  4、联系实际,解决问题:老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?(小组充沛讨论)汇报讨论的结果:

  (板书:老实)

  5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。

  ⑴ 出示句子:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  (害怕──很不自在──一阵轻松)

  ⑵ (出示课文四、五自然段)请喜欢这个小男孩的'同学一起来读读这两段话。

  (指导朗读)

  6、假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你会想些什么呢?

  (让生充沛说)

  ⑴ 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。

  ⑵ 小结:人非圣贤,孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是小朋友纯洁的情,悔过的心,是值得为小朋友骄傲的美好品质──诚信。小朋友的诚信让人感动,老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称誉。

  (板书:宽容)

  ⑶ 有感情地读这一局部,演一演图上的内容。

  阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑,去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读,并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘,在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中,领会故事中的道理和感情,收到事半功倍的教学效果。

  五、渗透思想教育,总结课文

  1、老师跟你们一起学习了这篇课文,非常喜欢课文中的这个小男孩,你喜欢吗,为什么?

  (让同学充沛说。)

  2、教师总结课文:

  文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动,希望每个同学从自我做起,从身边的小事做起,让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光!老师也会为你们骄傲,为你们自豪!

  本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的,在读中发现主人公的优秀品质,感悟做人的道理同时,通过交流自身的见解、感受,形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。

  六、 扩展活动,拓展思维

  同学们,在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承当责任的人,有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时,有没有主动供认?他人犯错误向你认错时,你有没有原谅他人呢?请大家课下讨论讨论,下节课把你的故事说给大家听,并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。

  七、欣赏歌曲《红旗飘飘》

  雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡,歌曲结束,师生互道再见。

  【板书设计】

  22 我 为 你 骄 傲

  老奶奶 小男孩

我为你骄傲的教案3

  一、授课时间:

  二、教学目标:

  1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3、学会承担责任,学会宽容。

  三、教学重点:领会故事中的道理和感情

  四、教学难点:学会承担责任,学会宽容

  五、教学类型:新授课

  六、教学准备:1、实物投影仪。2、句子投影仪。

  七、课时安排:两课时

  八、教学过程:

  板书课题,导入新课

  读课题,质疑,课题中的“我”是谁,“你”又是谁。带着问题,自由读课文

  要求:

  a、轻声读课文,画了不认识的字,借助拼音读准字音。

  b、再读全文,思考刚才提出的问题。

  交流:

  1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。

  2、解决课题问题

  根据学生回答板书:

  老奶奶 “我”

  送报的孩子 “你”

  默读课文,学习词句

  1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词,自己喜欢的'句子。

  2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

  3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。

  自由通读全文,要求读正确,读流利。

  指导书写

  1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。

  2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。

  3、练习书写四个字,四个词。

  4、点评反馈。

我为你骄傲的教案4

  一、我们一起读读吧

  师:一个风和日丽的下午,我们来到一座小院儿,院里树木葱郁,绿草荫荫,掩映着金黄的栅栏,白白的墙,红红的瓦,真是个美丽的地方,在这个美丽的地方,发生了一个动人的故事。我们去看看吧!(出示词语:玻璃、破碎、顿时、攒钱、光滑)咦!在哪儿呢?动人的故事总是藏在优美的词句中,赶快自由读读。

  (生自由读)

  师:谁愿把它读准确,读响亮。

  (抽生读,纠正)

  师:我读可以吗?我是你们的学习伙伴。

  (师读)

  师:读准确,美丽的画面就会出来。我们一口气正确读完剩下的词语,早点到美丽的地方。

  (生读)

  师:你们读得可真好。我有一句话送给大家。板书:我为你骄傲。

  (生读)

  二、我们一起划划吧

  1、师:这就是老奶奶家的小院,在这个院子里发生了一个动人的故事。请小朋友们自由读课文,拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。

  (生读课文)

  2、师:生汇报。

  (板书:开心、害怕、轻松)

  师:小朋友们有了边读边勾划的读书习惯,我为你们骄傲。刚才,你们向大家作了汇报,现在,我也来汇报汇报吧!

  ⑴ 我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了,一想到老奶奶家被打碎的玻璃,觉得很害怕,很不自在。

  ⑵ 我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。

  ⑶ 我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心、很有趣。

  ⑷ 我吃完了老奶奶送的饼干,读完她写给我的便条,我为你骄傲,我心里顿时感到一阵激动。

  师:小朋友们仔细瞧瞧,我勾的句子和你们一样吗?

  生:不一样。

  师:哪种心情是你们没划到的?

  (板书:激动)

  师:是的,我把自己的理解放到句子中去了。读课文,就是要一边读,一边划,一边思考,一边体会,这样才会有收获。

  师:请小朋友赶快读读我的这几点体会吧!

  (生读)

  师:小朋友们读得真投入。

  师:聪明的小朋友,你们找一找,我的这些体会分别从哪些自然段中得到的?

  师:细心的小朋友,你们发现没有,这几点体会没按课文顺序写出来,愿意帮帮我吗?赶快读读课文,然后按课文顺序排出来。

  师:来吧!哪是第1句……

  师:现在男女生比赛。谁先读,来,男孩子读第一句(声音洪亮!)女孩子来(声音真好听!)相信我们小小男子汉也不甘示弱!来吧!女孩子们要挑战吗?

