大班教案必备（6篇）
作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的大班教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班教案 篇1
背景：
最近我们正在进行《我爱我家的》主题，在主题进行中我发现原本对于家庭不大了解的孩子们也渐渐记住了自己小区的名字，自己家庭的成员，当然因为主题的介入孩子们更加喜欢上了娃娃家这个游戏了，每当区角游戏的时候，孩子们总会第一时间冲到娃娃家的地方进行游戏，一个游戏能够那么吸引孩子有它可取的部分，当然，因为太多孩子热衷的关系，有趣的事情也随之而来了。
事件起因：
那天和往常一样要进行区角游戏活动，我也和往常一样把孩子们喜欢玩的区角全部都准备好，当我对孩子们说找自己喜欢的地方去游戏的时候，孩子们一窝蜂的跑去了自己今天想要游戏的地方了。我当时也没有来得及顾上班级里边的孩子，因为我跑出去看了一看大舞台的情况，因为当天大舞台我新做了一块演员演出的牌子，显然这又一次吸引了孩子的目光，我当然要去教给他们怎么样来插牌子。就因为这样我短暂忽略了班级里边的情况。
事情经过：
等我处理完大舞台的事情，走进班级的时候，只看见婧婧和怡怡在争夺一个娃娃，嘴里还在不停的说着：我才是，我才是，而我第一个的反应当然是去组织他们争夺娃娃，因为抢玩具的事情一旦发生，我知道最可怜的是娃娃，肯定我免不了又要缝缝补补了。于是我走了过去就问他们：“告诉老师，是怎么回事？”“我是妈妈，我才能抱娃娃，她不是。”听到婧婧的回答我已经猜到了一两分的东西，我知道是我平时上课的时候间接有点误导了我们的`宝宝，因为在妈妈生宝宝的那一节里边，我说过，宝宝是从妈妈肚子里生出来的，可能天真的孩子就以为宝宝就一定要有谁来抱。当时我就在想该如何和他们解释宝宝其实是谁都可以抱的，直接说孩子们不一定能够接收，那么就改用旁敲侧击。
解决方法：旁敲侧击
我直接问：“婧婧你小时候都有谁抱过你，除了妈妈？”婧婧歪着小脑袋想了一想很确定的告诉我，“爸爸爷爷奶奶都抱过她，还有家里隔壁的一个大姐姐，也抱过她，”“对啊，那说明你这个宝宝，从小除了妈妈抱过你，还有很多的大人也抱过你对吗？”婧婧点点头。聪明的她已经明白了我要说的是什么。她很快就把手里的娃娃交给了怡怡：“娃娃的阿姨，你先抱着，我去给娃娃煮饭吃，娃娃饿了。”我露出了很满意的笑容。一场妈妈和阿姨之间的风波暂时停止了，我再看了一下娃娃，安然无恙，很好。看着婧婧和怡怡两个人各自忙自己的事情以后我就去旁边的区角继续看孩子们的游戏情况。
问题分析：
在矛盾发生之前，孩子们用的都是一种直接的思维，其实孩子们潜意识里边也许明白娃娃不是只有妈妈能够抱的，只是当时的他们把精力全部集中在了娃娃本身，而非事实的本身，在幼儿园我们时常会看到孩子们抢玩具的情况，很多时候我们都还没有来得及追究抢夺玩具的具体原因就之间制止了孩子们抢夺玩具。而这一次，我选择了一个不一样的方法，我用了反问，我提出了问题让孩子们去思考，然后由他们真正认识到了错误以后，用自己的方式去解决。我不知道这是否也属于幼儿自我生成的东西。
案例反思：
在整个事件当中，我充当的只是引导的角色，也许在事情发生的一开始，我可以马上去制止孩子们抢娃娃，但是这样子的方式不能够让孩子们心服口服，孩子们有极大可能会放弃争夺，不过充其量也只不过是老师的介入，如果没有真正找到事情最本质的东西，我想同样的情景会再一次发生。中班幼儿的角色游戏有着自身的特点，中班幼儿的角色游戏的主题拓展了，情景得到了发展，因为随着年龄的增长，幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉开始转向具体形象的思维，而这个时候，可能游戏中的矛盾会比小班更加突出，如何又快又好的解决孩子们在游戏中产生的矛盾是我现在思考最多的东西，老师是活动的引导者而非主导者，主导者应该是孩子。
大班教案 篇2
活动目标
让孩子对数字及钟表有初步的认知。
体验钟表转动，时间走过的感觉。
培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对钟表的兴趣。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
教学重点、难点
钟表的分针时针的认识。
钟表的指针是顺时针转动。
认知整点。
活动准备
教具：表盘
学具：每个孩子都有一个表盘
活动过程
开始环节：谜语，导入钟表。
基本环节：开始认识钟表表盘，认识指针，刻度，及整点。
结束环节：用儿歌结束。
延伸环节：孩子在老师的指导下练习。
教学反思
在教学活动中无效问题太多，比如“好不好”“要不要”应该注意此类问题。
小百科：钟表是一种计时的'装置，也是计量和指示时间的精密仪器。 钟表通常是以内机的大小来区别的。
大班教案 篇3
活动目标：
1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：
1、挂图、 幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程：
一、找汉字。
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？（字）
2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出图片中的汉字，一起读一读。
4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。
2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？
2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）
3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的'图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。
6、幼儿操作“有趣的汉字”。（可请家长帮忙）
7、一起说一说这些到底是什么字。
四、游戏：寄信
