小学语文教案

时间:2023-10-29 13:15:38 教案 我要投稿

小学语文教案精华(8篇)

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的小学语文教案8篇,欢迎大家分享。

小学语文教案精华(8篇)

小学语文教案 篇1

  引读法,即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言,用以填补课文内容跳跃中情与景的空白,然后引出学生对课文的接续。我运用引读法教学《游园不值》,取得了很好的效果。

  师:有一天,春光明媚,鸟语花香,南宋诗人叶绍翁禁不住****诱惑,终于合上书,想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行,来到朋友家的`门前。可是——

  生:(读)小扣柴扉久不开。

  (结合诗意理解“小扣”、“柴扉”的词义)

  师:这是怎么回事扣了这么久还不来开门是主人不在家吗不会吧,他是很少出门的呀!噢,他家园子里满地长着青苔,绿得像铺开的地毯,美丽极了。看来园主人是很爱惜****的,可我穿着一双水底鞋。哦,主人大概——

  生:(读)应怜唇齿印苍苔。

  (引导理解“应”、“展齿”的词义)

  师:大概主人爱惜苍苔,怕外人的木底鞋在上面踩上印子,破坏了他家园子里的春景。可是我也不虚此行,你园子里的****怎么关得住呢——

  生:(读)****满园关不住。

  师:是啊,满园****是关不住的呀,你看——

  生:(读)一枝红杏出墙来。

  引读法特别适合于古诗词教学,可以帮助学生理清作者思路,了解写作方法,指导朗读、背诵等。因此,在古诗词教学中宜经常运用。

小学语文教案 篇2

  一、复习导入

  同学们,这节课我们继续学习第五课《草船借箭》。上节课,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”)

  起因和结果截然不同,是诸葛亮的什么(板书:神机妙算)使周瑜改变的。

  诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?请同学们听课文第三段录音,听时老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子。听明白了吗?

  二、导之以思

  1、诸葛亮神机妙算,他首先算到了什么?

  出示:这时候大雾……

  (1)齐读。诸葛亮能预测到三天之后肯定是大雾漫天(板书:大雾漫天)可见诸葛亮懂得什么?(板书:懂天文)

  2、诸葛亮神机妙算,他又“算”到了什么?

  出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢……”

  齐读。

  比较句子:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操不敢……”

  这两句话有什么不同?课文里加上“一定”说明了什么?

  读出自信的语气(朗读指导)

  哪些句子证明,正如诸葛亮所料,曹操果然不敢出兵呢?

  曹操确实不敢出兵,诸葛亮敢断定曹操不敢出兵(板书:不敢出兵),是因为他早就知道曹操这个人的——特点。(板书:知人心)

  3、诸葛亮神机妙算,他还“算”到了什么

  (1)出示:曹操知道上了当……

  诸葛亮算到那天正好是顺风顺水(板书:顺风顺水),可见诸葛亮还懂什么?(板书:晓地理)

  4、学到这里,你们佩服诸葛的神机妙算吗?好,现在你们能围绕“诸葛亮真是神机妙算啊!”把上面几方面内容连起来说说吗?

  5、学生试说,指名说,评价。

  6、小结:由于诸葛亮神机妙算,知天知地知人,所以能顺利地向曹操借到了十万枝箭。

  三、导之以练

  1、那么诸葛这是怎样向曹操借箭的呢?

  (1)请同学们快速读第三段,用线划出写诸葛亮指挥船上军士的句子。

  (2)学生汇报,教师出示有关的`图片。

  师:船头第一次朝西,第二次朝东,不掉过来可以吗?为什么?(用手当船操作,体会这样安排的巧妙)

  出示:诸葛亮吩咐军士们齐声高喊:“谢谢……”

  齐读,这句中的“谢谢”是什么意思?(感谢、嘲笑)

  朗读指导

  (3)老师已把同学们刚才找出的句子中的重点词语写出来了。(出示)

  吩咐朝北岸开去

  下令一字儿排开

  又叫擂鼓呐喊

  又下令掉转船头

  吩咐齐声呐喊

  就叫驶向南岸

  (4)现在请同学们想一想,假如你是鲁肃,该怎样告诉周瑜借箭的经过?

