科学教案

[实用]科学教案6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的科学教案6篇，希望能够帮助到大家。

科学教案 篇1

　　都站起来吧！

　　设计意图：

　　在一次上课的时候，班上大部分的孩子都将书平放在桌上认真的看图说话，而有个孩子却将书打开撑在桌上，双手没有扶书跟着小朋友一起看图说话，一副悠哉游哉的样子…….本次活动就是抓住幼儿的这一“小聪明”，以“平时不能在桌面立起来的物体，使之能够在桌面上立起来”，为探索目的。于是，我就让幼儿去探索为什么有的物体能立在桌面上，为什么有的物体不能立在桌面上。从而发展幼儿探索的能力，增强幼儿初步的科学意识。

　　活动目标：

　　1、 通过参与分类活动，了解物体立起来与接触面的关系。

　　2、 大胆探索使物体立起来的多种方法，与同伴分享成功的喜悦。

　　3、 交流探索结果，萌发幼儿热爱科学的情感。

　　活动准备：

　　1、 教师知识经验：知道各种物体的材质，了解物体立起来的原因。

　　幼儿知识经验：了解各种物体的名称及材质。

　　2、 物质材料准备：

　　（1） 能立和不能立的物体：瓶盒铅笔水彩笔积木书纸吸管（粗、细）羽毛、

　　（2） 记录表每人一份。

　　（3） 录音机，磁带。

　　3、 环境的准备

　　（1） 活动区投放各种辅助材料，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、皮筋、剪刀、等。

　　（2） 活动前一周请家长协助幼儿收集各种物体（盒子、瓶子、羽毛等物体）

　　活动过程：

　　1、 将物品分类。

　　（1） 观察：哪些物体可以站立？哪些物体不能站立。

　　（2） 操作活动：将篓子内物体分类，并做好记录。

　　2、 幼儿讨论：为什么有的物体能站立，有的物体却不能站立。

　　3、 尝试用多种方法让不能立起来的物体立起来。

　　（1） 引导幼儿用自己的方法使纸立来。

　　（2） 在使纸立起来的 基础上，利用辅助材料，尝试用不同的方法让其它不能立起来的物体立起来。

　　（3） 幼儿讨论：为什么利用了这些东西就能使不能立起来的物体立起来。

　　（4） 小结：只有物体接触面大才能使物体立起来。

　　4、 游戏：糊涂的餐厅老板

　　有个糊涂的餐厅老板总是记不住客人点的菜，他想请小朋友帮他想想办法，让他能够记住每位客人点的菜。每组幼儿通过现有的材料做一个简单的餐桌号牌。

　　5、 成列展览，相互交流。

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿继续探索生活中有趣的科学现象。

　　课后找出家里坏掉不能立起来的物体，通过这个活动也能帮助它们立起来。

　　幼儿园大班科学教案：有趣的螃蟹

　　课题生成：

　　在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。

　　“菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。

　　活动目标：

　　1、充分体验探索活动的快乐。

　　2、了解螃蟹的`外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。

　　3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。

　　活动准备：

　　1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

　　2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

　　3、夹子、筷子、手套人手一份。

　　4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

　　活动过程：

　　1、教师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?

　　幼儿l：因为螃蟹凶。

　　幼儿2：它有大钳子。

　　幼儿3：要夹人。

　　2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。

　　幼儿观察螃蟹：

　　幼儿1，只看不动手。

　　幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。

　　幼儿3，用手碰一下马上缩掉。

　　幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

　　3、幼儿坐在地毯上。

　　教师问：玩得快乐吗?(快乐)

　　教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。

　　教师又问：螃蟹长得什么样子?

　　幼儿自由谈，教师巡听。

　　幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。

　　幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。

　　幼儿3，有三只脚。

　　幼儿4，不对，有四只脚。

　　4、教师说：螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。

　　5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

　　教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。

　　6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

　　活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。

　　不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

　　专家点评：

　　把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。

　　反思与讨论：

　　这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充?