1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？
2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。
3、幼儿写名字，装入大信封。
大班教案 篇4
活动目标：
1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。
2、培养学生读书、读图的能力，学会用朗读、猜想、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读欣赏图书、讨论、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的不安心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。
4、懂得自己遇到困难时要及时向年长一点的人求助，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出援助之手。
设计意图：
《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和温情同时点亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切可爱的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出许多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟……会敏锐读图的小朋友们还会乐于发现更多有趣的细节，百看不厌！
本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜想等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜想来丰富故事的内涵，同时培养学生的'语言表达能力和想象能力。在阅读中认识那只既胆小又天真可爱的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的烦恼。
教学设计：
一、谈话导入
1、小朋友们，周老师和你们讲了很多优秀的绘本，你最喜欢其中的哪一本呢？（学生交流）
2、今天周老师又给你们带来一本新书，那是一个有趣的童话故事……出示《小老鼠的漫长一夜》
◎理解“漫长一夜”，再来一起读读故事的名字。
◎仔细看看封面，你能说说这只可爱的小老鼠吗？（指名说）
3、在这只可爱的小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜？
4、到底发生了一个什么故事呀，好让我们轻轻翻开书，故事开始了……
二、讲述故事
（一）风声
1、描述小老鼠的家。（配乐）开始讲述故事：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。 “大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊着，“有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢?
到底是什么声音呢？小朋友们听。
2、师读故事：（播放风声）那是什么声音？你们感觉那风声听起来像什么呀？
3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢？
4、指名读指导：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”
（二）树枝敲打窗户声
1、师读：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——
2、指名读：啪！啪！啪！啪！
3、看图说说小老鼠的动作。
4、学生齐读：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢！”
5、小老鼠听着声音，又请求道：“那……我能不能到你的床上去睡啊？”
6、大老鼠打了个哈欠，回答说：“不行，你睡觉不老实。”
（三）猫头鹰的叫声
1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有睡着呢？
2、请你们自己读读接下来的故事，可以大声地读出来，一边读，一边看看图，想想小老鼠睡着了吗？为什么？
3、学生读10—13页；
4、小老鼠睡着了吗？为什么？
5、不过大老鼠仍然没有同意和小老鼠一起睡。
（四）水龙头滴水声
1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧？我们接着往下读。
2、这次小老鼠有没有睡着呢？是什么原因呀？
3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的？
4、他一边撑伞，一边又叫了起来：（指名读）
“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”
5、屋里会下雨吗？那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢？你们猜那是什么呢？
6、是啊，那是水龙头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说——（学生齐读）
（五）大老鼠胡噜声
1、小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡着了，就在这个时候……
2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜！”
3、困得要命的大老鼠会想出什么好办法呢？（指名想一想）
4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应该睡着了吧？
5、害怕的小老鼠哭了起来：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”
