大班教案

[实用]大班教案8篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的大班教案10篇，希望能够帮助到大家。

大班教案 篇1

　　活动目标：

　　1.运用各种感知觉，观察水的冷、热对泡茶的影响

　　2.能用完整的语言清楚的表达观察到的结果

　　3.幼儿活动时遵守秩序的`观念。

　　4.能客观地表达自己的探究过程和结果。

　　活动准备：

　　两个透明茶壶、一壶热水、一壶凉水（凉白开）、一些菊花茶，幼儿水杯每人一个

　　活动过程：

　　1.提问：“我们平时喝的茶是热的，还是凉的呢？泡茶一定要用热水吗？凉水行不行？用热水和凉水有什么区别呢？”

　　2.与幼儿一起做实验，用相同的程序泡茶，不同的是一壶用热水、一壶用凉水。

　　3.请幼儿仔细观察比较两种结果，看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝，有什么不同呢？

　　4.用完整话说出来，两种泡茶的区别。

　　5.结论：泡茶一定要用热水。

　　效果评价：

　　此次活动的过程和效果都很好，孩子们从头到尾都很投入。

　　活动反思：

　　这节课内容虽然只有“生活中泡茶”这一个例题,我在教学时选用了生活中做饭的事例加以补充,这些例子都是学生比较感兴趣的事情,在这方面的教材处理上比较贴近学生实际,研究起来就显得较为主动。

　　但是在引导学生研究如何在最短的时间内使客人喝上茶的教学环节上,教学重点不够突出,学生讨论的时间不够充分,展示学生设计的不同方案时,教师在方法的引导上也做得不够,有些学生对于同一时间内可以同时完成几件事理解不透。对于老师画流程图的意义和方法教师讲解得也不是很清楚。

大班教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、学习不受物体排列方式的影响计数，探索多种计数的方法。

　　2、探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系;能清楚地表达探索的过程与结果。

　　3、尝试用数学的方法解决问题。

　　【教学准备】

　　1、剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个。

　　2、笔、记录纸、卡片等。

　　【教学过程】

　　1、创设问题情境，引发幼儿思考与操作。

　　(1)幼儿想办法点数橘子的.瓣数并进行记录。

　　师：我们班的小朋友都喜欢和大家分享东西，今天我们来分享橘子，分享之前老师要考验小朋友，如果你们挑战成功就可以分享橘子。挑战的问题是：如果你和大家分享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的橘子，想一想可以用什么办法知道。

　　幼：数一数。

　　师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想，可以跟旁边的小朋友商量，想好了拿一个橘子用你的办法试一试。数完了不仅要把数字记在心里，还要记在记录表上。

　　(2)幼儿交流数的结果和计数的方法。

　　师：刚才小朋友都数了橘子，谁愿意告诉大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的?

　　幼1：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。

　　幼2：我数的橘子有10瓣，可以分给10个人吃，我是用手指按住一瓣，从这一瓣开始数，数到它旁边就停下来。

　　幼3：我数的橘子有12瓣，可以分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣开始数，数到它旁边就知道有几瓣。

　　幼4：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子的一瓣抠个小洞、然后从这一瓣开始数，数到它旁边就不要数了，最后是数字几就是几瓣。

　　【教学反思】

　　用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律，让幼儿的知识系统化，增进幼儿处理信息的方法和技能，也有利于幼儿之间的相互交流，同时还能够有效控制探究的方向，有助于探究目标的实现。

　　教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。第二个问题是提醒幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商量，主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考，避免活动中的盲目性?幼儿讨论激烈，纷纷把自己的想法告诉对方。

大班教案 篇3

　　设计意图：

　　鱼在我国民间民俗文化中，有着非常特殊的意义。由于“鱼”和余裕的“余”同音同声，而被人们认为是吉祥，视为祥瑞之物，于是出现了“年年有余”“富贵有余”“鲤鱼跳龙门”等一些富有民族乡土气息的祝福语，并表现在年画中。而随着人们生活水平的提高和与国外交流的日益频繁，现在的孩子对中国传统的民间艺术的了解越来越少，对过洋节、吃洋快餐倒更加热衷，为了使幼儿了解本民族特有的民俗艺术，学会欣赏中国传统民间艺术的美，结合春节的来临，我设计了《鲤鱼跳龙门》这一活动，从而让幼儿领略中国的传统艺术。