　　科学活动：绳子的用途

　　活动目标：

　　1、了解生活中各种绳子及其用途。

　　2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。

　　活动准备：

　　1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。

　　2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。

　　3、收集一些关于绳的照片。

　　4、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子、衣架、夹子、剪刀等。

　　活动过程： 一、了解材料，引出绳子的主题

　　（出示各种材料包括各种绳子）师：你们瞧，桌子上都有些什么？

　　（出示四个汉字）师：这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友？

　　二、分组试一试，绳子的用途

　　1、师：老师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变！

　　2、每组幼儿展示自己的成果

　　师：你们桌子上的是什么字？怎么变了？

　　三、说一说用过的绳子

　　师：刚才你们干什么了？

　　你们都用到了哪些绳子？教师与幼儿一起总结绳子的用途，让幼儿了解各种绳子的特性。

　　如：棉绳很软，打在脸上也不痛：尼龙绳比较坚固，可以用来挂重的东西；塑料绳用来做跳绳…

　　四、合作玩绳子

　　师：绳子还可以用来玩呢，我这里就有一些绳子，带得太少了，不能每个人一根，你们可以几个好朋友一起玩一条绳子，看看哪几个小朋友绳子能玩出新花样。

　　玩的过程中及时发现新的玩法，引导幼儿合作完成。

　　五、生活中的绳子

　　师：小朋友真棒！刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，你还在哪里发现了绳子？

　　1、幼儿自由讨论

　　2、播放各种绳子的照片

　　师：生活中还有很多绳子可调皮了，躲起来很难发现，金老师就把这些绳子找出来，我们一起来看看，这些绳子藏在哪里了？有什么用呢？ 六、结束

　　原来生活中还有那么多有用的绳子，那楼下的小朋友肯定等不及了，我们把今天看到学到玩到的赶快去告诉他们吧！

科学教案 篇2

　　本学期新接手的这5个班级，在经过了两堂课的课前交流后，决定从激发学生的学习兴趣及观察习惯入手安排教学。例如在本课的教学中，首先，因为杠杆的发明者是阿基米德，有必要在课堂上简单提一提阿基米德这个人物和他的故事，利用他要撬动地球的“大话”引起学生的学习兴趣。

　　这一课教学的重点在于杠杆上的三个位置的教学，分析这三个点的位置关系，结合平时学生自己的感受和体验。让孩子先自我分析一下，分别将用力点放在杠杆前后不同的几个位置，那我们的用力情况会费力一点还是省力一点。如此让学生有一个初步的力的体验过程，在这同时也分析一下用力点离支点的距离关系是近了还是远了。这样的分析有助于学生理解省力杠杆和费力杠杆的那些距离关系。等弄清楚这些关系之后再让学生在杠杆尺上挂一个省力杠杆和一个费力杠杆。把全班同学的.省力杠杆拿出来分析一下是不是这样的情况，再把全班同学挂的费力杠杆拿出来分析一下是不是费力杠杆。

　　最后总结科学概念。这一环节让全班同学共同完成表格，相当于把每位同学自己挂的钩码平衡状态的情况让大家一起来记录并分析，然后让学生自己再体验挂不同省力情况的钩码。这样的操作时间上会比较节约，汇报的时候大家都能看到同类型的情况，有助学生仔细分辨。尝试的发现，第一个班是让学生随意挂一个平衡杠杆，然后分析自己的杠杆是属于费力的还是省力的，这样的教学有阻碍教学概念的混淆，难以达成教学目标。所以Т拥诙个班起我改为让学生先分析省力杠杆的情况和费力杠杆的情况，然后再来挂杠杆尺上的钩码。

科学教案 篇3

　　【教学目标】

　　1．能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验，知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

　　2．能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。

　　3．能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。

　　【教学重难点】

　　1．教学重点是认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。

　　2．教学难点是做好水和油吸热、散热性能的对比实验。

　　【教学准备】

　　油、水、烧杯、温度计、酒精灯、火柴、石棉网、三脚架、彩色笔或墨汁等。

　　【学案】

　　《4吸热和散热》学案

　　一．我看书：看书，熟悉课的内容。

　　二．我思考：思考书中提出的问题。

　　三．我能做：

　　1．找两个同样大小的鞋盒，在鞋盒的一侧挖一个小圆孔，再剪同样大小的一个纸板和一个金属板，如书24页图示，准备实验用。

　　2．观察自家冰箱后的散热板的颜色，想一想为什么是黑色的？

　　3．你注意过住沙漠地区人的服装有什么特色吗？什么会这样？

　　四．我总结：通过探究性学习，我知道了：

　　五．我提问：我经过思考，还不懂的问题有：

　　【课时安排】两课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1．能够完成油和水这两种不同物体的吸热和散热性能的对比实验，知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。