  (说话练习)

  四、总结。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本课生字、新词。

  2、在理解古诗词句的基础上,体会只有站得高,才能看得远的道理。

  3、有感情地朗读和背诵这首诗。

  教学重点、难点:理解诗句含义,想像诗句描写的景象,初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、口语训练

  二、导入课题

  小朋友们已经学过了不少古诗,谁能背给大家听听?今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候,经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸,体壮观,结构奇特,气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼,俯临黄河,留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。板书课题:登鹳雀楼

  三、探究新知

  (一)、初读古诗整体感知

  1、出示诗中带斜线是的作用?(停顿)

  学生读题目(登鹳雀楼)所以诗的标题应该这样读,登/鹳雀楼。全班齐读。生再读。录音机范读。

  2、诗会读了,要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思,现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。要想学一首古诗,要先把它读好,那你再把诗读一遍,把生字宝宝认一下。

  (二)、学习生字

  出示生字。问想不想接受一下老师的挑战?

  1、检查生字

  鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。

  ①现在看第一层:谁来读?入层其中层是平舌音。

  ②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。依河目

  ③第三关,那我再加大点难度。

  最后抽查一下,随便从中挑几个字。

  现在我们三层楼都登上了,没有难住你。那如果你能接受住下一个考验,你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看?

  2、再出示易混淆的生字

  指导写字,注意笔顺。教师在田字格中范写,学生观察教师运笔,重点区别人入的'写法,强调第二笔捺的位置,可采用儿歌指导记忆:

  人入笔顺都相同,不同之处要分清,人字捺在撇下面,入字捺在撇上边。千:去掉一笔是十。

  明白区别之后在手掌心写这两个字。

  (三)、品读诗句

  1、刚才让大家把不明白的地方画出来,小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。但小朋友别着急,让我们先来看看书上的插图,图上画了什么呀?(在哪里看他看到的是什么样的景色?感觉怎样?)

  2、我们再来仔细地读诗,先读诗的第一句话。

  3、那第二句写的什么呢?读黄河入海流

  这句诗向我们描述了怎样的情景?指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流,那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?指名,评,读出气势。

  4、诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人观察的视野是多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!我们把这句话连起来读读,好好欣赏一下这种壮丽的景观。(示第一句话)指名,两边赛读,齐读。

  5、真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮观的情景,诗人在想什么引读——

  四、当堂练习

  填空:()依山尽,黄河()海流。

  欲穷(),更上()。

  五、归纳总结(略)

  板书设计:

  登鹳雀楼

  白日/依山尽,黄河/入海流。

  欲穷/千里目,更上/一层楼。

  教学反思:

  (略)

小学语文教案 篇4

  一、授课时间:

  二、学习目标:

  1、会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。

  2、能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

  3、懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。

  4、培养收集资料的兴趣和习惯。

  三、教学重点:朗读感悟,体会画家和牧童的优秀品质。

  四、教学难点:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

  五、教学类型:新授课

  六、教学准备:

  1、教师准备生字卡片

  2、学生收搜集我国画动物的著名画家的作品。

  七、课时安排:2课时

  八、教学过程:

  第一课时

  读题激趣,导入新课

  1、仔细观察老师板书课题。

  2、朗读课题三遍,低声议论对课题的解释。

  3、交流对课题的理角,激发兴趣引入课文学习。

  自由读文,随机识字。

  1、第一遍:边读边画出生字新词,并标上段落序号。

  2、第二遍:借助生字表读准字音,困难处多读几遍。

  3、第三遍:同桌对读(逐段),针对“音准句通”相互评议纠正。

  4、指名,集体认读生字新词。

  通读全文,整体感知。

  1、默读课文,画出让自己感动的句子,想想故事中谁给你留下了深刻的印象,为什么?