  师:哎呀!二年级三班的小朋友都能干!我真为你们骄傲。

  三、我们一起体会吧

  1、师:课文按我开心、害怕、轻松、激动的心情变化来写的,你最喜欢描写哪种心情的段落,把你的感情送到文中去读读。读时要注意读出感情,遇到不理解的词找伙伴商量商量。

  (生自读)

  2、汇报:

  ⑴ 师:哪些小朋友喜欢开心心情的段落,一起读读1自然段。

  (生读)

  师:你们读得真流利,要是读出开心,有趣会更好。谁愿读这句话。

  (出示句子)

  生读 生评价

  师:你这个句子读得多好呀!小朋友们像他这样一起读这句话。

  师:听了你们的朗读,我仿佛看到了小男孩的开心样儿。

  ⑵ 学习2、3自然段:

  师:学习这部分内容的小朋友们,谁有信心把2、3自然段读好(生读)

  师:你读得真棒!大家从他的朗读中体会到什么?

  ① 体会到惊慌、害怕、不自在。

  从哪儿体会的。

  ⑶ 汇报4、5自然段:

  师:小朋友们学了4、5自然段,一定有许多话想说吧!那我们就来实话实说。现在谁来当实话实说的节目主持人。

  (出示:实话实说:可爱的小男孩。)

  生1:各位老师、各位朋友,欢迎你们来到实话实说演播现场,今天我们先从小男孩用什么方式道歉说起?钱是哪儿来的? 你们猜便条上会写什么呢?

  生2:各位老师、各位朋友,实话实说又和你们见面了,今天我们的话题还是:可爱的小男孩。小男孩做完一切后,他心情怎样?他为什么轻松?

  师:实话实说的节目主持得真精彩。是呀!在人的成长过程中,不知要遇到多少过失,关键在于我们应勇于承担,敢于面对。让我们把小男孩的.行动再次显现出来。

  (出示:配动画、音乐、朗读)

  ⑷ 汇报6、7自然段:

  师:多懂事的孩子呀!老奶奶看后怎样?请学习描写激动心情的小朋友用自己的话说说图意。

  师:文中是怎样描写的,小朋友们赶快读读6、7自然段,可以大声读、可以小声读,还可以默读,边读边思考,老奶奶哪些举动是你没想到的?

  (饼干、还7美元、写便条 )

  出示:我为你骄傲。

  师:你在什么地方听说过骄傲一词吗?

  (教育、夸奖)

  师:为什么老奶奶为小男孩骄傲?

  师:老奶奶为什么不直接对我说?

  (怕伤自尊、难为情、伤面子、不好意思、不自在、给我惊喜、不要7美元)

  师:多诚实的小男孩!老奶奶怎么忍心责怪他呢?多宽容的老奶奶呀!小男孩怎能不激动呢?让我们带着激动的心情读最后一段。

  四、我们一起写写吧

  1、师:你们读得真有感情,你们是我的骄傲,相信你们的字也写得漂亮。

  (出示:我们一起写写吧!)

  你最想写哪个词,我听你们的( )谁来告诉大家写这个词语要注意些什么 一起写 评老师 赏学生。

  师:你们的字写得可真漂亮!还愿比赛吗?(想),这次不是写字,是写话罗!( )相信大家能行!

  我们一起写:

  ……觉得很 ……很。

  ……顿时感到一阵。

  师:小朋友们的话写得真精彩,此时此刻,我要对你们说:“我为你们骄傲。”

  【板书】

  我为你骄傲

  开心 害怕 轻松 激动

我为你骄傲的教案5

  【教材简说】

  本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。

  【学习目标】

  1、会认9个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3、学会承担责任,学会宽容。

  【教学流程】

  一、导入

  谈话激趣,初步感知课文

  1、谈话:你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。

  2、学生带着总是自由读课文,初步感知课文。

  二、识字

  1、在实践中自学生字:

  ⑴ 自学生字,用部首查字法查出“我会认”中的生字,积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

  ⑵ 电脑打字自学生字。家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音(红色):碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱 。

  ⑶ 在读词语中巩固生字。(课后的“读读抄抄”)

  2、互听互评生字。同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。

  三、写字指导

  重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词,可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的`最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。除词语外,还有两个带提手旁的字:报、拾。可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。

  第二课时

  一、导入

  游戏巩固识字

  1、“听音找字”:

  一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。

  2、“飞鸽送信”:

  出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。

  二、朗读感悟

  1、听读,欣赏“真情”:

  ⑴ 出示课文插图,老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。

  ⑵ 交流听读后的体会。

  2、自读,感悟“真情”:

  ⑴ 自己读课文,让你感动的地方多读几遍。

  ⑵ 小组交流读自己最受感动的地方。

  3、分角色读,体验“真情”:

  ⑴ 找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。

  ⑵ 讨论“我”的情感变化过程。“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)

  4、猜测老奶奶的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢?当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?

  5、联系生活,领悟“真情”:

  在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

  三、积累运用

  1、读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来:

  ⑴ 石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。

  ⑵ 我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  2、积累课文中喜欢的词语。如:

  光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽

  3、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

  四、实践活动

  当需要的时候,写一便条。

我为你骄傲的教案6

  【教学目标】

  一、知识能力目标

  1、认识9个生字,会写4个字和4个词语,巩固偏旁“王、纟”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3、学生在实际生活中有能力解决类似问题。

  二、情感态度价值观目标

  1、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

  2、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质,感悟人格的美。

  【教学重点】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过朗读,领会“我为你骄傲”的意思。

  【教学 难点】

  领会“我为你骄傲”的意思。

  【教学准备】

  生字词语卡片,录音机,多媒体课件。

  【教学策略】

  为了实现以上教学目标,突破重难点,我在教学上主要突出两个特色,运用两种方法,让语文课程开放而富有创新活力:

  1、两个特色是:

  以情入景,老师声情并茂地教学,学生也会被愉快引入文中情景,才能教学相长。

  (以动入静,录音机范读课文,学生闭上眼睛,展开想像的翅膀,体会文中意境。)

  2、两种方法是:

  纲举目张法,学生充满感情朗读课文后,再提出纲要,纲举自然目张。

  (正反辩论法,将学生分成正反两方,进行辩论,可更全面了解课文。)

  【教学过程】

  一、设置情境,揭示课题

  课件出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得中国人骄傲的照片,同时配有《红旗飘飘》这首歌,导出“骄傲”一词,并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面,并提出问题:这与骄傲又有什么联系呢?

