语文教案

时间:2023-11-14 08:13:35 教案 我要投稿

语文教案优秀4篇

  作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的语文教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案优秀4篇

语文教案 篇1

  教学目标

  1.确认读12个生字,能有感情地朗读课文。

  2.读课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。

  3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。

  教学重难点

  理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。

  教学准备:多媒体课件

  教学时间:1课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  哪些同学家里养了小动物? 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件:珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫 《珍珠鸟》。

  二、初读课文,整体感知

  学生默读课文,思考:从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人,而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的`喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?

  三、引读课文,尝试回答前面3个问题

  1.学生读课文,理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?

  2.引读课文,深入体会:作者对珍珠鸟的喜爱之情。

  四、合作,探究质疑

  1.教师提出参考方向,学生们通过分组合作,讨论探究某一方面,解决文中的难点、疑点。

  (1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?

  (2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?

  (3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字,有何用意?

  (4)“信赖,往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?

  2.小组推荐代表汇报讨论结果,回答其他组提问,全班讨论。

  五、回读全文并选择自己喜欢的,感受最深的句子有感情地朗读,体会语言特色

  六、联系生活实际,再次理解课文重点句

  “信赖创造美好的境界”。

  作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?

  七、片段练习

  1.让学生选取文章某一段落或片断,并拟一个标题。

  参考标题:“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲,情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。

  2.文中意境很美,请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断,发挥自己的想象力进行具体描绘,要写出美感,写出深情,写出蕴味。

  板书设计:

  16 珍珠鸟

  胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我

  人细心呵护小鸟,真好 ↓

  鸟和人的关系和谐、平等、融洽,真好

  内容概括:这篇介绍了关于16*珍珠鸟教学设计二,珍珠鸟,希望对你有帮助!

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

  教学重点、难点:

  感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。

  教学方法:

  小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。

  教学准备:

  索溪峪自然风光的录像带、音乐磁带。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入新课。

  师:同学们,你们都到哪里旅游过?今天,老师来采访一下,除了长沙,你们还去过哪些地方?

  生答:…….

  师:同学们,你们相信吗?老师去过世界各地,什么都见过:美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗?(生答:通过读书去的。)

  师:老师是通过读书去领略那美丽的风光的。文章写得好,书读得好,我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。

  板书课题,齐读课题。

  师:看了课题,老师又让大家预习了课文,谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的?(野)那么,看了课题,你有什么疑问吗?(为什么“野”字上要加一个引号呢?)

  师:这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。

  二、自读课文把握文章的整体结构。

  1、出示自读要求,学生大声读课文。

  (1)读准字音,读通课文。

  (2)边读边想:课文是从哪几方面来写索溪峪的野的?文章的写作顺序是怎样的?请你画出有关的语句读一读。

  2、小黑板出示难读的词语,请学生读。

  3、学生汇报自读后对文章整体的把握。(板书:山、水、动物、人)

  4、齐读课文第一自然段。

  过渡:通过自己读,我们已理清了文章的结构,那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢?

  三、四人小组合作探究第二自然段。

  1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。

  (1)、合作探究:索溪峪的山的“野”表现在哪些方面?

  (2)、美美地在小组内读一读你喜欢的句子。

  2、小组汇报探究的`结果

  (1)根据学生的汇报板书:惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。

  (2)请学生读自己喜欢的句子,读后请其他同学评一评,再分男女读相关的句子。

  (3)老师读写山的惊险的句子,学生想象、评价。

  (4)全班配乐朗读。

  四、学法延伸,自由组合学习描写水、动物、人的段落。

  读完这一段话,我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中,也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。那么,索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢?下面请自由组成小组,选择你们最喜欢的段落一起学习。但是老师有一个问题要问一位同学:该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢?又可以用什么方式汇报更吸引同学们呢?(学生回答)

  1、自由组成小组学习喜欢的段落,教师随机指导。

  2、小组汇报:说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪些地方。用自己独特的方式汇报学习成果(如:做小导游、当摄影师、有感情地朗读等。)

  3、评出各种最佳学习小组(如:最积极的小组、效果最好的小组、最团结的小组)。

  五、体会感情。

  同学们,那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们,你们喜欢吗?那这种美是一种怎样的美呢?(野性、自然、纯朴、纯真)

  现在,你们明白了课题中野字为什么要加引号吗?(野字的真正含义是指索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。)

