美术教案

时间:2023-11-16 08:36:18 教案 我要投稿

美术教案(范例8篇)

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的美术教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

美术教案(范例8篇)

美术教案 篇1

  教学内容与目标

  知识目标:

  了解书包的设计理念,设计的书包要美观与实用相结合。

  能力目标:

  学会观察和分析书包各部分的特点和功能,学习简单的设计图画法,能够设计一款既美观又实用的书包,提高创作意识。

  情感目标:

  养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人为本的原则。

  现代教学手段:

  本节课在PPT当中添加大量的高科技的书包图片,使学生更直观的了解本课的教学内容。

  教学重点:

  观察、分析书包各部分的设计意图,了解形象与功能之间的关系,运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。

  教学难点:

  运用设计理念,自己设计一款多功能书包。

  教学准备:

  教师:美术书、各种不同类型的书包、制作、涂色工具、纸。

  学生:美术书、课前搜集到的各种书包、涂色工具等。

  教学过程:

  ㈠、导入新课

  教师在课前将自己的一个功能性书包带到课堂上

  师:很多人会问,老师上课背什么书包呀?我这个书包可不是普通的书包,它的功能可多了,今天我想和大家一起分享一下。(向学生介绍有代表性的特殊功能)我对我这款书包了解这么多,那你对自己的书包了解多少呢?今天我们就来研究一下吧(板书课题)

  ㈡、讲授新课

  1、了解书包外形及功能的变化过程(出示)

  ①将70、80年代与90年代的书包进行比较(功能、色彩、外形上有什么不同)

  ②学生讨论

  ——功能单一、色彩单调、外形简单。

  2、近几年的书包又有哪些变化呢?我们一起来看看自己带来的书包,它分为哪几部分?

  ——书包箱体、书包背带、外部装饰。

  3、如果让你按照这样的结构来画一个书包的基本型,你可以吗?

  ——可以

  那你最短能用多长时间来完成呢?想不想看看老师能用多长时间呢?

  ——想

  4、教师将计时器打开,与示范用白纸一起放在实物投影仪下面,计时做示范。

  做完书包基本型仅用20秒

  5、刚才老师画用了20秒,你们有人想挑战一下吗?如果你们能用40秒完成一个书包的基本型,就算你赢。

  学生热情高涨,完成内容。

  6、同学们基本上都能挑战成功,可是,这样的书包现在随处可见,并不独特,老师刚才的书包之所以能够吸引大家的眼球,是因为上面有很多特殊的功能,我今天带来了一些,比我的.书包科技感更强的一些书包的图片,大家想不想看一看呀?

  3、播放PPT,提问:谁能告诉我刚才都看到了哪些特殊功能?

  4、书包上为什么需要加这么多特殊功能呢?

  ——为了更方便我们的使用。

  5、出示图片,同学互相交流,说一说这些功能是做什么用的,使用起来会怎么样?

  6、教师展示自己带来的书包,详细讲解其特殊的部分和自己不满意的部分。

  7、小组研究(出示)

  ①仔细观察自己的书包,你觉得哪一部分最需要改进。

  ②你想使自己的书包变成一个具备什么特殊功能的书包呢?

  8、引导学生看书中的学生作品,找出设计图的重要组成部分(图案、尺寸、特殊功能说明、设计师)

  9、教师在原先绘制的书包基本型上面添加特殊功能,完成设计图,学生了解设计图的画法。

  ㈢、学生制作,播放音乐

  1、展开你的丰富的想像力,设计一个即实用,又美观,而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

  2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。充分发挥自己的想像力。

  3、教师在学生作画时注重过程性评价。

  ㈣、学生作品展示评价

  1、学生自评:在小组里选出优秀作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。

  2、学生互评:说一说谁的作品更吸引你。

  ㈤、教师小结:

  同学们,通过今天的学习,我们都设计出来了别具一格、功能独特的书包,在今后的日子里,希望你们在自己设计的书包能够成为现实生活中的一件产品,用它所特有的功能服务更多的人,想要使这样一个梦想成真,就需要我们的不懈努力,同学们,加油吧!

