语文教案

时间:2023-11-17 08:27:07 教案 我要投稿

语文教案(实用5篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案(实用5篇)

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、了解作者、背景及文体

  2、疏通文章,理清思路

  课时:3

  第一课时

  一、组织教学

  二、检查作业(背诵《滕王阁序》)

  三、导入新课

  1、板书课题

  2、作者简介:韩愈,字退之,世称“韩昌黎”(祖籍河北昌黎),与柳宗元倡导“古文运动”。又称“韩吏部”(晚年担任吏部侍郎)又称“韩文公”(谥号“文”)。

  明人列他为:唐宋八大家之首。

  3、 写作背景:

  从柳宗元《答韦中立论师道书》一文中足可看出:“由魏晋氏以下,人益不事师,有,辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安,饮不暇熟,有挈挈而动,如是这数矣。”

  4、 文体:“说”,议论文的一种,可先叙后议,也可夹叙夹议。如初中《马说》、《捕蛇者说》。

  5、 学生通读课文,解决以下几个问题。

  ① 注意以下部分字的读音。

  句读 谀 经传 郯 苌弘 蟠 贻 巫

  ② 中心论点:古之学者必有师。

  ③ 全文中的四个段落,各从那些方面来阐述观点?

  第一段:正面阐述从师的`重要性。

  第二段:批判士大夫之族耻学于师的恶劣风气。

  第三段:援引圣人从师的态度,进一步阐述师道、师生关系。

  第四段:说明写作的缘起。

  6、 小结全文。

  四、 作业:

  1、 背诵第一段。

  2、 思考(或略作书面整理)练习一中的1~~3小题。

  第二课时

  教学目标:

  1、 解析论证过程、论证方法。

  2、 掌握字词、疏通全文。

  内容步骤

  一、 检查上堂作业:

  1、 背诵第一段。

  2、 结合练习一导入新课。

  二、 内容结构:

  第一段:正面阐述 ①老师的职责

  ②为什么从师

  ③ 以什么人为师

  第二段:批判士大夫阶层耻学于师的不良风气

  古之圣人——从师 圣益圣

  今之众人——不从师 愚益愚

  爱其子——择师 惑矣,未明也

  于其身——耻师

  巫医乐师百公之人——不耻相师 今其智乃反不能及,

  士大夫之族——耻相师 其可怪也欤?

  第三段:以圣人孔子从师的例子,再论从师的必要性。

  第四段;本文的写作缘由。

  论证方法:

  ⑴对比论证(1、2段)(让学生找出来,讨论确定)

  ⑵例证法:(3段)孔子师郯子……

  ⑶引证法:(3段)“三人行,必有我师焉”

语文教案 篇2

  1、导入:猜谜语“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧!

  2、揭示课题:演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”卡片,口号:“我的发现,只要细心!”

  3、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。(1)

  4、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字:立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

  5、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  6、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!

  7、激励:奖励园地之花。1、学生猜谜语后,激发学习兴趣。

  2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。

  3、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  4、坐端正,养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习,既充满儿童情趣,又体现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。

  园地之花”的激励,甜的表情动作,符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。

  (1)、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的'多字组合体,仔细观察,自己去拆一拆,看能从中找出那些字来。

  小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”

  2、我会接——词语接龙

  (1)以书中的词语“父亲→亲人→……”为例,有节奏的泛读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生齐读分读

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_______被齐读、体会。

  (3)教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  3、读读背背──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

  4、激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!

  1、同桌互相将词语接龙来练习一遍,边拍手边练习,加强记忆。

  2、再以小组形式,进行接龙比赛,加强合作

语文教案 篇3

  【学习目标】

  1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  【学习重点】

  1、会认13个字,会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  边读边体会夏夜的美。

  【导学流程】

  第一课时

  一、图画引入创意境

  1、出示图画1:

  同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?

  2、还有什么问题吗?

  3、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?

  (老师配乐朗读课文)

  二、初读课文,认读本课生字、新词

  你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题。

  (教师板书课题)

  1、借助拼音自读课文,圈画生字。

  2、同桌小伙伴互读生字:

  互查字音,一起翻阅词卡记忆。

  3、教师出示生字卡片:

  指名请学生读字组词,大家评定。

  4、开火车读字读词,比谁快。

  5、随机指名读课文,纠正字音。

  三、感悟文意,感读课文

  1、理解第一部分:

  ⑴ 看图读文:

  睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

  ⑵ 指名读对话。

  ⑶ 从他们的对话中,你知道什么啦?

  ⑷ 这时候,小蚂蚁什么心情?

  ⑸ 找到你的`好朋友两个人演一演。

  ⑹ 戴上头饰分角色朗读课文。

  ⑺ 教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。

  2、理解第二部分:

  ⑴ 小蚂蚁回到家了吗?

  ⑵ 他是怎样回到家的呢?

  自己读课文第七至第十三自然段。

  ⑶ 出示第二幅图:

  谁看着图给大家讲讲下面的故事。

  ⑷ 出示头饰分角色朗读:

  这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练,然后全班展示。

  ⑸ 看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?

  四、实践活动

  1、连一连,说一说:

  青青的 小路青青的 ( )

  绿绿的 草坪绿绿的 ( )

  弯弯的 假山弯弯的 ( )

  2、自由组合说夏夜:

  按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说。

  3、评出描绘夜最美的小组,获行“睡莲奖”。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、正确认读9个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字。

  2、有感情地朗读课文,把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

  过程与方法目标:

  1、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

  2、体会环境描写、人物心理描写的作用。

  教学重点:了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

  教学难点:培养学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱。

  教学方法:朗读指导法,品读感悟法,谈话启发法

  学习训练法:有感情地朗读,从重点语句中去理解课文,体会情感,交流讨论法

  教具准备:小提琴曲

  课时:2课时

  教学过程:

  一引入课题,激发兴趣

  播放小提琴曲《月光奏鸣曲》,请同学们欣赏。

  多么优美的小提琴曲啊,同学们,今天我们都是这首曲子的听众,在动听的旋律中,我们一起走进故事:惟一的听众(板书课题)

  看到这个题目,你有什么疑问?(为什么是惟一的听众?这个听众是谁?这是怎样一个故事?)

