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口语交际教案

时间：2023-10-23 16:38:18 教案我要投稿

口语交际教案(大全15篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的口语交际教案，欢迎大家分享。

口语交际教案(大全15篇)

口语交际教案1

　　【学习目标】

　　1、使学生迅速适应社会发展的需要，在人际交往中，能与人沟通，表现自我。

　　2、明确知识短文中的知识要点。

　　3、恰当运用态势语言表情达意。

　　【学习重点】明确知识短文中的知识要点。

　　【学习难点】恰当运用态势语言表情达意。

　　【自主学习】

　　自学短文《一姿一容总关情》，圈划重点。

　　1．什么是态势语？

　　2．态势语有哪些？

　　3．请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的'例子。

　　【自主合作探究】

　　4．手势有哪些？各有什么作用？

　　5．眼神是如何专递信息的？

　　6．微笑的好处有哪些？

　　7．身体动作也反映一个人的心态，请你举出例子来。

　　8．交往中还应该注意哪些基本原则？

　　【反馈检测】

　　9．自选一段演讲稿，用适当的体态语表现出自己的个性，展现独特的风采。

　　10．你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？

　　11．在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。

　　12．请你的同桌依据下列标准给你的说话打分（很好好较好）。

　　①目光注视着说话对象（）

　　②表情生动（）

　　③姿势、手势恰当的配合了说话（）

口语交际教案2

　　【教材简析】：

　　《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

　　【设计理念】：

　　第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延伸。教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。

　　【教学目标】：

　　一、知识与技能：

　　1、以诚恳的态度，真诚的语言与他人交际。

　　2、学会在生活中以诚待人。

　　3、积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。

　　二、情感态度与价值观

　　1、懂得以诚待人是一种良好的品德。

　　2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　三、过程与方法

　　1、创设多种情境，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。

　　2、向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

　　【教学重难点】：

　　1、重点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。

　　2、难点：学会在生活中以诚待人。

　　【课前准备】：

　　搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事。

　　【教学时间】：一课时

　　【教学流程】：

　　激发谈话兴趣，理解以诚待人。

　　1、学生交流自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。

　　2、上课前，老师想给大家讲一个故事：

　　一天一个乞丐来到了美国一家面包店内，当店员包好一个面包准备递给他时，发现她的手很脏，很反感。面包捏在手里犹豫了一下，这时，正赶上老板走过来，看到了这一情景,连忙接过店员手中的面包，非常有礼貌的递给那个乞丐，并微笑着说：“欢迎您再来光临”

　　乞丐走了，店员不解地问老板：“您干吗要亲自招呼这样的人呢？”老板回答说：“这是起码的商业道德，是我们做生意的秘诀。”后来这个面包店成了美国最大的面包店.

　　2、同学们，你知道老板说的秘诀是什么吗？

　　3、（板书：以诚待人时）“以诚待人”是什么意思呢？。

　　二、由课本到生活。

　　下面就跟随老师一同走入本单元口语交际，《以诚待人》，请同学们打开书，读一读本节课的学习目标。

　　谁来读：

　　第二单元的四篇课文，都围绕“以诚待人”这个主题。这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以理解为真诚，宽容，理解。谁能联系本单元课文说说都是怎样“以诚待人”的。

　　同学回答：那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以——诚信待人；那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以诚实待人；杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以真诚待人。那位母亲能在扎针是宽容理解小护士，做到了将心比心。

　　三、课文中的主人公以不同的方式做到了以诚待人，正所谓精诚所加，金石为开。只要我们做到以诚待人，任何的事情都不难办，反之会出现不同的结果。下面请看发生在我们身边的一件事：

　　1、（学生乙边走边吃小食品，随手将包装袋扔在了操场上。）

　　学生甲：站住！谁让你扔垃圾？你怎么这么不讲卫生？太不像话了,快把它捡起来。

　　学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡起来？

　　老师：面对这种行为，我们该怎么办？

　　学生丙：老师，让我来劝劝他。

　　学生丙：这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家，维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗？

　　学生乙：（连忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。我今后再不会这样了……

　　2、同学们，为了劝说元......不要扔垃圾安......和张.....，谁的态度更诚恳？板书：诚恳

　　看过几位同学的表演，你有什么话想对他们哪一个说吗？

　　[学生发表自己的见解]

　　3、同学们，根据这个片段，你们能总结一下吗，怎样才能做到以诚待人呢？

　　先在小组交流，板书:多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人

　　老师总结:这就叫做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”

