大班语言教案

时间:2023-11-12 13:50:39 教案 我要投稿

大班语言教案(精选7篇)

  作为一位杰出的老师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的大班语言教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

大班语言教案(精选7篇)

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1、知道目前海洋动物的生活环境,有保护海洋的愿望。

  2、能用绘画的形式写信。

  活动准备:

  海洋动物、海洋污染的录像;海洋动物胸饰;音乐磁带;白纸;记号笔;蜡笔;教师示范信一封

  活动过程:

  一、导入活动,激发兴趣

  1、请幼儿观察胸饰,同伴间互相介绍自己的胸饰。

  2、播放海洋动物的录像及柔和的音乐,让幼儿边看边模仿海洋内动物的'活动姿态。

  二、观看录像进行讨论

  1、播放海洋污染的录像,请幼儿想象海洋里的动物感受。

  1)当你在这个环境中,你会有什么感觉?

  2)会说些什么?

  3)会怎么做?

  2、和幼儿一起讨论海洋怎么会变成这样的。

  3、提议画一封信给人类,把海洋里动物的想法告诉他们,请人类停止污染海洋。

  三、幼儿画信并展示信的内容

  1、提醒幼儿注意信的格式

  2、教师帮助个别幼儿完成画信

  3、幼儿展示信的内容。

大班语言教案 篇2

  活动目标:

  1、 学会念儿歌,培养幼儿对诗歌的兴趣。

  2、 在有趣的教学活动中学习词汇:拿、唱、抬等词,注意漱,咕噜,等词的发音。

  3、 知道漱 口可以保护牙齿,养成饭后漱口的好习惯。

  4、 引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  5、 根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  活动准备: 幼儿喝水的小花茶杯,数目和幼儿人数相等。

  活动过程:

  (一)、 教师表演儿歌内容,激发幼儿学诗歌的兴趣。

  ⑴教师手拿小花茶杯,做漱shu口的动作,引起幼儿的注意。

  ⑵教师:“刚才你们看到老师在干什么?”

  (幼儿:“漱口”注意发准 shu的音)

  ⑶教师边动作过示范朗读儿歌。 手拿花花杯,喝口清清水,抬起头,闭着嘴,咕噜咕噜吐出水。

  (二)、 提出儿歌的名称,提问儿歌的内容。

  ⑴教师:“刚才老师在漱口,还念了一首儿歌,儿歌的`名字叫漱口。”

  ⑵ 提问儿歌的名称,练习发漱的音。

  ⑶幼儿再次观看并注意听,教师边动作边念儿歌。

  ⑷提问: a、“教师手里拿着什么?”(引导幼儿说出手拿花花杯,学习词:拿) b、“喝口什么?”(引导幼儿说出喝口清清水,学习词:喝,注意“清”的发音) c、“然后头怎样,嘴怎样?”(引导幼儿说出抬着头,闭着嘴,学习词:抬、闭,注意“嘴”的发音。) d、“水吐出来发出什么样的声音呢?”(引导幼儿说出咕噜咕噜吐出水,学习词:咕噜,并发准音)

  (三)集体学念儿歌:

  1、 全体幼儿和教师一起念儿歌1—2遍。

  2、 幼儿每人一只小花茶杯(不放水),边动作边念儿歌1—2遍。

  (四)结束: 教师和幼儿一起小结,让幼儿知道要养成饭后漱口的好习惯。

  延伸:在日常生活中注意饭后漱口,并对儿歌及时进行巩固。

  教学总结:

  《漱口》这节课里面为了让学生掌握漱口的方法,我安排了《漱口歌》“手拿花花杯,喝口清清水,闭着嘴,含口水,咕噜咕噜,咕噜咕噜,吐出水”为了帮助学生理解句子意思,我一边教学生读歌词,一边做相应的动作。学生一看动作就明白了意思,很容易就记住了歌词,对学习内容也感兴趣了,很乐意学。接着我再要求学生们和我一起做动作,他们更高兴了,都认真地跟着我模仿起来。这样,整个课堂气氛不但活跃了,学生的学习兴趣也更浓厚了。因为孩子们都跟着老师在做动作,这充分吸引了学生们的注意力。肢体语言的教学,不但可以吸引智障孩子的注意力,不让智障孩子分心,而且能提高教师的教学质量。

大班语言教案 篇3

  一、活动目标

  1.通过观察人物、动物的动作神态,学习运用已掌握的形容词正确的进行描述,说一句完整的话。

  2.认真倾听别人描述,养成良好的倾听习惯。

  二、活动准备

  各种动态的大树、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等图片若干套。

  三、指导要点

  1.活动重点:学习运用已掌握的形容词来描述图片。

  2.活动难点:用词要恰当能连贯、完整地说,不重复别人的说法。

  3.指导要点:引导幼儿仔细观察图片人物、动植物的动态、神情启发幼儿用已掌握的形容词描述图片,注意倾听。

  四、活动过程

  1.交代任务教师:今天请小朋友看图说一句完整的话,看谁说得好。(把话说得好的三要素:这是谁?用形容词形容他是怎样的?他在做什么?)

