语文教案优秀（5篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
一、学习内容
教 材：我爱学语文;
《丛书》：“学习歌”，“写字姿势”，“看图书”。
“语文园地”：《和大人一起读》“小兔子乖乖”。
《快乐读书吧》：“读书真快乐”，讲故事、听故事的文章。
二、学习目标
1、了解语文学习的基本内容和意义。听读儿歌，依据画面提示，链接阅读，初步体会读书、写字的正确姿势和执笔方法。
2、通过讲故事、演故事，感受“读书真快乐”。
三、学习流程
1、看“读书”图，讲故事。
2、链接阅读《丛书》文章“看图书”。
3、看“写字”图，讲故事。
4、链接阅读《丛书》文章“写字姿势”。
5、看“讲故事 听故事”图，讲故事。
6、链接阅读《丛书》文章“学习歌”;《语文园地一》“小兔子乖乖”。
7、简单交流学语文的.感受。
语文教案 篇2
教学目标：
１、会认１４个生字。
２、学习默读课文，粗知故事大意。
３、想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点：
读准字音，流利地读文。
教学难点：
从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。
教学准备：
１、识字卡片。
２、录音机、磁带。
３、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。
课时安排：
２课时。
教学过程
第一课时
一、自读识字
1、谈话导入，板书课题
从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。
2、感知课文，学习生字
（1）学生自由读课文：
画出不认识的字，读准字音
二、合作交流
1、分组讨论，交流识字方法。
２、识字游戏：
针对学生年龄特点，把游戏融入课堂，增强了识字的趣味性，提高学生的识字质量。可采取如下方式：开火车轮流读、小老师领读、抽字卡快速读等。
3、再读课文。
（1）通过识字练习，能把句子读通顺，准确。
（２）说一说，你读懂了什么？
（3）交流感知课文内容
4、朗读课文
板书设计：
１６、充气雨衣
看──雨水流到裤腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──铁丝圈气囊
↓
受到大家称赞
第二课时
复习导入
１、复习生字：
采用新颖多变的方式，增强娱乐性，活跃课堂气氛。
《充气雨衣》教学反思
人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。
为了抓住低段识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，课件进行检查，同桌合作“你读我来纠正”，课件出示有一定识记难点的六个生字集中交流。在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的.成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。
除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。另外，我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。
苏霍姆林斯基曾深刻地指出“让学生每天10到12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题——这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度……”因此，新课程积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发用自己最喜欢的方式进行学习。本文是一篇略读课文，应该给学生创造一个自由学习的机会，可以引导学生通过自读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。自读自悟的方式既能为学生提供自由空间，同时也能激发学生个性化的独特体验。但我对学生缺乏信心，一环扣一环的教学步骤束缚了学生在课堂上自由飞翔的翅膀，我一步一步引领他们前进，学生学得很被动。我从指导学生合作探究三个问题（他为什么会想到要把普通的雨衣改进一下？他在发明充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？他又是怎么克服的？）到讨论小林发明充气雨衣受到的启发，以及指导学生找读小林心理活动的句子，到最后鼓励学生用自己的话称赞小林，联系身边可改进的物品，都是在我逐步出示任务的情况下完成的，学生成了解答问题的客体，失去了课堂主体性。因此，学生学得很疲劳，参与积极性不高，课堂氛围也很冷淡，这正反映出教师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣，如果不给学生以锻炼的机会，那么的翅膀总有一天会失去飞翔的能力。
这一课的教学带给我很多思考，最重要的一点是应该在把握文本重点的前提下，大胆处理教材，大气地进行教学设计，提高课堂成效。
板书
１６、充气雨衣
看──雨水流到裤腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──铁丝圈气囊
↓
受到大家称赞
语文教案 篇3
【教学目标】
1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学重点】
有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。
【教学难点】
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教学过程
一、整体感知
1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。
2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
⑴ 配乐教师范读。
⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 问题：
你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。
(创设情境，发展想像)
二、自读课文
1、预习课文。
⑴ 通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
⑵ 提出不懂的'问题。
2、 检查预习。
⑴ 查字词，教师抽读。
⑵ 不理解的字词全班帮助解决。
⑶ 小组进行朗读比赛。
(是否正确流利)
⑷ 根据学生质疑解疑。
⑸ 文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。
(引导学生自主探究)
3、课下作业：
下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。
(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美)
第二课时
〖教学目标
通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
〖教学过程
一、学习课文
1、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)
例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言)
2、其他两个部分方法同上。
3、重点指导学习水泡儿。
(有难度)
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?