　　4、根据同学们的'总结，如果再遇到这种事情你们一定会处理的很好。请同学们打开书，看看书中的图，同桌练习给他们配音好吗。

　　5、找两组同学来展示一下。

　　四、范例表演。

　　1、既然生活需要真诚，那么，我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事？

　　接下来我们进入小剧场，看看在这种种情况下，如何以诚待人。我们找两位同学来扮演小明和张叔叔。

　　你们要边看边想，跟平时自己接待客人的做法对比一下，看看他有哪些地方做到了以诚待人，哪些地方做得还不够。

　　小组讨论：他们表演得怎么样？你觉得小明哪些地方做到了以诚待人？哪些地方做得还不够？应该怎样做。

　　2、接下来是角色大转换，我们再来表演一次，这次，我们请扮演阿姨的小朋友来扮演小明，他刚才有当客人的经历，这回请他来扮演小明，相信一定会十分胜任。再请一位同学来扮演张叔叔。

　　3、师总结：其实这就是一种最好的以诚待人的方法：换位思考，将心比心（板书）。

　　五、事例表演辨析。

　　1、只要我们能将心比心，就能用真诚处理好所有的事情。请同学们来辨析一下：

　　情境一：考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好朋友闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗？

　　情境二：小文生病了住在医院，班上的同学打算去看她，怎么样才能让她感受到来自朋友的关怀呢？

　　情境三：王伯伯患了绝症，为了不加重他的心理负担，大家没有告诉他真相。这天，妈妈带小芳去看王伯伯，叮嘱小芳不要把真相告诉王伯伯，可是小芳却说妈妈这是不诚实的表现。妈妈该怎么解释呢？

　　六、在我们的生活中，发生过哪些以诚待人的小故事？

　　生1：有同学作业不会做来问我，我立即停下笔，耐心地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人” 。

　　生2：你做得很好。有一次，我看见有人在乱砍树木，我告诉他：“如果你乱砍树木，小鸟就没有了温暖的家，我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。”我觉得这也是“以诚待人”。

　　生3：在车上，我每次看见有老人，都会给老人让座。

　　生4：有一次，我不小心撞到别人，我主动地真诚地向他道歉，后来，他看我如此诚心地道歉，就原谅了我的。

　　生5：同学之间，不给同学起外号。不拿同学的缺点开玩笑。

　　老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，总结为：多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人，将心比心。课后，同学们可以在班长的带领下，集中归纳好的建议，向全校同学提出倡议，倡议大家都来以诚待人。

　　七、总结：

　　以诚待人，给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。同学们，让我们诚挚地去对待我们身边的每一个人，每一件事！

口语交际教案3

　　学习目标

　　１、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。

　　２、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。

　　课前准备

　　１、查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。

　　２、准备人物形象的服饰、道具。

　　３、多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。

　　课时安排

　　３课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　口语交际

　　一、创设情境，感知角色形象

　　１、播放《草船借箭》，观前布置思考问题：

　　⑴ 你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？

　　⑵ 你认为导演最成功的地方在哪里？

　　２、学生自由讨论：

　　可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。

　　二、赏析课文，体味角色形象

　　１、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的'人物是谁？为什么？

　　２、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。

　　三、探究编排，表演角色形象

　　１、老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧：

　　⑴ 请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。

　　⑵ 学生简要交流。

　　⑶ 课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：十万支箭。周瑜说：是他自己说的，你们认为他们的表情可能是怎样的？

　　⑷ 课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？

　　（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）

　　教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。

　　２、自主选择，分组创编：

　　⑴ 按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。

　　⑵ 每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

　　⑶ 交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。

　　（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）

　　分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，发展能力，品味成功。

　　３、欣赏表演，评价表演：

　　⑴ 讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

　　（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。）

　　⑵ 分组表演：

　　先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。

　　⑶ 评价表演：

　　先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。

　　４、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

　　四、拓展延伸，丰富角色形象

　　１、鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。

　　（如《三国演义》《水浒转》《西游记》等。）

　　２、融合大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。

　　激活学生学习的内驱力，变要我学为我要学，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

口语交际教案4

　　教学前言：

　　口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。一堂设计合理，训练适中的口语交际课，最能引导学生自觉、自主的投入学习。

　　教材说明：

　　这次口语交际由两幅图和文字提示构成。左图画的是一个女孩领盲阿姨过人行横道；右图画的是两个男孩坐在轮椅上的叔叔推上坡。他们有说有笑。他们在说些什么？又是怎么到一起的，可以引导学生展开想象。本次口语交际的重点，是联系生活实际创设情境，说一说、演一演如何帮助残疾人，培养与人主动沟通的能力，做一个爱心的人。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、了解残疾人，懂得帮助残疾人。

