小学语文教案

小学语文教案[必备8篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，欢迎大家分享。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1．知道从小要尊敬长辈，关心老人。

　　2．学会本课7个生字：病、做、给、讲、故、事、听；认识“病字旁”，会根据偏旁写字。

　　3．初步学会听写句子，会用“我给谁做什么”的句式说话。

　　4．能正确、流利地朗读课文。

　　重点、难点：

　　1．认识“病字旁”，会用“我给谁做什么”的句式说话。

　　2．教育学生要学会尊敬长辈，关心老人。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　揭示课题，图文结合，学习生字“病”、做”。学习课文第一、二句。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示新课。

　　出示课题，齐读。读了课题，小朋友，你知道课文讲了谁呀？（奶奶）奶奶怎么样呀？（奶奶笑了）奶奶为什么会笑呢？我们一起来学习课文，解决这个问题。

　　二、放课文录音，要求小朋友仔细听，听准生字的读音。

　　三、布置自学，教师巡回指导。

　　1、读读带有音节的字，看清生字的字形。

　　2、课文一共有几句话，在每句话后面用“／”做上记号。

　　四、边观察画面，边学习课文第一、二句。

　　1、打开投影仪。

　　提问：小朋友，图上画着哪些人？（图上画着奶奶和冬冬奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为……所以……”的句式回答。

　　2、学习生字“病”，认识病字旁。

　　①出示生字卡片：病。教学“病”，结合教学“病”字旁，带学生书空“病”字旁，告诉学生“病”是半包围结构，看课本上书写笔顺书空。

　　②指导学生在田字格里书写两遍。注意里边是“丙”，不是“两”。

　　3、指导读一。二句，帮助学生理解“病了”就是“生病了”。

　　4、奶奶生病了，妈妈又不在家，冬冬就来学做妈妈，照顾奶奶。出示生字卡片：做。教学“做”。

　　①帮助学生分析字形。

　　②扩词帮助理解意思“做工作、做好事、做个好学生”。

　　③指导书写。

　　5、指导朗读第一、二句，注意读好“我”，读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。教师范读，学生练习。

　　6、小结：课文的第一、二句话告诉我们什么？

　　五、课堂作业。

　　1、在课堂作业本上抄写“病”和“做”各三个。

　　2、在课堂作业本上书写“病”的笔画笔顺。

　　六、课外熟读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　复习检查，继续学习课文，学习五个生字，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、出示生字卡片，指名认读，并口头组词。

　　2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并说说哪个字是病字旁？

　　3、指导朗读课文。

　　二、继续学习课文，结合学习生字，理解课文内容

　　1、谈话导人：小朋友，我们已经知道冬冬的奶奶生病了，可是妈妈不在家，冬冬很乖，她就学着妈妈的样子照顾奶奶，那么，冬冬是怎样学做妈妈的呢？

　　2、打开投影仪，用投影覆盖片分别出示倒开水、拿苹果和讲故事。并出示旬式：我给奶奶做什么。让学生练习说话。（我给奶奶倒开水。我给奶奶拿苹果。我给奶奶讲故事。）让学生看图反复练说。

