《数一数》教案（通用16篇）
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《数一数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《数一数》教案 1
一、教学目标：
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
二、教学重难点：
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。
三、课前准备：
教学挂图、学具。
四、教学过程：
（一）情境导入
1、讲述：小朋友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了？告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？
2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
（二）思索探究
1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？（引导学生按一定顺序观察图）
2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的`主要物体，并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系？（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）
4、第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思？放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
（三）交流共享
1、数数练习
（1）教室里有几扇窗？几扇门？
（2）教室的第一排坐着几个小朋友？
（3）小朋友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。
（4）小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。
（5）连一连
（6）画一画
2、拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
3、游戏：火车钻山洞
讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
（四）检测完善
1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？
2、完成课堂作业。
《数一数》教案 2
一、活动目标：
1、复习1、2的点数。
2、能在三个物体中找出1、2的物体。
二、活动准备：
音乐dvd一台、一只灰太狼头饰、两只灰太狼图片、两只喜洋洋图片、数字1、2、1-3的各种水果图片（若干）、实物：苹果3个、橘子3个、实物：玩具（若干）、小筐子（若干）
三、活动过程
（一）、放歌曲“喜洋洋歌曲”，出示灰太狼头饰：“谁来了？”“干什么的？”
（二）、出示图片一只灰太狼和一只喜洋洋，领幼儿数数，有几只灰太狼，捉到了几只喜洋洋？（引导幼儿用数数用数字1表示）比较每只灰太狼都捉了几只喜洋洋。
（三）、出示图片二只灰太狼和两只喜洋洋，带领幼儿数一数，有几只灰太狼，几只灰太狼，（引导幼儿用数数用数字2表示），比较每只灰太狼都捉了几只喜洋洋。
（四）、按物点数
灰太狼捉喜洋洋真辛苦，它的肚子饿了，请幼儿拿水果给它吃，每只灰太狼只吃一个水果，来了几只灰太狼，就拿几个水果给它吃。
教师分别出示、一只灰太狼、二只灰太狼，请幼儿拿出相应的一个水果、两个水果、三个水果，并检查对错。
实物：三个苹果、三个橘子（让幼儿点数，教师说出数字几，幼儿拿出相应数量的水果）
（五）、游戏“灰太狼捉喜洋洋”
（1）学本领：老师当灰太狼，幼儿当灰太狼宝宝，灰太狼拍一下手，幼儿拍一下，灰太狼拍两下、三下，灰太狼宝宝也拍相应的下数。
（2）实物：玩具
教师给每一小组发放一小筐的玩具，幼儿听教师说的`数字，从小筐中拿出相应的玩具。（教师巡回指导）
四、活动结束
让幼儿在我的数学《水果数一数》作业中在三个物体中圈出1、2的物体来。
教学反思
数和形是幼儿身边常存的事物，也是小班教学内容的重要组成部分。因此，我根据幼儿