　　2、用标准的普通话介绍自己了解到的对各类残疾人。

　　能力目标：

　　1、通过围绕目标广泛地查找资料，培养学生收集处理信息的能力。

　　2、通过交流学会与他人互助学习，合作探究

　　情感目标：

　　培养对残疾人的爱心，懂得遇到有困难的残疾人应主动沟通，帮助。

　　重点：

　　说说在生活中我们该如何帮助残疾人。

　　难点：

　　了解生活中各类型的残疾人，体会他们生活中不便与困难。

　　内容拓展：

　　1、解生活中各类型的残疾人，体会他们与正常人的不同，感受他们的不便。

　　2、诱导说话兴趣，写一两句呼吁大家帮助残疾人的标语，也可以画一副宣传画，如愿意还可以试着编一首关心爱护残疾人的歌曲。

　　课前准备：

　　利用课外时间，上网或其他途径收集有关残疾人的资料。

　　教学过程：

　　一、事例提出，揭示课题

　　1、师：同学们，不知大家注意到没有，在我们学校的四年级三班有一位同学小时候由于不小心触电而打断了一个手臂。对于这样不幸的孩子，大家十分的同情他，对吗？由于四（3）班同学的关心和帮助，他现在生活学习得十分的快乐。我想问问大家，如果这样一个特殊的孩子生活在我们班，你们会怎样对待他呢？

　　利用现实生活中的真实事例作为这节课说话的引子，这个仅仅就发生在自己身边的话题贴近孩子们的生活，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。

　　2、学生各抒己见，对于考虑周到的同学可以掌声鼓励或老师口头夸奖，如：你考虑的真周到，你真细心等。

　　老师要常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。一个鼓励的眼神，一句温馨的化话语，一次亲切的抚摸，让学生克服心理障碍，大胆发挥，畅所欲言。

　　二、提供句式，进行练说

　　1、师：课前老师让你们查阅各方面的资料，了解一下残疾人都有哪些类型。谁先说说你知道那些残疾人（帮助孩子们认识生活中除了聋哑人、缺了胳膊少了腿的人以外，还有弱智、失语症、侏儒等都属于残疾人。）

　　1、引导同学们用一两句谈谈对这些残疾人的认识。

　　可用句式：我知道_____________(哪类残疾人),他们_________________(怎样的)。

　　口语交际课主要是提高口语语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。

　　2、做游戏：

　　游戏一：模仿盲人，一个同学眼睛上蒙有一块布，帮老师拿根粉笔送到老师手中。

　　游戏二：请一位同学模仿缺了一条腿的残疾人，让他拿着一把扫把试着打扫一下教室。

　　3、根据这两位同学的表演，请同学们谈谈各自的体会，尤其要

　　这两位表演的.同学说说自己的感受。

　　4、给出句式：我非常同情_________(哪类残疾人)，因为他们________(怎么样)。

　　模仿生活情境，让孩子们尝试他们不曾经历过的生活，使学生在身临其境的情况下领悟到残疾人生活的不便。正象李吉林老师在情境教学训练与操作的途径中所说由于模拟操作，有角色的模拟，儿童倍感亲切，且乐于接受可谓白闻不如一做。

　　三、联系实际，行为指导

　　1、放课件1(图一)：小红在干什么？她们之间会说些什么？

　　2、播放课件2(图二)：图中的小男孩在干什么？他们和这位叔3、叔之间又会说些什么？

　　3、你觉得小红和小男孩是怎样的孩子？

　　4、在生活中你有没有遇见过残疾人？他们需要帮助吗？你是怎样做的？

　　5、大家对同学们的各类做法进行评议。

　　一件件事例就是一个个交际情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现、即与孩子们的生活、思想紧密联系，但又不是生活的简单重复，给孩子留下较大的思维空间。即便于提高语言表达能力，又便于提高认识水平，以及培养正确的价值观。

　　四、再设情境，讨论交流

　　1、课件播放从个人到一些社会性的组织是如何帮助残疾人的。

　　2、小组合作讨论怎样帮助残疾人，看哪个小组的点子多、主意好。

　　3、小组派代表将你们认为最好的点子向全班汇报。大家评议。

　　小组合作学习为每个同学在课堂进行口语交际提供个机会。在小组长的组织下，就一个问题展开讨论，人人都要发言，讨论达成共识或不同意见。全班反馈时，即可以以小组为单位发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样，使口语交际训练面广，增大学生口语交际训练的活动时间和空间。

