语文教案

语文教案5篇[热门]

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、 能熟练、有感情地朗读课文，培养学生的想象力。

　　2、 认识十五个生字，并初步渗透了解识字方法。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，培养学生想象力。

　　教学准备：

　　小鱼图片 《摇篮曲》磁带 字卡 小黑板 星星

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　每个人都有自己的梦想，你们愿意把自己的梦想告诉大家吗？

　　（学生发言）

　　老师很高兴看到大家都是有梦想的人，希望大家通过努力实现自己的梦想。

　　今天我们的课堂上来了一位小客人，我们来看看他是谁？

　　[贴小鱼图片]

　　他也有自己的梦想，这就是我们今天要学的课文——《小鱼的梦》

　　二、初读课文，认读生字。

　　大家想听一听小鱼的梦吗？打开课本72页。

　　[教师范读]

　　你愿意像老师一样读吗？

　　（生自己读，带笔画出自己不认识的字）

　　你有什么好办法来解决吗？

　　（生发言回忆识字方法）

　　请你用自己喜欢的方法和同桌共同识字。

　　（生同桌结合认读生字）

　　调皮的词语娃娃想来考考大家，有信心战胜他们吗？

　　[出小黑板：池塘——落下来——珍珠被——催眠曲——摇篮——推——摆摆尾巴——咂咂嘴]

　　看看谁能得到“智慧星”

　　[指名读]

　　词语娃娃走了，字宝宝没了邻居，你还能叫出他们的名字吗/

　　（自读绿色通道生字，同桌互相检查读）

　　做游戏：开火车。

　　三、熟读课文，有感情朗读，培养想象力。

　　字宝宝玩累了，我们把他送回家，试一试在课文中你能读准他们的音吗？

　　（生手指字，自己读）

　　（生示范读，评价）

　　（分男女读）

　　在刚才读书时，你有没有发现自己喜欢的句子？能把你的句子和大家一起分享吗？

　　（生发言说出自己喜欢的句子，并带感情朗读。）

　　[师指导朗读]

　　大家说得真好，请同学们带着感情一起朗读课文

　　（生齐读）

　　读得棒，老师好象看见一群可爱的小鱼在池塘妈妈的怀里做着甜甜的梦，你们愿意让老师走进你们的`梦中，和你们分享快乐吗？

　　[放《摇篮曲》，师伴乐朗诵]

　　（生闭眼想象）

　　告诉大家，你这条可爱的小鱼梦见了什么？

　　（生发言，说出自己刚才所想到的。）

　　[生说一个，师贴一颗小星星]

　　多么美丽的梦啊！小鱼的梦一定会实现的！让我们一起祝愿小鱼梦想成真！

　　四、 拓展作业。

　　回家给爸爸妈妈背《小鱼的梦》，让爸妈猜猜小鱼会梦见什么？如果说的好，帮他们做一件家务活。

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　2、引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，借助资料了解海明威的作品和风格。

　　3、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

　　【教学重点、难点】

　　1、教学重点：

　　⑴ 引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。

　　⑵ 培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

　　2、教学难点：

　　结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　【教学内容及步骤】

　　一、作者简介

　　海明威(1899～1961)，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。

　　海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的.文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

　　海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

　　二、关于《老人与海》

　　海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。

语文教案 篇3

　　1．初步阅读。要求学生整体感知课文内容，了解课文介绍了鲸哪些方面的知识，弄清课文条理。

　　2．小组合作学习。在大致了解课文结构和内容以后，告知学生马上要召开一个“科学新闻发布会”。要求人人争当小科学家，准备在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果，前提是必须读懂课文。然后，让他们分学习小组合作学习研究，填写下面的表格。在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。

　　3．科学新闻发布会。创设新闻发布会的情境，教师作主持人，让每个学习小组推选一名代表作“鲸研究专家”，汇报有关鲸的研究成果。每个小组可以有选择地围绕一个方面重点深入地谈，以此促进学生消化吸收课文的.内容和语言，有意识地把认识事物、学习语言、发展能力和训练思维有机结合起来。还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍，激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　１、学会本课的“妇、稍、滑、艰、嫂、顺、颊、帽、捞、似、含、辈、嘛、何”共１４个生字，通过联系上下文理解“艰难”等词语的意思；

　　２、能正确、流利地朗读课文；

　　３、初步了解雷锋冒雨送大嫂回家的事，感受他的祟高和伟大，体会军民之间的鱼水深情，懂得能尽自己所能帮助别人是幸福的、充实的，也是祟高的，4、军民一家（第一课时）。

　　教学重点：

　　通过联系上下文的方法理解“艰难”等词语的意思。

　　教学难点：

　　“嫂”的字形

　　教具准备：

　　录音机小黑板

　　教学过程：

　　一、揭题质疑

　　１、今天，我们一起来学习第１４课《军民一家》（出示课题），谁愿意来读读课题？

　　２、对于这个课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）

　　二、初读课文

　　导入：那就让我们带着这些问题来学习课文。

　　１、听录音朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

　　２、自由朗读课文

　　要求：读准字音，把课文读正确

　　３、反馈检查

　　Ａ、出示新词：妇女稍大一步一滑艰难大嫂顺着面颊

　　军帽捞上来似的含着一辈子嘛何必

　　Ｂ、自由朗读新词

　　Ｃ、指名朗读新词

　　重点读准“嫂、顺”

