语文教案

时间:2023-10-21 10:46:21 教案 我要投稿

语文教案[经典8篇]

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的语文教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案[经典8篇]

语文教案 篇1

  复习内容:《学标点》。

  复习目标:

  1、通过学习,认识常用标点符号。

  2、通过学习,懂得运用常用的标点符号。

  复习重难点:通过学习,懂得运用常用的标点符号。

  复习准备:小黑板、相关练习题。

  复习过程:

  一、故事导入主题。

  二、进入标点符号的王国。

  1、出示标点符号,介绍它们的特点。

  2、出示句子,说明常用标点符号的用途。

  三、进入实践阶段。

  根据教师出示的`句子,理解意思,填入相应的标点符号。

  各小组进行比赛。

  四、进入训练场。

  五、教师巡堂指导。

  六、教一首有关标点符号的儿歌。

语文教案 篇2

  一、教学目标:

  1、培养学生阅读文言文的能力。要求理解课文中表现的陶渊民的道德情操。

  2、掌握本文的文言实词,熟练背诵全文。

  二、教学重点:

  1、文言文的阅读训练。

  2、掌握文中实词。

  三、教学难点:1、怎样认识陶渊明不慕荣利的思想。

  四、教学过程:

  第一课时

  目标:疏通文意,大致理解课文。

  一、导入新课:回忆已学过的课文,了解陶渊明的生平。

  陶渊明,名:潜,字:渊明。晋宋时期诗人、散文家。号“五柳先生”。

  二、朗读全文,完成练习册第9题。简单讲解停顿划分方法。

  9、下列句子朗读停顿划分正确的一项是:()

  A、宅边/有五柳树B、常著文章/自娱

  C、忘怀/得失,以此/自终D、黔娄/之妻有/言

  三、再读课文把握以下字词,再完成练习册2、3、4、5、6题。就不理解的字词发问。

  晏如:安然自若的样子汲汲:心情迫切的样子造:往,到

  戚戚:忧愁的样子期:希望萧然:冷冷清清的样子俦:朋友

  2、给加点字注音。

  1、性嗜酒2、造饮辄尽3、曾不吝情去留4、短褐穿结5、箪瓢屡空6、黔娄之妻有言7、不汲汲于富贵8、其言兹若人之俦乎9、衔觞赋诗10、无怀氏之民欤

  3、解释下列句中加点的字。

  1、先生不知何许人也5、环堵萧然

  2、因以为号焉6、不戚戚然于贫贱3、每有会意7、不汲汲于富贵

  4、或置酒而招之8、衔觞赋诗

  4、下列句中加点的词语,古今异义的一项是:()

  A、因以为号焉B、便欣然忘食C、常著文章自娱D、忘怀得失

  5、对下列句中加点的“之”解释有误的一项是:()

  A、或置酒而招之(指五柳先生)B、黔娄之妻有言(的,结构助词)

  C、其言兹若人之俦乎(音节助词)D、吾欲之南海(往)

  6、对下列句子翻译正确的一项是()

  A、好读书,不求甚解:喜爱读书,但不求理解要旨。

  B、环堵萧然,不蔽风日:简陋的居室里冷冷清清的,在刮风下雨的日子里不能挡风。

  C、不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵:不为贫贱而忧患,不热衷于发财做官。

  D、衔觞赋诗,以乐其志:衔着酒杯做诗,来使自己的'心情快乐。

  四、试图翻译课文。检测学生对课文理解情况。

  五、作业:背诵课文。

  第二课时

  目标:理解课文中五柳先生的性格、志趣。训练文言文阅读拓展能力。

  一、抽查背诵情况。

  二、阅读课文,完成练习册第1、7题。

  1、1、文中表现五柳先生性格、志趣的句子是:

  2、出自本文的一个成语是:

  3、“赞”语中与传文中“不慕荣利”相照应的句子是:

  7、下列说法有误的一项是:()

