一年级下册语文《四季》教案

时间:2023-11-06 11:36:24 教案 我要投稿
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一年级下册语文《四季》教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的一年级下册语文《四季》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级下册语文《四季》教案

一年级下册语文《四季》教案1

  学习目标

  1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。

  2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

  3、通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的`美好,感受生活的美好。

  学习重难点:学习生字,朗读课文。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一激趣导入。

  1导入新课。

  一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?

  2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)

  3出示课文,春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌,送给大家,请你猜一猜歌名。(出示课题。)

  二自主合作,读准字音,把课文读通顺。

  1学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

  2同座互读,读准字音。

  3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

  4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

  5学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。

  三创设情境,指导朗读第一节。

  1 学生朗读第一节。

  2 结合生活体验,说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

  3 出示课件,学生朗读第一句。

  4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象,再有感情读第一句。

  5 学生接着读第二句。

  6 看课件,说说你看见了什么,想到了什么?

  7 学生自由交流,理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

  8 学生有感情朗读第二句。

  9 学生有感情朗读第一节,读后交流,在春天里,还听见谁唱歌?

  10配乐朗读第一节,感受春天给大自然带来了生机,体会人们心中高兴的心情。

  四写字教学。

  1出示“冬”,读准后鼻音,学习偏旁:折文

  2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺

  3想一想怎样把这些字写漂亮?

  4老师范写,学生练写。

  第二课时

  一复习巩固。

  1指名认读生字。

  2指名朗读第一节。

  二创设情境,指导朗读。

  1学习第二节。

  (1)学生朗读第二节。

  (2)出示课件,朗读第一句。

  (3)知了在唱些什么?再读第一句。

  (4)看图片,说说你看到了什么,想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”

  (5)有感情朗读第二句。

  (6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天,还听见谁在唱歌?

  (7)配乐朗读第二节。

  2学习第三、四节。

  (1)出示三四节课文的多媒体,让学生欣赏。

  (2)学生自由朗读三、四节。

  (3)指名朗读,说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?

  3朗读课文。

  4比一比,谁背得快。

  三写字教学。

  1出示“瓜、果、谷、北”认读。

  2谁有好办法记住生字朋友?

  3注意:“果”先写日,再写木。

  老师范写,学生练写。

  板书设计:

  1 四季的歌

  冬

  夏

  春

  秋

一年级下册语文《四季》教案2

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  2、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。

  教学重难点:

  能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  一、整体阅读

  1、板书课题,齐读课题。

  教师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。

  2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节?

  3、指名朗读:读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

  4、教师小结:刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在,我们再读一读四季的`歌,细细地去体会四季的美。

  二、细读诗歌

  2、学习第二节

  师:春天也悄悄地来了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地来了,请同学们自己小声读读第二节想想,夏天给我们带来了什么礼物?

  学生讨论:夏天给我们带来了什么?引导学生朗读:“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”,你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验,了解夏季的变化)。

  教师评述:夏天也是美好,金蝉在唱歌,绿树多茂盛,瓜果香喷喷,小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

  齐读第二节。

  3、学习第三节

  齐读第三节。

  师:秋天悄悄地来了,你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读,讨论中体会课文第三节)。

  你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读:稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来的喜悦。)

  教师:秋天多美呀!看到田野里一片金黄,看到丰收的粮食堆满仓,我们多么欢乐。

  4、学习第四节

  自由朗读第四节。

  说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导:冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞,到处一片银白,小朋友们堆雪人,打雪仗。)

  齐读第四节

  三、熟读背诵

  师:学习了春、夏、秋、冬四季的歌,我们都感受到了四季的美丽,你们愿意把四季的歌记在心吗?

  1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

  2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

  3、引导学生背诵第一节,二、三、四节可按以上方法,让学生自己背诵。

  4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

  5、全文背诵。

  四、指导书写生字。

  1、去掉拼音认读生字卡片。

  2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

  3、交流记住生字的方法。

  4、指导书写:重点指导“瓜”、“北”的写法。

  5、教师范写、学生练习描红。

一年级下册语文《四季》教案3

  教学目标:

  知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

  能力目标:正确、流利地朗读课文。

  情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

  教学重点:

  1.认识生字和练习朗读。

  2.感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情

  教学难点:模仿课文自创诗歌。

  教学准备:课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

  课时安排:2课时

  教学流程与设计意图

  一、画面渲染激情、导入、揭题:

  (一)游戏激趣

  同学们,有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了,我们一边看,一边猜一猜哪个是他们好吗?