  2、交流读后的感受。

  字词检测,巩固认读

  1、认读不带拼音的生字。

  2、用生字扩词。

  3、读带生字的词语,再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

  写字练习,练中识字。

  1、认读田字梅中12个字并组词。

  2、观察田字梅中生字的字形,说说写这些字要注意什么?

  3、学生练习书写生字。

  4、学生展示自己认为最满意的字。

  小结:

  第二课时

  朗读课文

  分组朗读课文,比一比哪组读得好。

  读词语,说句子

  1、出示词语:

  购买 浓墨涂抹 轻笔细描 批评

  和谐 翘起 驱赶 惭愧

  2、用多种方法认读词语

  3、学生自由选词语说句子。

  自读感悟

  1、轻声读课文,想想读懂了什么?

  2、指名学生说说阅读感受。

  3、牧童敢于批评大画家。(引导:坚持实事求是)

  小组合作,品读课文

  1、根据自己理解,选定品读的语段,自由组合。

  a、读懂戴嵩的画技。(课文1-4自然段)

  b、读懂戴嵩谦虚的品质。(课文5-6自然段)

  c、读懂牧童坚持实事求是。(课文5-6自然段)

  2、合作阅读,小组讨论:你从哪些句子中体会到戴嵩画技高,为人谦虚和蔼牧童敢于说真话,实事求是?

  3、自选交流的方式,反馈对语文语句的'理解、感悟。

  感情朗读,运用积累

  1、小组分角色朗读课文,注意读出感情。

  2、有感情地集体朗读课文。

  3、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片,用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认,写的字。

  九、课后小结:

  十、作业布置:

  十一、板书设计:

  十二、课后反思:

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,感悟、品评课文语言。

  2、领会课文写法,认识夸张的手法,感受课文借助动作、神情、语言来刻画孙悟空形象的方法,学习选择材料。

  3、感受孙悟空神通广大以及敢于斗争、足智多谋等性格特点,培养学生阅读我国古典名著的兴趣。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,感悟、品评课文语言。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几个人物?最主要的人物是谁?

  2、过渡:今天,我说是来和大家一起上课的,实际上,我是想请各位同学帮我一个忙的。还要感谢你们的老师给了我一个请各位同学帮忙的机会。事情是这样的,我们知道,课文是根据原著改写的,我觉得有些地方写得不是特别好,课前我对课文的6处句段进行了修改,重写了一篇课文,我对自己改写的课文很满意,我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。同学们想不想看看我写的课文?

  二、品读课文

  在把我改写的课文寄给教材主编之前,我想先征求一下各位同学的意见。因为课文是给大家读的,所以各位同学的意见非常重要。接下来,就请同学们帮我比较一下,究竟是课文好,还是我改写的课文好。

  1、自主品读,要求

  先读读改写的课文,再读读课文,找出改写的课文和课文6处不同的地方,在改写的课文中画出来,想想:是老师改写的课文写得好,还是课文写得好?大家可以自由发表见解,只要能说出理由就行。你想到的可能就是的答案。

  2、互动品读

  引导学生抓住课文中的关键句段品读。

  品读目标:

  (1)感受课文“夸张”的手法。

  (2)感受课文是如何通过动作、语言、神情等具体表现主要人物孙悟空的性格特点的。

  (3)感受、理解、欣赏、评价

  设想重点品读句段:第一自然段描写火焰山的句子,孙悟空借扇被扇出五万多里的句子,钻到铁扇公主肚里借到假扇的句子,越扇火越大的句子,变成牛魔王骗到真扇的句子,大战牛魔王的句子

  随机品读要点预设:

  (1)这山有八百里火焰,四周寸草不生。若要翻过此山,就是铜脑袋、铁身躯,也要化成汁水。

  点拨要点:我写得不是简洁明了吗?这句话好在什么地方?点出夸张的手法,想象:假如你就站在火焰山的旁边,你会有什么样的感受?