　　2．能够做实验记录，并画出油和水这两种不同物体的吸热和散热曲线图。

　　【教学过程】

　　一．导入新课

　　1．谈话：前面我们学习了热在固体、液体和气体中的传递方式，知道冷热变化会导致物体形状和体积发生变化。

　　2．今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？

　　（采用开门见山的方式直接出示问题也是导入的一个方法，通过前两课的学习，学生对热的现象和有关问题有了一些了解。）

　　二．学习新课

　　（一）研究水和油的吸热和散热性能

　　1．质疑：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止加热，物体的温度会降低。那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？

　　2．学生预测。

　　3．实验一：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？

　　（1）学生设计实验。（教师要提示学生注意安全）

　　（2）师生共同实验，做好实验记录。

　　①同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。

　　加热时的温度变化

　　时间（分钟）

　　温度（℃）

　　水

　　油

　　②停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。

　　停止加热后的温度变化

　　时间（分钟）

　　温度（℃）

　　水

　　油

　　③学生根据数据画出曲线图。

　　（3）实验小组讨论与小结：通过这组对比实验，你能得出油和水吸热和散热的规律吗？

　　（4）实验小组汇报实验结果。

　　（5）小结：在获得相同热量的`情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水快。也就是说，不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。

　　（二）研究纸板和金属片的吸热和散热性能

　　1．盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒，10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？

　　2．学生猜测：

　　3．按步骤做纸板和金属片的吸热、散热性能的对比实验。

　　（1）把盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒，10分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？

　　（2）再把它们拿回阴凉处，8分钟后测一测盒子里的温度，看看有什么不一样？

　　（3）实验小组讨论与小结：这个实验说明了什么？

　　（4）实验小组汇报实验结果

　　（5）小结：这个实验在次说明金属的吸热和散热性能比纸快。也就是说，不同的物体，吸热和散热性能是不同的。

　　三．总结

　　1．通过油和水、纸板和金属板的吸热和散热实验，我们可以得出一个什么结论？

　　2．不同物质的吸热和散热性能是不一样的。通常情况下，固体的吸热、散热性能优于液体。

　　四．作业

　　1．完成实验记录。

　　2．调查：询问家长，海水和海边沙滩的温度是否一样？

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1．能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。

　　2．能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。

　　【教学过程】

　　一．谈话导入

　　1．通过上节课的学习，我们知道不同物质的吸热和散热性能是不一样的，固体的吸热、散热性能通常由于液体。

　　2．那么通知不同颜色的相同物质吸热和散热的性能是否相同？今天我们一起继续探究。

　　二．探究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能

　　1．提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？

　　2．学生猜测，提出自己的观点。

　　3．提问：怎样设计实验证明？

　　4．学生提出假设并设计实验。

　　5．学生交流探究方案，修改完善。

　　6．学生分组实验。

　　7．学生汇报数据，交流观察到的现象。

　　8．师生共同总结：同一物质，深色升温快，降温也快；浅色升温慢，降温也慢。

　　三．了解生活中常见的吸热、散热现象

　　1．谈话：我们通过实验证明：不同物质的吸热、散热的性能不一样的；不同颜色的同一种物质的吸热、散热的性能也是不一样的。那么，你知道生活中哪些地方要吸热、哪些地方要散热？人们是怎样做的？

　　2．学生展开讨论、交流。

　　3．观察教材中的插图，思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系？

　　4．学生讨论交流。

　　5．小结：冰箱后面的散热板漆成黑色是因为深色物体的散热性能更好；沙漠地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可形成气体对流，因此会使人感觉凉爽；海水和沙的吸热性能不同，在相同的光照下，沙升温快，海水升温慢，所以水中凉快，而沙滩温度高。

　　四．学生设计并制作一个保温杯

　　1．谈话：我们通过研究，已经发现不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。你们能利用所学的知识设计制作一个保温杯吗？我们要来比一比，哪个小组制作的保温杯效果最好。