  教学反思:

  本课教学中,为了能够激发学生的创作意识,我在导入部分带来了自己的书包,让学生直观地看到身边竟然有功能这么强大的书包,首先让学生对带有特殊功能的书包产生浓厚的兴趣。我将示范环节分成了两部分,第一部分完成书包的基本型,第二部分添加特殊功能,前一部分仅用了20秒的时间,就已经让部分学生看的目瞪口呆,并给学生一个挑战老师的机会,在前期就让学生对创作产生了兴趣,当得知挑战成功,孩子们就已经信心满满了。在接下来的欣赏分析阶段,我给学生找来了网络当中一些概念性的书包样式,为学生打开了创作的天窗,使交流时的想法五花八门,课堂气氛十分活跃,创作意识已经在孩子们的脑海里开始萌发。创作时搭配适当的音乐,用音乐刺激学生的创造性思维,课堂轻松愉悦。最后的作业当中能够看到各种各样的设计,有些内容是老师一时间也想不到的。

  不足之处:个别同学由于平常综合性知识获取的很有限,设计的功能不是很新颖,今后还要要求孩子们平常多看课外书,获取课本以外的知识,丰富自己。

美术教案 篇2

  活动目标:

  1、培养幼儿对彩泥课的兴趣。

  2、引导幼儿运用团、压、捏、切等多种泥工技法制作西式快餐中的汉堡包。

  活动准备:

  彩泥

  活动过程:

  一、谈话,导入活动。

  师:小朋友,你们去过肯德基吃西餐吗?你们在那都吃过什么东西?你们喜欢吃哪里的东西吗?味道怎么样呢?今天老师要教你们用橡皮泥来做和汉堡。

  师:小朋友你们知道怎么样做吗?你觉得可以怎么样做?(让幼儿讨论)

  二、教师示范制作汉堡包

  1、首先我们我们要选两团一样大小的'彩泥搓成圆球形。

  2、然后将一面打成平面,做成面包,

  3、取一团不一样颜色的彩泥做成薄片后捏出扭曲皱成生菜。

  4、然后再选一点彩泥做成肉饼。

  5、最后将做好的生菜和肉饼夹入两个半球形的面包中。

  三、幼儿制作

  1、今天我们来做快餐店的厨师,专门制作汉堡,看看哪一份汉堡做得最受欢迎。

  2、分发活动材料:请小朋友按照老师刚才教你们的方法来做汉堡。

  3、幼儿制作,教师巡回指导。

  鼓励幼儿制作出新品种的汉堡包,重点指导幼儿做生菜的方法。

  四展示部分幼儿作品,请幼儿相互欣赏。

  展示作品,让幼儿自由评价。

美术教案 篇3

  一、教学课题:

  第一课 花瓶(水彩画)

  二、教学目标:

  初步形成物体形体结构、比例概念、对称概念;认识各种不同色彩:初步了解色彩的深浅度、对比度概念;了解水彩画的特点与基本要求。发展观察能力和思维能力。

  三、教学方法:

  运用启发式,边教边画,讲练结合。

  四、教学重点:

  初步掌握水彩画的基本画法与步骤。

  五、教学难点:

  正确选色、调色和上色。

  六、教学器材:

  打字纸20张;铅笔20支;橡皮20块;12色水彩画颜料5盒;画笔20支;水彩花瓶画作1幅;直尺1把;彩色卡1套。

  七、教学过程:

  1导入课题

  师: 母亲节是妈妈的节日。妈妈爱你,你更应爱妈妈。你会给妈妈送上一束鲜花作为节日礼物吗?

  生:会!

  师:很好!你们都是好宝宝!

  生:鲜花放在什么地方才能保存得更好更久呢?