  (出示课题:我为你骄傲。)

  (设计意图:一下子就勾起了学生的好奇心,调动了学生学习的兴趣。)

  二、层层递进,初读识字

  1、生自读课文,勾画出本课的生字:

  ⑴哪些字容易读错,该怎么读?

  ⑵哪些字容易写错,怎么记?

  (根据本课生字特点,引导学生以熟带生、偏旁带字等方法认识生字)

  2、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字。

  (设计意图:开放学习方式,尊重学生自我选择。)

  3、多种方式认读注音生字:

  ⑴学生自愿认读、教读生字。

  ⑵开火车读。

  ⑶齐读生字。

  ⑷男女生比赛读。

  4、去掉拼音读生字:

  ⑴同桌比赛读。

  ⑵师生比赛读。

  ⑶全班齐读。

  5、学生自我检测:

  将认识的生字由圆圈变成苹果。

  (设计意图:这样做的目的是学生可以扎实地掌握字词等基础知识,并进行积累与运用。)

  三、悟读明义,深入理解

  1、学生自由读、同桌读,或者小组读,边读边思考:

  通过读课文你知道了什么?有什么不明白的?你还想知道什么?再由学生提出本课的纲要。

  (设计意图:学生自然就把握文章的脉络,同时也符合个性阅读的思想。)

  2、研读心情变化历程,感悟“真情” :

  ⑴我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

  (想象“我们”兴奋的表情)

  ⑵我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  (想象 “我们”的神态和动作会有什么变化,惊慌、鄂然、不知所措)

  ⑶那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。

  (“我”的心情是害怕、担心、很不自在)

  ⑷我决定把送报纸的钱攒起来,给她修理窗户。

  (读出“我”已经认识到自己的错误,体会当时的心情)

  ⑸一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

  (体会“我”如释重荷的感觉)

  3、再录音机范读,学生闭上眼睛想象课文内容,就象正在看动画片一样。

  (设计意图:以动入静,展开想像的.翅膀,体会文中意境。)

  4、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。

  赞成“我”这样做,理由是什么?不赞成这样做,理由是什么?

  5、接着进入教学拓展,与学生共同讨论交流:

  ⑴老奶奶为什么写“我为你骄傲”这句话?

  ⑵学生议一议:

  自己在生活中遇到相似的事是如何做的?生活当中你有没有为别人感到骄傲,或者别人为你感到骄傲的事?

  四、总结全课,作业延伸

  1、教师小结课文。

  2、布置一些开放性作业:

  找一找伟人有关诚信的故事;收集一些有关正直、诚实的词语;做一期有关诚信的手抄报等。

  (设计意图:对本课进行梳理,抓住重点,提纲挈领,为下一阶段的学习打下基础。)

  【板书设计】

  我为你骄傲

  很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松

我为你骄傲的教案7

  设计思路:

  我们的祖国地大物博,我们的祖国有很多让我们值得骄傲的人,经过《我是中国人》主题活动,我们的孩子在主题中收获了很多,知道了许多中国的名人、特产,了解了许多我国的名胜古迹……孩子们的话题离不开祖国的伟大,离不开祖国的美。在主题即将结束之际,我们开展这个总结性的活动,让孩子们通过竞赛的形式回顾一个多月来我们了解到的中国。把孩子的一些零碎经验通过我们的活动进行整合,从而进一步激发孩子们热爱祖国的情感。

  大班的孩子竞赛的意识明显增强,因此本次活动运用竞赛的形式展开,主要通过引导孩子用语言描述图片的信息,让同伴来猜的方式进行。希望在“猜猜乐”的游戏中,孩子们能有更多的收获。

  活动目标:

  一、尝试根据图片信息用较完整的语言来表述图片主要特征。

  二、愿意了解更多中国的特色,为自己是中国人骄傲。

  重点:能仔细观察图片。

  难点:用较完整的语言表述图片的信息。

  活动准备:

  PPT、记分牌

  活动过程:

  一、聊聊:我知道的中国

  1、你知道我们中国有哪些地方吗?这些地方又有什么好玩又特别的东西呢?

  2、小结:我们的祖国地大物博,有许多的地方,许多有特色的东西。

  3、连接语:今天我们一起来玩个有趣的游戏,看看你们到底对我们的祖国了解多少。

  二、游戏:猜猜乐

  (一)、游戏猜猜乐的介绍

  1、介绍游戏:

  (1)规则一,猜的这个孩子面对着我们,眼睛不能偷看。

  (2)规则二,看图的孩子用一句话把这张图片的特点说出来!

  (3)规则三,没猜出来的话,继续提供信息,直到他猜出来。

  (4)规则四,猜出来的孩子,去感谢一下给你提供信息的孩子。

  2、出示熊猫图片,提醒幼儿,不能说出名字。

  (1)为什么你能猜出来是熊猫啊?

  (2)小结:熊猫是我们的国宝。

  3、出示图片五星红旗,提醒幼儿不能说出名字。

  4、怎样才能使提供的信息更准确?

  小结:提供信息的孩子要仔细观察图片,抓住图片的特点,表达也要清晰。

  (二)游戏:对抗赛

  1、介绍游戏规则

  (1)新增加的规则一,两组依次派选手上来比赛。

  (2)规则二,两个选手抢猜,谁先猜到获胜,可以加1分。

  (3)规则三,如果你把图片的名字说出来的.话,就要给对手加分。

  2、比赛开始,依次出示图片

  (1)图片天安门城楼(提升幼儿的提问,不是一个动物或是人,而是一个地方)

  (2)图片长城

  (3)图片鸟巢

  经验拓展:什么时候建造的?像什么?

