实用的语文教案[优秀4篇]
作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的语文教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标:
1。 了解作家、作品。
2。 根据课文理解“摄谱学”“声纳”“超声”等概念,积累有关科学知识;
3。 掌握筛选信息的方法,提高辨析文章内容和筛选重要语句的能力;
4。 学习本文准确、生动、形象的语言;
4。 引发学生想象与联想,激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。
教学过程:
一、作家、作品简介
二、用“跳读法”快速阅读课文,勾画关键语句,筛选各段的关键信息。
明确:(1)音乐是我们人类所需要的有意义的东西。
(2)大自然的声音能使人愉悦。
(3)白蚁的敲击声有规律、有节奏。
(4)白蚁的声音有意义。
(5)不能界定大自然的声音有某种具体的意义。
(6)蝙蝠发声的奇异特点。
(7)不同的动物用不同的部位发声。
(8)猩猩、乌龟等动物的不同发声方式。
(9)鸟类声音的不同意义。
(10)歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。
(11)唱歌像说话一样,是人类生物性活动的主导方面。
(12)蟋蟀或蚯蚓等的声音具有合成音响的特点。
(13)鲸鱼唱歌是为成功而喜悦。
(14)人类的音乐也具有迷惑不解的特性。
(15)音乐记载着生命形成的过程。
(16)大自然的`声音给我们许多的启示。
三、划分结构层次
明确:文章共计16个自然段,可以分为三个部分。
第一部分(1~2)由现代生活引出说明的话题,指出大自然不喜欢长期间的沉寂,到处充满美丽而和谐的音乐。
第二部分(3~14)状写大自然中到处充满奇妙的乐章。作者列举了许多例子,指出它们是“我们这个世界的音乐”。
第三部分(15~16)概述大自然的“音乐”给予我们人类的启示。
四、重点语句分析
1.我们之所以没有灭顶于废话之中,只是因为我们还有音乐。
分析:我们人类拥挤地生活在一起,处于大量的无休止的废话噪声中,由于有了音乐,才避免了被废话毁灭的灾难。这句写音乐对人类的重要作用,以引出下文对大自然音乐的介绍。
2.那有节奏的声音,也许是另外什么事的重现——是一种最最古老的记忆,是一支舞曲总谱,记载了混沌中杂乱无章的无生命物质转化为违反几率的、有条有理的生命形式的过程。
分析:这段文字是作者对人类作为地球生物创作音乐的驱力(原因)的一种解释,作者认为人类创作音乐是为了记载一种最古老的记忆。记载人类从无生命物质转化为生命形式的过程。
3.企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义,那显然是有风险的,整个生物声学领域都存在这类问题。
分析:动物发出的声音往往难以确定具有某种具体意义,生物声学领域都存在着把某动物声音确定为某种意义的错误。
五、本文写作特色分析
1.举例丰富,具体可信。
本文共列举分析了20多种动物发出的声音,来说明动物充满音乐,由于举例多,涉及各级各类动物,分析又具体,因而具有很强的说服力,令人信服。
2.语言生动形象。
生动形象地说明事物是科学小品文的共同特点。本文主要特点是运用拟人手法,对许多动物赋予人的行为特点,因而显得十分形象生动。如:“骷髅天蛾用吻作洞箫,吹奏出高调的管乐声”“蟾蜍互相对歌,朋友们则报以应答轮唱”“我后院的画眉低首唱着如思如慕,流水般婉转的歌曲”。
六、小结
本文描写了我们生活的这个世界到处充满着动物们的声音,指出动物们的声音就是我们这个世界的音乐。说明了通过交流和合作表达生命的和谐的重要意义。文章给人以积极的启迪和力量,引导人们对自然界和对生物圈持乐观的态度,感受到一切生命的美好。
语文教案 篇2
教学目标:
1、认识8个生字,能把“员”等10个生字写得正确、美观。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。
4、懂得对自己要有信心,能用适当的方式展示和表现自己,初步形成应当为别人服务的情感态度。
教学时间:2课时
第1课时
教学目标:
1、认识8个生字,会书写生字:宁、室、样、校、教、班6个生字。
2、能把课文读正确、读通顺。
3、能学习“我会读”中的句式说话。
教学过程:
一、谈话揭题
1、谈话:同学们,我们班级中的班干部是怎样选举出来的?他们都为班级和同学做了哪些事情?
