语文教案

时间:2023-11-01 10:38:24 教案 我要投稿

语文教案5篇[热门]

  作为一名教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案5篇[热门]

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、 能熟练、有感情地朗读课文,培养学生的想象力。

  2、 认识十五个生字,并初步渗透了解识字方法。

  教学重难点:

  有感情地朗读课文,培养学生想象力。

  教学准备:

  小鱼图片 《摇篮曲》磁带 字卡 小黑板 星星

  教学过程:

  一、激情导入。

  每个人都有自己的梦想,你们愿意把自己的梦想告诉大家吗?

  (学生发言)

  老师很高兴看到大家都是有梦想的人,希望大家通过努力实现自己的梦想。

  今天我们的课堂上来了一位小客人,我们来看看他是谁?

  [贴小鱼图片]

  他也有自己的梦想,这就是我们今天要学的课文——《小鱼的梦》

  二、初读课文,认读生字。

  大家想听一听小鱼的梦吗?打开课本72页。

  [教师范读]

  你愿意像老师一样读吗?

  (生自己读,带笔画出自己不认识的字)

  你有什么好办法来解决吗?

  (生发言回忆识字方法)

  请你用自己喜欢的方法和同桌共同识字。

  (生同桌结合认读生字)

  调皮的词语娃娃想来考考大家,有信心战胜他们吗?

  [出小黑板:池塘——落下来——珍珠被——催眠曲——摇篮——推——摆摆尾巴——咂咂嘴]

  看看谁能得到“智慧星”

  [指名读]

  词语娃娃走了,字宝宝没了邻居,你还能叫出他们的名字吗/

  (自读绿色通道生字,同桌互相检查读)

  做游戏:开火车。

  三、熟读课文,有感情朗读,培养想象力。

  字宝宝玩累了,我们把他送回家,试一试在课文中你能读准他们的音吗?

  (生手指字,自己读)

  (生示范读,评价)

  (分男女读)

  在刚才读书时,你有没有发现自己喜欢的句子?能把你的句子和大家一起分享吗?

  (生发言说出自己喜欢的句子,并带感情朗读。)

  [师指导朗读]

  大家说得真好,请同学们带着感情一起朗读课文

  (生齐读)

  读得棒,老师好象看见一群可爱的小鱼在池塘妈妈的怀里做着甜甜的梦,你们愿意让老师走进你们的`梦中,和你们分享快乐吗?

  [放《摇篮曲》,师伴乐朗诵]

  (生闭眼想象)

  告诉大家,你这条可爱的小鱼梦见了什么?

  (生发言,说出自己刚才所想到的。)

  [生说一个,师贴一颗小星星]

  多么美丽的梦啊!小鱼的梦一定会实现的!让我们一起祝愿小鱼梦想成真!

  四、 拓展作业。

  回家给爸爸妈妈背《小鱼的梦》,让爸妈猜猜小鱼会梦见什么?如果说的好,帮他们做一件家务活。

语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

  2、引导学生快速阅读,把握小说的主要内容,借助资料了解海明威的作品和风格。

  3、培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

  【教学重点、难点】

  1、教学重点:

  ⑴ 引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。

  ⑵ 培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

  2、教学难点:

  结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

  【教学内容及步骤】

  一、作者简介

  海明威(1899~1961),一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,18岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生人死以致伤痕遍体。1954年,他荣获诺贝尔文学奖。1961年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪自杀,走完了他辉煌的一生。对海明威的评价,正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说:“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。

  海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国,你必须走近海明威,走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的.文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作,其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

  海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特,从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语:“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象,尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人,乃至可涵盖美利坚民族的性格:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。”

  二、关于《老人与海》

  海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者,也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统,一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新,形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作,集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖,两年后荣获诺贝尔文学奖。

语文教案 篇3

  1.初步阅读。要求学生整体感知课文内容,了解课文介绍了鲸哪些方面的知识,弄清课文条理。

  2.小组合作学习。在大致了解课文结构和内容以后,告知学生马上要召开一个“科学新闻发布会”。要求人人争当小科学家,准备在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果,前提是必须读懂课文。然后,让他们分学习小组合作学习研究,填写下面的表格。在分组学习过程中要提醒学生,为了能讲得让别人一听就懂,像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容,可以通过画示意图的方法,直观形象地展示并加以说明。