  生:放在有水的花瓶里。

  师:现在,我们就来画一个漂亮的水彩花瓶送给妈妈好不吗?

  生:好!

  2认识花瓶形体结构

  师:(展示一幅水彩花瓶作品)花瓶有哪几个部分呢?

  生:有瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底四个部分。

  师:大家认真观察,仔细想想,它们的形状各像什么呢?

  生:瓶口是圆形;瓶颈马鞍形,又像个溜溜球;瓶身和瓶底合起来像个大酒杯。

  师:同学们观察得很仔细,想象力很丰富。很好!哪一部分最粗?哪一部分最细?

  生:瓶身上方最粗,瓶身中部最细。

  师:哪一部分最长?哪一部分最短?

  生:瓶身最长,瓶底最短。

  师:大家再认真看看,这个花瓶在形状上还有什么特点?我们把它左右对折一下,不难发现,花瓶的左右两部分对折线来说是对称的。即大小一样,长短一样,相应部分离折线远近相同。我们身上的左手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右对称的。对称是一种美。我们在画花瓶时,一定要把这种美表现出来。

  3水彩画的特点

  师:水彩画就是用水调和颜料在白纸上作画。水彩画的最大特点是亮丽、颜色薄而透明,很像是我国古代传统的水墨画。

  4.画水彩画的方法与步骤

  师:怎样画水彩花瓶呢?下面我们介绍一种易学的方法:

  第一步:用铅笔轻轻画出花瓶草图;

  第二步:用浓色彩画出花瓶轮廓线;

  第三步:选色、调色、上色、调整,完成作品。

  5.教师示范表演第一步(铅笔画花瓶),学生观摩

  边画边讲解要点,突出强调要较准确地表现花瓶的形状结构和对称性质。

  6.学生做第一步实训,教师巡视指导(10分钟)

  7.教师讲解色彩相关知识

  师:颜色的种类很多,你们能说出哪些颜色的名称?(出示颜色挂图) 生:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、灰、白……

  师:其中你最喜欢哪几种颜色?

  生:……

  师:萝卜青菜,各有所爱。不同的`颜色给人的感觉是不同的。白色和黑色放在一起,对比分明,对比度大;橙色黄色放在一起,很难分清,对比度小。颜色有深浅、浓淡、冷暖和轻重的不同。绘画时,我们可以根据实际需要和自己的爱好挑选运用,创造性地去发挥。

  8.教师示范表演第二步,学生观摩

  师:下面,我选用较深的天蓝色把花瓶的外形轮廓画出来,它显得简朴典雅。要特别注意把花瓶的左右对称特点细心画出来,一边高一边低就不对称,千万别那么画。你们可根据自己的喜爱选出一种较深颜色,把花瓶的外形轮廓画出来,完成第二步。

  9.学生实训,教师巡视指导

  10.教师示范表演第三步,学生观摩

  师:怎样给花瓶用湿画法上色呢?如先把选好的适量红色颜料挤些调色盘内,加水用毛笔调均匀,然后在画面上需要上色的地方,果断用笔,一气呵成,不要反复涂抹,使画出的效果明快流畅。注意不要用毛笔接在颜料锡管上,沾一点画一点。上色时,要注意计划性,先画大面积的色彩,或从主要部分开始。少用白色或黑色,换色彩画时要把毛笔洗干净,保持色彩纯度,避免画面出现脏乱现象。下面,大家按照我说的这些方法,动手上色。比比看,哪个小组的同学画得好,画得快,画得美。开始!