2、揭题:有一个班级,在选举班干部时,发生了一件有趣的事。随机板书课题《我选我》。生读题
二、激趣读文,自学课文。
(一)激发读书兴趣。
师:读了课题,你感到好奇吗?那赶快打开课文,去读一读。
(二)出示自学建议,学生自读课文。
边读边圈出自己不认识的生字,借助拼音或向老师、同学请教,读准生字的字音;用自己的方法把课文读通顺、流利。
建议:
三、检查自学情况
(一)检查生字自学情况
1、同桌互查:把生字读给同桌听,如果你的同桌读得不正确,请你来帮助他。
2、指名几对同桌读,看哪一对同桌能互相帮助读好生字。(课件)
wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng
委 补 室 宁 愣 切 集 掌
3、学生开火车认读生字。
4、学生互相交流,能用什么好办法记住这些生字?
5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系?
6、把生字组成词语,让学生来抢读词语,看谁读得又对又快。(课件)
委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
(二)检查朗读课文情况
1、出示带生字的句子,学生读。(课件出示)
2、指名分节读课文。
四、课堂作业:
1、写生字。课件出示生字:宁、室、校、样、教、班(在田字格中)
①仔细观察,这几个生字哪些笔画比较难写,怎样才能写好?
②师范写,学生仿写。(着重指导:宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法)
③展示学生书写的生字,让同学评一评。
2、出示“我会读”
①试着读读这几句话,你发现了什么?
②归纳总结:虽然句子表达的方式不一样,但意思是一样的。
③出示句子:“林老师是我们的班主任。”你能给句子换一种说法吗?但句子的意思不变。
第2课时
教学目标:
1、复习巩固生字,能把员、青、切、响4个生字写正确、写美观。
2、能有感情地朗读课文。
3、初步懂得应当为别人服务。
4、通过语文实践活动:竞选班干部。培养自信心,懂得用适当的方式展示和表现自己。
教学流程:
一、复习导入
(一)导入:上节课,我们认识了一些生字宝宝。这节课,这些生字宝宝要请你们完成几道智力闯关题,考一考你们。
(二)课件出示:《勇闯智力迷宫》
第一关:出示拼音jiāo shì,请你写一写汉字。
第二关:出示错别字“ ”,你知道这个字错在哪里?
第三关:你能用“集体”说一句话吗?
闯关总结:奖励闯关成功的小朋友一面小红旗。
(三)写一写,出示田字格中生字“员、青、切、响”
1、这几个生字分别属于什么结构?书写时要注意什么?