　　Ｄ、多形式朗读新词同桌互读齐读

　　Ｅ、你觉得哪个生字比较难写，需要提醒大家注意

　　重点指导“嫂”的笔顺

　　４、再次自由朗读课文，标出小节，注意把课文读通顺

　　５、检查反馈

　　指名分小节朗读课文，随时纠正错误

　　三、学习课文一、二两节

　　导入：课文我们已经能够读通顺了，接下来我们具体地学习课文

　　１、自由朗读课文第一节，你从这一节中知道了些什么？

　　２、检查反馈

　　重点让学生了解当时阴云密布，下着大雨，为下文故事情节的展开作铺垫，小学三年级语文教案《4、军民一家（第一课时）》。

　　３、指导朗读第一节

　　导入：在那样一个阴云密布、下着大雨的.日子里，雷锋看到了什么？他又是怎么做的？

　　５、自由朗读第二节，你从这一节中读明白了什么？

　　研读：雷锋看见公路上有个妇女，一手抱着个孩子，一手拉着个稍大一点的孩子，在大雨中一步一滑艰难地走着。

　　Ａ、你从这句话中读明白了什么？

　　Ｂ、你从哪些词句中可以看出妇女的艰难？一手抱一手拉&nb

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　知识目标

　　学习本课中的“艰”“翔”字的写法。指导朗读知了学飞的过程。能够复述课文大意，了解课文的寓意。

　　技能目标

　　学习借助提示语朗读课文，突出重点词朗读的技巧。

　　情感态度目标

　　了解知了学飞失败的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。

　　教学重点：

　　能够复述课文，了解课文的寓意。

　　教学难点：

　　能够结合自身的学习生活理解课文的寓意。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.猜谜语：有一种昆虫，每当夏天来临的时候，它们就会站在树上唱歌，天气越热，它们唱得越起劲，到了三伏天，他们更会“知了、知了”地唱个不停，它们是谁？

　　2.这节课所学的课文就与知了有关，板书课题，师指出多音字“了”。

　　3.简介寓言故事的特点。

　　二、学生自学，走进课文

　　出示自学提示

　　1.自由朗读课文：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.汇报概括课文大意。教师引导学生用一句话概括课文大意。

　　3.知了为什么要学飞？和谁学飞？请大家在书上找一找，读一读。

　　三、品读课文 交流感

　　1.学生开火车朗读课文。

　　2.指名概括课文大意。

　　（一）知了为什么学飞？和谁学飞？

　　1.生：“它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。”（提炼板书：羡慕自由飞翔）讲解“翔”字羊的写法。

　　2.指导读第一句“传说很古很古的时候，知了是不会飞的。”换词“很古很古的时候”还可以说是“很……很……的时候”（很久很久的'时候，很早很早的时候。）对比，“很古很古”这个词让我们感觉到时间更加久远，要读得慢一些。

　　3.归纳：知了想学飞，它有一个美好的“愿望”“理想”。

　　（二）知了是怎样学飞的？

　　（汇报：哪两个自然段写知了学飞的过程？2、3自然段。）

　　1.学生默读2、3自然段，用笔圈画出写知了怎样学飞的词。

　　2.生：怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷。（教师板书）讲解“艰”字又的写法。

　　3.师：“知了怕艰苦”，你看到了一只怎样的知了？生：懒惰、不能吃苦、怕困难

　　4.师：“一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”，你又看到了一只怎样的知了？

　　生：注意力不集中、三心二意、不认真……

　　5.师：“学习很不认真”，“很”字去掉好不好？为什么？

　　生：不好，很字表示程度很深，不是偶尔、一般，而是非常……）读时应该突出这个字，指名读。（“很”字加重读）

　　6.师：“不耐烦”你看到了一只怎样的知了？

　　生：没有耐心

　　指名读“大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：‘知了！知了！’”探讨：不耐烦时说话的速度是快还是慢？快。再指名读这句话。

　　7.师：“自满，嚷”这两个词又让你看到了一只什么样的知了？

　　生：自以为是、自负、骄傲、不虚心……

　　指名读“大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：‘知了！知了！’”强调“嚷着”时的语气。男、女生分别齐读。

　　8.师生接力读。师“学飞是件很艰苦的事。知了怕 ，一会儿 ，一会儿 ，学习 。大雁给它讲飞的道理，它 ，就不耐烦地说：“ ！ ！” 大雁教给它飞的本领，它 ，又自满地嚷着：“ ！ ！”

　　10.总结知了是怎样学飞的？三心二意、不认真、怕艰苦、骄傲……。

　　（三）知了学飞的结果

　　1.生：没能飞离树梢，懊悔。（板书）交流懊悔、树梢的含义。学飞失败。

　　2.探讨交流读最后一句的语气，迟缓，透着无奈。齐读。

　　2.探讨：学飞失败的原因。没有端正的学习态度，懒惰……。

　　四、拓展升华

　　1.（看书上的图）知了瞪大眼睛，望着远飞的大雁，心中充满了懊悔，自己当初没有努力学习，已经晚了，只好叹着气说：“迟了！迟了！”它在懊悔的同时终于明白（出示黑板）“只有 是不行的，还要付出 。”（学生补白写话）

　　2.师：知了明白的道理正是这则寓言带给我们的启示。

　　3.生复述课文内容。

　　五、自我检测

　　1.我会给生字注音。

　　寓 言 懊 悔

　　2.我写的字既正确又漂亮。

　　yàn jiān nài fán

　　大（ ） （ ）难 不（ ）

　　Zhǎn chì huǐ

　　（ ） 后（ ）

　　3.我会填成语并造句。

　　（选其中一个造句）

　　张 望 爬 爬 里长

　　六、布置作业

　　知了没有学会飞，它深深地后悔，如果再有一次学飞的机会它还会这样学飞吗？请同学们仿照课文写一下《知了二次学飞》。

　　板书设计：

　　知了学飞

　　羡慕自由飞翔

　　怕艰苦 很不认真 不耐烦 自满

　　没能飞离树梢 懊悔

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