  11.学生上色,教师巡视

  12.评比、总结和表彰

  13.课后小结

  师:记住画水彩画的方法是:打草稿、上色、调整完成。今天刚入门,以

  后大家要多多练习。熟能生巧,慢慢就会越画越好。

美术教案 篇4

  一、教学内容

  本册共设有22课,分别为:大家一起画、绕绕涂涂、田野的色彩、大眼睛、我的太阳、我跟月亮做朋友、七彩飞虹、奇妙的撕纸、撕纸添画、我的拼音卡片、数字变变变、变脸、请跟我来、营养早餐、我长高了、手拉手好朋友、简笔画人、画画火柴人、蚂蚁搬家、漂亮的铅笔头、鸟语花香、小小食品店。

  二、教学分析

  本册是儿童进入小学学习绘画的开始,课程以《义务教育课程标准·美术》为依据,通过不同艺术形式培养学生对美的`关注与欣赏,注重学生的体验过程,力求使教材的基础性、科学性、开放性、趣味性得到有机的结合,比如,有画画,有拓印,有制作卡片等;重视学生情感、态度、价值观的培育养成,满足学生发展需要,体现人文关怀,关注学生的健康成长,如手拉手好朋友、我跟月亮做朋友、鸟语花香、我长高了等;同时在课目设计中注意到将观察力、想像力和表现能力的发展结合到具体的学习活动之中,以促进创新精神和实践能力的增强。

  三、指导思想

  以《义务教育课程标准·美术》为依据,关注学生各年龄阶段的心理与成长需要,描述视觉审美的丰富含义,注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试,学习内容的知识综合,利用不同类别、不同层面的知识综合,使学科内,学科间的综合效应得到加强扩充知识的交融和通识性,教学目标和评价标准也做了一些控制,专业要求力求降低,综合能力则相对具体。

  四、教学目标

  使学生掌握不同绘画材料的使用;

  培养学生大胆想像,画出或设计出自己喜欢的作品;

  培养学生的视觉审美、从生活中发现美并自己动手去美化生活。

  五、德育渗透

  热爱大自然、爱护小动物、美化环境等。

  六、教法学法

  示范模仿、动手实践、作品赏析及名作欣赏等

  第一课大家一起画

  教学目标:让学生认识几种常用的绘画、作色工具,掌握正确的握笔方法,在

  老师的指导下大胆画画。

  教学重难点:在画线和涂色中了解各种工具的特点,培养学生的学习兴趣。教学准备:整张白纸4张,每组课桌组合排成方形,各种画笔、涂色工具(学生)

美术教案 篇5

  活动一:

  展示上节课的学生作业,再同教师带来的优秀的学生作业相比较,请学生说说我们的作业缺少了什么?

  背景,尤其是场景的绘画对一幅画来说是相当重要的。比如你是在教室里还是在室外打扫的卫生,只有通过背景来表现。

  启发学生找出不同的背景色彩对于画面效果的影响。

  活动二:

  将上节课化的作业添加上适当的背景并涂色。表现出值日时忙碌而又愉快的'情景。

  活动三:

  展示个人作业:

  1、个人分析画的内容,画面好在哪里?

  2、同学互评,找出你最喜欢的一幅作业,说一说它的优点?在你喜欢的作业上合适的位置贴上一个大星星。

  3、教师简评。

  拓展:

  教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

  活动四:课堂小结

  这节课你有什么收获?

  札记:今天上完了课,一个学生激动地告诉我:老师,我回家干活了!奶奶开始还不让,但后来激动地直夸我懂事!我感受颇深:以美育德是美术教学多年来提出的口号,可真正做到这一点可不容易呀!

美术教案 篇6

  活动目标

  1.通过观察实物,用变形法创意想象,进行作画。

  2. 能在原来的作品上用各种绳子进行二次创作。

  2.在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。

  活动准备

  幻灯片、勾线笔、白纸,黑板

  活动过程

  一、观察梳子

  1.小朋友你们看这是什么?你看到的梳子是长什么样子的?它是由哪几部分组成的?

  教师总结:刚刚我们看到了,原来梳子有三部分组成,(教师边出示课件边总结,引导幼儿一起说)(半圆形的梳背和长长的梳柄和还有尖尖的像牙齿一样的梳齿组成)

  二、极限变形

  1.梳子可以梳头,还会变魔术呢?(神秘感)在变魔术之前我们先来念咒语“噼里啪啦,

  噼里啪啦,变变变”

  2.梳子的.哪个地方变了?(梳背)梳背变得怎么样了?(变大)像什么?