  那么作者置身于这样的山水中,有什么样的感受呢?(齐读课文最后一个自然段)是啊!作者在这样的境界里,完全被感染了,被净化了,感觉此时的自己是从未有过的快慰,从未有过的清爽,他深深地爱上了这块神奇的土地,在作者的眼里,索溪峪简直就是大自然的宠儿,那么你们读了这篇文章,又有什么收获和感受呢?(学生畅谈,教师点拨学生从文章的表达方法和索溪峪天然的自然风光两方面谈。)

  看得出来,此时的你们对神奇的张家界充满了好奇,在上课前我叫大家去收集有关张家界的资料,现在就请同学们展示一下。

  六、拓展延伸

  学生展示收集的资料。

  七、总结

  这节课,我们领略了野味十足的索溪峪,又了解了迷人的张家界。其实,在我国960万平方公里的土地上,还有很多很多风景名胜,如:梦幻的九寨沟,神秘而质朴的西藏,惊险的华山等等,愿你们有时间用自己的心去感受,去欣赏,更希望你们能像作者一样用自己的语言去描绘祖国壮美的山河。

  板书设计:

  19 索溪峪的“野”

  总:概括特点(野)

  山:惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格

  分:具体描述 水:像调皮、充满灵气的孩子

  动物:顽皮的猴子

  人:率真、质朴

  总:作者的感受(快慰、清爽)

语文教案 篇3

  课题:《落叶》

  教学目标:

  1.初步理解课文内容,使学生了解“秋大到”、“天气凉”、“树叶枯”,“燕子南飞”等自然特征。

  2.引导学生体会课文对落叶用途的比拟,学习结合生活实际理解词句的方法,培养学生理解句子的能力。

  3.学会朗读课文。

  教学重点:

  结合生活实际,理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。

  教学难点:

  初步培养学生结合生活实际理解句于,提高分析句子的能力。

  教学过程:

  一、揭示课题,引入新课:

  每当秋季到来,凉风阵阵,树上的叶子在秋风的吹拂下,一片片轻轻地飘落下来,它们就像一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞,俏悄地落在屋顶上、落在地上、落在小河里,非常有意思。

  今天,我们就来学习一一篇关于落叶的课文。

  二、范读课文:

  认真听老师读课文,思考:课文中有几种小动物和落叶有关?

  (小虫、蚂蚁、小鱼、燕子)

  三、学习课文:

  1.第一段:

  你观察过吗?一当秋风吹过,树叶一片片落下来,那这树叶又是怎样落下来的呢?

  指名读,思考:树叶为什么会落下来?

  (秋风起,天气凉,树叶黄了。)

  树叶是怎样从树上落下来的?

  (树叶一片一片地落下来。)

  “一片一一片”与“一片片”有什么不同吗?(看图回答)

  “一片一片”是时有时无地飘落。

  “一片片”是接二连三地,纷纷扬扬地飘落。

  指导朗读:注意“起”“凉”“黄”“落”四个词语,简洁明了地写出了树叶飘落的原因,同时也写出了落叶的美。

  2.第2-5段:

  落叶不仅颜色美,而且落下时的样子也很美,小朋友们喜欢它,小动物们也喜欢它。

  自由读2一5段,思考:树叶落在什么地方?谁看见了?它是怎么做的?它把落叶当成什么?

  第2段:

  根据问题回答:出示投影:落叶落在(地上)。(小虫)看见了,(爬来)。把它当作(屋子)。

  想一想:我们住在屋子里有什么好处?(可以挡雨淋,太阳晒……)

  为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢?它躲在落叶里有什么好处?

  (小虫躲在落叶里,也可以挡雨淋,太阳晒……,就像人们住在屋里一样)

  第3段:

  根据问题回答:出示投影:落叶落在(沟里)。(蚂蚁)看见了,(爬上来)。把它当作(船)。

  想一想:在生活中,“船”是干什么用的?

  (船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。)

  为什么蚂蚁把落叶当作船呢?

  小结:

  屋子和船都是我们生活中有的,凡是生活中有的,我们就可以结合生活实际想一想他们的用处,再想一想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在当中”会怎么样,就会明白了。在下面的学习过程中,我们就可以用这个方法去想,去学习。

  第4段:

  默读课文,思考回答:

  出示投影:落叶落在(河里)。(小鱼)看见了,(游过来)。把它当作(伞)。

  想一想:在我们生活中“伞”是干什么用的`?(挡雨淋)

  为什么说小鱼把落叶当作伞?