  小结:鸟巢由一系列钢桁架围绕编织而成,非常像小鸟的家,因此得名“鸟巢”,2008年北京奥运会期间,鸟巢作为主会场,承担了开闭幕式、田径赛事和足球决赛。精彩绝伦的开闭幕式表演与鸟巢大气宏伟的结构相得益彰,令世人惊艳。

  (4)图片胡锦涛

  (5)图片林丹(中国第一位羽毛球大满贯选手)

  (6)图片刘洋(中国第一位飞上太空的女性女航员)

  (7)图片京剧脸谱

  (8)图片兵马俑

  拓展:它在哪里?谁建造的?为什么要造这些兵马俑呢?

  小结:兵马俑出土于陕西西安,它是秦始皇的陪葬品。因为这个皇帝想自己死后也能继续做皇帝统治中国,所以,他把他的军队一起做成陶人来陪伴他。,兵马俑雄伟壮观,是世界的第八大奇迹。)

  三、图片牡丹

  拓展:哪里的牡丹最美丽?牡丹花有什么特殊的含义吗?为什么我们要拿它来做国花呢?

  小结:中国有个地方在叫洛阳,那里盛产牡丹。盛开的牡丹花非常美丽,它象征着富贵、吉祥。因此,我们用牡丹来做我们国家的国花,希望我们的祖国也能繁荣富强。

  四、情感提升——散文诗小结

  1、有一个小故事也和我们的国家有关,我们来看一下。

  2、教师有感情地念散文诗

我为你骄傲的教案8

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3、学会承担责任,学会宽容。

  教学重难点:

  1、会认生字,会写生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、引导学生自读自悟,体验人物感情变化。

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、揭示课题激趣。

  1、出示课题,质疑问难。

  理解“骄傲”的意思。

  2、书写“骄傲”。

  生在田字格中写一遍骄傲,师巡视。

  3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?

  如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为“你”骄傲?

  二、识记生字。

  1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

  2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

  “璃”在“玻璃”一词中读轻声。

  平舌音:碎、攒

  3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?

  拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。

  4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)

  同偏旁:玻、璃

  熟字加偏旁:滑、攒、箱

  5、识字游戏:

  (1)说偏旁猜字。

  (2)开火车扩词。

  三、初读课文

  1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

  2、学生自主评价朗读情况,正音。

  3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)

  4、联系实际,解决问题。你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的`意见。

  5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?

  四、书写指导

  1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。

  2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。

  重点指导:

  “玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。

  “碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。

  “继”的笔顺是先写“纟”,再写“米”,“米”的最后一笔捺变点;最后写“竖折”起笔要低于绞丝旁。

  “续”的第六笔不要写成秃宝盖。

  “骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”,“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”字的三个部件长短相等,中间的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿。

  3、学生练习书写,教师指导。

  4、点评反馈。

  五、积累语言

  1、读读抄抄课后词语。

  2、交流评议,提高学生对文字鉴赏水平。

我为你骄傲的教案9

  一、初读感知全文

  1、今天,我们所学的课文题目是 课件出示:我为你骄傲

  指名读课题

  骄傲是我们今天要写的生字,再来读读,齐。

  仔细观察一下,写好这两个生字要注意些什么?

  “傲”的哪部分在书写时特别容易出错?

  看老师把这两个生字请进田字格。

  2、读着读着,你想知道些什么?

  3、那就带着问题赶紧去读读课文吧!注意读准字音,读通课文,特别注意带拼音的地方,难读的地方多读几次!

  4、看你们读得有滋有味的,我也看了看,还找了几句特别难读的'句子,谁愿意向困难发起挑战。(出示句子)

  (我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

  我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。

  一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶的家门前,把信封投到她家的信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。)

  1)别急,先将生字宝宝拼读几次,再自由练练句子,一会儿将自己读得最好的句子读给大家听

  2)淘气的生字宝宝带着朋友跑出了句子,你还认识它们吗?

  先自由读读;指名读

  3)生字宝宝脱掉了拼音,你还能叫出它的名字吗?

  先自己练练;指名读

  4)现在只剩下生字宝宝了,请同桌小朋友一起去认一认,听清要求:同桌小朋友你读给他听,他读给你听,读得好的请你伸出小手夸夸他,读得不对的请你当小老师帮帮他,开始吧!

  指名读

  5、哎呀,真了不起,才一会儿工夫就认识了这么多生字宝宝。我为你们骄傲!

  6、刚刚我们提了很多问题,那谁来说说,读了课文,你都解决了什么问题?(指名说)

  7、小结:是啊,小男孩打碎了老奶奶家的玻璃,自己攒钱赔给老奶奶,还写了一封信向老奶奶道歉。为此,老奶奶说:“我为你骄傲!”

  二、研读课文

  (一)

  1、孩子们,这个故事发生在一个风和日丽的下午(出示第一自然段)

  请大家自各儿去读读

  2、谁愿意读给大家听听,指名读,

  其他孩子想一想,听着听着我仿佛看到了什么?

  3、指名你仿佛看到了什么

  4、是啊,扔石头充满了快乐(板书:快乐)。

  谁来读出扔石头带来的快乐,先自己去练练。出示句子

  5、指名读,谁愿意展示一下自己的朗读(多):

  点出要用力扔才能像石头一样射出

  看流星图,体会那份美妙,妙不可言

  一起传递那份快乐

  6、如果你在一旁看到了这一幕,你想说些什么?

  (二)

  1、是啊,扔石头很危险(播放声音)

  发生什么事了?