　　一、活动目标：

　　1、 通过活动，初步理解和认识年画《鲤鱼跳龙门》。

　　2、 学习剪鱼的基本技能，锻炼手的`灵活性和协调性。

　　3、 激发幼儿对中国传统民间艺术的兴趣。

　　二、活动准备：

　　1、 情景创设。（倒福、春联、红包、灯笼、鞭炮、窗花等）

　　2、 课件《鲤鱼跳龙门》、歌曲《鲤鱼跳龙门》

　　3、 操作材料：蜡笔、纸、剪刀、色卡纸、双面胶等。

　　三、活动过程：

　　1、 谈话引出话题。

　　再过不久，我们又要长大一岁了，要准备怎样了？过年的时候，小朋友看到了什么变化？（根据创设的情景和自己的生活经验幼儿各抒己见）

　　2、 了解过年的习俗。

　　你们喜欢过年吗？为什么？

　　教师小结：老师也很喜欢过年，过年时，可以放鞭炮、拿红包、可以挂年画、贴春联、剪窗花，这些都是我们中国人民流传下来的一种习惯，是一种传统的民间艺术和习俗。

　　3、欣赏年画。

　　（1） “年年有余”。知道“鱼”表示“余”的意思。

　　（2） “鲤鱼跳龙门”。

　　小结：它们有一个共同的名字叫“年画”。过年的时候，人们贴上年画表示喜庆，年画也是民间流传下来的东西，暗寓“年年有余”，全家快快乐乐、幸福和美。

　　4、重点学习《鲤鱼跳龙门》

　　（1）、出示课件《鲤鱼跳龙门》，幼儿根据画面结合自己的经验讲述内含的故事。

　　（2）、小结：知道不断努力才能取得成功。“鱼”“水”表示收获成功，繁荣，《鲤鱼跳龙门》还表示工作、学习有成。

　　（3）、认识年画中鲤鱼的特点：有鱼鳞、鱼鳍、胡须、最主要的是尾巴往上翘。

　　5、制作年画《鲤鱼跳龙门》。

　　（1）蜡笔画。

　　（2）剪纸制作、装饰。

　　要求：鱼鳞、鱼鳍、尾巴有特色，有自己的想法，图案排列有规则。

　　6、歌表演：《鲤鱼跳龙门》 嘭叭，过年罗！

大班教案 篇4

　　活动目标：

　　1、知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。

　　2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、吸管、游戏棒等物品的正确方法。

　　3、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

　　4、培养幼儿自我保护能力。

　　活动准备：

　　若干尖利物品，筷子、剪刀、笔、刀、吸管、游戏棒等。

　　活动过程：

　　一、幼儿观察了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。

　　1、在小朋友的桌上摆放着些什么东西？

　　2、它叫什么名字，在生活中有什么用处？

　　3、它们有什么共同的地方？

　　4、它们为什么要设计成这个样子？

　　5、你还知道哪些尖利的'物品？

　　小结：在我们生活中，有些东西有着尖尖的头，有的东西有着锋利的边缘，这些东西给我们的生活带来很多方便，帮了我们许多的忙。但尖利的东西却容易伤人。

　　二、交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的体会。

　　1、你在生活中用过哪些尖利的东西？

　　2、它有没有对你造成伤害？

　　3、为什么会弄伤？

　　使幼儿知道不正确地使用尖利的物品会给我们带来伤害。

　　三、讨论正确使用尖利物品的方法。

　　1、这些尖利的物品使用不当会伤害我们，那我们应该怎样来使用它呢？

　　2、请个别幼儿示范正确的`使用方法。

　　四、教师进行小结。

　　活动反思：

　　周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会伤害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、游戏棒等物品的正确方法。

　　这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观察了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。因为幼儿的人数较多，怕在分组活动中出现意外，所以我只准备了一份的物品让幼儿进行观察，课堂的秩序较好。

　　在出示物品时，幼儿都能积极的举手告诉我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的；并对它们的用途也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把所有物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发现我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

　　幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“本来就是这样的”有的说“因为这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然大捂的神情，感到很高兴，还不时和边上的同伴那进行交流。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

　　在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、大头针、钉子等，幼儿的知识经验还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故，从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的原因。

　　第三环节是活动的高潮，幼儿积极讨论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参加，课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了！

　　最后我进行了一个简短的小结，把幼儿的讲述的内容进行了汇总。

　　活动后，幼儿又继续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容继续延伸了下去……

大班教案 篇5

　　【教材简解】

　　让幼儿能感受到秋天的美。诗歌内容：小草轻轻地告诉我：秋天是黄色的；枫叶沙沙地告诉我：秋天是红色的；白菊花悄悄地告诉我：秋天是白色的；松树大声地告诉我：秋天是绿色的；大地骄傲的告诉我：秋天是绚丽多彩的。

　　【设计意图】

　　秋天是一个成熟的季节，也是色彩斑斓的季节，正是教育孩子的好时机。活动之前，孩子们已经跟着老师或家长在郊外寻找过秋天，比较直观的感受过秋天有哪些变化，有哪些颜色，有哪些秋天特有的东西。孩子的天性是好奇的，寻找秋天的活动，为孩子好奇心、探究心的迸发，作了很好的潜意识的铺垫。教师设计综合活动《秋天的颜色》，在有感情朗诵的基础上引导孩子通过语言、美术、舞蹈的方式记录下秋天的.美好景象，让孩子