  (2)铁扇公主不但不借,反而取出扇子一扇,把悟空扇出五万多里。

  点拨要点:“无影无踪”是一个成语,有什么不好的?

  夸张,让我们有什么样的感受?我们比一比,我读我改写的句子,你们读课文,如果你们读得效果确实比我改写的句子好,我就接受你们的评价。

  (3)悟空在里面脚蹬头撞,铁扇公主痛得满地打滚,大喊饶命,忙将芭蕉扇给了孙悟空。

  点拨要点:你认为这句话中哪几个词用的?好在哪里?听同学们这么一说,我仿佛看到了很多,也听到了很多,你仿佛看到了什么,听到了什么?从大家的.交流和朗读中我感受到了孙悟空的性格特点?谁能猜到我感受到的孙悟空是怎样的人?

  (4)他尽力一扇,谁知火焰竟然烘烘腾起;再一扇,火更大了;又一扇,那火足有千丈之高。

  点拨要点:火苗比人高,不也能说明火很大吗?一扇比一扇大,怎样读?这样的情况有没有想到?哪个词?没有想到一扇比一扇大,怎样读?

  (5)说到孙悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:“可惜,可惜,怎么就把那宝贝给了猢狲?”铁扇公主笑道:“大王息怒,给他的是假扇。”假牛魔王道: “真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好,那猢狲变化多端,小心他再骗了去。”铁扇公主说:“大王放心。”说着将真扇从口中吐出,只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望,连忙抓在手中,问道:“这般小小之物,为何能扇灭八百里火焰?”铁扇公主道:“大王,你离家两年,怎么连自家的宝贝也忘了?只要念一声口诀,这扇就能长到一丈二尺长短。”悟空记在心上,将扇儿噙在口里,把脸一抹,现了本像,径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。

  点拨要点:你觉得这段话好在哪里?

  孙悟空装牛魔王装得像不像?从哪儿体会出来的?学做捶胸动作,练读孙悟空的第一句话;想象说孙悟空第二句话的动作、神情;体会第三句话中悟空的细中还有粗。分角色读孙悟空和铁扇公主的对话。朗读体会最后悟空和铁扇公主动作行为中的得意和气绝的心情。(读到最后的句子“悟空记在心上……径自出了芭蕉洞”我好像看到了孙悟空脸上的一种表情,也感受到了他的心情,是什么表情和心情?)我觉得这段话也能让我们感受到孙悟空的一些性格特点,你们能感受出来吗?

  (6)孙悟空大怒,叫来猪八戒,又请来众神,把一座翠云山围得水泄不通。孙悟空和牛魔王展开了一场恶战,直杀得岭动山摇,天昏地暗。牛魔王抵挡不过,大败而逃。铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。

  点拨要点:你觉得这段话好在哪里?战斗如何?用什么词来形容?文中哪几个词能体现出来?夸张,练读“水泄不通、岭动山摇、天昏地暗”表现“恶战”

  孙悟空带着怎样的心情与牛魔王恶战的?怒读。孙悟空给你留下了怎样的印象?

  3、拓展品读

  承认课文比改写的课文好,并质疑:难道课文就达到最的程度了吗?提出要求:快速浏览课文,想想课文还有哪些地方还可以展开想象,写得更具体些、生动些?