  2.熟悉游戏玩法。

  (1)教师出示一张图片(例如小弟弟)问:这是谁?

  这是一个怎样的小弟弟?(要求幼儿用学过的形容词来例如:胖乎乎的、聪明的、可爱的、淘气的、活泼的等词来描述。)这个可爱的小弟弟在做什么?(要求幼儿根据图片内容说一句完整的话,例如:"可爱的小弟弟在跑步",或"可爱的小弟弟在锻炼身体",也可以把别人的话说长一些。)

  3.请幼儿摸卡片进行游戏。

  (1)看图说一句完整的话。

  (2)把别人的.话说长一些。

  4.幼儿自主游戏。

  (1)请几名能力较强的幼儿当提问者,幼儿分组开展游戏活动让幼儿任意摸一张图片,并根据图片编成一句话。如摸到"小猴子",可说"聪明的小猴子想出了一个好办法,或说"调皮的小猴子在爬树"等等。说出的句子必须完整,每个人不可以与其他儿童重复。

  (2)教师巡回观察,指导。(应注意倾听别人的回答,不重复别人的说法。)

  (3)教师组织幼儿进行讲评,将部分图片奖励描述恰当具有创造性的幼儿。

  五、评价要素

  1.能否认真倾听别人描述,积极参与游戏。

  2.是否运用已掌握的形容词来表述图片。

  六、活动建议

  1.在幼儿转我了游戏玩法和规则之后,可将游戏材料投放在区角中,也可增加更多的图片,让幼儿能够经常练习。

  2.游戏活动可以循序渐进,逐步扩展从词、词组、句子、一段话到一个小故事等等。

大班语言教案 篇4

  活动目标:

  引导幼儿学习欣赏散文,感受散文的意境。

  基本理解散文内容,喜欢阅读散文。

  活动准备:

  教具学具准备:小脸盆若干,散文图片,幼儿园电脑课件,录音机。

  知识经验准备:知道生活中有各种不同材料、不同形状、不同用途的盆。

  活动过程:

  说说我的洗脸盆。引导幼儿说一说自己家里有没有洗脸盆,它是什么形状和颜色的,上面有什么图案等。

  玩玩我的洗脸盆。事先准备好一个装满水的洗脸盆,引导幼儿玩“倒影”游戏,激发幼儿探索和学习的兴趣。

  教师播放配乐散文诗,利用图片帮助幼儿感受和理解散文的内容及意境。

  提问:散文中的“洗脸盆”里有些什么景物?这是真的洗脸盆吗?如果不是,那它描述的是什么地方呢?

  教师小结:

  散文中的“洗脸盆”不是我们日常生活中所用的洗脸盆,它其实是太湖,太湖位于苏州无锡境内,是一个风景优美的地方。

  朗读散文。

  播放配乐散文诗,鼓励幼儿跟教师一起有感情地朗诵散文。

  活动渗透:

  美术活动:写生——洗脸盆。

  科学活动:景色迷人的太湖。

  健康领域的体育活动:水浴游戏。

  园中渗透:各种表现湖泊景色的照片粘贴在活动室墙面上供幼儿欣赏。

  情境渗透:引导幼儿寻找生活中有哪些地方有倒影现象。

  家庭渗透:鼓励家长通过各种方式帮助幼儿认识太湖,知道太湖在我国的哪个地方,有什么景色特点等。

  散文欣赏《我的洗脸盆》

  我的洗脸盆里,有鱼、有虾,还有一条条船哩,要知道,它们可不是脸盆上的画,全是真的呢!

  我天天拿一条毛巾,在盆里洗脸洗手,里面的水怎么也不会浑浊,总是碧清碧清的。

  奇怪吗?我的洗脸盆,就是老大老大的太湖呀。我的家,就住在太湖的渔船上。

  活动分析:

  本活动选取的散文将太湖比作洗脸盆,充满了孩童的大胆和天真,为幼儿提供了驰骋想象的'空间,激发了幼儿学习语言的兴趣。活动以现实生活中的洗脸盆导人,容易让幼儿产生亲切感,并能充分调动幼儿的生活经验,为学习散文做好铺垫;欣赏配乐散文朗诵的环节,进一步深化了幼儿对散文的理解,发展了幼儿的语言能力。

