小学语文教案

时间:2023-11-01 10:45:00 教案 我要投稿

小学语文教案6篇[优秀]

  在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案6篇[优秀]

小学语文教案 篇1

  课前思考:

  因为担心学生不明白“跳马”是怎么一回事,体验不到“小加”原来害怕的其实是一件很简单的事情,所以我们原想课前尝试让学生“跳一跳”。后来考虑到安全因素,放弃了。

  回归课文后,我们发现了一个很好的切入点——“笑”。于是,决定让学生先找出课文描写了哪些人的“笑”,然后对比:妈妈两次“笑”有什么不同?原因是什么?爸爸的“笑”和妈妈的区别是什么?

  找到了“对比”这个方法后,大家茅塞顿开,又把小加开始的表现与平时对比,再把他听了妈妈的话前后不同的心情进行对比,在对比中感悟作者的主旨。

  教学建议:

  一、生字词教学:

  1. 识字:吞、丧、绝

  2. 写字:慢、丧、努。

  3. 理解:慢吞吞、垂头丧气、不由自主、专心、反常、难为情等。

  二、朗读教学:

  1. 引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情,读出不同的语气。

  2. 分角色朗读时,要利用提示语体验人物的`感情。

  三、感悟体验:

  1. 小加的表现与平时有何不同?后来心情有什么变化?

  2. 妈妈说的有没有道理?小加应不应该再来一次?

  3. 你失败过吗?读了课文后有什么感想?

  四、语言文字训练:

  1. 区分“在”和“再”的不同用法。

  ① 出示两个字:在、再

  ② 谈谈这两个字的用途: “在”与地点、时间有关, “再”与“又”“重新”有关。

  ③ 选“再”、“在”填空:

  ( )来一次 ( )五月一日

  ( )做一遍 ( )教室里

  2. 从“慢吞吞”、“不由自主”和“专心”中选一个写一句话。

  五、课后阅读:《寒号鸟》《我多么想弄明白》

  六、课后拓展:想象小加再去跳马的情形,说一说。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、通过游戏,认识同学姓名中的汉字。

  2、探寻名字的来历,初步培养学生探究的能力。教学准备:师:嵌名诗一首,写满全班名字的纸条。生:询问父母自己名字的来历。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、嵌名诗引路,激发兴趣。

  1、出示嵌名诗:李氏王朝出我家,恩泽天下意无涯。佳音倍传添新意,甘霖普润三月花。

  2、师读这首诗,生猜里面所缊含着的名字。(生自由猜)猜后师介绍,这是一首寄予希望的诗,诗中包含了他的名字。在同学们的名字中,相信每一个名字都有自己的来历,也有父母对自己的希望,咱们今天就一起来议议自己的名字。板书:有意思的名字

  二、展示自己的名字。

  1、每一个人都有自己的'名字,那么,如何让别人记着你的名字很重要。咱们今天的第一个事就是请同学们自己介绍一下你名字。包括你的姓,你的名,以及怎样记住这几个字。

  2、小组内互相交流。(组内分工,评评谁说得最好,大家对他名字记得最牢)

  3、各小组汇报。

  三、追根溯源,话名来历。

  1、刚才咱们通过组内交流,知道了每一个人名字的组成,那么下面咱们就来猜猜你名字的来历吧!看谁猜得又对又准。

  2、组内交流。友情提示:写出自己的名字,让组内成员猜,如果猜对了,请给予鼓励,如果没猜对,下一接着猜,全都猜不对,就只能你告诉同组的同学了。

  3、全班交流。师采用抽奖的形式,抽出一位同学的名字,其余同学来猜。要求出组内要求。

  四、课外拓展。在课外去寻问其他年级同学的名字,并先猜他名字的来历,再让他来印证。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.认识本课4个生字;

  2.有感情地朗读课文;

  3.注意从内容中体会思想,加深对课文内容的理解;

  4.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,活人一定要活出尊严,就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。

  二、学生自读课文

  读前设问:

  1.课文主要讲了一件什么事?

  2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子,想一想,从年轻人的表现里,你体会到了什么?

  三、小组合作研讨

  四、集体汇报交流

  1.指名概括课文的主要内容。

  明确:短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有直接接受人们送给他的食物,而是等自己帮主人干完活之后,才肯吃下去的事。

  2.以小组为单位选派代表,抓住年轻人的表现,谈各自的体会。

  如:描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”,“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的`句子“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子,从内容体会思想。

  3.点拨,揭示中心

  年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?

  明确:因为他有尊严。

  4.齐读课文最后一个自然段。

  提问:这个年轻人是谁?他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?