　　五、课后作业，引导实践

　　写一两句呼吁大家帮助残疾人的标语，也可以画一副宣传画，如果愿意还可以试着编一首关心爱护残疾人的歌曲。

　　口语交际的目的在于实际应用，而实际应用又能促进学生口语能力的提高，所以教师要在生活中选择话题，创作性的使用教材，采取多种方式，组织活动给学生增加交际实践的机会。

口语交际教案5

　　学习目标

　　1．围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

　　2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　课前准备

　　1．多媒体课件。

　　2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入，再现情境

　　1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

　　2．再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。

　　创设情境，展开讨论

　　1．提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

　　2．小组交流，形成观点。

　　3．全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

　　联系实际，感悟父母之爱

　　1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

　　2．小组合作，互说互评。

　　3．全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

　　拓展延伸，沟通情感

　　1．模拟场景。如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？

　　2．拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

　　表扬激励，课堂总结

　　第二课时习作指导

　　创设情境，诱发动机

　　1．谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

　　2．创设情境。出示话题：

　　（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；

　　（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；

　　（3）你想和父母说的其他心里话。

　　3．诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的`父母沟通呢？

　　自主选择，小组合作

　　1．自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

　　2．汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

　　3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。

　　全班交流，师生互动

　　1．代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

　　2．师生评议。要点：

　　（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；

　　（2）是否表达出自己真情实感；

　　（3）是否有具体事例，或事例是否具体；等等。

　　明确要求，学生写作

　　1．明确要求。读读习作提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

　　2．各自习作。

　　3．修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

　　4．誊写习作。

　　第三课时习作讲评

　　小结习作，提出任务

　　1．小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

　　2．提出任务。这次习作评讲的重点是：

　　（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；

　　（2）是不是表达了真情实感。

　　欣赏佳作，师生互动

　　1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　2．赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　小组交流，互评互议

　　1．自读习作，互相指出优点和不足。

　　2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

　　拓展练习，强化运用

　　1．谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

　　2．布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

　　展示习作，激发兴趣

口语交际教案6

　　(一)揭示话题

　　看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

　　(二)思考问题

　　让每个同学独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜?”然后，把想出的办法与同桌的同学交流。

　　(三)全班交流

　　教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的.方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。

　　(四)讨论评议

　　讨论：哪种运南瓜的办法好?为什么?

　　什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

　　(五)课后延伸

　　在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。

口语交际教案7

　　【教学目标】

　　1、通过教学活动，引导学生懂得什么是好的动画片。

　　2、鼓励学生把自己看过的动画片比较清楚明白地介绍给他人。

　　3、培养学生清晰表达、认真倾听、善于交流的良好的口语习惯。

　　4、进一步引导学生了解动画片的价值和意义，激发学生的情感。

　　【教学重点】

　　引导学生在交流的过程中，努力用语言打动他人，激发他人看动画片的兴趣。

　　【教学难点】

　　进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。

　　【教学准备】

　　多媒体动画片。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、明确“口语交际”的内容

　　1、同学们喜欢看动画片吗？都喜欢看什么样的动画片？

　　2、学生自由说说自己喜欢看的动画片。

　　3、今天，我们“口语交际”的内容就跟动画片有关。

　　4、全班齐读本次“口语交际”的内容。

　　二、引导明确何为“好的动画片”

　　1、什么样的动画片才能算是好的动画片呢？

　　2、学生发言，联系自己的`实际谈看法。

　　3、教师依据学生的回答概括如下：

　　A、内容健康的动画片；B、语言优美的动画片；

　　C、启迪智慧的动画片；D、教人做人的动画片；

　　E、使人获得有益知识的动画片……

　　三、探讨怎样推荐动画片

　　1、四人为一小组，讨论怎样推荐好的动画片。

　　2、小组选代表尝试推荐。

　　3、全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。

　　4、教师播放多媒体动画片，引导学生学习怎样推荐。

　　5、学生观看动画片，细心体会。

　　6、学生自由发表意见。

　　7、师生共同概括出介绍、推荐好的动画片的基本方法为：

　　（1）内容方面可以介绍动画片的主要内容，也可以谈谈自己对这部动画片的看法。

　　（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式。

　　（3）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩，以激起其他同学观看的欲望。

　　（4）声音响亮，叙述生动，有激情。

　　（5）仪态大方，注意眼神、动作。

　　四、现场推荐

　　1、看来，推荐好的动画片还真得讲究方法呢。下面我们就从看过的动画片中挑选你认为好的动画片介绍给同学。如果经过你的推荐，能够引起同学们观看的兴趣，那么，你的推荐就成功了。