  2、糟了,闯祸了。(出示第二段)指名读

  3、如果你在场,你会(害怕)成啥样

  4、那群孩子和我们一样,非常害怕(板书:害怕)

  自由读读句子,读出这份感受(点出句子)

  谁来读一读

  孩子,能说说你为什么要逃吗?

  每个孩子都惊慌失措,脑海里只有一个字:逃。

  谁愿意再来读读。

  点出象兔子一样的惊恐 齐读

  (三)

  1、逃走以后,小男孩的心情怎么样呢?自由读读第三自然段!

  2、他很害怕(是啊,一想到那件事就害怕。)

  很担心,担心老奶奶知道是他干的;

  很不自在。(谁来读读不自在的句子)

  我们来看看这句话,这里又流露出小男孩怎样的心情呢?自由读读。(不自在)

  谁愿意读读这句话,你来(你读得很流利,你来)

  老奶奶还是和往常一样,微笑着和我打招呼,而我面对老奶奶的微笑,内心却觉得很不自在,会怎么样呢?

  谁来读读,读出闯祸后复杂的心情,(指名读)

  有比你读得更好的吗?你也来推荐一位。

  让我们也一起感受小男孩的心情,一起品味细腻的文字。拿起你的书。那天晚上,齐

  3、面对这件事,小男孩会怎样去处理呢 我们下节课再来学习

  三、

  1写字的时间到了,这节课我们还要写4个生字 出示玻璃 破碎

  2、孩子们认真观察,在结构上,书写时要注意什么?还有呢?

  3、哪个字需要我们一起写一写的

  4、请小朋友们拿出笔把这两个词漂漂亮亮地请进田字格

  5、观察下自己的字,哪里还要注意,再写一个。

我为你骄傲的教案10

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写12个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟人物优秀品质。

  教学重难点:

  识字、写字,有感情的朗读课文。

  第一课时

  一、激情导入

  板书“骄傲”

  你知道骄傲是什么思意吗?出示插图,交待我为你骄傲是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。

  二、自读识字

  1、请同学们打开书,拿出笔,小声的读一遍课文,把生字圈出来,借助拼音多读几遍。

  2、标段读

  3、难长句反复读

  通过刚才的读,同学们对课文有了一定的了解,下面请同学们拿起笔,再读课文,看看哪些句子比较长或比较难读,把它标出来,一字一句多读几遍,读通顺了,再往下读。看读最会克服困难。

  4、刚才我们把难读的句子进行了反复练习,老师想你现在一定能把课文读正确了吧。请你的同桌当小老师,互读课文,在读的过程中要注意记忆我们的生字。

  三、合作交流

  5、经过反复的.练读,老师很想知道你们读得怎么样了,谁来展示一下的朗读水平?其它同学要注意听他读得是否正确。(分段检查轮读)

  6、生字朋友们听了你们的读也忍不住一个个跳出来了,想考考你们。看谁记得最棒。

  各种形式识字。

  (1)、平舌音:碎、攒

  (2)、同偏旁:玻璃

  (3)、熟字加偏旁:滑、攒、箱

  (4)、读词语巩固生字

  7、生字回到课文里,同学们能不能把课文读正确,读流利。

  8、多种形式读课文:同桌领读,男女生赛读。展示读。计时读。

  四、回顾全文,整体感知

  1、默读课文,思考交流:读了课文,你明白了什么。提出默读要求:不出声、不指字、眼看书。

  2、你还有哪些不懂的问题?交流讨论。

  3、指名轮读课文,达到正确、流利。

  五、指导写字

  滑、封、玻璃、破碎、继续

  重点指导词语的的书写。

  玻璃:重点指导王字旁和“璃”字。

  破碎:重点指石字旁,强调“卒”的书写。

  继续:巩固绞丝旁,“米”的最后一笔是捺变点,续的第六笔不要写成秃宝盖。

  滑:左窄右宽,注意“骨”第三笔是横折。

  封:左宽右窄,注意土字横的变化。

  六、搜集知错就改的小故事。

  第二课时

  一、巩固字词

  二、揭题导入新课

  1、同学们,这节课这们继续学习《我为你骄傲》,齐读课题《我为你骄傲》通过上节课的学习,我们知道“我”是指文中那位——老奶奶,“你”是指———小男孩,老奶奶为什么为小男孩骄傲呢?这节课我们就带着这个问题,再次走入这个感人的故事。

  三、品读领悟

  (一)无心犯错,内疚不安

  1、自读课文第一段,体会“开心、有趣”。

  (1)、重点指导读:

  我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

  (2)、多种形式练读。

  A、你能读一读吗?

  B、指导朗读:同学们想象一下,那么多的小淘气把一块块石头扔上房顶,石头像子弹一样一个个射出去,又像流星一样从天下掉下来,那应该是一件多么有趣的事啊。快跟老师一起体验一下吧。伸出手,拿着石头,用力地把它扔上屋顶。感觉怎么样啊?

  C、谁再来读一读?

我为你骄傲的教案11

  【教材分析】

  本课是一篇小故事。讲的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。在这三个星期里,我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶,而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是 7美元,而是孩子美好的品德——诚信。课文从孩子砸破玻璃后,内心的懊悔、担心,看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸,攒了7美元还给老奶奶后轻松的心情,看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的'孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子,并附上了一句话“我为你骄傲。”中,我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文,我相信会给现在这些自私、娇气的孩子一种独特的感受,让他们学会承担责任,学会宽容。

  【教学内容】

  人教版小学二年级语文第四册22、我为你骄傲。

  【学生情况分析】

  本班学生多数来自农村,他们有了一定的学习能力,但在接受新知识,掌握新知识方面仍然有较大困难,为此我根据学生实际情况,灵活运用利用IP资源,使学生较容易地、愉快地掌握新知识

  【教学目标】

  1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字,会写“骄傲”这个词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情,培养学生合作学习的能力。

  3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

  【教学重难点】

  1、认识生字,能有感情地朗读课文。

  2、学会承担责任,学会宽容。

  【教学资源选用】

  1、生字卡片、图片。

  2、电脑、电视、根据IP资源制作的课件。

  【教学设计理念】

  在听、说、读、写的训练过程中,给学生自读自悟的机会,给学生个性化表达的机会,全面提高学生的语文素养。在合作学习中,培养学生合作学习精神,提高语文学习的能力。

  【教学步骤】

  一、谈话激趣,初步感知课文

  1、教师活动:

  ⑴ 谈话:

  你知道骄傲是什么意思吗?