  A、本文是陶渊明托名五柳先生写的自画像,五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。

  B、本文是从性格、生活、志趣三方面来刻画五柳先生的形像的。

  C、短文颂扬了五柳先生“不慕荣利”的高尚品格。

  D、文中的“赞”是传后所附的议论性文字。与正文关系不大,可以删去。

  三、谈谈自己对五柳先生“不慕荣利”的一些看法。

  (这是一个开放性的话题,学生可以各抒己见,只要言之成理既可。)

  四、文言文阅读能力拓展训练。

  昔有一人

  昔有一人,先瓮中盛谷。骆驼入头瓮中食谷,首不得出,其人以为忧。有一老人来语之曰:“汝莫愁,吾教汝出,汝当斩头,自能出之。”即用其语,以刀斩头。既杀驼,又复破分瓮。如此痴人,世人所笑。

  一、解释加点词。

  昔有一人先瓮中盛谷首不得出自能出之既杀驼

  二、下列句中加点的词意思不同的一项是()

  A、首不得出B、既不得出C、如此痴人D、有一老人来语之曰以刀劈狼首既杀驼两狼并驱如故即用其语

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本首古诗生字“枫”,读准“斜”,理解词语。

  2、读懂《山行》,用自身的话语说说古诗的意思。

  3、感受古诗所描绘的景色,体会诗人的感情。

  教学过程:

  一、古诗激趣

  1、同学交流古诗,背诵古诗。

  2、回忆学习古诗的基本方法

  (1)理解课题,认识作者

  (2)解释词语,说说诗意

  (3)联系实际,发挥想象

  (4)感情朗读,体会诗境

  二、揭题

  学习《山行》

  1、认真读诗,想一想哪些你能读懂了?

  2、同学用自身喜欢的方式读诗,交流。

  (1)山行:在山路上行走。

  (2)作者:杜牧(唐)同学用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。

  (3)交流:石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

  (同学发现交流,在结合同学质疑,解读古诗词鱼。)

  3、句子的'理解:

  A、石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。

  B、山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。

  C、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来(观赏)。

  D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

  4、同学用自身的话来说说古诗的诗意。

  (自身说、同桌说、指名说)

  5、联系实际,发挥想象

  6、介绍古诗

  (可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)

  7、交流:表达了诗人的什么感情?

  在朗读熟练的基础上,体会感情。

  8、美读古诗

  形式多样,体会情感。

  三、作业

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、有感情地朗读并背诵《钱塘湖春行》。

  2、理解诗歌内容,抓住本诗所描写的西湖早春的景色特征,感受西湖的美。

  3、体会诗人对西湖的热爱之情。

  教学重点:

  1、有感情地朗读并背诵诗歌。

  2、理解内容,体会诗人对西湖的热爱之情。

  教学难点:

  品味诗人准确的语言,领会诗歌意境美。

  教学流程:

  一、导入新课,解题。(明确目标)

  1、师:.古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝,唐朝时期,诗的发展达到高峰,涌现出许许多多著名的诗人,其中有一位成就很大,写诗最多的诗人,他就是大家已十分熟悉的白居易,(板书)谁能给同学们介绍一下白居易。

  2、学生介绍白居易。

  3、师:今天,我们来学习他的一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。(板书课题)

  4、解题:钱塘湖是西湖的别名,西湖又名西子湖,其名出于苏轼的《饮湖上初晴后雨》中的名句:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。古往今来,文人墨客在不断地吟唱着具有“人间天堂”美誉的西湖。下面,我们一起来欣赏白居易笔下的西湖,即钱塘湖的春景。

  5、交代学习目标。

  二、整体感知。(落实目标)

  1、诗范读,划出节奏,提示易读错的字音:

  啄春泥 (zhuó)没马蹄(mò) 白沙堤(dī)

  2、学生练读。

  3、指名读。

  4、齐读。

  5、明确读诗方法。

  (这是一首七言律诗,即全诗八句,每句七个字。诵读时,每拍的后一个字,遇平声可适当延长,遇仄声宜做一顿,这样诵读自有抑扬顿挫的声调。)