  (二)顺趣导入

  师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

  (三)引进课题

  师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)

  【设计意图】

  通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。

  二.读课文,自主识字

  (一)初读课文,找出生字宝宝

  1.学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。

  2.学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)

  【设计意图】

  这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。

  (二)分层学习,激趣识字

  1.出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)

  2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)

  【设计意图】

  本节课要学习11个生字,内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。

  (三)趣味练习,巩固生字

  1.小组读生字卡

  “小老师”带组员读,互教互学。

  2.赛车游戏

  学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)

  3.找朋友游戏

  让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)

  【设计意图】

  针对低年级学生学得快、忘得也快的特点,为了帮助他们进一步加深印象,安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏,让学生和生字一次次见面,使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

  三.做轻松操,放松心情,教师带着学生一起做1分钟有趣的`轻松操。

  【设计意图】针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进行到一半的时候,教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情,使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。

  四.合作探究,美读课文

  (一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

  (二)熟读课文

  让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)

  (三)自主表演朗读,深化理解

  1.学生以4人小组分工合作边读边演。

  2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

  【设计意图】

  这一环节我没有按从头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学,把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,以提高阅读质量。在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

  五.拓展延伸,创作诗歌

  出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)

  【设计意图】

  这一教学要求对一年级的学生有一定的难度,因此教师通过示范,采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学,使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

  六.指导书写,一丝不苟

  (一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。

  (二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。

  (三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。

  (四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

  (五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。)

  【设计意图】

  “端端正正地写字,写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操,所以低年级的语文课一定要重视写字的指导,本环节的设计用意就在于此。

  七.小结全文

  师:四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!

  【设计意图】

  情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一,在这样一篇优美的课中应得到体现。因此,在本课教学即将结束时,教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边,就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾,保护环境的的小卫士。

  八.趣味作业,课外延伸

  师:一年四季都很美,小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)

  【设计意图】从课内引向课外,使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

一年级下册语文《四季》教案4

  一、激情导入

  1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)

  2、小朋友真聪明,一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,师:我们一起喊喊他们的名字好吗?对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二课《四季》,板书,读题。

  3、师:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。

  生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。

  师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看?

  生:汇报。

  二、初读课文,整体感知

  1、师:同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗?

  同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

  2、师:同学们喜欢这首儿歌吗?

  那就请同学们打开课本54页,大声的读一读吧。不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)

  小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。

  3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)

  小火车开得真棒。咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?打节奏读。

  同学们认字认得这么快啊,真了不起,我想知道这些字你们是怎么记住的,有什么好方法吗?。

  交流识字方法。

  加一加:秋肚

  编谜语:大怪物,十张嘴。(叶)

  猜字游戏:同学习效率这么高,奖励你们玩游戏,放松一下!老规矩,猜字,谁想玩?

  三、细读课文,了解四季特征。

  1、师:小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来,拿起课本,再试试。

  2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?

  生:我发现图上画着小草和一只小鸟。

  师:你说话真完整。请坐。

  3、找找看,书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了,什么是草芽呢?

  生:刚发芽的'小草。

  师:对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。

  四、自学夏、秋、冬

  1、真是一株株可爱的小草芽啊,让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们同桌两人一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演。咱们一会来个表演大赛。

  2、谁最勇敢,想第一个上台表演?你想表演哪个季节?

  夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶。

  秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实。

  冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员。

  每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好?

  五、仿写诗歌。

  小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材,老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?

  六、学写字。

  同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?

  我们来认识一个新朋友“”,你看它像什么?

  1.认识笔画“”,指导书空练习。

  2.指导书写“口、五”。

  (1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。

  (2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

  (3)学生练习书写,每字练写2遍。

  作业:把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗。

一年级下册语文《四季》教案5

  教学要求:

  1、学会本课生字,会认十个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解四季各有不同的特点,激发学生热爱大自然的情感,感受大自然的美。

  4、背诵课文。

  教学重点:

  了解四季各自不同的特点。

  教学难点:

  从儿歌中充分感受大自然的美。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入:

  1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?

  2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌,它们唱些什么呢?(学生回答)

  二、初读课文。

  1、自由朗读课文,注意将字音读准。

  2、再读课文,将课文读通读顺。(学生自由读课文)

  三、学习生字。

  1、自由读课后生字,将字音读准。

  2、在课文中圈出会认的`字,多读几遍。

  3、同桌间互查,抽读字卡。

  4、开火车抽读生字卡片,“我会说”组词。齐读。

  5、小黑板出示会认的字,“小老师”带读。

  6、男、女生分读,赛读。

  7、齐读生字。

  四、作业设计。

  1、写一写会认的字。

  2、给会认的字涂上红色。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、开火车抽读生字。

  二、学习课文。

  1、选择自己喜欢的季节读一读。

  2、分小组交流:你喜欢的原因。

  3、谁来说一说你喜欢的季节?