　　2、个别学生上台推荐。

　　3、教师与学生共同评议优点和不足。

　　4、小组内互相介绍、推荐。

　　5、自由交流推荐心得。（教师巡回检查，指导交流上有困难的学生）

　　6、全班交流。

　　五、模拟新动画片发布现场

　　1、以班级为现场，学生之间互相推荐动画片。

　　2、评选出优秀“推销员”。

　　3、优秀“推销员”答“小记者”提问。

　　六、总结

　　听了同学们推荐的动画片，老师也真想看一看，大家肯定也有同感。让我们和好的动画片交朋友吧！

　　七、延伸

　　1、向学校广播站投稿，推荐自己最近看的一部好的动画片。

　　2、准备办一期“好的动画片大家看”墙报。

　　3、定期开展“推荐一部动画片”活动，使学生坚持观看动画片，逐步掀起热爱动画片、观看动画片的热潮。

　　【教学反思】

　　[成功之处]：这堂“口语交际”活动课，学生充分展示了自己对动画片的见地，在班上掀起一股观看动画片的热潮。在教师的引导激励下，学生表达的欲望特别高涨，应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课。既然是一节“口语交际”课，学生说的比例当然要大。因此，我通过各种渠道让学生尽情地说，先四人小组交流对好的动画片的看法，然后进行汇报。接着是小组内一个一个地轮流说，然后组内讨论推出一部最好的动画片，推选的代表在全班说时，组员还纷纷自发地补充推荐理由。而其他的同学也能各抒己见，形成了一种良好的自主交流的氛围。

　　[不足之处]：学生在表达的过程中，总是时不时地出现一些口语中常见的语病。而教师为了不影响学生表达的连贯性，没有及时予以纠正，有的帮助学生纠正过来了，可还有一些忘记了。

　　[再教设计]：回顾本课几位学生的交流情况，或多或少存在一些不足，个别学生思维不清，言语比较乱，句子意思也没有讲完整。通过这节课的教学，我想必须要注重学生平时说话的训练，注意培养学生的语言规范性。通过反思，我更觉得言语与思维的和谐发展，是形成较强的口语交际能力的根本保证。再教时，可以让学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传，推荐动画片，重点把动画片的特点等说具体、说生动，力求让“顾客”喜欢。这样训练，也许学生的思维会更活跃。我会在以后的教学中注意这方面的训练。

口语交际教案8

　　教学目标

　　1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点

　　熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　教学过程

　　一、直入课题，了解诗人

　　1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八

　　大家之一的柳宗元写的《江雪》。

　　2、板书《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江

　　上雪景)。

　　二、检查预习，读准诗句

　　1、出示全诗。

　　2、指名朗读，齐读。

　　3、解疑你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗

　　4、送词入诗说诗意。

　　5、根据学生的表现及时给予肯定。

　　6、让我们一起读一读整首诗。

　　三、了解背景，体会感情

　　1、体会环境的.寒冷寂静

　　2、体会诗人的孤独寂寞

　　3、体会渔翁精神的不屈

　　4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

　　四、我爱阅读骑驴-

　　1、读一读。

　　2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

　　3、讨论老爷爷应该怎么做呢说说为什么

　　4、全班交流。

　　5、师小结。

口语交际教案9

　　第一课时

　　【教学内容】

　　口语交际。

　　【教学目标】

　　让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

　　【课前准备】

　　单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

　　“身边的艺术”调查表：

　　（设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。）

　　三、联系生活，创设交际情景

　　１、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组：

　　艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。

　　２、把学生分好组后，引导学生交流、交流形式不拘一格，或找同桌、或小组、或班级，也可组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。

　　四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，学生以小组的形式参与比赛

　　要求：

　　清楚，明白，最好能用上课内外积累的好词好句，其他学生认真倾听，听候交流自己感受最深的地方。

　　（教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。）

　　第二课时

　　【教学内容】

　　习作。

　　【教学目标】

　　鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

　　【课前准备】

　　让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品。

　　【教学过程】

　　一、画面引入

　　课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

　　（设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。）

　　二、上台介绍

　　教师可请１到２名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。

　　（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

　　（设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。）

　　三、小组交流

　　１、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

　　２、组内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。

　　３、每组推荐１名代表，全班交流，提出修改建议。

　　（设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。）

　　四、指导选材

　　教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的.题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