学习数学的特点，（在玩玩乐乐，拼拼摆摆中习得）以形象生动，深受幼儿喜欢的“灰太狼捉喜洋洋”为游戏情节，设计了此活动。让幼儿在玩玩乐乐中运用比较多的物体及手口一致点数1、2以内的事物。孩子们都能在复习的过程中掌握1、2以内的点数，而手口一致的点数，只有在实践操作中，让幼儿们去反复练习、反复操作，才能习得。但在实际教学中没考虑细节问题，是本次教学显得很失败，通过今天的这节课，我最大的收获是：要掌握时间是细节中的关键，在不同混淆的物体中找出相应的物体，让孩子有更多的思考空间。
《数一数》教案 3
活动目标：
1、根据教师列出的算式，迁移看图编应用题的经验，仿编歌词。
2、探索曲与词的匹配，学习问答式的对唱方式。
活动准备：
1、大范例，展示歌词所需字条“一二三四五六七，草地来了七只鸡”、
“说说看”两条、“数过了”、“草地还剩一只鸡”、“没问题”。
2、草地、小河的背景图，小鸡图片7只，其他小动物（小鸭、小猫等图片7只）
3、以上头饰每人一个。
4、歌曲磁带、录音机
活动过程：
一、欣赏歌曲
放歌曲，让孩子安静的听一遍。
二、朗读儿歌，加深幼儿对儿歌内容的理解
1、出示大范例，引导幼儿说出歌词唱的与大范例的不同，并出示字条
“说说看”字条。“数过了、菜地还剩一只鸡、没问题”附在大范例相应的位置。
2、读歌词：教师引导幼儿读歌词（可请能力强的幼儿独立朗诵背诵）
三、学唱歌曲
1、引导幼儿观察图片，复习歌词内容，列出算式帮助幼儿理解，完整的理解歌曲内容。教师边演示教具，边有节奏的念歌词，幼儿安静倾听。
2、幼儿完整有节奏的'念歌词，教师演示教具，按顺序依次摆在图上。
3、将幼儿分成两组对念歌词，一问一答。
4、幼儿听伴奏，集体尝试演唱歌曲。
注意：“说说看”和“没问题”应表现近似于信心百倍的大声讲话一样。
5、幼儿分组学习对唱
6、幼儿看算式编应用题，仿编歌词，教师出示其他小动物，引导幼儿创编
7、幼儿看算式编应用题，仿编歌词唱歌曲
教师出示算式，并指着算式与歌曲内容进行匹配的提问，引导幼儿仿编。
四、请幼儿带上自己喜欢的小动物的头饰边演唱边做。
《数一数》教案 4
主要涉及领域：
语言
活动目标：
1.根据图片理解、学习数字童谣，尝试正确使用数量词。
2.在感受、理解童谣句式特点的基础上学习创编童谣。
活动准备：
童谣图片五张(如图所示)。
活动过程：
1.观察图片，理解童谣内容。
(1)观察、讲述图片。(教师在幼儿观察讲述时，引导幼儿正确使用数量词。)
(2)按照数量由小到大的顺序排列图片。
2.在理解的`基础上学习童谣。
(1)尝试在教师的提示下根据图片学念童谣。
(2)幼儿自主根据图片的提示念童谣。
3.迁移经验创编童谣。
(1)讨论创编要求。
指导语：先在心里想一想，然后试着像我们刚才念的童谣一样说出来。
(2)进行想象，创编童谣。
资料链接：
数一数
一条虫，两条虫，小虫喜欢钻洞洞。
三头猪，四头猪，肥猪睡觉打呼噜。
五匹马，六匹马，马儿一跑呱哒哒。
七只鸡，八只鸡，母鸡生蛋咯咯哒。
九朵花，十朵花，桃花树下是我家。
《数一数》教案 5
活动目标
(1)感知理解儿歌内容，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
(2)借助PPT课件，初步学习运用方位词。
(3)体验儿歌中诙谐的情感、情绪，愉快、积极地参与活动。
重点难点
本次的活动的重点是理解儿歌内容，学说儿歌，读准儿歌中五个小动物的发音。
难点在于第二个目标，初步学习运用方位词。
活动过程
(一)导入(出示PPT中背景图与小动物画面)
师：小朋友看一看，这里有哪些动物朋友啊?我们跟他们打个招呼吧。(幼：小老虎，你好!……)
(以开门见山的方式引出了儿歌的主角：5个小动物。形象生动、色彩鲜明，激发了幼儿参与活动的兴趣。跟小动物问好，不仅是一种礼貌，也在无形之中让幼儿练习了虎、鹿、猪、兔、鼠的发音，为目标一做铺垫)
(二)分句播放PPT课件，感知理解儿歌内容，学说儿歌。
1、师：动物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，现在我们去把他们找出来好吗?老虎会藏在哪里?(幼儿自由猜测)我们一起来看看，这只老虎到底藏在哪里?(按老虎按钮键，出示背景为山的图片)原来啊，这只老虎藏在哪里啊?(幼：山上)我们把它叫出来吧：小老虎、小老虎，出来吧。(播放老虎从山里跑出来的`动画)有一句好听的话也说了这件事情，我们一起来听听看。(播放声音“山上一只虎”及文字动画)我们也来学一学吧。
2、在讨论第二、三个动物的时候，也用此方法，先猜测动物可能会隐藏的地方，然后教师利用动物按钮键验证幼儿的猜测是否正确，集体把小动物喊出来，学说儿歌中的短句。