  6、疏通诗意。

  学生自由朗读,依据注释疏通诗意,了解每联的内容。

  诗意略

  首联:诗人从大处落笔,写行经孤山寺贾亭时看到的闪光水色。

  颔联:写莺燕,是诗人所见。

  颈联:写花草,着重表现诗人的感受。

  尾联:直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。

  教师点拨:全诗分两部分,前四句写到湖边,后四句写湖东,以孤山寺起,以白沙堤终,描写的景物浑然一体,构成完整的形象。

  7、再次齐读全诗,边读边想象诗中描绘的景色。

  三、品析诗句。

  思考:这首诗描绘了春天哪一时段的西湖之景?(初春)你是从哪些字词中体会到的?请找出来,并对这些字词进行品析、欣赏。

  1、学生独立思考。

  2、小组合作交流。

  3、班级集体讨论。

  重点明确以下几方面:

  ⑴“初平”湖水同沙堤平,即春水初涨,“低”白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片,看上去,浮云很低。

  ⑵“几处”“谁家”突出数量的少,“早莺”“新燕”之“早”“新”也说明此时为初春。

  问: 有人提议把这句改为“处处早莺争暖树,家家新燕啄春泥。”你们认为可以吗?为什么?

  (明确:不可以。诗人对周遭事物的选择是典型的,而他的`用笔则是细致入微的,“几处”可见不是“处处”,说“谁家”可见不是“家家”,因为这还是初春季节。)

  ⑶“乱花”“渐欲”说明乱花仅处于渐欲迷眼的阶段,也证明是早春,但我们可以想象到,不久,姹紫嫣红开遍的景象就会出现

  ⑷“浅草”“才能”说明小草还很小,突出初春草的特点。

  相机板书:

  初平 低

  几处 早莺

  初春 谁家 新燕

  乱花 渐欲

  浅草 才能

  四、拓展延伸。(目标练习)

  1、这首诗表现了诗人怎样的思想感情?从诗中的哪些词可以体会出来?

  明确:表现了诗人对钱塘湖美景的喜爱之情。从“最爱”“不足”可以体会到。

  2、有感情地背诵全诗。

  3、小结:有人说:“品一壶清茶,读一首好诗,是人生一大乐事。”今天我们共同欣赏了一首好诗,想必已感受到些许生命的愉悦,希望大家在以后的日子里“读天下美文,做少年雅士。”

  4、目标检测

  (见小卷)

  板书设计:

  初平 低

  几处 早莺

  初春 谁家 新燕

  乱花 渐欲

  浅草 才能

语文教案 篇5

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会“将心比心”这一词语的意思。

  【教学重、难点】

  引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  【教学时间】

  1 课时。

  【教学准备】

  ppt

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题,解题

  1、谈话导入

  2、揭示课题,解题。板书:将心比心

  3、范读

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读全文。思考:课文写了哪几件将心比心的事?经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?

  2、汇报、交流。

  三、感悟课文

  1、学习文中的第一个故事。

  (1)、哪些地方让你感动?

  出示句子:“有一次她去商店……松手”。

  (品味:沉重、一直、才)

  (2)品读句子:“我的妈妈和……也有人为她开门。”

  ①指名读。②师指导朗读 ③师引导

  2、学习第二个故事

  (1)出示:“一天,……第三针果然成功了。”

  ①移情体会:如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?

  ②感悟“平静”中的.母亲当时心里怎么想?

  (2)出示:“不要紧,再来一次。”

  ①引导理解 ②指导读,读出平静。

  (3)学生读护士的话,要求读出紧张感。

  (4)出示:“这是我的女儿……宽容和鼓励。”

  ①指名读 ②师指导读 ③这是一位怎样的母亲?

  四、拓展空间,升华情感

  1、过渡

  2、出示:“是啊,如果我们……和理解”

  3、全班激情朗读

  五、回归文本

  1、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入一个分量最重的什么词?