  活动重点:

  感受散文中的优美意境。

  活动难点:

  培养对散文的兴趣。

  活动拓展:

  如有条件的话,让家长带幼儿到公园或有湖泊的地方游玩,引导幼儿直观感受景物的倒影。

  把配乐散文磁带、录音机投放到语言区里供幼儿自由聆听和欣赏。

  把散文制作成图书,投放到语言区供幼儿阅读。

  开展以“我心中的太湖”为主题的绘画活动,鼓励幼儿把对湖水的认识和感受表现出来。

  注意事項:

  课前注意引导幼儿先要了解湖泊以及倒影产生的原因。

  教师注意朗读散文时的语调和情感。

大班语言教案 篇5

  活动目标

  1、初步理解友谊的真谛,友情是不能用金钱买的。

  2、能理解词语的意义“出租”、“友情”、“”等。

  3、能充分发挥想象,尝试进行续编故事。

  活动准备

  绘本PPT、音乐。

  活动过程

一、谈话导入:引起对友情的回忆。

  师:你有好朋友吗?那你和好朋友之间的这种感情叫什么呢?对,就是“友情”。(播放友情字卡)

  师:什么是“出租”呢?对了,出租就是收取一定的代价,把自己的东西在一段时间内让给别人使用。

  二、故事欣赏:理解友情的真谛。

  1、故事欣赏。

  ——大猩猩的友情出租给了谁?大猩猩写的是5块钱一小时,为什么咪咪说只有1块钱的`时候,大猩猩还是很高兴地接过了钱呢?在出租期间,他们都做了些什么?感觉他们俩过得怎么样?你是怎么知道的?

  ——大猩猩喜欢跟咪咪在一起吗?你觉得大猩猩喜欢是因为咪咪给它钱,才喜欢和咪咪在一起吗?你从哪里知道的?对了,跟钱相比,大猩猩更喜欢和好朋友一起开心的游戏,分享美味的食物。

  ——大猩猩带了饼干去和咪咪分享,它的心愿达成了(大考吧幼儿教育 )吗?如果你的好朋友离开了你,你会想什么办法呢?

  2、故事续编。

  ——是什么意思呢?大猩猩友情出租后,你觉得谁会找它做朋友呢?哦,原来大猩猩可以找到这么多好朋友。

  ——大猩猩看到有这么多好朋友跟它交朋友,它会怎么做呢?看,今天大狮子来和它做好朋友,他们在一起干了些什么?

  3、寻找友情。

  ——其实在大猩猩的身边,一直有一个好朋友关注着它,它是谁呢?

  教师:其实友情就在我们身边,只要你善于发现,乐于与好朋友分享,就能找到好朋友,获得友情,就不会孤单。获得友情跟钱是没有关系的。

  三、游戏感悟:寻找身边的友情。

  介绍找朋友的游戏规则,强调最后要听清楚朋友的数量。

  游戏3-4遍。

  四、结束活动。

  刚才的游戏一定也难不倒小朋友,现在老师想提高难度,请你们去找更多的好朋友,但是我发现这里的好朋友数量不够,我们一起去找教室里的好朋友吧。

大班语言教案 篇6

  活动目标:

  1、初步学习和理解诗歌内容,感知“伞”的含义,并在此基础上学会仿编诗歌。

  2、激发同情心,培养助人为乐的情感。

  活动流程:

  1、导入主题。观察图片后启发提问——

  a.森林里的天气怎样?

  b.下雨了,爸爸妈妈来接你们的时候会带上什么?

  c.可小动物们没带伞该怎么办?

  幼儿:我们给他们送伞。小动物可以躲到大树下面;请小动物找树叶做伞。教师插问:谁能用树叶做伞?为什么?

  幼儿:蚂蚁,因为它很小,树叶可以做它的伞。

  教师:老师把小朋友说的故事编成了一首诗歌。

  2、感受理解

  (1)欣赏诗歌,教师提问:

  a.谁撑开了美丽的伞?

  b.它们用什么做自己的伞?

  教师插问:美丽的花朵是谁的伞?是什么颜色的花朵?

  幼儿:红红的花朵是蝴蝶的伞。(教师提示幼儿完整复述诗句)

  教师插问:还有谁撑起了怎样的.伞?

  (2)理解重点。教师再次朗诵诗歌,喜欢的幼儿可跟念。

  教师提问:为什么蝴蝶用花来做伞?

  幼儿:花大。蝴蝶要找漂亮的东西做伞。蝴蝶和花是好朋友。蝴蝶能为花传花粉。花朵的样子弯弯的,像伞……

  教师提问:落叶能做蚂蚁的伞吗?为什么?