3、在讨论第4个小动物的时候，待幼儿将小动物喊出来后，提出要求：请小朋友用一句好听的话来说一说：“哪里一只X”，可以先与旁边的好朋友一起说说。最后再个别回答，播放课件，集体学说。
4、最后一个小动物小老鼠被喊出来后，直接请幼儿一起来用相应句式的话说一说。
5、整理，引出儿歌最后两句。(出示相应的动画)师：一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏?我们一起来数数看。它们是谁呀?这一次，请小朋友用一个字来说说看。
(这一环节是活动的中心部分，运用了PPT课件，幼儿能够主动地去猜测动物藏的地方，初步地运用一些方位词，为目标二服务。另外，生动有趣的动画、多样的形式使得原本枯燥、乏味的语言教学变得有生趣了，吸引了幼儿能够主动地学说儿歌中的短句，更好地促进目标一的达成。儿歌的最后一句“虎、鹿、猪、兔、鼠”这几个的发音，是本首儿歌中最难的一句，我提出了“用一个字来说一说”的要求，进行了重点强调与练习)
(三)完整播放儿歌
1、完整欣赏儿歌。师：刚才我们看到的漂亮的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。(播放PPT最后一张)
2、师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。
(幼儿学说儿歌，教师播放课件，运用课件中的动画帮助幼儿记忆儿歌内容)
3、接龙游戏：
老师说：山上——幼儿接：一只虎……(利用动物按钮键点击到相应的动画中提醒幼儿。那么这里就不仅是帮助幼儿利用游戏进行儿歌的复习巩固，也充分突出了多媒体课件中按钮的便捷性)
(四)游戏“捉迷藏”。
1、师：刚才动物朋友跟我们玩了捉迷藏的游戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来?
2、幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。
3、交流：刚才你藏在哪里?(窗帘后面、桌子下面……)
(捉迷藏游戏的加入，使得活动动静结合，保持了幼儿的兴趣;另外，交流的环节也是非常重要的，为幼儿提供了运用简单的方位词的机会，更好地将本活动的难点处理落到了实处)
《数一数》教案 6
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过认计数器数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：
1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。
4、让学生理解并熟记千以内数位顺序。
教学难点：
1、学生自主探索认识“一千”
2、理解千以内的'数位顺序。
教学教具：
多媒体课件，计数器，正方体
教学准备：
安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。
教学过程：
一、欣赏图片（课件）
师：我们身边有很多比100大的数，今天我们就一起来学习生活中的大数（板书课题）请把你找到的大数和你的同桌说一说。谁愿意跟大家分享一下你找到的大数。生自由发言。
二、认一认
1、师拨数，学生认。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面拨，下面学生认。
3、同桌之间一人拨数，一人认读。
4、请几组同学到台前展示。
三、探索新知
1、（出示计数器9）师：请同学们看一下，这个数怎么读，再添一个珠子是多少？
生：是10。师：也就是我们学过的10个一是10，或1个十是10（板书）。
师拨99，这个数是多少？再添一个珠子是多少？
生：100。师：你能用我们学过的知识说出100怎么表示吗。
生：100个一是100，也可以是10个十是100（板书）
师指名展示。（学生边讲解边展示）再添一个珠子个位就满十了要向十位进一，十位上的9加进位的一又满十了，再向百位进一。所以是100。
师：999这个数怎么读，再添一个数是多少？同桌或小组同学之间拨一拨，说一说。
2、全班交流。（你是怎么想的又是拨的能跟大家分享一下吗？）
今天我们认识了“千”请同学们看一下计数器，千位数是一个四位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板书）相邻数位之间的关系是十进制。
（二）出示课件大正方体图
1、你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？
2、我们一起来数一数。讨论数的方法。（如果学具不够，可以借助附页二中的图片摆一摆）