2、学生自己书写生字,师巡视。
3、同桌互评:你的同桌是不是写得又对又好。
(四)分节检查学生朗读情况。(师课件分别出示1、2、3、4小节,生个别读)
二、合作探究,朗读感悟课文
(一)形成探究专题
1、课件出示课文第4小节,生朗读。
2、理解“响起一片掌声”(指对一件事、一个人的赞同、赞扬。)
3、引导学生质疑。
4、师归纳问题:“为什么王宁话刚说完,教室里就响起一片掌声?”或者“同学们的掌声是在表扬什么?”(课件出示探究专题)
(三)反馈交流,分享成果
王宁说:“我和李小青是好朋友,他爱劳动,爱集体,我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
1、理由(一):
⑴生找出依据,谈自己的理解
①同学们的掌声是在表扬王宁立志做个好学生,立志为班级、为大家服务的决心。
②其它理解(略)
⑵指导有感情朗读这句话(可以与林老师说的话连起来读)
今天开班会,林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢?教室里静悄悄的',大家都在想。突然,王宁站起来说:“我选我”。
大家都愣住了。
2、理由(二):
⑴生根据具体句子,谈自己的理解
①掌声是在表扬王宁敢于肯定自己、表现自己的勇气。
②掌声是在表扬王宁比任何人都显得自信。
③其它理解(略)。
⑵随机引导学生理解“静悄悄”“愣住了”等词。引导学生想象大家的心理。
⑶指导有感情地朗读。
(四)师小结:是啊,我们的集体中要有更多的像王宁这样的同学,那么我们的班级会是多么优秀的集体。请有感情地朗读全文。
四、创设情境,实践活动
1、师谈话:同学们,这学期刚刚开始,我们班要竞选几位班干部。竞选的岗位是学习委员、体育委员、文体委员、小组长。你能不能选择一个你最感兴趣的岗位,像王宁那样用1-2句话自信地说出自己参加竞选的理由。
2、让学生上台发表竞选演说。
3、师小结:刚才的几位同学都很自信,敢于表现自己。我们都能感受到他们愿意为班级服务的一颗火热的心。我希望每一位同学都像王宁那样对自己充满信心,相信自己有能力为班级、为同学做好事。请你们自信地说:“帮助别人,我能行!”
板书:
热爱劳动 充满自信
关心集体 敢于表现
因为
王宁 我选我—→
(表扬)
大家 愣住了—→一片掌声
语文教案 篇3
一、教学目标:
1.指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。
3.帮助学生学会7个会认字和6个会写字;掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。
二、教学重难点:
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法,体会文章的思想感情。激发学生对小学生活的热爱,对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。
三、教学准备:
收集与课文题材有关的诗文,多媒体课件。
四、课时安排:
三课时
五、教学流程:
第一课时
(一)谈话导入
课件播放《校园风景》短片
看了这个短片有什么感受?(亲切、熟悉)
师:短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。转眼间,我们在这个家园中已经生活了快六年了,在这几年中,哪些画面、场面给你留下了深刻的印象?生畅所欲言。
师相机导入课题,板书课题《校园交响诗》。
边板书课题,边讲解各字书写时注意的地方。
(二)初读课文,理解词语
1.自由读文,读准字音,遇到难读的多读几遍。
2.认读生词
指名读,齐读,指导“瓣”“汲”字的写法
(“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”,“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”)
3.出示词语:
硕果累累书声琅琅
生机勃勃亭亭玉立
井然有序绚丽多彩
①指名读,齐读,读准字音
②把词串读出节奏,读出画面。
4.快速浏览课文,想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么?
第二课时
一、复习引入:
默读课文,回答问题:
课文分别把校园的五个场景比喻成什么?
师相机板书:蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根
二、细读课文,理解感悟
1.默读课文,出示阅读提示:
①课文中的五个小标题分别比喻了什么?
②联系课文内容和自己的生活实际,说说你最喜欢的内容和自己的感受。
(生边读边划,作批注。)
2.小组讨论,共同研讨。
3.讨论交流,全班汇报
⑴明确:
标题一:蜂巢象征了教室
标题二:鸟岛象征了课间的校园
标题三:花瓣象征了①学生对老师深情的祝愿
②表达老师在学生的祝福中得到回报,无比幸福
标题四:喷泉象征了老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦,忘我劳动的精神。
标题五:树根象征了老师
⑵和同学交流自己喜欢的句子及段落,以及从中获得的感受。
重点指导学生理解文中运用修辞手法的语句
⑶并让学生结合实际想象:
我们的教室像什么?
校园像什么?
你做过送给老师的贺卡吗?
你有没有想象过我们的校园?