　　3、发散性练习说话：我给。

　　4、那么，课文里边是怎么写冬冬照顾奶奶的.？指名学生读第3句话，说说这句话告诉我们什么？指导朗读。

　　5、读第4句话，说说这句话又告诉我们什么？理解“还”，使学生知道，因为前面已经讲了两件事了，给奶奶倒开水和拿苹果，又讲了故事给奶奶听，所以用了“还”。指导朗读。

　　6、奶奶后来怎么样了？齐读最后一句。

　　①讨论：奶奶为什么笑了？（结合插图）

　　②指导朗读。

　　奶奶／笑了。

　　③想象说话。

　　妈妈回来了，会怎么说呢？（让学生充分发挥想象，自由练说。）

　　7、学习生字：给、讲、故、事、听。

　　三、齐读课文。

　　四、巩固练习。

　　1、出示7个生字的卡片，认读，开火车读。

　　2、齐读课文。

　　五、课堂作业。

　　1、抄写生字：给、讲、故、事，听。重点指导“重”。

　　2、在作业本上写出讲、事的笔顺。

　　第三课时

　　教学目标：

　　巩固练习，深化导行，进行作业练习。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、指名读生字卡片。

　　2、给“事、听、讲”口头组词。

　　3、完成课堂作业第3题。

　　二、感情朗读课文

　　1、指名朗读课文，学生评议。

　　2、齐读课文并配上动作。

　　3、想象说话，冬冬把奶奶照顾得那么好，妈妈回来了，会怎么说呀？

　　三、深化导行

　　1、冬冬虽然年纪小，却非常懂事。她在妈妈不在家的情况下，把奶奶照顾得好好的，奶奶开心地笑了。小朋友，你觉得冬冬是个怎样的孩子？

　　出示卡片，齐读。

　　zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

　　2、学了课文，你准备怎样向冬冬学习？（启发学生用“我给谁做什么”的句式说）

　　3、练习《课堂作业》第5题。

　　四、有感情地齐读课文

　　五、课堂小结

　　六、课堂作业

　　完成课堂作业2、4两题。

　　板书：

　　奶奶笑了

　　倒开水

　　我给奶奶 拿苹果

　　讲故事

　　zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

小学语文教案 篇2

　　教学目标

　　1.学会本课生字

　　2、能正确流利有感情的朗读课文

　　3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　教学重点

　　理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　教学难点

　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

　　教具准备

　　生字卡片，

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　预习提纲

　　能够正确、流利地朗读课文。

　　弄清课文讲了一件什么事。

　　第一课时

　　一、揭题质疑。

　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

　　2、质疑。

　　（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

　　二、自读课文、自学生字。

　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　三、指读课文，感知课文内容。

　　1、请八位同学分别朗读课文。

　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再读课文，解决问题

　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

　　2、“为什么争吵”。

　　①自读1—4自然段

　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

　　五、课堂小结：

　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　二、再读课文，解决问题

　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　2、出示问题：“怎样争吵”。

　　3、学生自读1—4自然段。

　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

　　②理解“嫉妒”一词。

　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

　　①学生自读5—8自然段。

　　②讨论争吵后我的表现。

　　a.“我觉得……多好！”

　　b.练读（读出后悔的语气）

　　c.指读

　　③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

　　④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解决“争吵的结果”。

　　①自读9—13自然段

　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

　　③指读9—13自然段

　　④理解“举起尺子”含义

　　⑤分角色朗读

　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

　　①自读14自然段

　　②讨论：结合课文内容理解父亲的'话的含义。

　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

　　三、说读后感受：

　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

　　四、布置作业：

　　1、写出下列词语的近义词。

　　赞许（）争辩（）聚精会神（）

　　2、选择适当的关联词语填空。

　　⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。

　　⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。

　　⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。

　　3、用“不是……而是……”造句。

　　五、课堂小结。

小学语文教案 篇3

　　教学目标

　　1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

　　2．初步理解教学内容。

　　3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　教学重点

　　按要求会识、会写本课的生字。

　　课时安排 1课时

　　课前准备

　　1．教师准备《三字经》及有关。

　　2．师准备生字卡片(带情境的)

　　3．学生可自备快板等表演道具。

　　教学过程

　　教学设计(一)

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)

　　2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)

　　3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)

　　4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

　　二、双向互动，引导识字

　　1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

　　2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

　　3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)

　　4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

　　5．指导学生采取多种方法识记生字，如：

　　(1)每──母──减—减

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──换—换

　　(2)自编谜语、儿歌识记法如：

　　重心靠边戴草帽(懂)

　　已见反文尾巴短(改)

　　三、朗读感悟

　　1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)

　　2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

　　3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

　　4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

　　5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的.更佳。(朗读交流，相互促进)

　　四、书写指导

　　1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)

　　母：笔顺是_______________。

　　2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

　　3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)

　　五、实践活动

　　1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

　　2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

　　教学设计(二)

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．师简介《三字经》导入课文学习。

　　2．新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟课文，朗读表演

　　1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

　　3．教师范读课文。

　　4．教师采用多种形式领读课文。

　　5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

　　7．采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解(干、做)。

　　8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

　　9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

　　三、强化识字，加深记忆

　　1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

　　3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

　　4．师生互动，共同交流识记方法。如：

　　(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

　　(2)编谜语、儿歌识记法。

　　(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

　　母：笔顺是母。

　　2．教师在田字格中做细致指导。

　　3．生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　1．每天帮父母做一件好事。

　　2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

　　编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。

小学语文教案 篇4

　　教学目的：

　　1学会本课生字词。

　　2 划出文中精彩部分，体会快手刘的技艺高超。

　　3 能有感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　同学们，你们喜欢看魔术吗？有什么感受？我告诉你们一个小秘密，我也会变。

　　(教师变魔术)

　　二、介绍快手刘（板书课题）

　　1、快手刘何许人？为什么称“快手刘”？读书

　　要求：读准字音，读顺句子。

　　2、检查生字词（互相友情提醒）

　　3、再读书，划出你喜欢的地方多读几遍。

　　4、快手刘什么人？（变戏法为什么？会什么戏法？）

　　三、精读课文

　　1、我想去看快手刘变戏法，不知有没有趣，下面请同学们充分读课文，再想办法说服老师去看戏法。

　　2、按学生回答随机出示句子。

　　（1）道具简单，“神出鬼没”什么意思？

　　（2）“他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。难道这球是从地下钻过去的？”“眼皮都没眨动一下”说明什么？“难道这球是从地下钻过去的？”是吗？这段话说明什么？