　　对秋天充满好奇，用各种方式表达出来，让天性得以舒展，让探究性得以培养。同时也通过此次活动，使幼儿对颜色有更进一步的认识，并培养孩子热爱大自然的美好情感。

　　【活动目标】

　　1、理解散文诗的内容，并能有感情的朗诵。。

　　2、按照散文诗的内容仿编句子，并能大胆的讲述出来。

　　3、培养幼儿热爱大自然的情感。

　　【教学重点、难点】

　　重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构，用讲述的方式仿编诗歌。

　　【设计思路】

　　让幼儿有初步了解秋天的一些景象，询问幼儿已经了解到得秋天景色，接着让幼儿听诗歌，感受诗歌中秋天的景色并学会诗歌中的句式大胆朗诵，最后让孩子大胆想象运用诗歌中的句式创编。

　　【活动准备】

　　知识经验准备：带领幼儿参观秋天的景色。

　　物质准备：

　　1、幼儿在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的自然景色。

　　2、多媒体课件、贴画

　　【活动过程】

　　(一 )激趣导入，引出主题

　　小朋友们，炎热的夏天已经离我们远去了，现在的天气非常凉爽知道是什么季节吗（多媒体出示秋天的背景图）

　　你看到了什么，它是什么颜色的？幼儿：看到了苹果，是红色的……（教师引导幼儿根据背景图或课前的寻找秋天的活动，各抒己见，大胆表述）

　　（二）学习诗歌

　　1、多媒体出示诗歌。欣赏诗歌，感受诗歌的色彩美。

　　师：秋天真是一个多彩的季节。有红色、有黄色、有绿色、有紫色……今天仝老师也给小朋友们带来一首关于秋天颜色的诗。（诗歌内容？课件播放配乐朗诵诗歌）

　　问：你听到了什么？

　　幼儿：菊花说秋天是黄色的，枫树说秋天是红色的，松树说秋天是绿色的，大地说秋天是彩色的。

　　2、学习诗歌

　　（1）（课件出示菊花图）:

　　谁能告诉老师这是什么花？它是什么颜色的呀？

　　大屏幕出示图文诗句“菊花说：秋天是黄色的（指名幼儿说说这句话）”

　　菊花说的对吗？为什么呀？（指名说）

　　真聪明，原来，它们都是根据自己身上的颜色来说秋天的。

　　（2） 出示枫叶：他又是谁？他会说秋天是什么颜色的呢？（请个别小朋友回答）

　　大屏幕出示图文诗句枫叶说：秋天是——（等待幼儿回答）

　　（3）出示松树：他是谁，又会怎么说呢？（请个别幼儿回答） 大屏幕出示图文诗句松树说：秋天是绿色的。

　　（4）师：菊花说秋天是黄色的、枫叶说秋天是红色的、松树说秋天是绿色的，那么在他们脚下的大地会怎么说呢？（多媒体演示五彩斑斓的大地，引导幼儿大胆想象）

　　大屏幕出示图文诗句大地说：秋天是彩色的。

　　（5）完整朗读诗歌。

　　秋天多美啊，我们一起欣赏优美的秋天美景吧！看一看那个小朋友朗诵诗歌的声音最美？（带着孩子有感情朗读诗歌）

　　(三)组织幼儿讨论，根据诗歌句式创编诗歌。

　　结合课前寻找秋天的活动，引导孩子自由说说还见到了什么颜色，可以重复，满足孩子的表现欲望和成功心理，为创编儿歌做好铺垫。

　　师：刚才菊花、枫树、松树都说了秋天的颜色，还有许多东西也想来说一说，它们会怎么说呢？我们一起把它们编成一首新的儿歌好吗？（师生共同完成）

　　最后用一句来总结：大地说秋天是彩色的，让我们用双手来装扮美丽的秋天，好吗？

　　（四）延伸活动（创作秋天）

　　瞧，老师准备了两幅背景图和许多材料，我们一起来装扮美丽的

　　秋天好吗？你们可以将自己最喜欢的东西粘在背景图上。

　　（五）歌舞表演：秋天多么美

　　多么美丽的秋天啊，我们不但可以用很美的诗歌来表达，还可以用很美的舞蹈来表达呢，我们一起跳出心中最美的秋天吧。（音乐，秋天多么美）

　　[活动反思]

　　语言活动《秋天的颜色》，重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编诗歌，我请孩子们说说你听到诗歌里是怎么说的，当孩子们回答出诗歌中的话时，我出示相应的图片，并引导他们回顾寻找秋天的活动，将要学习的内容与孩子的已有体验结合，孩子们在已有体验的基础上，边看图文并茂的教具边朗诵诗歌，重点得到了突破。在最后的拓展和歌舞表演活动中学习内容得到了有效地延伸，孩子的好奇心、探究心以及已有的知识情感得到有机融合，化为孩子新的知识情感体验。所以在设计教学活动的时候，不单要备教案，还要备幼儿，充分考虑幼儿的年龄特点和知识体验，这样才能取得预期的教学效果。