3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。
总结方法：一个一个地数，数10个是1条。一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。一片一片地数，数10片有10个100，10个100加起来是1000。也就是说10个百是一千。（板书）
四、数一数
（一）同桌互相数一数，从887数到1000。方法不限。
师：如果一百一百地数，下一数是什么？生：987。（对于有困难的学生可以借助计数器）
（二）游戏开火车数数
1、师说一个数，一个一个地数每个同学数一个。一直数到一千。
2、从750开始，5个5个地数，数到一千。
3、从500开始，10个10个地数，数到一千。
五、课堂小结
今天我们学习了一千，并且有了初步的认识，请同学们回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物体？多大是一千？我们下节课将继续学习。
板书设计：
生活中的大数
数一数（一）
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
1000
千百十个
《数一数》教案 7
教学内容
北师大版第三册第一单元“数一数与乘法”第一课时“数一数”。
教材分析
本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会，“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。
教学目标
1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3 、在具体情境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为学习乘法奠定基础。
教学重点和难点
重点：感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法和必要性。
难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。
教具、学具准备
多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片2张。
教学过程
一、复习。
师：小朋友，这是哪儿呀？（课件演示熊猫小学）
生：熊猫小学。
师：你们想去参观吗？
生：想！
师：我们坐上小火车（课件演示火车出发），就要出发了！小火车呀开呀开？
生：请你开到这里来！
师：请第四列小火车。
开火车口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10
生：小司机，呱呱叫，你们的火车准点到！
师：小火车呀开呀开。
生：请你开到这里来！
师：有请第七列小火车。
2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2
生：小司机，要加油，你们的火车误点啦！
师：没关系！下次再加油哦！
你能像老师这样编一道题考考大家吗？
生1：10+10+10=
生2：8+8+8+8=
二、创设情境，探索新知。
1、活动一：数熊猫
师：我们来到了熊猫小学（课件演示图），今天小熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？
生：好！
师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了，谁能提出一个数学问题？
生1：一共有多少个小熊猫？
师：谁来回答这个问题？
生2：15个。
师：你怎么知道的呢？
生2：我是数的。
师：哦，那我们也来数一数吧！
板书课题：数一数
师：说说看你是怎么数出来的？
生2：我是横着数的，一排有5个。
师：哦，一排5个，大家一起说一遍。
生：一排5个。
（老师一边演示课件）
生2：两排就是10个，三排就是15个。
师：哦，你是5个5个数的。好，我们也这样来数一数。
生：（师一边带着数）1个5，2个5，3个5，一共是15个。
师：怎样列加法算式算出小熊猫的个数呀？
生3：5+5+5=15（个）
板书算式5+5+5=15（个）
师：真棒！小朋友们想想，还能怎么数呀？
生4：还可以竖着数的，一列有3个。
师：哦，一列3个，小朋友来说一遍。
生：一列3个。
（老师一边演示课件）
生4：1个3，2个3，3个3，4个3，5个3，一共是15个。
师：怎样列加法算式？
生5：3+3+3+3+3=15（个）