　　（3）“一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气”快手刘为什么这样？“四个小球儿忽来忽去，根本猜不到他们在哪里。”为什么猜不到？

　　（4）“咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两个空碗对口合在一起，举在头顶上，嘴里喝一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！”书上连用三个“怪”，怪在哪里？这段话说明什么？

　　3、我们去看快手刘变戏法，怎么看？老师有个办法书读得好，就仿佛让人到了书中描写的境界，这叫什么？用个成语。

　　4、请同学们把你刚才划的最生动、最有趣的地方再读一读，把你的'感受通过朗读读出来。

　　5、“快手刘”后面应写什么？（请学生上黑板写）

　　6、快手刘真是“快手刘”！齐读“真是个“快手刘”！他的戏法，在我眼里真是神奇无比。”“快手刘”为什么加 引号？

　　四、作业

　　1请你为同学们设计一项作业。

　　2 请收集有关魔术与民间艺人的资料。

小学语文教案 篇5

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

　　2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、细读课文

　　1、细读第1自然段。

　　2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

　　3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

　　4、指导有感情朗读。

　　读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

　　细读第2--4自然段。

　　5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？

　　指名分段朗读2--4自然段。

　　6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

　　（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。

　　（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

　　（3）同学们谈一谈小黑兔的'话，体会体会。

　　（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

　　评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

　　（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？

　　（6）指名读，评议，再读。

　　同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？

　　生边做动作边朗读课文。

　　小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。

　　指名读。

　　评议，再读。

　　（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

　　自读，指名读，齐读。

　　分角色朗读2--4自然段。

　　7、细读第5--7自然段。

　　（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

　　（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

　　（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　从中能体会出它们的心情怎样？

　　指名说，相机观察插图。

　　（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

　　（5）分角色朗读5--7自然段。

　　8、细读8--10自然段。

　　（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。

　　（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？

　　（3）你是从哪些词语中体会出来的？

　　（3）有感情地练读第8自然段。

　　9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

　　（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

　　（2）指导有感情朗读全文。

　　三、指导分角色朗读课文

　　1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？

　　分角色朗读课文。

　　2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？

　　自由组合表演。

　　上台表演。

　　评选最佳表演。

　　板书设计：

　　不奖小黑兔得意跟乌龟比

　　蘑菇该奖给谁敢于和高手比

　　奖小白兔难不情跟骏马比

　　教学后记：

　　1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

　　2、学生能够了解课文内容，懂得了敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　3、对于新部首&“字头&”有一部学生巩固的不好。

小学语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

　　2、通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。

　　3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。

　　教学重点：

　　识字与写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。

　　教学准备：

　　有关莫高窟的一些资料和图片。

　　第一课时

　　一、激情导入：

　　1、考一考大家，我国著名的三大石窟分别是什么?

　　2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢?

　　板书课题，学生读题，认读识记生字“莫、窟”。

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。

　　2、遇到生字有什么好的办法来解决呢?

　　问、查、拼……

　　3、出示生字，自主选择不认识的字来记忆。

　　4、评议，正音。

　　5、猜字游戏，检查识字情况。

　　三、再读课文，整体感知：

　　1、自读课文，做到“不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字”。

　　2、同桌合作学习，互相检查。

　　3、课文主要介绍了什么?你有什么问题?

　　四、练习写字：

　　1、出示要写的8个字，认真观察并汇报：你发现了什么?

　　2、重点指导“尊、亭、衫”等字。

　　3、练习写字，要求正确、美观，注意写钢笔字的要求。

　　4、让学生上台范写。

　　五、课堂小结：

　　你对莫高窟有什么样的.印象呢?究竟莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢，我们下节课再来学习。

　　六、作业设计：

　　有感情地朗读课文。

　　选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。

　　第二课时

　　一、巩固识字：

　　1、开火车复习生字。

　　2、9个小组进行比赛，认读本课生字，计算时间。

　　二、精读课文、理解内容：

　　1、快速读课文，想想：哪些自然段描绘了这些精美的塑像和壁画?

　　2、三、四自然段中哪些句子描写最生动?哪些词用得好? 找出来。

　　3、指名读课文，其他同学闭目想象，说一说你想到了什么。

　　4、出示相关图片，欣赏莫高窟的塑像和壁画。

　　5、读一读自己喜欢的句段。

　　三、拓展延伸，加深理解：

　　1、展示自己的搜集的莫高窟的资料和图片。

　　互相介绍交流。

　　2、学习了课文 ，听了介绍，你有什么想法?