大班教案 篇6

　　活动背景

　　一次，工人叔叔砍竹子时，幼儿发现竹子里原来是空的。空的竹子有什么用呢？我们中班时曾研究过管道，一个幼儿立刻喊了起来：“竹子可以运水的！以前大西北没有水，人家就是用竹子来运水的。”“竹子这么短，怎么运水啊？”幼儿就这个问题讨论开了，最后大家决定做实验来试一试。

　　我们觉得幼儿的实验很有意义，教师既可借机渗透环保意识，又能让幼儿在做中学，于是决定做幼儿研究的坚强后盾，给他们大力支持与鼓励。

　　关键点

　　1．竹子空心的特点在生活中的运用；

　　2．水由高处往低处流；

　　3．哪些材料是防水的。

　　活动目的

　　1通过大胆设想、实践操作发现竹管的最佳连接方法，提升自己的生活经验：

　　2．通过实验活动，了解竹子的特性，产生进一步研究的兴趣；

　　3分工合作，有初步的团队精神。

　　活动准备

　　1长短粗细不同的竹管若干，水桶3个，杯子3个，石头、砖块若干；

　　2双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、塑料瓶、一次性杯子、周转箱、脸盆、饮料瓶、医药箱、标志牌、抹布等，

　　3．幼儿反穿衣；

　　4．记录板、记录纸、笔若干。

　　活动过程

　　一、开展讨论，提出设想

　　教师提出“竹子到底能不能运水”“怎样才能用竹子运水”等问题，让幼儿讨论，提出自己的设想。

　　二、根据设想，验证操作

　　(幼儿分组实验如何用竹子运水，一段时间后，实验无太大进展。)师可以用什么工具帮助竹子呢？(马上有幼儿想到用一个个板凳并排放做地基，再将竹子放在板凳上。竹子之间如何连接成了要解决的问题，第一轮实验后，幼儿发现脸盆里还是没有水。幼儿开始议论、检查、寻找原因…)

　　这里一定要连接好！用双面胶试试。

　　师：“你们知道水怎样就会流动？”(教师启发幼儿意识到成功运水的关键所在。)

　　幼：“老师，水是不是应该从高处往低处流呢？”

　　师：“你们试试看吧！”(于是，幼儿又搬未了积木、板凳，加高竹子的一端。运水终于成功了。)

　　师：“不过，运过去的水似乎太少了。”(教师启发幼儿进一步探究影响运水的其他因素。)

　　幼：“我们已经往竹子里倒了很多水了！”

　　师：“那么检查一下有没有别的问题。”

　　(运水实验后，幼儿记录了自己的实验结果。)

　　三、交流结果，体验成功

　　1．请各组幼儿派代表向大家介绍自己的实验过程。

　　2．大家讨论哪一组的方法最好。我们是这样连接的。

　　四、开拓思路，后继延伸

　　师为什么竹子能运水？竹子还能做些什么呢？(教师留下问题，让幼儿作进一步的探究。)

　　活动反思

　　我们准备了很多形状、粗细、长短不同的竹子，这些低结构性的材料既有助于激发幼儿的创造性思维，也增加了实验成功的不稳定性。

　　其实，竹子成功运水取决于两个关键点：一是要让水从高处往低处流；二是保证中途不漏水，即竹子之间的连接处要紧密。在幼儿的实验操作过程中，我们抓住这两点进行引导，但又不把具体方法直接告诉幼儿，重在启发幼儿不断思考，重在让幼儿在不断尝试的过程中发现问题、提出假设、操作验证。实验就是一个试误的过程，即便幼儿运水没有成功，我们也不会怀疑此次活动的意义，因为按照“做中学”所倡导的理念，让幼儿产生一个疑问比得出一个正确的实验结果更重要。

　　(执教教师：陈科静)

　　谁的“力气”大

　　活动背景

　　在研究竹子的过程中，幼儿发现竹子怎么掰都掰不断。有的幼儿便由此认为“竹子是世界上力气最大的植物”，可有的幼儿不同意，认为“树枝的力气比竹子大”。争论了一番之后，幼儿自己决定做实验比较。

　　关键点

　　幼儿所说的“力气”其实是韧

　　性，韧性大的物体不容易折断。

　　活动目的

　　1鼓励幼儿运用多种方法进行探索，在问题情境中自主地寻找答案：

　　2．引发幼儿感悟：科学的比较应在条件基本相同的情况下进行。

　　活动准备

　　1．粗细不同的竹子和树枝；

　　2绳子、篮筐、塑料袋、砖块、积木；

　　3．记录本、笔、VCD《十面埋伏》

　　活动过程

　　一、讨论

　　师：上次有好多小朋友在争论“竹子和树枝谁的力气大”，竹子和树枝到底谁的力气大？为什么？

　　幼：树枝力气大，因为大树砍下来还可以做家具。(有的幼儿说树枝做的“木头地板也很牢固”，有的幼儿坚持认为竹子力气大。这时，有位幼儿“比比看”的提议得到了大家的赞同。)