  交流点拨要点:

  引导学生学会选材:与主要人物有关的内容,能表现他性格特点或精神品质的内容可以再展开想象,具体描写,其他则不必再详写了。

  粗心:不知道变小的法子,扇子又被牛魔王骗去

  守信用:把扇子还给铁扇公主

  点拨:课文主要表现孙悟空神通广大、足智多谋、敢于斗争、疾恶如仇的性格特点,所以对孙悟空的粗心、守信用等没有展开具体去写,说明课文在选材上处理的还是很好的。

  三、布置作业

  在大家的真诚帮助下,我知道我改写的课文没有原来的课文好,但是我一点儿不难过,反而十分开心,因为我发现(认识)了有这么多的语文能力很高的学生。所以,我也十分相信,各位同学一定能改写出比我好的文章来。

  课后,请同学们以孙悟空为主要人物,重新改编《三借芭蕉扇》的故事,或者读读原著,改编一个其他的故事,再请老师给一节课的时间,交流自己创编的故事,比一比,看谁改编的故事最精彩。有时间就写下来,没时间能说出来就可以了。

小学语文教案 篇6

  教学目标

  1.掌握12个生字和1个多音字,会写8个字。

  2.理解课文内容,简要复述故事。

  3.体会婵德拉的智慧和善良。

  4.在老师的引导下能自主地发现问题,并围绕问题进行探究,培养创新品质。

  教学重点

  体会婵德拉的智慧。

  教学难点

  引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米,其数字之巨大,用米量之多。

  教学准备

  计算器,画有棋盘的小黑板。

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、数学游戏导入。

  1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。今天就让我们走进数学王国,玩一个有趣的数学游戏,想试试吗?

  2.出示画有印度棋盘的小黑板,介绍相关知识:

  印度象棋棋盘是正方形,横纵各8排,有64个方格,棋子放在格子中间。其中深色格称黑格,浅色格称白格,黑白格各32个,交错排列。

  3.老师介绍游戏规则:

  请你们在棋盘的第一格填上2,第二格填上4,第三格填上8,依此类推,每前进一格,用前面的数字乘以2,直到最后一格。请你们初步估算一下,当填到最后一格时,这个数字大概是多少?看谁估算的数字最接近正确答案。

  4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。

  5.检验估算正确与否:请学生拿出计算器快速演算,(以二人为小组分工合作,一人计算,另一人填写数字于方格内)同时请两名同学上台计算并填写。

  6.学生汇报计算结果。(当算到第四排第八格时,数字已达到4294967296,后面的数字已大得连计算器也无法计算。)

  7.老师填写4294967296于相应的方格内,请生读这个数字。(四十二亿九千四百九十六万七千二百九十六)

  8.师:真是不算不知道,一算吓一跳,当填写到第64格时,我们简直无法想象那是一个怎样的天文数字,你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算器也无法演算?你能用一句话形容看到此天文数字时的感受吗?

  9.这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题:2的幂次方。印度有个名叫婵德拉的小女孩儿(板书:婵德拉,相机指导学习“婵”字,她从小就喜欢数学,并且发现以乘2的方式递进将得到一个惊人的天文数字。她巧妙地利用这一规律,为村民们办了一件大好事,你们想了解这个有趣味的故事吗?婵德拉的智慧就藏在我们今天要学的这篇课文中。

  10.板题,齐读课题。

  11.看到课题,你想知道什么?

  12.相机梳理学生提出的问题。

  二、三读课文,读通读懂课文。

  1.第一次读文,解决部分简单问题:把课文读了一遍,你能解答你们刚才提出的哪个问题?

  2.第二次读文,要求:读谁字音,画记带有生字的词语,自主识字(可与同桌轻声交流),读通课文。

  3.交流识记方法。

  4.指导写字。

  “染”:上边的“九”不要写成“丸”。

  “填”:右边是“真”,框内有三横,防止写成两横。

  5.第三次读文。

  师:下面我们打一场朗读擂台赛,比比谁读得最准确,最流利,最有情感。朗读得最棒的同学将成为我们今天的擂主。为了你们比赛中的精彩表现,想不想把课文好好地再读一遍?注意边读边想,头脑中要再现棋盘的样子,争取读懂课文,把不理解的难懂的地方多读几遍。

  开展朗读擂台赛,老师相机指导评议,评选出“擂主”。

  三、作业。

  抄写词语。

  第二课时

  一、探究课文。

  1.发现问题。鼓励学生用心读文,提出感兴趣或有疑难的问题。

  预设:

  ①填完整个棋盘,究竟需要多少大米?