  引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。

  五、结合自身实际,谈感受

  鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要有尊严。

  六、指导感情朗读课文

  1.自由读。

  2.指名读。

  3.分角色读。

  七、布置作业

  以“《尊严》给我的启示”为内容,写一篇日记。

  八、板书设计

  教案点评:

  这是一篇自读课文,教师可以用一些有关“尊严”的小故事导入新课,先让学生准确理解“尊严”这个词,然后放手让学生去自读自悟,重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。

  教案示例一

  尊严

  教学目标:

  1.认识本课4个生字;

  2.有感情地朗读课文;

  3.注意从内容中体会思想,加深对课文内容的理解;

  4.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,活人一定要活出尊严,就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。

  二、学生自读课文

  读前设问:

  1.课文主要讲了一件什么事?

  2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子,想一想,从年轻人的表现里,你体会到了什么?

  三、小组合作研讨

  四、集体汇报交流

  1.指名概括课文的主要内容。

  明确:短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有直接接受人们送给他的食物,而是等自己帮主人干完活之后,才肯吃下去的事。

  2.以小组为单位选派代表,抓住年轻人的表现,谈各自的体会。

  如:描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”,“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子,从内容体会思想。

  3.点拨,揭示中心

  年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?

  明确:因为他有尊严。

  4.齐读课文最后一个自然段。

  提问:这个年轻人是谁?他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?

  引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。

  五、结合自身实际,谈感受

  鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要有尊严。

  六、指导感情朗读课文

  1.自由读。

  2.指名读。

  3.分角色读。

  七、布置作业

  以“《尊严》给我的启示”为内容,写一篇日记。

  八、板书设计

  教案点评:

  这是一篇自读课文,教师可以用一些有关“尊严”的小故事导入新课,先让学生准确理解“尊严”这个词,然后放手让学生去自读自悟,重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。

  教案示例二

  尊严

  教学目标:

  1.认识本课4个生字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。

  教学过程:

  (一)揭题,导入

  同学们,假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人,有人将食物送到你的面前,你会怎么做?(出示课文插图)有一位年轻人,他没有这么做,这究竟是为什么呢?读完《尊严》这篇课文,你就知道了。

  (二)学生自学课文

  (出示阅读提示)

  1.课文主要讲了一件什么事?

  2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子,想一想,从年轻人的表现里,你体会到了什么?

  (三)小组合作研讨

  教师深入到各小组,了解学生自学课文和小组讨论情况,适当给予点拨、诱导。

  (四)集体汇报交流

  1.指名概括课文的主要内容。

  明确:短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有直接接受人们送给他的食物,而是等自己帮主人干完活之后,才肯吃下去的事。

  2.以小组为单位选派代表,抓住年轻人的表现,谈各自的体会。

  (如:描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”,“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子,从内容体会思想。)

  3.点拨,揭示中心

  年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?

  (因为他有尊严。)

  4.齐读课文最后一个自然段。

  提问:这个年轻人是谁?他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?

  (引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。)

  (五)结合自身实际,谈感受

  (鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要有尊严。)

  (六)指导感情朗读课文

  1.自由读。

  2.指名读。

  3.分角色读。

  (七)布置作业

  以“《尊严》给我的启示”为内容,写一篇日记。

  (八)板书设计

  探究活动

  1.本文向我们介绍了一位名人的成长故事。你还知道哪些名人的故事?查阅资料后写出来。

  2.小组为单位,读一读自己所写的资料。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、会认12个生字,会写8个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  过程与方法:

  1、鼓励学生运用已有的识字方法识字,并能大胆创新。

  2、通过演想自悟,来拓展课文内容,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力和创造力。

  3、通过小组合作学习,来检查学生识字、读诗的情况。

  情感、态度与价值观:

  1、通过学习课文,鼓励学生大胆想象,能续写课文,培养想象力。

  2、在学生理解诗的内容的基础上,体会表达的思想感情。

  教学准备:

  生字卡片、课文录音

  课时安排:三课时

  第一课时

  一、导入;

  师板书:我想,释:想就是希望,愿望,那诗歌中的小朋友有什么愿望呢?你想知道吗?他把他的愿望写成了一首小诗,快来读读吧。

  二、初读感知

  1、老师给大家5分钟,请同学们打开书自读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了,告诉老师。

  (学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。)

  2、指名读。

  师:谁愿意读给大家听一听?师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。

  (请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音,一边体会诗歌的韵味。)

  教师在评价表上评分。(正确、流利、奖个“小麦克风”)

  3、课件出示本课词语:花苞、牵'万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮、蒲公英

  (学生自由读词语,同桌互读)

  (指名学生认读、开火车读。)

  4、对于个别容易认错的.生字,教师可利用与形近字对比的形式,来记忆字形。

  汲——吸 缕——楼

  (学生认读形近字,给形近字组词。)

  5、这些词语,有无不懂的?共同研讨解决。

  (学生思考、质疑:(解决策略)

  (1)“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子,结合上下文来理解。

  (2)“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。

  (其他的词学生可以从字面上理解。)

  三、再读质疑

  6、再自由读一遍课文。

  7、师问:“读完课文后,你有什么想说的吗?”