　　师：有什么好办法让竹子和树枝比力气呢？(幼儿提出了一个很好的解决争论的办法，而“比力气”又蕴涵着丰富的教育价值，因此教师鼓励幼儿想出各种比较的方法。)

　　二、尝试

　　教师鼓励幼儿运用多种方法进行比较。幼儿拿着树枝、竹子、砖头和马甲袋开始了实验。一会儿树枝断了，一会竹子又断了……

　　师：你们考虑到一些别的因素了吗？树枝和竹子的粗细、长短是否差不多，悬挂点的位置等。(由于幼儿不懂比较时其他变量要保持一致的道理，教师给予适当的提醒，如竹子和树枝的粗细、承受的重量、摆放重物的位置和时间相差悬殊等。)

　　实验结果快要出来啦！

　　师：你用了什么方法？结果怎样？(鼓励幼儿大胆讲述自己运用的方法和实验结果。引发幼儿思考如何在条件基本相同的情况下，对竹子和树枝的承重力进行比较，从而得出较为正确的结论。)

　　师：现在，我们再去试一试。这次要注意刚才说到的那些情况，并且记得把你用的方法和结果记录下来。

　　(幼儿再次尝试，教师提醒他们注意竹子和树枝的粗细等，鼓励他们用图和符号进行记录。这次，幼儿开始将树枝和竹子按粗细、长短进行分类。)

　　这是我的比较结果。

　　三、提升

　　师：这次你们研究的结果是怎样的呢？(各组交流自己的记录情况和研究结果。幼儿发现树枝会断开，而竹子虽然会有无数个小裂痕，但并不会完全断开。)

　　师：下面，请大家看一段非常精彩的影片，可能会让你对竹子有新的了解。(播放影片《十面埋伏》中竹林打斗的一段，并鼓励幼儿积极提问，引发下一次探索的兴趣。)

　　活动反思

　　幼儿对“韧性”的了解还处于初级阶段。他们只能通过动手操作，在比一比、试一试的直观感受中了解什么是韧性。通过活动，我们还深切感受到，比较实验有助于幼儿在实验过程中进行观察，每一次实验的结果都可能成为下次实验的参照，无形中让幼儿对实验条件创设的客观性产生了有意注意。

　　(执教教师：朱幸嫣徐敏)

　　搭竹楼

　　活动背景

　　嘟嘟带来了一盘VCD《傣族风情》。幼儿看到傣族的竹楼便叽叽喳喳地讨论起来。“竹子也可以搭房子呀？”“竹子是圆的，怎么搭呀？”“竹楼牢不牢？人会不会掉下来啊？”这些有趣的问题又渐渐构成了一个研究主题“搭竹楼”，我决定鼓励幼儿亲自动手试一试。

　　关键点

　　1．地基必须搭得大，竹楼才不容易倒；

　　2．三角形的结构形态是最牢固的；

　　3．铅丝比麻绳更适合捆扎圆柱形的物体。

　　活动目的

　　1大胆尝试利用各种连接材料搭竹楼，发现最佳的连接方法，提升自己的生活经验：

　　2知道竹楼的稳固程度与地基大小的关系：

　　3分工合作，有初步的团队精神。

　　活动准备

　　1．长短粗细不同的竹管若干，石头、砖块若干；

　　2双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、周转箱、医药箱、标志牌等；

　　3．记录板、记录纸、笔若干。

　　活动过程

　　一、观看VCD，提出设想

　　师：傣族的房子是用什么搭的？你们想不想来搭一搭？用什么材料来连接竹子7(请幼儿讨论并提出自己的设想。)

　　先挑选一些合适的材料。

　　二、根据设想

　　验证操作幼儿分成三组，分工合作搭竹楼。教师巡回观察，在搭建时给予适时的帮助。

　　有的幼儿抱起了一捆粗细、长短差不多的竹子：有的幼儿拿了剪刀、双面胶等辅助材料：有的幼儿忙着用胶布缠扎竹楼的顶……

　　幼：老师，为何那么多的竹子，还会站不稳呢？(教师觉得这个时候要引导幼儿意识到竹子站不稳的根本原因在于结构存在问题，而不单是数量的多少。)

　　师：竹子多就能站稳吗？这个家给谁住呢？

　　幼(捂着脸笑)：是啊！上下几乎差不多大小，还像家吗？(接着，幼儿开始了新一轮的构

　　建。)

　　幼(又拿来了同样的材料)：既然刚刚缠的竹子过多了，那么这次就少用几根吧！

　　师：怎样了？

　　幼(不高兴地)：没站住，还散架了呢？

　　大家动手搭竹楼。

　　(幼儿的认知冲突出现了，教师觉得是发起讨论的时候了。)