  幼儿:蚂蚁很小,很轻,落叶比蚂蚁大,叶子落在地上正好做蚂蚁的伞……

  教师提问:绿绿的荷叶是谁的伞?它能做青蛙的伞吗?

  教师提问:漂亮的小兔找什么做伞?为什么?

  教师小结:小动物都找到了美丽的伞。

  (3)师生共同练习朗诵诗歌.

  3.仿编诗歌

  (1)(出示“小熊”)谁来了?小熊也没带伞,它会淋湿的。请你们

  帮小熊找把伞。(幼儿:大树是小熊的伞。)

  教师插问:怎样的大树是小熊的伞?

  (幼儿:高高的大树是小熊的伞。)

  教师插问:还有什么可做小熊的伞?

  (幼儿:深深的山洞是小熊的伞……)

  教师:下雨了,还有很多小动物也没带伞,快为它们想想办法吧!

  (2)提供各种动物图片及纸张、画笔等,请幼儿为小动物贴或画伞,然后进行仿编。

  (3)设问:你愿意为谁找把伞?想为它找一把怎样的伞呢?

  (4)请幼儿说说自己编的诗句,对幼儿的合理想像、大胆仿编给予鼓励。

  (课后小记:为了使幼儿的思路更为开阔,教师提供各种材料让幼儿操作,同时提示幼儿用诗歌中的语言尝试表述。引导幼儿想像时,教师可进行适当的演示,或是适当加以语言提示或追问,如:“你认为还有什么像?”等,从而使仿编的效果更好。)

大班语言教案 篇7

  【活动目标】

  1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节,并运用合理的想象来表现角色的心理变化。

  2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方有重点的讲述。

  3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述,培养幼儿的求异思维。

  【活动准备】大挂图5幅,(同课本)小图片每人一套。

  【活动过程】:

  (一)开始部分:

  组织幼儿背诵儿歌《小蜗牛》:小蜗牛,去旅游,背着房,到处走。引出课题《懒惰的小蜗牛》

  (二)基本部分:

  1、 整体出示图片,幼儿感知观察图片后提问;图片上有什么小动物?(乌龟和蜗牛)它们要去干什么呢?(旅游)这只偷懒的蜗牛在旅游时是怎么偷懒的呢?结果怎么样了?

  2、 幼儿自由讲述。

  3、 请个别幼儿讲述。

  4、 分图讲述,教师运用提问的形式,引导幼儿仔细观察讲述提问:

  图一:小蜗牛和乌龟要去干什么?

  图二:(1、)小乌龟为什么要睡懒觉?

  (2、)乌龟睡着了,蜗牛是怎么想的,怎么做的呢?

  图三:

  (1、)乌龟醒来没看到小蜗牛,它会怎么想?怎么做?

  (2、)小蜗牛这时正在干什么呢?

  5、 幼儿在理解基础上讲述1——3幅图,教师小结:

  图四:(1、)走着走着发生什么事情了?

  (2、)乌龟为什么会上河里去呢?

  (3、)掉到河里后,小蜗牛怎么了/它会怎么做呢?

  (4、)小乌龟怎么说?怎么做呢?

  图五:小蜗牛怎么样了?它对乌龟说了什么呢?幼儿讲述图四图五,教师总结讲述。

  6、 幼儿自由排图,进行创造性讲述。

  (三)延伸活动:搜集有关蜗牛的资料,在区域中展示,大家分享,雨天后带幼儿寻找蜗牛,观察蜗牛的外形特征,探索蜗牛的生活习性,并把观察到的画下来。

  课后反思:

  1、从活动的整个流程看,我觉得是比较清楚的,教师始终是在引导的位置上。但从幼儿角度来说,孩子们的发言不积极,思维不活跃,始终是这几个幼儿在说,其他的孩子不说。当我提醒他们说的时候,也就只会简单的重复别人说过的。说明孩子对画面的理解不够。对活动的专注性不够。

  2、在第一次让孩子去自由看图讲述时,由于教师前面交代的不清楚,在看图时,出现了争抢的.现象,而且没有塑封的图片容易破,导致个别幼儿撕破后大喊大叫。教师应先出示首张图片让幼儿看看、说说,然后再分组说,给幼儿一个有东西说的铺垫。在每张图片的下面标上页码,引导幼儿给图片排排队,再说一说,这样幼儿更容易注意到情节的变化。对一张或2张图的讲述后要有一个小结。

  3、在教师提问后要给幼儿一定的时间,引导幼儿大胆地表达自己的所见、所想、所思。应积极调动每个孩子的积极性,让他们参与到讨论中。当幼儿不能回答时,教师应有追问,引导幼儿回答,而不是自己回答。

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