  ②难道真的如婵德拉所说:“到棋盘的最后一格,全印度的土地全都会被这些米埋到膝盖那么深?”

  2.围绕疑点,探究问题。

  (1)当大米填到棋盘的第四排时,是以什么来计量的`?(手推车)

  (2)那么,我们现在来做一个有趣的数学题。我们从第四排开始,以“车”为单位来计算,看看填完整个棋盘,究竟需要多少手推车大米。(引导学生根据上节课的演算推出当计算到第七排的最后一格时需4294967296手推车大米。)

  (3)咱们中国有13亿多人口,想想看,如果全中国13亿人都出动运完这部分大米,你们知道每个人需要运多少车吗?(三车还多)而这仅仅只是运完第七排的大米,如果算到第八格的最后一格,那我们每个中国人至少要运八百车左右才勉强够。

  3.从量词的变化体会米量之多。

  (1)从文中找出计算大米计量单位。

  (板书:粒→汤匙→碗→车……)

  (2)从计量单位的变化你体会到了什么?

  (3)想象:如果印度有足够的大米,当仆人们算到最后几排时,还能用手推车为单位来计算吗?你认为可能需要什么来搬运计算?(货车,轮船,火车……)

  4.抓表情体会人物心理。

  (1)从文中找出村民们、仆人及王公表情变化的词句:

  村民们:直摇头→有了笑容

  仆人:嘲笑→不知怎么计算

  王公:暗自高兴→吃力地站起来

  (2)从他们的表情变化想象心理活动。

  出示练习:

  当婵德拉叫仆人们把2粒米放在棋盘的第一格,把4粒米放在第二格,8粒米放在第三格时……

  村民们对她的选择直摇头,心想:()

  仆人们一边嘲笑一边想:()

  王公暗自高兴,心想:()

  二、拓展延伸。

  1.婵德拉为什么要这么做?她为什么能想出这么巧妙的办法?

  2.除此外,你还觉得婵德拉是个怎样的人?可以从哪里看出来?(如:她心地善良,关心大象,从七个兽医没有治好大象的病而她能治好这一对比,可以看出她思考问题不囿于常规,善于观察,善于发现问题。)

  三、作业。

  1.把故事讲给家人听。

  2.搜集有关的数学趣味故事或数学智力题,准备举办“智慧乐园”班队活动。

  板书设计:

  20印度王公的大米

  粒→汤匙→碗→车……

  婵德拉 村民们:直摇头→有了笑容

  (聪明善良) 仆人们:嘲笑→不知怎么计算

  王公:暗自高兴→吃力地站起来

小学语文教案 篇7

  教育目的

  让学生观察周围的环境,找找春天的脚步,激发学生探索大自然奥秘的热情。

  活动准备

  1. 举行一次班级春游活动,收集表明春天变化的素材。

  2. 春游时,爱画画的,准备一个速写本;爱照相的,带上相机;爱写作的,带上笔和本子。

  3. 春游回来后要求把画和照片整理一下,写上说明;把记录下来的景物写成文章;会小制作的同学,还可以把看到的景物制成模型。

  4. 排练好文娱节目:舞蹈《春姑娘》,电子琴小组奏《春之声》,小组唱《春天在哪里》,口琴《春之声》,相声《谁的春天找得多》。

  活动过程

  (主持人甲、乙上场)

  甲:同学们,前一阶段,我们开展了“找春天”的春游活动,涌现了一大批优秀作品。为了让春之风吹进我们每一个人的心田,今天我们举行“找春天”的主题活动。现在,我宣布“找春天”的主题活动开始!