　　师：除了竹子的多少，还有没有别的问题呢？(有位幼儿提出先用三根竹子定位，教师鼓励他们试试看，继续寻找原因，不断调整，不断构建。)

　　幼：定位了，像家了，可是会摇晃！(有的幼儿认为摇晃是因为“捆的绳子不行”，有的幼儿建议“换铅丝”，最后所有幼儿一致同意用铅丝试。幼儿最后发现，“三角形的定位，很牢固”“用铅丝捆绑牢固了许多”。他们还记录了自己的实验结果。)

　　三、交流结果，体验成功

　　请各组幼儿派代表向大家介绍自己的实验过程。请大家讨论谁的方法最好，思考为什么有的竹楼搭得稳，有的却容易倒，引导幼儿发现地基搭得越大越稳，竹楼就可以搭得越高越稳的规律。

　　四、开拓思路，后继延伸

　　师：竹子除了搭竹楼还可以做什么呢？(幼儿在后续的延伸活动中发现竹子的用处非常多，他们商量决定用竹子制作一些有趣的玩具。)

　　活动反思

　　幼儿的认知发展是通过认知结构的不断建构和转换而实现的。为了让幼儿的认知结构不断建构，我们一是创设实验情景，二是提供实验材料。

　　搭竹楼运用的是结构形态的物理原理。幼儿起初搭的竹楼都是用两根竹竿作为支架的，教师通过语言引导以及观看录像资料，首先让幼儿意识到搭竹楼的关键是要有牢固的支架——多维的地基结构，在此基础上再将幼儿的注意力逐渐转移到竹楼的美观上来。

　　三角形的结构形态是最稳固的。

　　但在活动过程中，我们并不是直接告诉幼儿这一知识点再让他们进行验证性操作，而是让他们在操作中发现这个“秘密”。

　　这次活动也生动地告诉我们：幼儿的`潜能不可估量，我们不该为了让幼儿掌握一个知识点而剥夺他们实验和发现的机会。

　　(执教教师：诸君)

　　美妙的竹琴

　　活动背景

　　教室里有许多竹子做的小乐器，幼儿空暇时很喜欢吹吹打打。一天，一名幼儿用小竹棍敲打粗细长短不同的竹管时，竹管发出了不一样的声音。这个发现让他非常兴奋，立刻召集了一群好朋友，听他开“演奏会”。“演奏会”结束后，有的幼儿发表意见说，声音听起来乱糟糟的，不够好听。于是，他们决定一起动手来制作一台美妙的竹琴。

　　活动目的

　　1．在操作过程中了解不同大小的共鸣腔内传出的声音是不同的：

　　2．了解竹子的粗细长短与声音高低之间的关系：

　　3对自制乐器产生兴趣，进一步拓展研究。

　　活动准备

　　1．长短粗细各不同的竹管若干：

　　2．麻绳、双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、橡皮泥、布条、橡皮筋、铅丝等：

　　3．幼儿玩过乐器，对声音的高低有初步感受：

　　4记录板、记录纸、笔若干。

　　活动过程

　　一、开展讨论，激发兴趣

　　师：竹子能做很多乐器。上次有小朋友发明了一样新的乐器，请他来介绍一下。

　　师：为什么声音听起来高高低低、乱糟糟的？(让幼儿讨论，发表自己的看法。)

　　幼(边敲着一根竹管)：竹子还可以有好听的声音呢。(有的幼儿说，自己敲出的声音响亮、清脆，比较好听。)

　　师：这是什么道理呢？(引导幼儿去发现造成声音不同的原因。有的幼儿发现，发出清脆声音的竹子比较细，还有的补充说，发出响亮声音的竹子除了细还要短……)

　　二、根据设想，验证操作

　　师：你们愿不愿意一起制作一台声音美妙动听的竹琴？(幼儿分组讨论并尝试制作竹琴。教师巡回观察，在幼儿比较声音时给予适当指点，引导幼儿发现按照粗细长短有序排列，声音就会有规律。同时引导幼儿记录自己的实验结果。)

　　有的幼儿按粗细把竹子分开：有的幼儿按长短把竹子分开：有的将两头全空或一头空的分离了一下。

　　同时，还不断变换着这些竹子的排放位置。

　　我们找到制作竹琴的秘密啦！

　　三、交流结果，体验成功

　　请各组幼儿派代表展示自己组制作的竹琴，大家讨论哪一组的竹琴声音最美妙，说说为什么。

　　四、延伸活动

　　举办“小小演奏会”，让幼儿用竹子乐器来演奏，制作玻璃杯琴、笔管琴、瓶子琴等延伸活动就此产生了。

　　开演奏会咯！

　　活动反思

　　声音本来是很抽象的东西，看不到、摸不着，幼儿偶然中发现敲击竹筒能发出不同的声音后，竹筒与声音的关系一下引起了幼儿极大的探索兴趣。

　　竹琴制作运用的是不同大小的共鸣腔内传出的声音不同这一物理原理，制作竹琴的活动不仅能让幼儿感受声音是靠空气来传播的科学原理，还可同时获得音乐、数学等其他学科领域的相关经验。制作的过程包含着美工方面的内容：要想使竹琴能敲出有规律的声音，制作的时候必须对形状、长短不同的竹筒进行排列，而排列的过程是对数学经验的复习与利用：竹琴的声音有高有低、有轻有响，敲敲听听的过程无疑是一次音乐艺术体验。