　　四、语文实践活动：

　　1、任选一题：

　　①为莫高窟设计一两句广告语。

　　②设计一段导游词来介绍莫高窟。

　　六、作业设计：

　　1、贴收集到的资料。

　　2、了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报。

小学语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、能流利、有感情地朗读课文，能背诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　2、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

　　教学重点：结合课文内容，理解诗句的意思。

　　教学难点：通过语言文字体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

　　教学过程：

　　一、读题质疑

　　1、师：通过第一课时的学习，我们知道了王维是唐代一位大诗人，他写过一首有名的诗叫《九月九日忆山东兄弟》，课文用人们最熟悉的一句作为课题。

　　2、生读课题。师：课文是紧紧围绕哪个词来写的？（思亲）

　　3、过渡：诗人为什么会思念亲人？又是怎样思念亲人的呢？我们一起来学习课文。

　　二、读中解疑

　　（一）讲读第一、二自然段

　　1、师：诗人为什么会思念家乡的亲人呢？请同学们自由朗读课文第一、二自然段。从中找出四个原因。

　　2、学生讨论交流：（投影逐条出示）

　　（1）15岁那年，他就离开了家乡，来到京城长安。

　　（2）时光过得真快，不知不觉已经两年了。

　　（3）一年一度的重阳节又到了。

　　（4）一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。

　　3、选择自己喜欢的'句子有感情地朗读。

　　4、师：王维15岁就离开家乡，来到京城长安，离家已有两年了，恰逢重阳节到了，家家户户欢度节日，可王维独自一人，感到孤单、寂寞，思乡之情便油然而生。请同学们齐读第一、二自然段，把这种感情读出来。

　　（二）读第三、四自然段

　　过渡：王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？请听录音朗读。

　　1、讨论交流。

　　2、教师讲述茱萸：一种有浓烈香味的植物，古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。

　　3、师：其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号省略号来表示的。（投影出示带有省略号的两句句子）

　　4、读句子，小组讨论：王维还会想些什么？兄弟们还会说些什么？各小组可以选择自己感兴趣的一句来说说。

　　5、师：诗人王维既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪句话来表达呢？请读第四自然段。

　　6、读第四自然段，找出王维思绪万千，心情久久不能平静，指导感情朗读。

　　7、师：于是他提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。教师范读引出全诗。

　　8、配上插图，指导看图，朗读古诗。

　　9、结合前面的课文内容请同学说说全诗的意思。先同桌练说，再交流。

　　10、感情朗读第三、四自然段，读到让自己感动的地方可以站起来读。

　　三、总结课文

　　1、这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了诗人思念家乡亲人的思想感情。

　　2、有感情朗读课文。

　　四、布置作业

　　课后搜集王维的其他古诗，准备下节课参加古诗朗诵大赛。

小学语文教案 篇8

　　一、教学目标：

　　1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。

　　2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

　　3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

　　二、教学重点：

　　1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。

　　2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。

　　三、教学难点：

　　1、口语交际 2、自我展示

　　四、教学类型：练习课。

　　五、教学准备：收集与春天有关的信息材料。

　　六、课时安排：2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？

　　2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？

　　二、我的发现，观察发现。

　　1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我们看看学习伙伴有什么发现。

　　我发现燕子的尾巴是剪刀。

　　（你能把学习伙伴的.话说说完吗？）

　　换一种方法说可以吗？（我发现剪刀像燕子的尾巴）

　　3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？

　　我发现银杏叶像

　　我发现蜻蜓像

　　我发现雨伞像

　　（也可以反过来说）

　　4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。

　　如：河水像一面镜子。

　　三、日积月累，积累语言

　　1、读读认认

　　（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。）

　　（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。

　　（3）用每组的两个字分别组词。

　　如：西（西瓜） 牺（牺牲）

　　2、读读背背

　　（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。

　　（2）借助拼音自读。

　　（3）老师范读，生生互读。

　　（4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。

　　3、我会说

　　（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？

　　（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。

　　（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。

　　第二课时

　　一、口语交际，增强表达

　　1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。

　　2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。

　　3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。

　　4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。

　　5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）

　　6、教师指名回答并点评。

　　二、展示平台

　　1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。

　　（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。

　　（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。

　　（3）喜欢画画的描绘春天的图画。

　　2、组织展示成果。

　　（1）请写作抽学将作品展示给全班看。

　　（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。

　　（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。

　　三、宽带网络，拓展学习

　　1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？

　　2、布置相关作业

　　（1）阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

　　（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

　　（3）交流收集与本课内容有关的资料

　　①描写春天的古诗 ②歌唱春天歌曲

　　九、课后小结

　　十、作业布置

　　十一、板书设计

　　十二、课后反思

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