  小组讨论---订正

  自学第5段:

  小声读课文,用上面的学习方法自己学习这一段。

  出示投影:树叶落在(院子里)。(燕于)看见了,把它当作(电报)。

  讨论明确:

  电报:是一种快捷的通信方式,一般用于某种重要的事或紧急的事。

  讲解:课文中生动而确切地把落叶比作电报,是指当落叶纷纷落下时,说明秋天来了,这是大自然的通知,作为候鸟的燕子确实该离开此地,往南飞了。课文通过燕子的话,生动地将树叶枯落,燕于南飞这两种自然特征联系起来。

  四、.总结全文:

  这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点:大气凉,树叶枯落,燕于南飞。文章写的富有情趣,而且在写法上很相近,都是按照——树叶落在什么地方?谁看见了?它是怎么做的?(根据它们的不同生活习性和活动姿态)它把落叶当成什么?

  (只有第5段是用燕子的话来结束。)

  小结学法:

  今天,我们不仅学习了课文内容,也学会了理解词句的方法--读到不懂得词句,结合生活实际理解,可以想象这些景物什么样,还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想,就好理解了。

  五、老师投影片上的提示练习背诵

  课后练习:

  1.填空:

  ( )起,( )凉,( )黄了。

  树上的叶子( )地从树枝上飘落下来。

  树叶落在( ),( )爬来,( ),把当作( )。

  树叶落在( ),( )爬上来,( ),把当作( )。

  树叶落在( ),( )游过来,( ),把当作( )。

  树叶落在( ),( )飞来,看见了,说:“( )。”

  2、读一读,写一写:

  【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】

  【当中】【电报】【水沟】【催】

  3、看拼音写出下面的偏旁:

  shen zi pang cong zi pang shi zi tou

  ( ) ( ) ( )

  板书设计:10 落叶

  小虫 蚂蚁 小鱼 燕子

  (图) (图) (图) (图)

  躲在里面 坐在上面 藏在下面 看见

  屋子 船 伞 电报

语文教案 篇4

  教学目标:

  知识与技能

  1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

  3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。

  4、引导学生品读文中的好词好句,并试着仿写。

  过程与方法

  采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文,并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。

  情感态度价值观

  激发学生积极向上、乐观开朗的情感。

  教学重点:

  品读,感悟课文的思想情感。

  教学难点:

  使学生融入其中,体会课文所表达的情感。

  教学用具:

  磁带一盒

  教学时数:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,激发情感。

  1、上课之前,老师要让大家猜一个谜语:“早上四条腿,中午两条腿,晚上三条腿。”(谜底:人)是啊!刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳,那么蓬勃,富有朝气。(板书课题)

  2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年!”

  3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年,连我国著名诗人臧克家都称赞不已,我们一起来读读这首诗《少年》

  二、初读课文。

  1、自读课文,读通顺、读流利。

  2、指名读文,正音。

  3、默读课文,边读边想:“在这首诗中,作者说少年像什么?”

  三、感悟课文。

  1、指名说,师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗,把我们比作是——引读。

  2、诗人想表达的感情远远不止这些,他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢?请大家自由品读课文,同桌互相谈一谈。

  3、指名畅谈感悟,自由探讨,师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的`美好品质。

  4、多种形式朗读感悟诗中的情感。

  四、写字指导

  1、注意“鹰、刃”的写法

  2、四人小组进行词语积累练习。

  五、作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、书写生字。

  3、阅读有关少年的书籍。

  第二课时

  一、回顾谈话。

  师:上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌,我们一起来读一读吧!齐读课文。

  二、继续感悟课文,试背。

  1、是啊!我们是自信的、充满希望的,让我们将诗中的“少年”换成“我们”,大声读一读,相信你们一定会感到非常自豪。(男生读、女生读、齐读)

  2、激发情感,师再次引读。

  3、试背全诗。

  4、多种形式背诵全诗。

  三、总结、扩展。

  1、出示句式

  少年——像________ ,________ 。

  这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质,你们能自已夸夸自己吗?

  2、四人小组内说一说,动笔写一写,欣赏品读。

  3、出示李白和辛弃疾的诗词,全班齐读,结束全课。

  作业

  1、按课文内容填空

  我们——像________,________ 。

  我们——像________,________ 。

  少年——像________,________ 。

  少年——像________,________ 。

  少年——像________,________ 。

  少年——像________,________ 。

  2、你觉得少年还像什么?试着写几句。

  板书设计:

  太阳 朝气蓬勃

  源泉 积极向上

  小树 乐观开朗

  1、少年 小鹰 充满希望

  乳虎 勇于拼搏

  刀刃 自信创新

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