  4、听它在唱些什么呢?

  5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

  6、谁愿意读一读?指名读,范读,男女生赛读。

  三、拓展思维。

  1、在你喜欢的季节里,你还听见谁在唱歌?唱些什么?

  2、背诵你喜欢的部分。

  四、学习生字。

  1、出示“瓜”,教师范写。

  2、学生书空。

  3、学生书写练习。

  五、作业设计:

  1、为你喜欢的季节画一幅画。

  板书设计:

  1、四季的歌

  春 花

  夏 绿

  秋 金黄

  冬 白

一年级下册语文《四季》教案6

  学习目标

  1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学重点:认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  教学准备

  1.多媒体课件。

  2.生字卡片。

  3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

  4.预习本课要求认识的11个生字。

  课时安排:二课时

  教学过程

  一、画面渲染,激情导入、揭题

  同学们,看,今天老师给你们带来了什么:(出示多媒体课件:秋天的景色)教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声。看,那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了,果实也熟了。瞧,那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

  看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书:秋)你是从哪看出的?秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季)齐读课题。

  [设计意图:激发学习兴趣,是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满激情,诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入,揭示了课题,激起学生求知的欲望。]

  二、自主读书、合作探究

  1.借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)

  2.同桌交流,相互帮助。(培养学生的合作精神)

  3.组长检查,总结方法,练习说话。

  (1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

  (2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

  (3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)

  (4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

  4.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)

  过渡:同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求:

  一读:咬字准确,声音响亮。

  二读:读通句子,语速稍快。

  三读:读得流畅,读出感情。

  5.教师范读,学生评价。

  多媒体出示评价标准:

  一听:字音准不准。

  二听:语速快不快。

  三听:读得美不美。

  6.学生赛读,师生评价。

  (1)每组选一名代表,读后师生评价。

  (2)组与组齐读,评出优胜组。

  7.合作探究,美读课文。

  过渡:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。

  (1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。

  (2)出示课件,启发、指导把课文读美。

  (3)生生、组组、师生挑战读。

  (4)熟读成诵。

  (5)离开课本,看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。

  8.欣赏、背诵。

  (1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。

  (2)师生合作,共同背诵。

  (3)思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然)

  9.学生质疑,读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

  学生会提出以下两个问题:

  (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?

  (2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?

  以上这些问题,可以通过小组讨论,教师引导方法来解决。

  [设计意图:在阅读教学中,应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。]

  三、思维拓展,强化训练

  1.模仿书中的句子,展开想象,练习说话。

  __________会对小鸟说:“我是春天。”

  __________会对青蛙说:“我是夏天。”

  __________会对____说:“我是秋天。”

  __________会对____说:“我是冬天。”

  过渡:同学们说的可真好,大自然中除了诗中所描写的这些景色,还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的'描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

  2.介绍收集的图片,练习说话。

  3.分组活动,采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利,可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法,让学生充分展示,尽情发挥。)

  [设计意图:在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料,激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法,让学生在课程整合中开阔视野,提高学习效率。]

  四、写字指导

  过渡:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?

  1.认识笔画“乚”,指导书空练习。

  2.指导书写“七、儿”。

  (1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

  (2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

  (3)学生练习书写,每字练写2遍。

  [设计意图:写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。]

  五、总结

  今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听,再把课文美美地读一读。

一年级下册语文《四季》教案7

  教学目标:

  1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  教学重难点:

  学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。

  教学过程:

  一、创设情境导入

  1。小朋友们,今天,老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里,你们喜欢哪个季节?

  2。师配乐范读课文。师:你们想读吗?

  二、初读课文,学习生字

  1。翻开书,自由的读一读,不会认的字多读一读。

  2。小组内组长领读。

  3。师出示生字卡片检查学习情况。

  4。指名当“小老师”。

  5。再读课文,检查读书情况。

  二、分节细读

  1、学习第一节

  (1)全班齐读第一节。

  (2)指名朗读第一节。

  (3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。

  指名朗读第一行。教师:春天来了,它悄悄地向我们走来,谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

  春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验,如:树不知不觉发芽了,草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?

  (4)指名朗读二、三行(课件播放:溪水流动“丁冬、丁冬”的'声音。)

  师:听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评,同位互读互听。)

  师:刚才我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论,如:小鸟、燕子、春雨等)

  (5)指名朗读四、五行

  你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”)

  春天来了,农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)

  师:春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸,农民伯伯春耕春种忙,你能唱一首赞美春天的歌吗?

  (6)齐读第一节。

  指导背诵:

  出示:春天悄悄地走来,

  ( )唱起了歌儿。( )( )。( )齐放。( )忙。

  三、学习生字:“走、冬、春、百”

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