  2、学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

  六、课外延伸

  以日记的形式写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心

  例:公共汽车上一位红领巾让座;在校园里帮同学打扫卫生……

  【板书设计】:

  关心 宽容 理解 尊重

  鼓励 关爱

  将心比心

语文教案 篇6

  教学目标:

  知识与技能目标:学会复韵母ao,ou,iu,及其四声,能够读准音,认清形。看图能说几句简单的话。

  过程与方法目标:通过活动、情境游戏等方式,正确熟练地读准每个字母和音节,提高拼读音节的能力。

  情感、态度、价值观目标:以游戏和学生互帮互助尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣,在生活中发现和学习语文。

  教学重难点

  重点:读准ao,ou,iu三个复韵母的音,学会声母和ao,ou,iu组成音节的正确拼读。

  难点:学会“ao,ou,iu”三个复韵母的四声及其标调规则,读出带调韵母的音节。

  教学内容

  1、复习导入

  复习复韵母ai,ei,ui,认识ao,ou,iu的音形,并书写。

  老师区别ui和iu。

  2、教学ao,ou,iu四声。

  做游戏找朋友,放松并强化四声学习。

  3、教学ao,ou,iu音节的拼读。

  由认识的汉字导入音节拼读的教学,老师教方法,同桌一起读音节。老师教读音节,学生教读音节,开火车读音节,摘苹果复习音节。

  教学准备:

  1,学生带上四线格本,课本,铅笔,做的字母卡。

  2,粘苹果树。

  3,画四线格。

  4,红笔。

  5,试投影仪的切换。

  6,写ao/ou/iu两个。

  6,试课件。

  教学过程:

  一、复习导入

  小朋友们,前段时间,我们在拼音王国里认识了很多字母朋友,有六个单韵母坐着小火车来看我们啦,瞧,他们是a,o,e,I,u,yu,昨天呢,我们的老朋友们手拉手带给了我们三个复韵母新朋友、ai.ei.ui。

  你还认识他们吗?师拿字母卡,它是谁,读三遍。师:a和i,u和i,e和i。

  今天呀,袁老师又给大家请来了三位有趣的新朋友,它们听说一(2)班的同学聪明又能干,认识了不少拼音朋友,今天也来我们的教室做客啦。大家欢迎吗?这三位新朋友呀送给了大家一份礼物,它们带着一(2)班的孩子来到海边旅游啦!

  二、学习韵母的音、形。

  观察图画,识形,正音。

  仔细观察图画,你看到了什么?(生回答完整奖励,生回答不完整,在哪里,干什么?你觉得它很怎么样?)大象拉的船帆上画着一个图形,哪位博学的孩子知道,这是哪个比赛的标志?前段时间,在这个比赛上,我们中国的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢!(你知道的可真不少,太棒了!)把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人,ao。师领读两遍,看袁老师的嘴巴。男生读,女生读,一起读。会读还不够,会写才是好朋友,伸出小手指,跟老师一起把他写在四线格里,先写a,左半圆,右竖弯,再写o,小o占中格。A和o挨一起,中间留点小空隙。

  海上的大象很开心,这时,又从远方飞来了谁?海鸥的鸥就是第二个小客人ou。师领读两遍,看袁老师的嘴巴。一二组读,五六组读。会读还不够,会写才是好朋友,伸出小手指,跟老师一起把他写在四线格里,先写o,再写u,竖右弯,竖,o和u挨一起,中间留点小空隙。

  除了天空中和海面上,又有一个小动物出现了。你看到了什么?把“游”字读成一声,就是最后一位小客人,iu。

  看袁老师的嘴巴,跟老师读。光会读还不够,会写才是好朋友,伸出小手指,跟老师一起把他写在四线格里,先写i,再写u,i和u挨一起,中间留点小空隙。

  三个新朋友,你都会读了吗?看袁老师的嘴巴,猜一猜,他是谁?会读还不够,会写才是好朋友,拿出四线格本和铅笔,先看看袁老师怎么写的,想不想和老师一起当个书法家呀?那就努力吧!握笔,写字。