　　“做中学”注重探究主题的科学性，但科学也是一种艺术。我们觉得学龄前幼儿的“做中学”活动应该是感性的、过程性的、享受性的：学龄前幼儿的“做中学”活动不是让科学元素去引导幼儿的思维轨迹，而是让幼儿的思维火花去创造更多的科学艺术！

大班教案 篇7

　　主题游戏背景

　　幼儿的兴趣是确定主题内容的主要依据。这提醒老师要在幼儿生活的范围内选择可以形成其经验的素材。在一次集体备课中，我们翻阅到了由许卓娅老师主编的主题活动《蚂蚁王国》，一下子被《蚂蚁王国》强盛的主题生命力所深深吸引。确实，在幼儿园经常会看见孩子们聚在一起看看蚂蚁搬家的身影。我们怎么没有想到小小的蚂蚁也能作为促进幼儿发展的主题呢？既来源于幼儿的生活，又是孩子感兴趣的焦点。

　　《蚂蚁王国》是以探究蚂蚁生命历程，促进幼儿社会性发展为侧重点的主题。幼儿通过深入探究蚂蚁的生活方式、沟通方式，在感受蚂蚁王国的奇妙的过程中，可以从蚂蚁这种社会性很强的昆虫身上，感受、学习、体验蚂蚁身上所具有的勇敢顽强、团结合作。这对幼儿来讲是主题要求和幼儿发展相融合的一个契机。

　　《蚂蚁王国》的主题分成四个小主题来实施"蚂蚁大搜索"、"小蚂蚁大世界""可爱的小蚂蚁"、"我来做蚂蚁"。在"蚂蚁大搜索"中，孩子们惊奇于蚂蚁的生存环境，对蚂蚁的群居生活表现出强烈的好奇心。在"小蚂蚁大世界"系列活动中，孩子们走进蚂蚁王国、感受蚂蚁神奇的本领、认识蚂蚁的朋友和敌人。认知经验的丰富为孩子开展各种游戏活动提供了多种素材。

　　随着主题的深入，教师和幼儿共同把对蚂蚁的感知外化为对环境的创设。美工区被命名为蚂蚁工作室，语言区被命名为小蚂蚁图书室，而我们的建构区则被孩子用来构造蚂蚁的窝。神奇的雄蚁、独一无二的蚁后、好忙好忙的蚁兵们等，各种蚂蚁的角色成为幼儿游戏中模仿和想象的对象。借着假想和扮演，幼儿在角色游戏区里开始尝试表演蚂蚁家族，从最初学蚂蚁爬，到有的'演蚁后产卵，有的演兵蚁在守卫，其中扮演工蚁觅食、运粮是孩子们最感兴趣的事情。蚂蚁的所有生活被幼儿一点一滴地呈现在出来，教室里多了蚁后产房和育婴房、储藏室和蚂蚁餐厅。

　　随着对蚂蚁的深入了解，师生开始了对环境的构建。它发挥着幼儿对蚂蚁生活方式和工作方式的一种外化想象和创造。我们发现蚂蚁的生活几乎都是孩子的体验兴趣所在，随着孩子对蚂蚁的了解深入和角色扮演内容的丰富，在这样的特定角色氛围中，老师也会用小蚂蚁身上隐含的行为规范来暗示孩子们的日常行为规范和互动交往。孩子们常会说："我们是一群团结的小蚂蚁！""我会象蚂蚁一样排队！"孩子们眼中各种各样的蚂蚁生活剧场就这样慢慢地被拉开了序幕。

　　主题游戏目标

　　1．能逐渐丰富角色假想行为，和同伴有体验角色的语言、行为交流。

　　2．会在教师的引导下，初步协商和合作，想出并实施合理的解决搬运大物件的办法。

　　3．享受角色表演带来的游戏乐趣。

　　4．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　5．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　环境材料准备

　　1．经验的准备：幼儿对蚂蚁的探索和模仿就是他们经验积累的过程。

　　2．物质材料的准备：环境在内的相关材料的积累：教室里师生改装成了蚂蚁王国，墙面上到处留有幼儿学习的痕迹，丰富的主题网络，美工区改装成的蚂蚁工作室，蚂蚁生活必备的储藏室，蚂蚁餐厅……