　　（设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。）

　　五、学生撰写习作，教师巡回指导

　　（设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。）

　　六、修改习作

　　教师引导学生赏识他人习作的成功之处，审视自己习作中的不足，取长补短，“修剪枝叶”甚至重起炉灶。

　　（设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。）

　　七、赏析评改

　　１、学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。

　　２、教师选择少量习作展示、点评。

　　【教学思考】

　　教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。

口语交际教案10

　　【教学要求】

　　１、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

　　２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

　　【重难点、关键】

　　１、在口语交际中理清思路，学会表达。

　　２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、谈话激趣，导入新课

　　１、我们在文学作品、电影、电视以和故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

　　２、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

　　二、听故事明确目标

　　１、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。

　　２、课堂交流，随机归纳：

　　⑴ 语言要口语化。

　　⑵ 掌握好语气和语调。

　　⑶ 处置好语速和节奏。

　　⑷ 富有感染力。

　　三、试说故事

　　１、小组试说，选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

　　２、小组推荐上台说故事。

　　３、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。

　　⑴ 说话是不是大声响亮？

　　⑵ 故事是不是有头有尾？

　　⑶ 故事的经过交等是不是清楚？

　　四、再说故事

　　１、根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事。

　　２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

　　五、课外延伸

　　回家把故事说给家长听。

　　第二课时

　　（习作指导）

　　一、启发谈话，引发兴趣

　　１、课前谈话：

　　同学们，我们在课文中认识了几位很有特点的人，如临死不忘两茎灯草的严监生，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，他们都给我们留下深刻的印象。

　　２、明确目标，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？

　　二、课堂交流，指导写作

　　１、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？

　　⑴ 这个人是谁？

　　⑵ 这个人有什么特点？

　　２、小组交流，说说这个人为什么会给你留下这样的印象。闭上眼睛，让人物在你的头脑脑里动起来，像放电影一样。仔细回忆这个人的一些情况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。

　　３、小组推荐一位同学介绍最有特点的人，引导评议。

　　４、师导：

　　通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人，回忆一下，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？

　　５、教师小结：

　　是的，要通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表示人物的特点。请大工业家把你心目中最有特点，给你留下最深刻印象的人写下来。

　　三、同学作文，教师巡视指导

　　第三课时

　　（习作讲评）

　　一、全班评改

　　１、请优秀习作作者上台朗读展示，引导全班评议：

　　评议的'重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　　⑴ 描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌。

　　⑵ 语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

　　⑶ 准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。

　　⑷ 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表示。

　　２、投影或者宣读一篇中等水平的习作：

　　⑴ 说说哪些地方写得好。

　　⑵ 谈谈哪些地方要修改。

　　⑶ 应该怎么改？

　　二、同桌互改

　　１、同学互改，教师巡视。

　　２、展示改得好的典型：

　　⑴ 修改后的文章比原文好吗？

　　⑵ 好在哪里？

　　三、指导自改

　　１、通过互改后，请同学归纳出修改这一类习作应注意的问题：

　　⑴ 叙述过程中是否具体，是否突出人物的性格特征？

　　⑵ 词语的使用是否恰当、生动，文章是否通顺？

　　⑶ 文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？

　　２、同学自改：根据修改意见，再认真修改自身的习作。

　　３、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。

　　４、再次修改自身的作文。

　　５、抄正作文。

口语交际教案11

　　[教材分析]

　　《向你推荐一本书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

　　[教学目标]

　　1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。

　　2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。

　　3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。

　　[教学重难点]

　　训练学生能用普通话清楚明白地介绍一本书，并认真倾听别人的'发言。

　　[教学过程]

　　一、图书交流，认识好书。

　　1、交流都各自读过哪些图书。

　　2、上个星期天，小林和妈妈去了图书城挑选图书，看着各种各样的图书，小林都不知道买哪一本了。我们来一起帮帮他，好么？

　　3、我们把自己喜欢的书介绍给小林，给他提个建议！

　　4、依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的；(2)语言优美的；(3)图文并茂、给人美感的；(4)启迪智慧、教人做人的；(5)使人获得有益知识的……

　　二、探究“说”法、学习推荐。

　　1、典型引路。

　　小林在大家的帮助下，终于买到了自己心爱的图书，看他忍不住地要和大家介绍呢！

　　“大家好，我是爱读书的小林。最近，我看了一本很好看的书，名字叫《小王子》，这本书是法国儿童文学的一部经典作品，叙述小王子离开他的星球来到地球的传奇故事。这是一个充满哲理和智慧的童话，它告诉我们爱是一种责任，只有通过交流才能找到友谊和幸福。这本书自1943年问世以来，得到了世界各国少年儿童的喜爱。今天我把它介绍给404班的同学们，希望《小王子》也能得到你们的喜爱！

　　2、概括说法。通过小林的推荐，你们想不想看这本《小王子》？小林向我们介绍了这本书的哪些方面？

　　“说什么”说说主要内容、讲讲精彩片断、谈谈收获感受。

　　看来，推荐好书还真得讲究方法呢，要把这些方面说清楚，说明白，才能让你心爱的图书能到更多人的喜爱！

　　3、学生练说，同学点评。

　　3、拓展思路，形式多样。

　　老师也想给大家介绍一本图书。《小小折纸》

　　大家好，今天老师给大家介绍的这本书不是用来读的，而是用来做的！名字叫《小小折纸》大家请看——这本书详细的给我们介绍各种小动物、植物的折纸方法。插图精美、指导具体。我和我儿子看着这本书折出了许多有趣的小东西。瞧！我还带来了一个呢！拥有了这本书，你在课余动手加动脑，生活更精彩！