  ⑵ 出示插图,交待“我为你骄傲”。

  2、学生活动:

  ⑴ 学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。

  ⑵ 齐读课题。

  二、教学资源使用

  播放电视。

我为你骄傲的教案12

  学习目标:

  1、会认9个生字,会写12个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

  课前准备:多媒体课件、田字格卡片、字卡

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、揭示课题激趣。

  1、出示课题,质疑问难。

  理解“骄傲”的意思。

  2、书写“骄傲”。

  生在田字格中写一遍“骄傲”,师巡视。

  3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?

  如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?

  二、识记生字。

  1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

  2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

  3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。

  4、生汇报识字方法,重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)

  5、识字游戏:

  (1)、说偏旁猜字。

  (2)、开火车扩词。

  三、初读课文。

  1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

  2、学生自主评价朗读情况,正音。

  3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)

  4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。

  5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?

  四、书写指导

  重点指导“璃、滑、碎”

  第二课时

  一、直接导入,板书课题。

  这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲

  二、感情朗读,想象感悟。

  1、感悟“我”的心里变化。

  (1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。

  (2)感悟有关句子:

  开心:想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中

  “我”和小伙伴的'神态、动作、语言,创造性地复述课文。

  重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。

  害怕:重点练读:我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。

  想象当时的情境,说说我会想些什么?

  不自在:这以后,……我却觉得很不自在。

  说说为什么会不自在?

  轻松:为什么会轻松?

  把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。

  假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)

  2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。

  让生自由读课文的6.7自然段。

  (1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。

  (2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

  (3)说说读到这里最让你感动是什么?

  (4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?

  三、扩展延伸

  1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

  2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?

  四、实践活动:

  假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写。

我为你骄傲的教案13

  教学理念:

  本文是一个小故事,贴近学生生活,根据低年级学生的学习特点,我注重了以学生发展为本,教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学,整个过程清晰明了。在主线教学中,我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,读中发现,并联系学生生活实际,给他们个性化表达的机会,使学生感悟出小男孩是一个诚实,敢于承担责任的孩子,课堂结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力,通过创设生动的`语言实践情境,让他们在一系列的语文活动中,丰富语言积累,培养语感,发展思维,切实得到语文素养的提升。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。

  3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。

  教学重点:在朗读中体会人物的心里变化,学习人物的优秀品质。

  教学难点:进行诚实守信的教育。

  教学准备:ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。

  教学流程:

  课前互动:拍手歌

  一、复习词语, 导入新课

  1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。

  2.复习本课的词语。

  3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?

  【设计意图】复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。

  二、朗读感悟,研读小男孩的心情

  1.抓住重点句,体会开心

  (1)读第一自然段,说说这段的内容。

  (2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。

  (3)句子仿说:___像____,又像____。

  【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。

  2.引导想象,感受害怕和不自在

  (1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。

  (2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。

  (3)交流小男孩在害怕什么?

  (4)仿说句子,想象“我”的害怕。

  (5)指导朗读第3自然段。

  (6)理解不自在。

  【设计意图】仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。

  3.填补“空白”,感受轻松

  (1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。

  (2)交流小男孩写的便条。

  (3)指导朗读。

  【设计意图】抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。

  三、对话平台,感悟人物品质

  1. 老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?

  2. 体会小男孩品质,夸夸小男孩。

  3. 读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?

  4. 体会老奶奶的品质。

  【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。

  四、拓展交流,升华主题

  联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。

  【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。

  五、学习成语,积累语言

  【设计意图】在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。

  六、布置作业,课外延伸

  【设计意图】“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。

  板书设计:

  我为你骄傲

  老奶奶图 小男孩图

  和蔼可亲 诚 实

  宽 容 勇于认错

  【设计意图】突出直观性,使知识简要,集中并体现教学内容。

我为你骄傲的教案14

  一、教学目标

  1、 复习新词,重点学习课文第3~7自然段。

  2、 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子,有感情地朗读课文。

  3、 领会故事中的道理和感情,教育学生学会承担责任,学会宽容。

  二、教学重难点

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。

  三、教学准备:课件、写信纸

  一、复习旧知,导入新课

  (一)教师:小朋友,这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》,上节课,我们已经学习了1、2自然段,知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩,他们玩得(很开心、很有趣)。可是,那些石子却扔得到处都是,让我们一起做做好事,把他们捡到垃圾筐里,好吗?(好。)那就请你们赶紧把石子上的词语读一读,只要你能即大声又准确地读出来,它们就会跑进垃圾筐了,开始自己读读吧。(课件出示词语:光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。)

  (二)大家读得真不错,老师为你们骄傲,老师想问问,课题中的“我”指的是谁呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)

  (三)请大家想一想,老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢?学完这堂课就会明白。

  二、研读心情变化历程,感悟真情

  (一)教师:看,“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,一不小心把她家的玻璃打碎了,(出示课件:书中插图隐去人物,点击玻璃破碎的声音。)听到玻璃破碎的声音,我们飞快地逃走了。逃走以后,“我”的.心情怎么样呢?请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段,拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。