  (学生整体感知后表达自己的见解。)

  四、指导书写

  湿;与温区别。

  第二课时

  一、精读课文,感悟情感

  1、指名读课文,自由读课文。

  (学生读课文)

  2、师:你喜欢哪个小节,就去读哪个小节?读后和小组同学交流你为什么喜欢它?

  (小组内交流、讨论,同学之间可以取长补短。)

  3、全班交流:你喜欢哪一小节?先读一读,然后说说为什么喜欢?(教师可提示:抓住重点词句来说)

  注:学生围绕着课文内容说,也可以通过自己的理解说。(学生之间可以互相补充,也可以提问题)

  (教师要抓住亮点给予及时的评价)

  (1)如果学生说到喜欢第三节,教师引导学生思考:“望到了什么?”也可以让学生思考:为什么说“蓝天是我的课堂”?

  也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。

  学生各抒己见,不必拘于一格。

小学语文教案 篇5

  教学要求

  巩固轻声音节的读法;区别形近字;能正确使用量词;巩固要求会认的字;学习使用句号和问号;能看图说出意思完整的一两句话;能正确读谜语并猜出谜底;按先中间后两边的笔顺规则写字。

  课前准备

  1.小黑板、放大的挂图或投影片(第六题的图)

  2.请同学收集谜语。

  教学时间

  3课时

  教学过程

  第一课时(完成一--四题)

  一、引入新课

  这节课我们练习《复习五》的内容(板书:复习五)

  二、练习第一题:读一读,注意轻声的读法

  1.指名读题,明确要求。

  2.自己小声练习轻声词。

  3.指名读,要求读正确。

  三、练习第二题:比一比,再组成词语

  1.板书:

  几()气()云()

  机()汽()运()

  指名读一读,再说一说这三组字有什么共同的'特点。(这三组字都是第一个字加个偏旁就成了第二个字。)

  2.口头组词。

  3.板书:

  土()力()车()

  士()刀()东()

  指名读一读,再说一说每组两个字在字形上有什么相同的地方,有什么不同的地方。(”土“和”士“笔画相同,不同的是”土“上横短,下横长;”士“上横长,下横短。”刀“和”力“笔画相同,”刀“的撇不出头,”力“的撇出头。”车“和”东“前两笔相同,后面的写法不同。

  4.口头组词。

  5.指名一人在黑板上组词,其他同学写在书上。

  6.订正。

  四、练习第三题:选词填空,再读一读

  1.指名读题,讲清要求。

  2.选合适的量词写在括号里。

  3.订正。读一读。

  答案:

  一(杯)水一(本)书一(块)饼干

  一(双)手一(件)雨衣一(棵)梨树

  五、练习第四题:读一读

  1.出示小黑板(上面有要认读的词语)。

  先自己小声练习读,再同桌互读、互听。

  2.指名认读,要求读正确。

小学语文教案 篇6

  学习目标:

  1、有感情朗读课文;

  2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念;

  3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用;

  学习重难点:

  引导学生自己读懂课文内容,陪阿姨能够自读能力,并是学生感到劳动是快乐的。

  学习时间:

  1~2课时

  学习准备:

  1、学生自己读熟课文,利用的方法学习词语,并提出疑问;

  2、教师准备站;

  学习过程:

  一、引导认识略读课文,略知学习方法;

  1、从“*”认识略读课文

  2、略知学习方法:通过朗读、质疑、思考、讨论,读懂课文。

  二、引导自己读懂课文

  1、默读课文,借助拼音和字典认识生字,了解重点词语意思;

  2、再读课文。思考:

  (1)课文主要讲了什么事?

  (2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的?

  (3)自己还有什么不动的`地方?记下来,和同桌讨论一下;

  三、利用网站,交流反馈:

  1、打开网站:

  (1)积累词语;

  (2)在网站提示下理解:满载而归、耷拉

  (3)利用网站学习解疑,然后组内交流;

  2、反馈学习情况:

  从课文词句体会课文内容:槐乡孩子的可爱体现在:勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐;

  3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

  四、巩固练习

  1、完成网上练习:交流学习体会。

  2、积累自己喜欢的句子;

  3、说说自己课余所从事过的劳动内容;

  课后记:

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