　　“怎样说”不光可以这样介绍，还可以请同学欣赏图书、表演书中故事、书的趣话等等。可以一人说，也可以和同伴一起说！

　　三、小组练说，全班交流。

　　下面我们就练习把自己最喜爱的图书介绍给同学吧。能够吸引同学阅读，你的推荐就成功了，读的人越多，说明你的推荐越成功。最后比一比，评选 “最佳推荐奖”、“最佳创意奖”、“最佳建议奖”。

　　1、小组互相介绍、推荐。听的同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。

　　2、教师巡回检查，进行个别指导。

　　3、全班交流，和谐互动。各小组的代表推荐好书。

　　4、学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果，并思考不足的地方该如何矫正、补充等。

　　5.组织学生评出 “最佳推荐奖”、 “最佳创意奖”、“最佳建议奖”，给予表扬、奖励。

　　四、巩固提高、扩展延伸。

　　1、小口号、大创意

　　4月23日是世界读书日，学校准备进行一次图书二手市场展销会。谁想去应聘小小图书推销员？

　　下面这2个宣传语可能对你们有所启发：请看

　　2、分小组，讨论宣传语。

　　3、二手市场图书销售。

　　4、评选“最佳售书员”

　　五、作业

　　课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一部好电视剧或一部电影。

口语交际教案12

　　一、备课背景

　　新春佳节，我市的兰江大桥和丹溪大道的广告牌上挂满了红灯笼和中国结，这无疑成了兰城一道亮丽的风景线，可是没过两天，这些红灯笼、中国结却被人顺手牵羊摘走了许多，只剩下一两串在寒风中飘扬，红灯笼，看文明。在我市的《兰溪新闻》也报道了这一事件。作为一名教育者，看到这情景，心中是说不出的酸。

　　我想，我为什么不以这件事为话题上一堂口语交际课呢！课前我组织学生以小组为单位，走进社会，听听人们对这件事的看法，感想，然后在课堂上交流。于是就有了这么一堂口语交际。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

　　口语交际是一个听说整合的过程，在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人，倾听不同的声音。

　　三、教学目标

　　1、能积极参与社会调查的实践活动中，能大胆的与社会交流，小学四年级语文教案《红灯笼，看文明》。

　　2、主动与同学交流调查结果，培养口语交际能力，并初步培养学生的社会责任感。

　　四、课前准备

　　组织学生以小组为单位组成小记者采访团，走近社会，听取来自社会对此事的看法。

　　五、教学流程

　　1、创设情景

　　A导语：我们的家乡兰溪是一座美丽的旅游城市，我们爱用“兰溪的山美，水美，人更美”来自豪的形容兰溪，形容兰溪人。可是，在春节期间我却发现了这样不和谐的一幕。

　　B播放兰溪新闻中报道这一事件的录象。

　　2、小组反馈社会调查

　　导语：这件事在不同人的眼里有着不同的感受，课前我们小记者采访团收集了许多许多不同人的意见和看法，现在就让我们来听听这些声音。（小组派代表交流社会调查）

　　3、小组内交流自己的看法、感受。

　　导语：刚才我们听了许多来自社会对这件事不同的看法，老师相信小朋友们对此事也是议论纷纷，有很多不同的想法要表达。

　　鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

　　4、自由交谈，为兰溪文明献策。

　　和同学互相说说，怎样使这样的事不再发生，是兰溪人更文明。

　　引导学生说出自己的`想法。

　　5、分组策划

　　导语：小朋友们刚刚献了许多计策，我们纸上谈兵可不行，把它附注行动吧！

　　喜欢写作的小朋友在一起写一段倡导人们讲文明的话。

　　喜欢画画的小朋友，画一幅画。

　　喜欢唱歌的小朋友，唱唱文明歌，课后教给更多的人们。

　　喜欢编儿歌的小朋友，编编文明歌。

　　6、小组展示策划成果

　　7、课外延伸

　　将策划成果展示到课外，让更多的人知道文明的重要性，让更多的人多一份社会责任感。

口语交际教案13

　　教学目标

　　1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

　　2．培育学生的口头表达力量，增加学生口语表达的自信念，让学生畅所欲言，广开言路。

　　3．能理解父母的爱，建议父母改良教育方法。

　　教学过程

　　一、导入课题，激发交际兴趣

　　同学们，在这几天课文的学习中，我们肯定了解到了许多感人的事情。

　　父母的爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、教师、父母一同共享。（板书课题）

　　二、回忆感人事例，同桌交际

　　拿出课前预备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清晰。

　　三、如何对待父母的爱

　　1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。）

　　2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。

　　3．推举出代表，参与全班沟通。

　　四、全班交际

　　1．各组代表轮番上台，谈出自己的看法。

　　2．对自己的父母说几句话，说说他们应当怎样爱自己。

　　五、模拟采访，家长学生交际

　　1．我们刚刚听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是肤浅的、宽广的.，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚刚到台上沟通的同学的父母到前面，我们依据刚刚同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？

