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科学教案

时间：2023-10-20 09:59:36 教案我要投稿

科学教案6篇【精品】

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的科学教案6篇，希望对大家有所帮助。

科学教案6篇【精品】

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、能仔细认真的观察毛豆，认识毛豆的主要特征。

　　2、尝试大胆讲述自己观察的结果。

　　活动准备：

　　毛豆，碟子若干。

　　活动过程：

　　一、初步感知毛豆外部特征：

　　1、请小朋友用手摸一摸，猜一猜老师装在盒子里的“神秘礼物”

　　（1）你摸上去什么感觉？猜猜是什么呀？

　　（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么颜色呀？（绿色或黄色）

　　2、教师总结：

　　毛豆娃娃，身穿绿毛衣，弯弯像月亮，它的`身上，还有许多有趣的地方，我们一起来找找好吗？

　　二、仔细观察毛豆，认识其特征：

　　1、摸一摸：

　　毛豆的衣服摸上去有什么感觉？ (我们用一个好听的词“毛茸茸”)

　　2、剥开毛豆荚后观察脱掉衣服的感觉：

　　幼儿剥毛豆，注意剥下的豆荚不乱仍，放在碟子里，若有幼儿剥碎，请大家说说剥毛豆的好方法。

　　（1）观察壳：先来看看毛豆壳里是怎么样的？有什么？（观察后放入碟子）

　　（2）观察毛豆：一个毛豆夹里边有多少？像什么？

　　教师：一个夹子里边住了三个毛豆娃娃，你那里有几个呀？

　　（请幼儿边数边说）

　　（3）毛豆荚是弯弯的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么样子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么样的？

　　（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）

　　（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？

　　（这是毛豆娃娃的肚脐眼，就和你的肚脐眼一样）

　　3、知道毛豆有营养，但不宜多吃：

　　教师：看到它们胖乎乎的样子，我好想尝一尝它是什么味道的，你吃过毛豆吗？

　　是怎么烧的？什么味道的？（幼儿自由说自己的看法）

　　4、教师：毛豆尽管不好看，但是很有营养的，含丰富的钙和蛋白质，但是毛豆不能多吃，

　　吃多了会消化不良，会肚子疼，拉肚子。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1．认识常见的温度计，了解其用途。

　　2．帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

　　3．激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。

　　4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5．让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　1．幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。

　　2．每组提供冷水、热水人手一份。

　　3．温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。

　　活动过程：

　　（一）导入活动，引起兴趣。

　　1．通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。

　　2．请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。

　　3．出示温度计模型，认读记录温度。

　　出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用？"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0C"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。

　　（二）幼儿操作活动：测量并记录水温。

　　1．孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。

　　2．在测量前提几个小要求：

　　（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；

　　（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。

　　（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？

　　幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。

　　3．幼儿交流。

　　"你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？"

　　（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录。

　　1．第二次操作。

　　2．提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？"（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？

　　3．老师小结：热胀冷缩。

　　（四）游戏：热胀冷缩。

　　"小朋友，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游戏，好吗？那这个"热胀"怎样来做出来？这个"冷缩"怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。

　　（五）认识其他的温度计；了解其用途。

　　小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。

　　（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？

　　（2）我们怎么知道今天的`气温有几度呢？

　　（3）我们怎么知道水的温度呢？

　　根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。

　　它们有一个共同的名字叫"温度计"（出示卡片"温度计"）

　　1.请幼儿比较三种温度计相同的地方。

　　2.提问："温度计还有什么作用？你在哪里见过？"请了解后与好朋友或老师来交流。

　　活动反思：

　　《神奇的温度计》是海南教版第三主题----有趣的线中的科学教学内容。又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：1、如果我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定受益匪浅。因为兴趣是最好的老师!2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0.为什么呢?专家已经告诉了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《神奇的体温计》我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。