  3.梳背还会变魔术呢,我们再来看一看,从不同的方向看,变了的梳背又像什么?(PPT)

  (梳背第一次变形)

  如果用不同的线条,梳背又可以变得像什么?(第二次变形)

  梳背变形2次(第1次像什么?第2次有哪些线条)

  4、梳子除了梳背可以变形,哪个地方还可以变?梳柄变大变样后像什么?换个方向看像什么?

  5.(PPT)梳齿有什么变化了?(变大变长)如果让你来变,你要变那个部位?怎么变?(引导幼儿说)

  三、教师示范作画梳柄

  老师也想来变一变,我要来变梳柄,你们说我可以用什么线条来变一变呢?(幼儿说线

  条师画)

  四、范画欣赏引出绳子创意装饰

  1.寻找梳子变形部分,引出绳子装饰。

  师:我们一起来欣赏一下其他人把梳子变形的作品!

  师:这幅画是梳子的哪个部分变形了?变成了什么?咦,上面除了画的内容,还用什么东西装饰?绳子黏贴上去代表什么部分?——引导幼儿讨论发现。(连续欣赏三幅画面,问题同上!)

  2.介绍绳子黏贴的方法(固体胶,技法:重重的涂。)

  五、幼儿作画

  你们想要试一试吗?

  要求:

  1、你可以选择变梳背,梳齿或者梳柄,不管变哪一部分都要变大,变奇特!而且跟老师变得不一样!

  2、把你要变的那部为变好了,然后用你喜欢的线条和图案把它打扮起来,别忘了绳子也可以打扮你设计的作品哦!等下告诉我你变出了什么?用绳子黏贴出了什么?

  六、点评

  我们一起来看看大家的作品,说说他变的是哪个部位,变出了什么?绳子黏贴出来的图案是什么?

美术教案 篇7

  【活动目标】

  1、学习涂色苹果、并学会用双面胶将苹果粘贴在大树上。

  2、培养幼儿喜欢美工活动的兴趣。

  【活动准备】

  1、涂色纸-苹果。

  2、背景板-大树、双面胶。

  3、幼儿用油画棒。

  【活动过程】

  一、观察背景板-苹果树(树干、树枝)。

  提问:小朋友、你们看看这棵苹果树怎么了?它开心吗?

  师:这棵苹果树一点也不开心、因为它没有朋友、你们愿意帮它找朋友吗?

  二、引导幼儿倾听大树的声音。

  大树:我的好朋友是大大的苹果、我不知道苹果朋友在哪儿呢、

  小朋友、请你们让大苹果回到我身边好吗?

  三、幼儿涂色:苹果。

  师:现在请小朋友把大苹果打扮的漂漂亮亮的'、然后送到苹果树身边好吗?

  引导幼儿选用自己喜欢的红色、绿色、黄色、给大苹果涂色。

  提示幼儿涂色要均匀、按照一个方向涂色、不要把颜色涂到线外。

  四、请幼儿把苹果朋友送到苹果树身边。

  教师协助幼儿把双面胶粘贴在苹果的背面、幼儿把大苹果粘贴到苹果树上。

  师:苹果树找到朋友了、它很高兴、苹果树谢谢小朋友、小朋友要说什么呢?