  (二)交流所画的词语,教师引导并相机板书:害怕担心,很不自在,一阵轻松。

  过渡:现在就让我们走进小男孩的内心深处,去感受他心情的变化。

  (三)朗读感悟,体会心情的变化

  1.小男孩逃走之后就没事了吗?(不是。)教师引读:因为那天晚上……

  出示句子:

  那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。

  教师:小朋友,如果你就是这个小男孩,此时你的心情怎样啊?还能睡好觉吗?(生答)

  2.你们讲得和小男孩想的一模一样呢,那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。(自由读——指名读——齐读)

  3.过渡:尽管我如此害怕,教师引读:可是这以后……。(学生接上读句子)

  出示句子:

  这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着和我打招呼,我却觉得很不自在。

  (1)小朋友,请你们思考一下,小男孩为什么觉得不自在呢?读读句子,看看能不能找到答案。

  (2)学生自由读后交流。(为自己做了坏事没有及时承认而不自在,没有勇气面对错误而自责,为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭……)

  (3)再想想,从“很不自在”你还能读出些什么呢?再读读吧!(读出小男孩已经认识到自己的错误,知道这件事做得不对,小男孩的善良,有责任心……)

  教师:此时的“我”害怕、担心,很不自在,让我们走进小男孩的心,去关心他一下,请大家捧起书,有感情地读读第3自然段吧!(齐读第3自然段)

  4.教师:后来“我”一下子变得轻松了,这又是为什么呢?小男孩做了什么事情呢?赶紧读读第4、5自然段,答案就在书本里。

  (1)出示:

  攒 装进 来到 投到

  教师:这些都是动词,请你用上这些词来说说小男孩做的事情。(生答,相机板书:真诚地道歉)

  (2)教师:如果现在你们就是那个小男孩,老师想问你们几个问题可以吗?

  a、 小男孩,你为什么要自己攒钱,不向爸爸妈妈拿呢?(把7美元与人民币进行折算)

  b、 你为了攒7美元,你送报纸送了多久?

  c、 第一个星期,你送报纸攒了2美元,你的心情怎么样?

  d、 第二个星期,碰巧天气不好,常常刮风下雨,可是你还是坚持去送报纸,你不怕累吗?

  e、 终于第三个星期攒够了钱,此时的你的心情如何?

  过渡:小男孩攒足了钱后,开心、轻松极了,瞧瞧他是怎么做的吧!

  5.出示句子:

  一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

  (1)你们觉得我们该怎么读这个句子呢?(开心、轻松)那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。

  (2)(出示课件:一封信的格式)你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢?前后桌小组合作读读课文,再讨论讨论,等下选派一位代表发言。

  敬爱的奶奶:

  _____________________________________________________________

  送报纸的小男孩

  (3)交流汇报,评价:便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉?小男孩的真诚融进了这张便条,强调要把真诚读出来。

  三、回顾课题,拓展延伸

  (一)老奶奶收到这张便条后,是怎么做的?请大家齐读第6、7自然段。

  (二)教师:老奶奶在便条上写着——(学生接读课题:我为你骄傲),多宽容的老奶奶啊!

  (三)现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。

  1、 出示课件:老奶奶为小男孩_________而骄傲。

  2、 你能补充完整吗?(为小男孩的诚实,为小男孩知错就改的好品德,为真诚……)

  四、总结课文,升华情感

  (一)根据板书师生共同小结:现在让我们看着板书,来回顾一下课文内容,好吗?老师说,你们接着说!玻璃碎了,小男孩——(学生接着说:飞快地逃走了),逃走之后,他——(担心害怕);感到——(很不自在),后来他认识到自己的错误,并——(真诚地道歉),他顿时感到——(一阵轻松)。小男孩经历了这样一个情感的历程,终于战胜了自己,真诚地向老奶奶承认错误,这让老奶奶感动,所以老奶奶会写这句评价很高的话——(我为你骄傲)。

  (二)同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲?现在让你来读这个课题,你会怎么读?(指名读,读出为小男孩感到自豪的情感,加上适当的手势动作。)

  齐读课题。

  (三)教师总结:孩子的诚实让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞,让我们把最热烈的掌声送给他们吧!

  五、写字教学

  过渡:刚才同学们不仅说得好,读得也好,希望你们写得也能好!让我们来看看今天要写的生字吧!

  1、出示“骄”、“傲”两个生字。

  2、学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。

  3、教师先范写,学生再书写。

  六、作业设计

  1、 拓展:让学生给老奶奶写一封回信。

  2、 把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。

  板书设计

  22.我为你骄傲

  ↓

  飞快地逃走——真诚地道歉

  害怕、担心——很不自在——一阵轻松

我为你骄傲的教案15

  教学学科

  小学语文第四册

  教学内容

  22、我为你骄傲

  教学时间

  2课时

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  2、学会承担责任,学会宽容。

  目标1.能正确认读生字新词。

  2.正确、流利地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3.学会承担责任,学会宽容。

  4.引导学生自读自悟,在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。

  分课时目标

  第一课时第二课时

  1、熟读课文,理清课文脉络。

  2、会认9个生字,会写12个生字。

  3、正确、流利地朗读课文。

  4、提出疑难问题。

  1、有感情地朗读课文。

  2、领会故事中的道理和感情。

  3、理解疑难的字词句。

  4、谈谈学故事后的感想。

  5、摘抄好词好句。

  教师引导活动学生学习活动

  (一)理解“骄傲”,导入揭题

  1.老师带了个词语老朋友来见见大家,还认识它吗?(出示词语“骄傲”)谁能用这个词说句话?(相机指出“骄傲”的两种意思。)

  2.今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。(出示课题──我为你骄傲)

  3.读了课题后,你的小脑袋里有什么问题要问吗?