　　小百科：温度计是可以准确地判断和测量温度的工具，分为指针温度计和数字温度计。根据使用目的的区别，已设计制造出多种温度计。

科学教案篇3

　　过程

　　活动（一）育苗

　　1、请幼儿观察牵牛花的种子。讨论种植牵牛花的方法。

　　2、发给每个幼儿2～3粒种子，让他们按自己的方法在塑料杯中种植牵牛花。

　　并将自己的名字标签插在杯子里。然后将杯子放到阳光下或背阴处（暂不要纠正幼儿的错误，通过实践，检验自己行为对否）。

　　3、教师要引导幼儿观察种子发芽的过程。讨论：为什么有的种子发了芽，有的'种子不发芽？

　　活动（二）移植

　　1、请幼儿挑选较壮的小苗，移植到园地里。并在自己移植的小苗旁边插上姓名标签。

　　2、教师在适当时帮助幼儿给小苗搭上架子。并让幼儿讨论：为什么要这么做？

　　活动（三）管理

　　1、幼儿自己给牵牛花浇水、施肥，并做好观察记录。

　　2、在整个过程中，教师要注意引导幼儿观察牵牛花的变化。讨论：

　　牵牛花的身体是什么样子的？它能直立起来吗？

　　牵牛花的叶子是什么样子的？它的花像什么？

　　牵牛花都在什么时候开花？早晨、中午和晚上牵牛花有什么不同？

　　牵牛花凋谢以后变成什么了？花籽是什么样子的？

　　活动（四）自然角

　　1、将收获的牵牛花种子保存在玻璃瓶中，瓶上贴好画有牵牛花的标签，放到自然角。

　　2、让幼儿把观察日记画册，放到自然角展览。

　　建议

　　1、教师要创设条件，鼓励幼儿主动观察，积极探索。

　　2、要结合当地的物候条件，扩展种植活动的内容。

　　目标

　　通过观察牵牛花的生长过程，让幼儿发现牵牛花的变化，以及影响其变化的因素。培养幼儿的观察力和对种植活动的兴趣。

　　准备

　　种植园地、塑料杯、牵牛花种子、工具等。

科学教案篇4

　　目标

　　1了解恐龙的生活习性，认识草食恐龙和肉食恐龙的特征。

　　2学习按恐龙的食性给恐龙分类尝试根据恐龙的外形来判断恐龙的食性并进行分类。

　　3对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

　　4通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　5激发幼儿对恐龙的探索欲

　　准备

　　挂图23，幼儿用书、幼儿收集的各种恐龙卡片，记录表、ppt

　　过程

　　幼儿介绍自己的收集资料

　　1幼儿根据自己收集的关于恐龙食性的资料，说一说自己的调查情况。

　　要求说清楚恐龙的`名称，便于对照2教师播放ppt对幼儿调查情况加以总结小结;恐龙分为肉食恐龙和素食恐龙两大类。;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;肉食恐龙中最有名的是霸王龙，此外还有跃龙、恐爪龙、永川龙等。大型的肉食龙的主要捕猎对象是大型的植食恐龙，例如梁龙、雷龙、马门溪龙、鸭嘴龙等。

　　按照食性给恐龙分类

　　1、按照恐龙的食性对自己熟悉的恐龙进行分类恐龙喜欢吃什么呢?那哪些恐龙喜欢吃肉哪些恐龙喜欢吃草呢? (引导幼儿按照食性分类贴在大记录表上。)

　　2、师幼讨论幼儿的分类情况

　　探索恐龙外形与食性关系

　　1食肉恐龙和食草恐龙看上去有哪些不一样的特征呢?

　　引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体型的不同，鼓励幼儿说出自己的想法。启发幼儿思考食性和外形的关系，比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利，为什么草食恐龙的脖子很长。

　　2根据初步了解的肉食恐龙和草食恐龙典型特征，给挂图中的恐龙分类3小朋友知道肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方吗?

　　小结;几亿年前的地球上拥有一个完整的大陆，恐龙可以自在地四处漫游，因此它们几乎遍布地球陆地上的各个角落。

　　4观察《动物王国》5-6页"我知道的恐龙"，参考新了解的恐龙的食物与生长环境的关系的知识，判断图中的恐龙是肉食恐龙还是草是恐龙。

　　课外延伸;草食恐龙是怎样保护自己的呢?

　　引导幼儿讨论的是恐龙的生存本能，在讨论中也可以适时渗透恐龙食物链的知识，同时为理解恐龙的灭绝作一些经验铺垫

　　教学反思：

　　恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。

科学教案篇5

　　预期学习结果： 知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

　　教学重点与难点重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？

　　2、学生讨论。

　　3、小结：我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。

　　二、了解生物变异的概念。

　　1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。

　　2、学生仔细观察。

　　3、交流发言。

　　4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的`结果。

　　5、小结。

　　6、统计各组数据，汇总出全班的数据。

　　7、讲解：变异。

　　三、认识变异是普遍存在的。

　　1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？

　　2、引导学生进行假设。

　　3、指导学生观察教材上的插图。

　　4、汇报交流。

　　5、小结。

　　6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。

　　7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。

　　四、了解变异的种类。

　　1、用展示介绍变异的种类。

　　（1）可遗传的变异。（2）不可遗传的变异。

　　2、小结。

科学教案篇6

　　设计意图

　　科学活动“插花”，是我们对导向式教学活动进行的一次尝试。“插花”来源于生活，先抛给幼儿一个明确的任务——“插花”，让幼儿围绕任务去尝试探索，从中发现问题——“怎么插花瓶都会倒”，教师激发幼儿解决问题的欲望——“怎样使花瓶不倒”，并提供材料支持幼儿完成。探索过程对幼儿很有挑战性，“任务=材料+创意”在活动中得到了充分体现。

　　活动目标

　　1、通过比较，发现物体不易倒的原因。

　　2、探索多种使物体不易倒的方法，培养探究的意识。

　　3、在解决问题的过程中，初步形成大胆质疑、积极探索的意识，并体验成功的快乐。

　　活动准备每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等若干。

　　活动过程

　　一、抛出任务“插花”，发现花瓶易倒，引起探索兴趣

　　1、师：老师做了很多花，想请小朋友帮忙把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。

　　2、教师请一幼儿将三朵花插在瓶子里，提问：花插在花瓶里，出现什么情况?(花瓶很容易倒)

　　二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比较中了解不易倒的原因

　　1、师：今天带来的花瓶都是容易倒的，我们要想办法使花瓶不易倒。我给你们准备了很多材料，等会每人拿一朵花插在一个花瓶里，请你们用最短的时间使“花瓶”不易倒。如果你成功了就请你贴上自己的号码，将花瓶放在花坛上(地面有条线)。

　　2、幼儿自由探索，教师观察。