　　2．学生讨论，设计图纸，说说为什么要这样设计？

　　3．展示交流，教师给予适当点评。

　　4．评一评：哪个实验小组设计的保温杯好？

　　五．总结

　　1．油的吸热和散热性能比水快，同种物质，颜色深的吸热和散热性能比颜色浅的快。

　　2．不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。

　　六．作业

　　1．能解释生活中的利用吸热和散热原理的现象。

　　2．完成实验记录。

　　板书设计：

　　4、吸热和散热

　　油 快 快

　　水 慢 慢

　　不同的物质吸热和散热的速度不同。

　　物质吸热快散热也快，吸热慢散热也慢。

　　深色快快

　　浅色慢慢

科学教案 篇4

　　活动目标

　　1.激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

　　2.引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物。

　　3.培养幼儿的语言表达能力。

　　重点：培养幼儿的语言表达能力。

　　难点：不同的动物喜欢持不同的食物。

　　活动准备：

　　动物图片20多种，分散在四周，青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片。

　　活动过程

　　1.设置悬念，引起兴趣

　　师：小朋友斗喜欢去动物园，现在动物园来了新朋友。

　　听：旺---旺—旺谁来动物园啦？鼓励幼儿说完整的话------小狗来动物园啦。

　　看：（师表演动作）谁来动物园啦？鼓励幼儿说出小猴来动物园啦。

　　猜：像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋是粮食，密林中安家。

　　评析：通过听声音、看动作、猜谜语把小动物小狗、小羊、熊猫、小猴、鸽子、牛等动物引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣。老师简单的问题谁来动物园啦，幼儿容易回答。，贴近生活的实物让幼儿很快找到了说话的感觉，为下步幼儿说更多更好的话打下了成功的基础。

　　2.找朋友，感知发现

　　（1）：认识食物

　　师：饲养员叔叔给动物准备了好多吃的。

　　出示：这是什么？（这是小草）这是什么样的小草？鼓励幼儿说出更多的句子。

　　逐一出示竹子、桃子、骨头、玉米等图片，用多种形式说出这是什么

　　评析：通过说这些食物，可以丰富幼儿的语言，还可以在幼儿之间做一个示范，幼儿之间互相学习。

　　（2）动手操作，把食物送给自己喜欢的小动物

　　师： 你把什么送给谁？

　　另师：谢谢你把嫩嫩的小草送给我。引导幼儿说出不客气

　　同样的方法把食物送给其他小动物，老师可以扮作小动物说谢谢，幼儿可以扮作小动物说谢谢，也可集体说不客气。

　　评析：本环节设计了教师示范、幼儿师范、师幼之间的互动，多种形式让幼儿说出完整的话，用不同的词语表达同一内容，学会交往中使用礼貌语言，对发展幼儿的语言有很大的促进作用。

　　（3）介绍朋友，进一步感知

　　师：你的朋友是谁，他喜欢吃什么？让多名幼儿在集体面前介绍并引导幼儿用多种形式说。

　　师：谁还能说得更好？

　　语言能力实在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键师创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互，幼儿即了解了动物吃什么又发展了语言。

　　3： 组织讨论，扩散思维

　　师：动物园里还有那些小动物，它们吃什么？和你最近的小朋友讨论一下 。 指名幼儿回答。

　　师：你是怎样知道的？

　　师结：了解动物吃什么可以听别人说，可以看书，可以看电视，还可以自己观察，有很多方法。

　　师：你想知道小蚂蚁小青蛙吃什么吗？怎样才能知道？让幼儿多说。

　　师：现在把你喜欢的小动物请回来，告诉大家它吃什么？

　　评析：通过讨论，了解熟悉的动物吃什么，教师的引导，让幼儿知道探索动物食物奥秘的方法，从而激发了幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。

　　4：动物分类，提升经验

　　师：动物园来了这么多新朋友，咱们小朋友给它们开个庆祝会，看看你的朋友应该坐几号餐桌，为什么？

　　出示三张餐桌图画，先让一位能力强的小朋友放 说一说为什么？然后让每位幼儿都把自己的动物放到餐桌上并说一说。

　　教师边总结边提问1号餐桌上的.小动物吃草、蔬菜这些植物，我们叫它草食动物，2号餐桌上的小动物吃肉 我们叫它什么（肉食动物），鼓励说的好得小朋友，谁能给三号餐桌上的小动物起个名字？教师提示三号餐桌上的小动物既吃植物又吃肉（杂食动物）。

　　评析：给动物分类即是对原有经验的再现又是对新知识的提升，语言能力更是得到提高，因为句子越来越长，内容越来越多越来越丰富。

　　5：活动延伸

　　今天我们知道了许多小动物吃什么，可动物非常多要想知道更多的动物吃什么，就需要小朋友想办法，咱们要看谁发现的多谁知道得多，告诉小朋友们。

　　评析：本活动把训练幼儿的语言贯穿始终，幼儿的语言得到扎实的训练，句子有短到长，内容有少到多，教师提问简洁明了。在培养探索动物奥秘兴趣上也给与一定方法和指导，幼儿易产生了兴趣。