　　3．游戏假想材料：蚂蚁徽章、工蚁道具、蚂蚁食物材料等、各个区域中操作用的材料野外蚂蚁生活剧场提供大小和外形不一的"蚂蚁食物"。音乐《蚂蚁在说话》《好朋友》

　　主题游戏活动流程（活动基本环节和组织过程实录描述）

　　（一）游戏导入，感受蚂蚁课间操的快乐，会找朋友一起参与运动。

　　小蚂蚁们躲在野外蚂蚁洞中，听音乐爬出找朋友跳蚂蚁操。

　　T：小蚂蚁们，又到了我们野外生活剧场的时间了，你们开心吗？

　　S：开心T：找到你的好朋友了吗？我们一起出去锻炼身体，做做蚂蚁操吧！

　　（二）小蚂蚁运粮，在第一环节的运动基础上，幼儿体验独立运送粮食的过程。

　　T：让我们分成两队爬过草地，钻过山洞、爬过小桥到对面的草地上去玩一玩吧！

　　排好队哦，小心点，可别掉到河里去了哦！后面的小蚂蚁们快点爬啊，加油哦。找到你的好朋友一起跳蚂蚁操啊！

　　T：（蚂蚁们有躲了起来）啊，小蚂蚁们都躲起来了啊！我们一起到草丛里去找找看有没有食物啊？

　　S：好的

　　T：我找到一袋粮食喽，小蚂蚁们，你们都找到了吗？

　　S：我找到了。我也找到了。

　　T：你们拎的动吗？，一只手拎一拎，换只手再拎拎。我看见一只小蚂蚁它拎了两袋粮食哦，谁愿意帮帮它呢？你们能把它举起来吗？我发现一只小蚂蚁把它陀在了背上，我们一起来试试看，你陀的动吗？

　　S：陀的动

　　T：每只小蚂蚁都找到粮食了吗？

　　S：我找到了两袋T：你真棒！谁来说说看我们搬回去的时候应该注意些什么呢？

　　S：注意安全；不要掉到河里；要一个跟好了一个走

　　T：告诉你们一个小秘密哦，我们的粮食袋上还有颜色标记，一样吗？

　　活动反思：

　　在个别环节，孩子们之间出现了分歧，答案不统一，直接反映了他们对昆虫的认识还不够扎实。在最后的操作游戏环节，我设计的是小组合作，希望孩子们之间相互讨论、共同决定。从呈现的过程和结果来看，孩子们之间的合作有了很大的进步，懂得征求别人的意见，没有出现一意孤行的行为。

　　整个活动，以闯关游戏贯穿始终，孩子们喜欢接受挑战，因此自始至终都表现出极大的兴趣。在以后的教学设计中，可以创造性地穿插一些小游戏、小组合作等，既能激发幼儿的积极性，也能提高教学效率。

大班教案 篇8

　　活动目标：

　　1、体会妈妈的辛苦，有帮助妈妈做家务的愿望。

　　2、了解妈妈关爱家庭的心情，初步懂得家庭的重要。

　　3、能较清楚地表达自己的想法，并能注意倾听别人的意见。

　　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动准备：

　　1、知识经验： 幼儿：有做家务的体验、平时注意观察妈妈的生活。 教师：了解幼儿对妈妈的认识。

　　2、物质材料： 教师采访并拍摄幼儿的'妈妈最喜欢做的事。 邀请一位幼儿的妈妈参与活动。 统计表、记录纸、记录笔、电脑、大屏幕

　　活动过程：

　　一、交流。

　　妈妈做的最多的一件事。

　　1、幼儿记录“妈妈做的最多的一件事”、“你认为妈妈最喜欢做什么事”?

　　2、幼儿上台交流、展示记录表。

　　3、师生小结：妈妈做的最多的一件事。

　　二、观看录像。

　　妈妈最喜欢做的事。

　　1、幼儿观看录像。

　　2、幼儿选择图片展示妈妈最喜欢做的事。

　　3、师生对比：妈妈做的最多的事和妈妈喜欢做的事。

　　三、讨论。

　　为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事？

　　1、自由讨论

　　2、个别交流

　　四、妈妈介绍。

　　为什么妈妈每天没有去做自己喜欢做的事？

　　五、讨论。

　　1、听了妈妈的心里话，你有什么想法？有什么想对妈妈说？

　　2、你能帮妈妈做那些力所能及的事情？

　　活动延伸：

　　1、幼儿制定“小帮手计划”，在家长的帮助下完成图表“我是妈妈的小帮手”，并在幼儿间进行交流。

　　2、家长自拍幼儿在家当小帮手的情景，师生将照片布置成展板“我是妈妈的小帮手”。

　　3、深入开展“我是家中小主人”、“我是老师的小帮手”等系列活动 ，使幼儿从关心妈妈到关心亲人、关心周围的人，并使之内化，培养幼儿从小爱劳动，及关心他人的美好情感。

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