4、分四个部分进行指导背诵。
5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。
(配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣)
6、评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。
7、教师小结。
二、布置作业
请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。
教师总结：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。
语文教案 篇4
一、教学目标
1．引导学生主动发现汉字的特点和规律，根据汉字构字规律识字。
2．学生积累一些修饰性的词语。
3．丰富学生的课外知识，认识一些珍稀动物，从而激发起学生喜爱保护珍稀动物的意识。
4．指导学生书写，掌握汉字书写规律。
5．阅读民间故事，通过看图、阅读，引导学生了解有关邮票的知识，以及我国灿烂的民族文化。
6．通过听故事、讲故事，培养学生的听说能力。
二、教学时数
3课时。
三、教学过程
第一课时
（一）有趣的汉字。
1.谈话导入。
同学们，今天我们又要一起去语文乐园游玩了，你们高兴吗？那好，让我们快出发吧。我们先来一起学习有趣的汉字。
2.学习讨论：
（1）请学生先读一读，想想：这些汉字有什么特点？他们有哪些特点？
（2）想好后先和同桌的小伙伴说一说。
（3）讨论后同学们发现两个字可以组成一个新字。
（4）请你也来试一试看看还有谁和谁能成为“好朋友”。（及时鼓励、表扬组成其他字的同学。）
3.扩展训练：
（1）试着想想还有哪些字也像他们一样能组成新字。
（2）小组学习：自己找字。
例：“日”和“月”组成“明”
“木”和“木”组成“林”……
（3）小组汇报。
（二）词语超市。
1.先来看看词语超市为我们准备了什么。
2.出示电脑：
长城 骏马 故事
草原 家乡 天空
粽子 枣儿 苇叶
3.请同学们读读这些词语，说说有什么感受。
4.再出示电脑：
雄伟的长城 奔腾的骏马 动人的故事
美丽的草原 可爱的家乡 蓝蓝的天空
小巧的粽子 红红的枣儿 翠绿的苇叶
5.请同学们再读读这些加上修饰性的词语，说说有什么感受。（感受到词语描写得更生动。）
6.请同学们有感情地读一读，体会体会。
7.练一练。
（1）（ ）的贝壳。
（2）请学生从上面的词语中任意选择一个，进行练习。
8.丰富词语积累：请学生将自己喜欢的.词语积累到“我的词语库”中。
9.鼓励学生在平时注意学习运用这些词语。
（三）认一认。
1.同学们，你们都知道大熊猫是珍稀动物，是我们的国宝。今天老师再给你们介绍几种我国的珍稀动物。
2.教师出示图片：谁认识这些珍稀动物?给大家介绍一下。
它们是：丹顶鹤金丝猴长臂猿藏羚羊梅花鹿亚洲象
3.你了解它们吗?给大家介绍一下，可以学习《我是国宝》一课中介绍大熊猫的方法，从它的故乡、样子、生活习性等不同方面来介绍。
4.小组讨论。
5.请学生来汇报，教师可以补充一些课外资料。
第二课时
（一）写字板。
1.演示电脑，认读写字板上的字。（集体读、个人读。）
2.请学生观察字形，想想这些字都是什么结构的字。怎样写就能把字写漂亮呢？
（1）运用或板书，展示每一笔在田字格中的位置。
（2）学生看后总结书写的规则。
（讨论结果：这些字都是左右结构的字，写时应注意左边窄，右边宽。“木”“禾”“又”在字的左边，捺要写成点。）
3.请学生照样子，在书上田字格中先看看范字的书写位置，然后再独立写好每一个字。尤其是“和”和“种”这两个字，不像其他的字左窄右宽那么明显，写时就更要注意。（注意把字写工整、规范。）
（二）阅读欣赏：
1.出示图片，以图激趣。
（1）同学们：你们知道这是什么吗？（是一套邮票）
那这套邮票向我们讲述了一个什么故事呢？
（2）下面就请同学们自己读读这篇童话故事，找出不认识的字，借助拼音读一读。
2.练习有感情朗读这篇童话故事。
（1）请学生说说这篇童话故事讲了一件什么事。
（2）采用多种方式练习有感情朗读。
①老师和同学一起读。
②请同学们分小组读。
3.引导学生了解这是邮票上的故事。
4.通过看图以及读图下的文字，引导学生了解一些邮票的知识。
第三课时
（一）语文生活。
1.听故事讲故事。
（1）教师配乐讲故事，请学生注意听，故事讲的是一件什么事?
（2）试着与同组的小伙伴讲一讲。
（3）教师提示：
①天马怎么会跑到石壁上去的呢?
②九匹马怎么会跑到人间来的呢?
③玉皇大帝派谁去找马?他是怎么找的?结果怎样?
（4）学生在班上讲，评选故事大王。
2.我们班的邮票展。
（1）了解学生既有的情况。
（2）在班内办一期“邮票展”，向全班同学介绍你的邮票。
语文教案 篇5
教学目标：
1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。
2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。
3、看图写话，培养学生的能力。
4、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。
5、看图说话，培养学生的口语交际能力。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。
2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。
教学重点：认识大写字母，基本能够按顺序背下来。
教学难点：对于样子不同的`大小写字母的认识记忆
教学过程：
一、导入：
出示字典，你们认识它吗？看这些你认识吗？（大写字母）
这节课我们就认识汉语拼音字母表中的这些大写字母。
二、读《汉语拼音字母表》，认识大写字母，再按顺序背下来。
（一）咱们一起认认它们大写时的样子。
（二）你准备怎么记住这些大写字母呢？
学生自己试着记一记
（三）练习：
1、连线：
2、教师随机板书学生叫出它的名字
3、考考你的朋友
看看你的朋友是否认识了
（四）背诵
学生试着背诵大写字母表
三、读二题弄清题意
(一)读读音节
(二)写一写
(三)读一读词语
四、课堂：
说说你学会了什么？
课后反思：大写字母发散难点使学生记忆较快。
第二课时
教学目标：
1、看图写话，培养学生的能力。
2、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。
教学重点：培养学生的口语表达能力。
教学难点：把自己说的写下来，能够写己的心里话。
教学过程：
一、学生读题，弄清题意
(一)出示图这是谁？在什么地方？干什么？
(二)回忆开学第一天的情景？
(三)同桌说说小组说说指一组说说
(四)写一写，再念一念
二、学生读4题，弄清题意
(一)要求：借助拼音读准字音，读准确，读流利
声音响亮，口齿清楚
(二)学生自由读——互读——指读
(三)想象读
(四)指名评读
课后反思：学生在说话的时候语言匮乏，经过提示学生有所进步。
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