  3.科学新闻发布会。创设新闻发布会的情境,教师作主持人,让每个学习小组推选一名代表作“鲸研究专家”,汇报有关鲸的研究成果。每个小组可以有选择地围绕一个方面重点深入地谈,以此促进学生消化吸收课文的.内容和语言,有意识地把认识事物、学习语言、发展能力和训练思维有机结合起来。还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍,激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、学会本课的“妇、稍、滑、艰、嫂、顺、颊、帽、捞、似、含、辈、嘛、何”共14个生字,通过联系上下文理解“艰难”等词语的意思;

  2、能正确、流利地朗读课文;

  3、初步了解雷锋冒雨送大嫂回家的事,感受他的祟高和伟大,体会军民之间的鱼水深情,懂得能尽自己所能帮助别人是幸福的、充实的,也是祟高的,4、军民一家(第一课时)。

  教学重点:

  通过联系上下文的方法理解“艰难”等词语的意思。

  教学难点:

  “嫂”的字形

  教具准备:

  录音机小黑板

  教学过程:

  一、揭题质疑

  1、今天,我们一起来学习第14课《军民一家》(出示课题),谁愿意来读读课题?

  2、对于这个课题,你有什么疑问吗?(学生质疑)

  二、初读课文

  导入:那就让我们带着这些问题来学习课文。

  1、听录音朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

  2、自由朗读课文

  要求:读准字音,把课文读正确

  3、反馈检查

  A、出示新词:妇女稍大一步一滑艰难大嫂顺着面颊

  军帽捞上来似的含着一辈子嘛何必

  B、自由朗读新词

  C、指名朗读新词

  重点读准“嫂、顺”

  D、多形式朗读新词同桌互读齐读

  E、你觉得哪个生字比较难写,需要提醒大家注意

  重点指导“嫂”的笔顺

  4、再次自由朗读课文,标出小节,注意把课文读通顺

  5、检查反馈

  指名分小节朗读课文,随时纠正错误

  三、学习课文一、二两节

  导入:课文我们已经能够读通顺了,接下来我们具体地学习课文

  1、自由朗读课文第一节,你从这一节中知道了些什么?

  2、检查反馈

  重点让学生了解当时阴云密布,下着大雨,为下文故事情节的展开作铺垫,小学三年级语文教案《4、军民一家(第一课时)》。

  3、指导朗读第一节

  导入:在那样一个阴云密布、下着大雨的.日子里,雷锋看到了什么?他又是怎么做的?

  5、自由朗读第二节,你从这一节中读明白了什么?

  研读:雷锋看见公路上有个妇女,一手抱着个孩子,一手拉着个稍大一点的孩子,在大雨中一步一滑艰难地走着。

  A、你从这句话中读明白了什么?

  B、你从哪些词句中可以看出妇女的艰难?一手抱一手拉&nb

语文教案 篇5

  教学目标:

  知识目标

  学习本课中的“艰”“翔”字的写法。指导朗读知了学飞的过程。能够复述课文大意,了解课文的寓意。

  技能目标

  学习借助提示语朗读课文,突出重点词朗读的技巧。

  情感态度目标

  了解知了学飞失败的原因,感知理想、愿望都需要努力才能成真。

  教学重点:

  能够复述课文,了解课文的寓意。

  教学难点:

  能够结合自身的学习生活理解课文的寓意。

  教学过程:

  一、导入

  1.猜谜语:有一种昆虫,每当夏天来临的时候,它们就会站在树上唱歌,天气越热,它们唱得越起劲,到了三伏天,他们更会“知了、知了”地唱个不停,它们是谁?