科学教案 篇5

　　一、教学目标

　　1.科学知识

　　了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。

　　2.科学探究

　　初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，培养观察能力。

　　3.科学态度、STSE

　　乐于参与考察活动观察仔细认真。感受大自然的.美丽在考察中知道要爱护大自然。

　　二、教学准备

　　分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔,小收纳盒子。

　　教师准备：考察提示PPT

　　三、教学时间

　　1课时

　　四、教学过程

　　（一）教学导入

　　这节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。

　　（二）新课学习

　　1.明确考察对象

　　提问：1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？

　　2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？

　　2.交待考察提示

　　（1）选择植物多的地方

　　（2）考察时，要记录观察到了什么和有什么发现。

　　（3）带回2-3样大自然的物品。

　　（4）爱护校园环境

　　（5）注意安全

　　3.排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行考察。

　　4.完成考察任务之后，教师带领下排队返回教室。

　　（三）整理，下课

　　（1）各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。

　　（2）小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。

科学教案 篇6

　　活动目标：

　　1、通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的方法。

　　2、制作一条腿的纸桌，初步了解纸桌腿与桌面承重能力的关系。

　　3、激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　充足的纸、积木；双面胶或胶水、剪刀等辅助材料，记录纸、笔。

　　活动过程：

　　一、探索让纸站起来

　　1、小朋友，看！老师手里拿的是什么？（纸）

　　2、如果让你来玩一玩这张纸，你会怎样玩呢？（幼儿回答……）

　　3、哦！纸可以有这么多的玩法呢！有人说可以让纸站起来。这么薄的纸（边说边演示纸），要让它站起来，你们觉得可以吗？为什么？

　　4、要不，我们就来试一试，看看到底能不能让纸站起来。老师这里还有一些材料，小朋友有需要的可以到老师这儿来取。另外，请你把你的方法用图画的形式记录下来。（记录表一）

　　5、幼儿操作。教师巡视问“你是用什么办法让纸站起来的？”引导幼儿表述并记录。

　　6、交流：

　　小朋友，你们的纸站起来了吗？谁来说说“你是用什么方法让纸站起来的？”

　　（让幼儿结合记录纸介绍：我把纸折成圆筒形，纸就站起来了；把纸折成正方形，让纸站起来……）

　　呀！小朋友想了这么多好办法，让我们一起来看看吧。（小朋友离座观察）

　　7、现在，小朋友可以学学别的小朋友的好办法，再让一张纸站起来。（教师巡视指导）

　　8、小朋友真能干，那谁愿意让你的纸到老师这儿来表演站立给大家看呀？（老师有目的选取高矮、粗细、长短不同的俩俩比较）

　　它们谁站得更稳呢？我们可以用什么办法？（吹气）

　　9、小结：看来要想让纸站得更稳，这和它的……（高矮、粗细、形状等）有关。

　　二、探索纸桌的承重能力

　　1、小朋友看，老师这儿也有一张站起来的纸，现在老师在这张纸上又加了一张纸，它变成了什么？（桌子）

　　2、这张纸桌与我们平时见到的桌子有什么不一样？（只有一条腿）那这张桌子能不能放东西呢？（幼儿猜测）

　　3、那我们就来试一试，做一张一条腿的.纸桌，然后试试你的桌子上能放几块积木，怎样放能放最多，试完后请把你的好方法记录下来。（记录表二）

　　4、幼儿操作（教师巡视指导）

　　5、张贴记录表，交流

　　鼓励幼儿用“我用什么方法做的桌腿，上面放了几块积木。”

　　请积木放得多的小朋友说说：我做了什么样的桌腿，积木怎样摆可以摆那么多的。

　　6、带幼儿离座观察小朋友做的纸桌，并看看怎样放积木，可以放得多。

　　（通过交流，让幼儿了解桌腿要站得稳，摆积木时要横竖交叉。）

　　三、小结：

　　小朋友，我们今天不但让纸站了起来，还用纸做了一条腿的纸桌。回去后还可以想想做成什么不同形状的纸桌，或者其它好玩的东西。

　　四、延伸：在区域活动时，让幼儿继续探索纸的不同玩法。

　　附记录表：

　　让纸站起来

　　桌腿 积木数量

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