  转着指导。找两个,看看这个同学写的`,哪里好,这是谁?再看看这位同学写的,谁是孙悟空,火眼金睛,把字母里的小妖怪找出来。师批改。

  咦,写完后袁老师发现,这个新朋友怎么长得这么眼熟呀?它和昨天我们认识的一个复韵母是亲兄弟呢!他就是ui,拿字母卡。怎么能把它们区别开呢,谁能教教袁老师?看一看第一个字母,由i开始发音是iu,由u开始发音是ui。跟老师读iu,ui。如果兄弟两个站在一起,你们还能认出来吗?出示字母卡,六个复韵母。看来大家都会读,开个小火车吧。

  三,教学ao,ou,iu的四声。

  1、读四声。

  秋天来了,树叶变黄了,三位小客人太冷了,我们送他们四顶小帽子吧。小帽子带哪里,复习一下标调歌。标调歌,一、二,ao宝宝要带帽,小帽子,标哪里。带上小帽子,他们读(ao的四声)。小ou说,我也冷,我也要,再送它四顶小帽子,小帽子标哪里,带上小帽子,他们读(展示ou的四声。)小ao,小ou,都暖和了,小iu不开心了,我们也给它四顶小帽子吧,好不好?一(2)班的小朋友真大方。小帽子,带哪里?带上小帽子,他们读(展示iu的四声。)

  2,复习巩固四声,找朋友。

  人多了,真热闹,戴上帽子站一起,男生读蓝色,女生读红色。横着读,都会了,竖着读,试一试,一起读,ao1、2。

  大家读的太好了,袁老师奖励大家一起做个小游戏,好不好。游戏的名字叫找朋友,小朋友先看看自己手里的字母宝宝是谁,比如说,(老师示范)老师问,AO在哪,拿ao的小朋友回答ao在这,老师问,iu在哪,拿iu的小朋友回答iu在这,其他小朋友认真看。

  游戏,三分钟,8:25到8:30结束。

  二、教学ao,ou,iu的音节。

  一(2)班的小朋友,都是孙悟空,拼音学得好,翻个筋斗云,回到汉字王国了,这些汉字你还记得吗?

  1,出示生字—注上拼音—尝试拼读(口,手,鸟,六,九。)

  师示范拼读,生跟读。自己读两遍,会读抱臂坐直。齐读。

  有个字可不好拼,他是三拼音节呢,三拼音节怎么拼?声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  2、刚才这些字我们都认识,拼起来自然很容易,现在我们加大难度,让声母宝宝和带调的ao,ou,iu手拉手,组成了更多的音节,他们就在我们的书上,让我们赶快拼一拼吧。打开课本42页,看袁老师怎么拼,先把带调的复韵母圈出来,再拼在一起。明白吗?同桌一起读,如果她不会,你就当小老师教教他,两个人都会读,抱臂坐直。

  3、师领读,拼拼音,组词。小老师领读,拼拼音,组词。小组读。

  4,摘苹果。

  今天真是有收获呀,又认识了三个复韵母,果园里的苹果也丰收啦!我们一起摘苹果吧!

  苹果怎么摘,听清规则,看看树上哪个苹果的音节你会拼,会组词,就举手,把它摘下来,站在旁边,苹果举到胸前。老师让展示时,你把它读出来,并组词,全班小朋友一起跟读,读对了,苹果就是你的了。

语文教案 篇7

  《伤仲永》文言文阅读

  王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛垄上,窃入学舍,听诸生诵书,听已,辄默记。暮归,亡其牛。父怒,挞之,已而复如初。母曰:“儿痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖,冕小儿,恬若不见。安阳韩性闻而异之,录为弟子,学遂为通儒。

《伤仲永》语文教案

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