⑷把自己喜欢的'语句读给大家听,然后互相评议。
三、把自己喜欢的形象优美的语句,抄在自己的采集本上。
四、几个同学一组,每人选择课文中的一部分,组织朗读比赛。
五、谈谈自己对课题《校园交响诗》的理解。
补充说明,帮助学生理解:
一种单乐章的标题交响音乐,脱胎于19世纪的音乐会序曲。交响诗的名称为F.李斯特所创,他认为“标题能够赋予器乐以各种各样性格上的细微色彩,这种种色彩几乎就和各种不同的诗歌形式所表现的一样”(《柏辽兹和他的哈罗尔德交响曲》),因此他把标题交响音乐和诗联系起来称交响诗。
第三课时
一、拓展练读:
四季的校园
多彩的一年又一年
转眼间
我们长大
于是
带着成长的愉快
我们默默离开
一片纯洁的沃土上
孕育着我们对明天的希望
我们渴望未来变成矫健雄鹰
翱翔于这苍穹之上
是你
让我在人生中有了好的开始
是你
激起了我对知识的渴望
是你
助我成材,助我飞翔。
你教会了我
赠人以鲜花,手留余香
你教会了我
增人以微笑,心留愉悦
今天
我要将最美的鲜花
今天
我要将最甜美的微笑
赠予你
我最亲爱的学校
我心里永远屹立不倒的丰碑
二、小练笔:
给自己的校园写一节小小的交响诗
附:板书设计:
27.校园交响诗
蜂巢教室
鸟岛课间的校园
花瓣学生献给老师的贺卡
喷泉老校工勤劳的汗水
语文教案 篇4
教学要求:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、 联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
4、 凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间的真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
教学重难点:
指导学生学习课文的第四自然段,体会乔依乐于助人的优秀品质。从而领会文章以“爱之链”做题目的含义。
教学过程:
第一课时
1、 感情导入,揭示课题。
爱,一个温馨的字眼,一个永恒的话题。在那漂雪的寒夜,爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服万难的力量。(板书课题)
学生围绕课题进行质疑:这是一种怎样的“爱”?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?
2、 学生自学生字、词语。
3、 教师正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音,“蹭”是后鼻音,“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教师范读课文。
5、 学生自读课文,了解故事情节,抓住关键人物来理清脉络。
6、 明确“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的`关系
7、 学习第一自然段。
从那些地方看出乔依的心情很灰暗、凄凉。
学生体会环境描写的作用。
学生朗读体会。
第二课时
一、复习导入
1、[出示投影片]有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。
2、今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗?
指名答,板书:(乔依帮助老妇人)(老妇人帮助女店主)
二、学习2~8小节
1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏,寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想,谁愿意先来交流一下。
(▲第二小节“又冷又怕” ---------在冷风中发抖 紧张地闭上眼睛 )
(▲第五小节“紧张绝望” ----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望)
谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读
2、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请你自己去文中读一读、找一找。
交流:
▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)
淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读。
▲竭尽全力无私助人
“难” 手和脚腕蹭破出血 顾不上擦
“冷” 手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
▲[出示第六小节]
来,请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的认识,对乔依的行为会有新的理解。齐读
交流,理解“天经地义”(理所当然,不容质疑)
多么质朴,多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7
所以,当乔依修好车,老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问 ,乔依 ,他从来没想到 ,他以前在困难的时候 ,所以他从来就认为 。因此,乔依笑着对老妇人说 。
4、小结:在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,(板书……)所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事,就请同学们自己学习。
2、自读9~11
3、[出示填空]
到小餐馆,老妇人看到 ,
突然想起了 ,
于是 。
她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说。自说——指名说
还有谁愿意说,说出自己的见解。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节
四、学习12小节
1、引读:关上店门,女店主走进里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”
从女店主的话中你读懂了什么?
板书:……乔依帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主
五、拓展延伸
1.老师请你再读读课题——爱之链,现在你如何理解这根爱之链,请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成,也可以小组合作。
2.上讲台交流展示
六、总结
1.是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为同学们心中有爱,才会激情勃发,创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
聆听一曲爱的赞歌。
2.[播放《因为爱》]
3、结束语:
因为爱,冰雪会消融,
因为爱,枯木会逢春,
就因为爱,希望绽放华彩,
就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。
就因为爱,所有的生命才收获了圆满,
就因为爱,奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!(板书……)
课后记:
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