  二初读课文,整体感知

  1、自读课文,带拼音的词多读几遍,把课文读通顺。

  2、小组互读,找出答案。

  3、再读课文,我在音乐方面发生了什么变化?初步了解课文内容,说一说。

  (“我”开始在音乐方面简直是一个白痴,拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音,沮丧灰心极了。最后我充满自信,拉出了优美动听的小提琴曲。)

  三研读感悟

  1、默读课文,那些地方感动了你,画出有关语句,品读,与同桌交流

  2、全班交流,相机指导。

  预设:

  (1)老人叫住了我,说:“是我打扰了你吗?小伙子?不过,我每天早晨都在这坐一会儿。”“我猜你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场,请继续吧。”

  老人是在什么情况下说的?(看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。)

  联系1:老人是怎么发现我的尴尬?

  “我的尴尬和不自信原因有是什么?课文那些内容进行交代?

  引导学生联系课文第一自然段,明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心;明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。

  她为什么那么说?

  (引导学生体会老妇人是在鼓励“我”,让“我”不要懊恼,灰心。老人给我“我”勇气和力量。)

  她会用什么样的.语气说,请你读读看。

  这时,你觉得她是一个怎样的老妇人?(慈祥,关心年轻人)的老妇人

  (2)“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

  老人的用意是什么?(鼓励我持之以恒地练琴)

  在作者看来,这是什么样的语言?(诗一样的语言)

  范读,引导学生读出诗一样的韵味

  联系2:老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化?

  引导学生找出“我”的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。

  (3)我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

  老人说的是什么真不错?她的心已经感受到了什么?

  (引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去。)

  读到这儿,对老妇人,你有没有更深的认识了?这又是一个怎样的老人呢?

  (懂得教育方法,真诚无私地鼓励年轻人等)

  联系3:在老人真诚无私的鼓励下,“我”变了吗?

  引导学生朗读第八自然段前半部分的描写,感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程,并联系课文开头进行对比,从而更深刻地认识到“我”的一系列变化来自于老人真诚的关怀和鼓励

  (4)引导学生找出文章的一处转述句:

  有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

  改为直述句

  从这句话里,你又能体会到什么?

  (5)抓住老人神态描写体会

  “老人平静地望着我”在文中重复出现三次,相机引导学生体会老人对“我”的关心。

  读一读,想一想,从那平静的眼神里,你看出了老人怎样的内心?假如你是文中的我,从那平静的眼神里,你能得到什么力量?

  (老人对“我”的关切、鼓励,为“我”的点滴进步而高兴,为“我”提出更高的要求。)

  所以,在作者看来,那眼睛,就像深深的潭水。

  相机指导朗读这几句话。

  四、回归整体,拓展延伸

  1、你有什么话想对这位唯一的听众说吗?

  2、在你的的生活中,是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”,使你摆脱了困难、困境、困惑,请写下你的感悟

  3、摘抄文中优美语句

  五、自学生字词

语文教案 篇5

  复习目标:

  1、了解修改病句的步骤。

  2、知道病句的一些类型。

  3、正确判断病因。

  4、正确修改病句。让学生懂得修改病句的原则.

  复习重点:了解修改病句的步骤。正确判断病因。正确修改病句。

  复习难点:正确判断病因。正确修改病句。

  复习准备:小黑板,有关练习题。

  复习过程:

  一、教师讲故事引入:有一个外出读书的女孩子,因为没有钱了,就写了一封信寄回给母亲说:“妈妈,我的线(钱)已经用完了,请快点寄点线来。……现在,经过几年的锻炼,我的肚子(胆子)越来越大了。……”

  二、学生听完故事后,说说那个女孩子的`信有什么毛病,然后结合自己实际(比如写信、写作文、写日记)说说出现过什么样的语病,最后结合自己学过的知识,说说平常常见的病句类型都有哪些。(学生先同桌讨论,然后组长汇报,老师板书:)

  常见的病句类型有:

  ①误用错别②用词不当

  ③词序颠倒④前后矛盾

  ⑤成分残缺⑥答配不当

  ⑦误用标点⑧分类不当

  ⑨重复啰嗦⑩不合事理

  三、老师出示小黑板,学生分析小黑板上病句,找出不当之处应用自己学过的修改符号(删、补、调、换)进行修改,说说自己是怎样进行修改的。

  1、小黑板练习题:

  ①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

  ②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

  ③这道题最后终于被解答出来了。

  ④数学作业他都做完了,只剩下最后一道题还没算出得数来。

  2、学生说了之后,老师帮助学生归纳修改病句的方法:

  ①读:读懂句子,明确句子表达的意思

  ②查:查出病因。

  ③改:对没有表达清楚的部分进行修改。

  ④检查:检查句子是否改通顺,看看还有没有其它语病,是还改了句子原意。

  老师总结出方法之后,再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

  四、老师出示小黑板已经修改好的病句,让学生说说这样修改好不好,为什么?

  ①星期天,我穿上洁净的衣服,把脏衣服脱下来。

  (修改为:星期天,我穿上洁净的衣服。)

  ②大家的眼睛都集中到主席台上。

  (修改为:大家都集中到主席台上。)

  学生讨论之后,老师进行总结:修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改。

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