  2.这节课所学的课文就与知了有关,板书课题,师指出多音字“了”。

  3.简介寓言故事的特点。

  二、学生自学,走进课文

  出示自学提示

  1.自由朗读课文:认识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.汇报概括课文大意。教师引导学生用一句话概括课文大意。

  3.知了为什么要学飞?和谁学飞?请大家在书上找一找,读一读。

  三、品读课文 交流感

  1.学生开火车朗读课文。

  2.指名概括课文大意。

  (一)知了为什么学飞?和谁学飞?

  1.生:“它看见一只大雁在天空自由地飞翔,十分羡慕。”(提炼板书:羡慕自由飞翔)讲解“翔”字羊的写法。

  2.指导读第一句“传说很古很古的时候,知了是不会飞的。”换词“很古很古的时候”还可以说是“很……很……的时候”(很久很久的'时候,很早很早的时候。)对比,“很古很古”这个词让我们感觉到时间更加久远,要读得慢一些。

  3.归纳:知了想学飞,它有一个美好的“愿望”“理想”。

  (二)知了是怎样学飞的?

  (汇报:哪两个自然段写知了学飞的过程?2、3自然段。)

  1.学生默读2、3自然段,用笔圈画出写知了怎样学飞的词。

  2.生:怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷。(教师板书)讲解“艰”字又的写法。

  3.师:“知了怕艰苦”,你看到了一只怎样的知了?生:懒惰、不能吃苦、怕困难

  4.师:“一会儿东张西望,一会儿爬来爬去”,你又看到了一只怎样的知了?

  生:注意力不集中、三心二意、不认真……

  5.师:“学习很不认真”,“很”字去掉好不好?为什么?

  生:不好,很字表示程度很深,不是偶尔、一般,而是非常……)读时应该突出这个字,指名读。(“很”字加重读)

  6.师:“不耐烦”你看到了一只怎样的知了?

  生:没有耐心

  指名读“大雁给它讲飞的道理,它只听了几句,就不耐烦地说:‘知了!知了!’”探讨:不耐烦时说话的速度是快还是慢?快。再指名读这句话。

  7.师:“自满,嚷”这两个词又让你看到了一只什么样的知了?

  生:自以为是、自负、骄傲、不虚心……

  指名读“大雁教给它飞的本领,它只试了几下,又自满地嚷着:‘知了!知了!’”强调“嚷着”时的语气。男、女生分别齐读。

  8.师生接力读。师“学飞是件很艰苦的事。知了怕 ,一会儿 ,一会儿 ,学习 。大雁给它讲飞的道理,它 ,就不耐烦地说:“ ! !” 大雁教给它飞的本领,它 ,又自满地嚷着:“ ! !”

  10.总结知了是怎样学飞的?三心二意、不认真、怕艰苦、骄傲……。

  (三)知了学飞的结果

  1.生:没能飞离树梢,懊悔。(板书)交流懊悔、树梢的含义。学飞失败。

  2.探讨交流读最后一句的语气,迟缓,透着无奈。齐读。

  2.探讨:学飞失败的原因。没有端正的学习态度,懒惰……。

  四、拓展升华

  1.(看书上的图)知了瞪大眼睛,望着远飞的大雁,心中充满了懊悔,自己当初没有努力学习,已经晚了,只好叹着气说:“迟了!迟了!”它在懊悔的同时终于明白(出示黑板)“只有 是不行的,还要付出 。”(学生补白写话)

  2.师:知了明白的道理正是这则寓言带给我们的启示。

  3.生复述课文内容。

  五、自我检测

  1.我会给生字注音。

  寓 言 懊 悔

  2.我写的字既正确又漂亮。

  yàn jiān nài fán

  大( ) ( )难 不( )

  Zhǎn chì huǐ

  ( ) 后( )

  3.我会填成语并造句。

  (选其中一个造句)

  张 望 爬 爬 里长

  六、布置作业

  知了没有学会飞,它深深地后悔,如果再有一次学飞的机会它还会这样学飞吗?请同学们仿照课文写一下《知了二次学飞》。

  板书设计:

  知了学飞

  羡慕自由飞翔

  怕艰苦 很不认真 不耐烦 自满

  没能飞离树梢 懊悔

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