　　2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

　　六、与自己的家长自由交谈、沟通情感

口语交际教案14

　　第一课时

　　口语交际

　　〖学习目标

　　１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　〖课前准备

　　１、教师：

　　准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

　　２、学生：

　　准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

　　〖教学过程

　　一、揭题导入

　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

　　（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

　　小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　二、自读提示，明确要求

　　１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

　　组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：

　　⑴ 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

　　⑵ 进行组内交流。

　　⑶ 示范带动，交流评价：

　　① 每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

　　③ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　④ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

　　⑤ 开展看后感受交流。

　　组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：

　　⑴ 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

　　⑵ 注意发言规范，集思广益达成一致意见。

　　⑶ 全班交流，评比“环保精点子”：

　　① 每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　② 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

　　Ａ、节约每一张纸。

　　Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

　　Ｃ、不使用一次性筷子。

　　Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

　　……

　　⑷ 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

　　三、课外延伸

　　请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

　　第一、二课时指导习作

　　写建议书

　　〖课前准备

　　通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

　　〖学习过程

　　一、谈话导入，引起思考

　　１、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

　　２、谈话：

　　是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

　　全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

　　３、小结并交代任务：

　　这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：

　　建议书

　　二、明确要求，交流建议

　　１、学生自己读题，明确要求。

　　２、建议书有内容是什么？

　　（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

　　３、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

　　⑴ 先写清楚存在的问题。

　　⑵ 再说明产生的原因。

　　⑶ 最后提出解决的问题的建议。

　　４、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的.办法？提出来大家交流。

　　５、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

　　大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？

　　（引导学生着重从格式上谈。）

　　建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

　　三、试写初稿，进行修改

　　１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　２、学生完成初稿，进行自我修改。

　　看图写话

　　〖课前准备

　　了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

　　〖学习过程

　　一、看图激趣

　　１、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

　　２、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

　　小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？

　　（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）

　　二、引导看图，明白图意

　　１、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

　　２、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

　　３、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

　　４、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

　　三、审题，明确写作要求

　　１、学生读题，明确题意：

　　本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

　　２、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

　　四、试写初稿

　　表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　习作要求：（投影出示）

　　１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　２、学生完成初稿，进行自我修改。

　　３、组内互读互改。

　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　第三、四课时

　　修改评议

　　一、指导学生自己修改

　　自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。

　　第一遍：找出错别字，并修改。

　　第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

　　二、小组合作评改

　　同桌交换作文，小声读。

　　第一遍：勾出写得优美的词句。

　　第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

　　三、朗读赏析，交流评议

　　１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

　　２、学生交流评议。

　　３、教师点评：

　　特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

　　四、再次修改，誊抄习作

　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

　　五、鼓励优点，培养兴趣

　　１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　２、请学生展示自己在本次习作中的优点：

　　表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教师点评，好文欣赏

　　１、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

　　２、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　３、宣读优秀习作，学生进行欣赏。

口语交际教案15

　　教材分析：

　　这是小学语文二年级下册第七单元里的一项口语交际内容。主题为“自我保护”，教材给出四幅图，以连环画的形式，提示了故事的开头，引出了“自我保护”的话题。交际的关键是先看懂图意，再联系学生的实际生活经验，引发学生思考和交流图中小朋友应该怎样做的同时，增强自我保护的意识学习自我保护的方法。在师生、生生的互动交流中，培养学生的口语表达和口语交际能力。

　　教学目标：

　　1、看懂图的意思，联系生活实际续编故事。

　　2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的`能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

　　3、增强学生的自我保护意识，学习自我保护的方法，懂得礼貌待人。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，有位叫小刚的小朋友和大家一样也上二年级，大家想认识他吗？看，他来了。

　　(课件出示小军的照片。)咦？小刚皱着眉头，头上划了一个问号，他在为什么事为难呢？

　　二、小组合作，理解图意。

　　1、（出示课文中的四幅插图。）大家仔细看看图，你看出小刚遇到什么事？试着把这几幅图的意思说清楚。要说出是在什么时间，什么地点，什么人，遇到了什么事情。