  1、学生读词语。用“骄傲”说一句话,知道骄傲的两种意思。

  2、指读、齐读课题。

  3、学生提问:“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁?是谁为谁骄傲?……)

  (二)学生自读,初步感知

  大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗?老师布置自学要求:学生按要求自读课文:自由地、小声地把课文读通顺;边读边标出自然段序号;画出生字新词,借助拼音认识它们。

  (三)创设情景,学习新词

  1.刚才大家读课文真认真,老师真为你们骄傲!大家读课文的时候画出了生字新词吗?

  2.看到大家读得这么认真,这些词语真高兴!看,它们都蹦到信封上来了!谁愿读?(课件出示八个信封和一个信箱,上面有本课带拼音词语)

  3.(课件演示:词语上拼音变成邮票)谁还会读?这回你读对了信就可以塞进邮箱了。

  4.谁来读给大家听?(指名学生读,课件演示:每读对一词信封就塞进信箱。)

  5.邮递员来了,把信取出来了。(教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡)现在这些信要坐上火车送走了,火车火车往那开?谢谢你们安全地把字宝宝送回家!

  1、同桌互相读一读吧,你读给我听,我读给你听。

  2、指名学生读本课带拼音词语。

  3、先同桌读一读吧。

  4、指名学生读。

  5、开火车读词语。

  (四)激发兴趣,熟读课文

  1.信封把词语宝宝们送回了课文中,你能把课文读通顺吗?四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读?

  1、(各小组说说读课文方法)

  2.读后交流。(“我”在课文中是指老奶奶,“你”在课文中是指小男孩,……)

  (五)、写字

  1、本课要学写哪些字?

  2、这些字有什么特点?

  3、描一描,写字时有什么体会?

  4、需要老师教写哪些字?适时指导“璃”。

  5、巡视,个别指导,评价。

  1、认读9个字。用“玻璃、骄傲”等扩词。

  2、观察字形特点:结构、田字格中的安排等。

  3、描一描,交流写字时的`经验体会。

  4、请教老师,写好每个字。

  5、写字练习,为自己写得好的字加上五星。

  小学语文第四册第22课第二课时教学过程设计

  教师引导活动学生学习活动

  一、复习。

  1、教师出示生字词语卡片。

  2、出示骄傲一词。

  3、朗读课文的展示。

  1、指名学生读、开小火车读。

  2、说说骄傲的两种不同的意思,组词也可。

  3、读读自己觉得读得了不起的句子或段落。

  二、入情入境,朗读感悟

  1.课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢?(课件演示:晴朗的天气里,几个小朋友扔石子,砸碎房子的玻璃)师:你看到了什么?

  2.师:文中哪几个自然段写了你看到的内容?谁愿来读一读?

  3.谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。

  5.这件事发生在什么时候?天气怎样?“风和日丽”是什么情景?你能换一个词语来说说吗?

  4.在这两段课文中,哪些句子你最喜欢?

  5.(课件出示以上两个比喻句)指名读。你从中感受到了什么?(能体会到“开心”、“害怕”的感觉)你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗?

  6.师:“我”害怕什么呢?以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢?

  7.“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”,你能通过朗读把这种变化读出来吗?

  8.事情最后的结果是怎样的呢?请大家看图。

  (1)你看到了什么?课文哪个自然段写了你看到的内容?谁来读一读?

  师:饼干袋里还有什么?

  (2)从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么?

  1、听课文录音或教师朗读,说说故事的主要内容。

  2、学生朗读第一、二自然段,读后学生互评:是否加字漏字,是否通顺。

  3、全班齐读

  4、介绍事情发生的起因、经过、结果。(我和几个小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。)

  5、理解并读词:风和日丽。换一个词语说说:(如“阳光明媚”、“春光灿烂”等)

  6、(学生自然找到两个比喻句:“我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。”)

  7、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式,感受人物的内心情感。

  8、默读课文第,三自然段。(读后交流,可从中体会到“不自在”的感觉。)

  9、(分段读、男女读、)

  10、

  (1)、指名读、小组读(第六段)。

  (2)指名读、说。

  (3)(高兴、自豪)

  9.“我”打碎了老奶奶家的玻璃,老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢?想知道原因吗?

  (2)谁来读一读你找到的句子?(教师相机指导)

  (3)想象:如果你是小男孩,你会在便条上写些什么呢?

  (4)“我”真诚地向老奶奶道歉后,心里又有什么感受?

  (5)比较句子:我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。

  从“顿时”这一词中,你体会到什么?我们来读一读第5自然段吧。11、到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下:读一读;

  (1)学生自读交流。

  (2)指名学生读、齐读课文第4.5自然段。

  (3)学生发挥想象,以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。

  (4)体会“─阵轻松”。

  (5)体会句子:

  心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。

  三、延伸拓展,领悟真情

  1.读到这,你想对小男孩说些什么?

  2.大家说得真棒!让我再次端起课本,齐读课文最后一句话吧。

  3.在生活中遇到类似的事情是很多的,今后你会怎么做?

  1、学生自由说。学生可有多种体会,如:知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……

  2、齐读课文最后一句话

  3、自由说说

  四、作业。

  1、抄写自己认为有用的好词佳句。

  2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。

  1、抄写自己认为有用的好词佳句。

  2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。

【我为你骄傲的教案】相关文章:

我为你骄傲教案02-11

《我为你骄傲》教案02-12

我为你骄傲的教案02-12

《我为你骄傲》教学反思05-22

二年级《我为你骄傲》语文教案02-15

《我为你骄傲》读后感03-22

《骄傲的公鸡》大班教案04-19

祖国我为你骄傲演讲稿04-27

祖国我为你骄傲演讲稿02-18