  乙:俗话说:“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节,春天又是无限美好的。通过春游,同学们收获了很多。今天,就让我们把收获展示出来。

  (各小组长分别向大家汇报活动概况)

  (各小组表演节目)

  1.音乐表演。

  (第一组:舞蹈《春姑娘》;第二组:电子琴小组演奏《春季声》;第三组:小组唱《春天在哪里》;第四组:口琴表演《春之声》)

  甲:优美动听的'乐曲令人陶醉,精彩的表演使人难忘,下面请老师和同学评出优胜奖。(评奖发奖略)

  2.书法、图画现场表演和部分书画作品展览。

  乙:请小书法家、小画家上场,现场书写和作画。

  (各小组派代表表演。略)

  甲:刚劲有力的书法,栩栩如生的图画,可以陶冶人的情操,锻炼人的意志和毅力,同时给我们一种美的享受。下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容,并由老师和同学评出奖项。(评奖发奖略)

  3.摄影展。

  乙:各小组派代表上台,对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。

  甲:老师和同学们,请你们评选出最佳摄影奖。

  (获奖照片向全班同学展示以加深同学的印象,激发同学们探索大自然奥秘的兴趣。)

  4.写作汇报。

  乙:我们请各组的小作家上台表演。

  (A同学表演了配乐诗朗诵《春之声》,B和C同学表演相声《谁的春天找得多》。)

  甲:欣赏了优美的诗句和精彩的相声表演,下面让我们看看同学们的手工作品。

  5.模型展。

  乙:我们的同学心灵手巧,制作了一件件栩栩如生的模型。请同学们欣赏。(由作者展示作品并作介绍)

  甲:同学们的手可真巧,请老师和同学们评选出最佳制作奖。(评奖略)

  6.总结。

  乙:春姑娘来了!轻轻的春风吹走了寒气,地下的昆虫从睡梦中苏醒了。

  甲:小草笑眯眯地伸展了腰肢,小河欢唱着,温暖和芳香又悄悄来到身边。

  甲乙合:春天,是一个美好的季节,播种希望的季节,让我们投入春的怀抱!

  (最后齐唱《在希望的田野上》,在歌声中主持人宣布主题活动结束。)

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1、读懂句子,理解内容,学习作者是怎么观察的。

  2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各种什么特点,体会作者感情的变化。

  3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义,体会所表达的思想感情。

  教学过程:

  一、复习:

  1、播放大海的声音,听这是什么声音?

  2、昨天,我们随着作者去看大海,在出发前老师问一下,同学们还想知道什么?

  二、读第二、三节课文,思考作者看到了什么?想到了什么?

  1、读后讨论、板书

  2、出示句子1

  你认为哪些词语用得好?为什么?

  作者见到这样的景象心里会怎么想?

  你能读好它吗?

  3、出示句子2

  同上

  4、作者的心情是这样的愉快,站在海轮上,听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。

  请同学们读第三节

  5、请同学们齐读第二、三节,要读出大海唱歌的景象。

  四、大家读得真好,让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什么还要唱一曲新歌呢?请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。

  1、读课文,思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?

  2、划出重点句子,想想哪些词语用得好?为什么?

  3、有感情朗读,体会作者的思想感情。

  四人小组自学

  4、讨论:看到了什么?哪些词语用得好?为什么?

  5、出示句子(课后2)

  6、看到我国自己生产的石油钻探船,作者心里会怎么想?所以我仿佛听见()

  齐读第五节,抒发感情

  7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节

  五、作者笔下的'大海像一幅画,浪花飞溅的声音像一曲歌,同学们,让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。

  谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。

  六、在新时代,大海的歌又有了新的内容,你能说说吗?

  七、你长大后,想为大海谱什么新歌?

  1、读懂句子,理解内容,学习作者是怎么观察的。

  2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各种什么特点,体会作者感情的变化。

  3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义,体会所表达的思想感情。

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