  五、欣赏苹果树及其朋友、为苹果树找到朋友而快乐。

美术教案 篇8

  一、教材分析

  本课选自湖南美术出版社电脑美术第二单元电脑立体造型《3D角色》的内容。按照课程改革的教学理念,要注重培养学生的信息素养,培养学生不断探索新知识的能力。而本课重点在于培养学生了解3D角色不同表情时的脸部结构变化,能够创作出造型新颖、夸张的卡通人物肖像,只有掌握了这些方法和技巧,才能不断地去探究、去创新。通过本节课学习,使学生设计出的角色美观、具有个性化的问题迎刃而解。本节课是制作各种角色造型中必须掌握的内容,所以本节课在教材中的地位和作用是基础的、是很重要的。

  二、学情分析

  教学必须符合学生的天性和身心发展的规律,我将学生的情况分析如下:高中阶段的学生具有更强的探究精神,思维比较活跃,见解独到,同时观察能力与感知能力增强,在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。能够全面深入的了解事物的细节,并能用较准确的语言来表达,但是并非发展的尽善尽美。因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导,然后以抛砖引玉的方式展开,鼓励学生在观察、欣赏、动手创作的过程中体会卡通的艺术魅力。

  三、教学目标

  根据本节课的教材分析以及学情的理解,我设定以下教学目标:

  知识与技能:了解3D角色不同表情时的脸部结构变化,掌握3D角色面部五官表情的设计要点,能够创作出造型新颖、夸张的卡通人物肖像。

  过程与方法:通过对表情的分析和学习,掌握设计一个3D角色不同表情时五官的形状和位置的变化。

  情感态度和价值观:提高观察创新能力与形象思维能力,在观察、欣赏、动手创作的过程中体会卡通的艺术魅力。

  四、教学重难点

  明确了教学目标,本课的重、难点就显而易见了:

  本节课的重点是:了解不同表情的脸部结构变化,能够独立创作出3D卡通人物肖像。

  难点则是:通过对表情的分析和学习,尝试设计一个3D角色表情。

  五、教学方法

  为了更好地突出重点、突破难点,我将采用以下教学方法开展教学活动:讨论法、情境教学法、欣赏法、联想法、交流合作讨论法等。

  六、教学准备

  俗话说“巧妇难为无米之炊”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:多媒体课件、小镜子、图片资料与基本绘画工具等。

  七、教学过程

  从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下:

  环节一:设置情境,导入新课

  《新课程标准》中指出,兴趣是学习美术的基本动力之一。为此我将播放一段声音,并请学生回答你听到了什么声音?(笑的、哭的、发怒、惊讶的声音等),同时邀请学生上台来模仿这些声音,在模仿中请在座的学生注意模仿者的脸部变化。同时引导学生拿出准备好的镜子,对着镜子做喜、怒、哀、惧、惊等表情,观察自己的脸型、眉、目、鼻、口、耳的变化。看看镜子里的你在不同的表情下五官形状和位置有哪些变化?

  学生交流回答,由此引出今天的课题《3D角色》。

  环节二:引导想象,新课讲授

  《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性,所以首先,我将采用讲授法与展示法相结合的形式,出示卡通漫画人物与写实头像图片,引导学生思考有什么区别?学生思考回答,教师简单讲述:写实头像要求在三庭五眼的基础上对人物进行如实的刻画,卡通动漫对表情(脸型、五官、发型等)进行夸张、变形,失去了正常比例,使人物更加可爱、漂亮、生动,给人一种虚幻美感。通过初步的欣赏与观察,使学生自主的感受人物面部及五官部分的变化,从而激发他们深入了解设计3D角色面部五官表情的兴趣。

  基于对卡通动漫人物有了初步的了解,接下来我们就开始学习人物面部及五官部分的造型设计。

  (一)眼睛与眉毛

  首先,我会利用多媒体展示不同角色的眼睛与眉毛设计,引导学生观赏,并思考:眼睛的情绪表达功能?不同角色、表情、眼睛的表现方法?角色表情中眼睛与眉毛的位置关系?引导学生思考回答。教师小结:在五官中,眼睛是影响表情的最重要的器官,拉长或压扁眼眶,放大或缩小瞳孔,以及利用眼帘的遮盖功能等,都可以使角色面部显现出不同喜怒倾向的表情。这一部分我将从眼睛的情绪表达功能、眼睛的表现方法及眼睛与眉毛的关系三个方面引导学生体会3D角色设计中眼睛的变化及不同表情的设计要点。