6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢？
7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢？
8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。
9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢！
10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢？
三、总结回顾
1、在这个故事里你认识了一只怎样的小老鼠呀？
2、读着故事，老师想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗？和大家来说说看。
3、今天我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。我们认识了可爱的小老鼠，他的漫长一夜让我们想起自己的故事！
4、感谢戴安娜亨德利，简查普曼给我们带来了这个有趣的故事。他们非常喜欢我们，为我们写了不少的书，小老鼠的故事还没有完，想接着看吗？
5、出示：《小老鼠忙碌的一天》，小老鼠在经过了漫长的一夜后，又迎来了怎样忙碌的一天呢？
6小朋友们，让我们展开丰富的想象，自己来编这个故事好吗？请同桌俩人一起合作，先讨论讨论，说说：小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎样的小老鼠？
四、布置作业
今天老师带小朋友们一起读了一个故事，你们自己又编了一个故事，回家后把你编的故事写下来，再画画。下次的阅读课上。老师就来讲讲这个故事，看看作者的故事和你们的故事哪个更精彩呢？
大班教案 篇5
设计意图：
一次午餐后，小朋友吃苹果，有几名幼儿围在一起，好象在议论着什么，走过去询问后才知道，原来是发现苹果切下来中间有个可爱的五角星，她们觉得既奇怪、又有趣。是不是每种水果切下后都有这样的秘密，从不同的角度切水果形成的图案是不是一样？一系列的问题呈现在我们的脑海中，我们立即问孩子们想不想知道其它水果的秘密，孩子们都表现出特别的好奇和探索的欲望。于是，围绕这个问题设计了本次活动。
活动目标：
1、引导幼儿探索和观察水果横切、纵切的切面及果核的不同。
2、鼓励孩子大胆讲述自己的发现，积极想像和创造。
3、知道每种水果都有营养，体验分享的快乐。
活动准备：
幼儿用刀，各种水果，果盘，牙签。
活动过程：
一、出示各种各样的水果，引导幼儿说出水果的名称，外形，颜色。
二、引导幼儿探索几种常见水果切下来的不同。（苹果、香蕉、橘子、梨）
师：这里有几种水果，你可以横着切也可以竖着切，切下来后看看你发现了什么？如果你切不动，可以请老师帮忙。
三、幼儿操作，教师协助。
四、鼓励幼儿讲述自己的操作结果及发现。
苹果：有种子。横切果核是五角星型的，切面像车轮；竖切果核是椭圆型的，切面像一只蝴蝶。
香蕉：有种子。横切果核像一朵雪花，半根香蕉好象一只海豚；竖切果核像条蛇，切面像月亮、像船。
橘子：有的有种子，有的没有。横切果核像太阳是放射状的，切面像菊花；竖切切面像盘子像汉堡。
梨：有种子。横切果核也是五角星型的，切面像碟片；横切果核像栗子，切面像小猫的脸。
五、教师出示几种特别的水果，引导孩子观察切下来后的不同。
猕猴桃：有种子。横切果核像眼睛，切面像树叶、蒲公英；竖切果核像棍子、毛毛虫，切面像蚂蚁搬东西。
柠檬：有种子。横切切面像花朵、比萨、伞；竖切切面像桃子。
石榴：有种子。横切果核像海星、椰子树、桃花、五角星、枫叶、烟花；竖切果核像蝴蝶，切面像扇子、菠萝。
六、抛出问题，鼓励幼儿和家人共同探索和发现。
提问：你还知道哪些水果？你知道它们切下后果核和切面是什么样的吗？
七、幼儿分享切下的水果。
活动反思：
在进行活动的过程中孩子们不断有新的惊喜和发现，石榴的切面像海星、像桃花；梨的切面像帽子、像狐狸的脸；橙子的切面像伞、像菊花……孩子由此而产生的丰富的'联想。虽然仅仅是几个水果，里面所蕴涵的奥妙不禁让我们感叹物质世界的神奇。捕捉孩子的兴趣点，由孩子自身的发现而生成的活动让孩子的学习始终处于主动积极的状态。牛顿能从树上掉下的苹果发现地心引力，谁能说水果种子的排列和形成不是一种可以探索的科学奥秘呢？也许，我们的引导会在孩子的脑海中留下一种记忆，成为他们探索和发现科学奥秘的起点，成为他们勇敢探索和发现的源泉和动力！
大班教案 篇6
活动目标：
初步学会绕口令，努力发准"涛、跳"等音。
活动准备：
相应图片
活动过程：
1、玩游戏。
a请你跟我xxx，我就跟你xxx。
（老师怎样做，孩子就怎样做；老师怎样说，孩子就怎样说）
b教师请个别幼儿学说绕口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四块石头"，"四十四头狮子"，"四十四只柿子"
2、出示图片，引出绕口令《毛毛和涛涛》。
教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》，请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样，引起幼儿学习的兴趣。
3、介绍绕口令的.特点：绕口令其实也是儿歌，只不过有的字发音很像，很容易读错，是用来帮助小朋友练习发音的。（学习词语：绕口令）
4、用稍慢的速度念一遍，让幼儿了解内容。
5、利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。
6、分别拿掉跳高和赛跑的图片，让幼儿有节奏的说一说。
7、请幼儿用如东话说一说，和家人一起说一说。
活动反思：
活动中，我将《毛毛和涛涛》这一绕口令先利用Flash动画展现，让幼儿熟悉绕口令中的人、事。再运用图谱的方式呈现出来，想借助图片帮助孩子们将这一绕口令的内容理清楚，在掌握儿歌内容的同时，能看着图谱慢慢说、慢慢学。大部分孩子能将绕口令完整说出来，但是很难再加快速度，我应该在活动中贯穿游戏或者情境来激发兴趣，让他们多多练习，从而加快速度，这是我仍需改进的地方。
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