  (二)鼻子

  其次,我将利用多媒体展示不同角色的鼻子设计,引导学生思考:3D角色不同表情鼻子的刻画方法有哪些?学生思考回答,教师小结:利用鼻子的特殊视觉位置,可通过夸张和变形来强化角色的性格特点,动画角色的鼻子可以归纳为一个简单的三角形,它是动画角色动势的趋向指引标志,鼻子的趋向永远和头部的动势相一致。例如:作恶多端的巫婆或龌龊的小偷可以刻画鹰钩鼻子或菜花鼻,英雄或勇士的鼻子一定要端正、坚挺等。

  (三)耳朵

  而后,我将展示耳朵的基本结构图,因为耳朵是容易被忽略的`性格符号:耳朵对于动画角色来讲,不具备太多的表情功能,因此容易被忽略。所以这一部分我将出示多媒体课件,从耳朵的基本结构及耳朵的设计方法两方面引导学生感知3D角色耳朵的结构变化。

  (四)嘴巴与口型

  为了帮助学生深入了解嘴巴的形态,我将利用多媒体出示各种不同角色不同嘴型的图片,这一部分我将从嘴巴的设计规律、基本口型的设计方法两方面引导学生感知3D角色设计中嘴型的变化及说话时不同嘴型的设计要点。引导学生体会塑造3D角色各种不同微妙的表情变化对表情的表现力极强,塑造嘴巴附近的细纹和酒窝会起到意想不到的效果。并请学生注意鼻子底部与上唇之间的距离、下唇与下巴之间的距离等等。

  (五)头发

  头发对于表现动画角色非常重要,首先头发可以表现角色的性格,其次头发可以直观地体现角色的社会地位。在这一部分我将利用多媒体出示图片展示不同发型的角色表现,从而引导学生体会不同发型的角色表现,让学生感知角色头发设计的多种类型。

  (六)胡须

  最后,我会利用多媒体展示不同角色的胡须设计,引导学生观赏,并思考:胡须是如何表现人物社会地位的?胡须是如何表现时代特征的?

  学生思考回答,教师小结:设计角色的胡须必须慎重考虑胡须的样式、颜色甚至疏密状态,是否符合角色的性格、社会地位和生活状态。胡须可以体现角色的时代特征,不同的时代、民族及宗教信仰,都直接影响到角色的胡须样式。引导学生体会不同胡须的角色表现,形成综合的审美感知体验。

  环节三:自主探究,实践练习

  教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此,结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点,我设计了这样的练习:

  1.选择喜、怒、哀、乐、惧、惊中的一个表情,设计一个3D角色肖像,注意五官表情的重点刻画。

  2.对所设计角色的身份、年龄、职业、性格等信息进行简单描述,不少于50字。

  供不同层次的学生选择完成,提高课堂作业效率,并增强学生量力完成作业的自信心。

  环节四:交流评议,拓展提高

  (一)交流评议

  在大部分学生作品已完成的情况下,鼓励学生自愿展示作品,并且介绍自己设计的3D角色肖像。学生互相展示作品,生生互评,并且选出本组最有特色的部分3D角色肖像作品进行展示,大家共同分享创作带来的快乐与收获。最后我将给予及时反馈与总结,在展示点评环节中,我会尊重个体差异,注重学生的体验过程,以鼓励、肯定为主,多从建议性评价出发,培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题,理解问题,解决问题的能力,并且发散学生的思维,培养学生自信心,体验成功的喜悦。

  (二)拓展提高

  最后,为了使学生能有更高层次的提高,我给学生留了拓展延伸的作业:

  1.学生尝试为所设计3D角色画出下列三个表情:

  ①眼部表现“愤怒”②面部表现“愤怒”③全身姿势表现“愤怒”

  2.尝试模仿设计制作一个角色的头部模型,并与同学交流建模的体会。

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