板书算式3+3+3+3+3=15（个）
2、小结
师：为什么一个问题我们可以用两个不同的加法算式来表示呀？
生6：因为横着数可以列出一个，也可以竖着数再列出一个。
三、合作操作，交流学习。
（一）活动二：数圆片
1、师：好，二（1）班的队伍站好了，我们到二（2）班看看！（课件演示二（2）班的熊猫图）
师：二（2）班的小熊猫也要站队了。小朋友们猜猜，他们会怎样排队呢？
生1：（用手比划着）我可以这样竖着给它们排……
师：哦，看来不太好说清楚。这样吧，四人小组用小圆片代替小熊猫摆一摆。
2、四人小组活动，师巡视指导。
3、学生上展台汇报。
师：说说你们是怎么摆的？
生2：我们每排摆6个，有4排。竖着看，每列4个，摆了6列。
师：你的声音真响亮！可以怎样列式算出一共是24只小熊猫？
生3：6+6+6+6=24（个）
板书算式6+6+6+6=24（个）
生4：还有，4+4+4+4+4+4=24（个）
板书算式4+4+4+4+4+4=24（个）
师：还有别的摆法吗？
生5：我们小组是这样摆的，每排摆8个，摆3排。也可以竖着看，每列3个，摆了8列。
师：呱呱叫！怎样列这样的连加算式？
生6：8+8+8=24（个）
板书算式8+8+8=24（个）
生7：老师，我可以竖着看，算式是3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）
师：哦，都不知道说了几个了，你能不能简单地告诉我要写几个3相加？
生7：写8个3相加。
师：好，我们写8个3连加。
板书算式3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）
师：还有哪个小组有不同的摆法呀？
生8：我们小组是这样摆的，摆2排，每排摆12个。竖着看就是每列2个，摆了12列。
师：这样排队行吗？
生9：行！我们也常排两条队呢！
生10：老师，我知道列连加算式，12+12=24（个），还有2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（个）
板书算式12+12=24（个）
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（个）
师：（写了一些）哎呀，我的手都酸了，你说说得写几个2相加呀？
生10：得写12个2相加。
师：好的，同学们想出了三种排法，我们来看看它们站成了什么队形呢？
（课件演示排好队的）
师：哦，原来它们是这样排队的，不过小朋友们想的办法也是可以的哦！
4、引导观察
师：观察黑板上的算式，你发现了什么？
生1：它们前两个的得数是15，后面的全都是24。
师：哦，其它小朋友发现了吗？
生2：我发现了，在每一个算式里，相加的数全都是一样的。
师：噢！这真是一个伟大的发现呀！这是3个5相加，这个算式是8个3相加，你能像老师这样说一说你发现哪个算式是几个几相加吗？
生3：第二个是5个3相加。
生4：右边这个是2个12相加，还有12个2相加的。
生5：……
（二）小练习
活动三：数方格
1、师：看来今天小朋友的发现可真不少哇！（课件演示寝室图）接下来我们去参观它们的寝室吧？
生：好。
师：你看，这是小熊猫午休的地方，请同学们先数一数，然后在书上第3页列出算式，看看有多少个床位。
生边数边在书上写着。
师：谁来说说你是怎样列算式的？
生1：我可以列出两个算式，一个是10+10+10=30（个），一个是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）。
用课件出示算式。
2、小结：小朋友，刚才的每一幅图，我们都可以写出两个相同加数连加的`算式，谁来说说是为什么呀？
生2：因为每一幅图都可以横着看列一个，也可以竖着看再列一个。
（三）摆一摆，移一移，说一说。
（1）展台出示 图片
师：这幅图与我们前面看到的有什么不一样？
每一排的个数一样吗?每一列呢?现在能列出相同加数相加的算式吗?
生：不能。
师：想想办法，怎样移动一个就能让我们写出两个相同加数连加的算式呢？
生1上台操作。
师：现在可以怎样列式了？
生2：4+4+4=12（个）
师：还有不同的列式方法吗？
生3：3+3+3+3=12（个）
（2）展台出示 图片
师：想一想，这儿至少要移动几个，才能写出两个相同加数连加的算式？
生4上台操作。
师：你能说两个相同加数连加的算式吗？
生5：6+6+6=18（个）
3+3+3+3+3+3=18（个）
（3）（课件出示梨）
师：怎样移动，四个盘子里的梨才会同样多？
生6说说移法。（课件演示）
师：谁能说出相同加数连加的算式？
生7：2+2+2+2=8（个）
（四）师：原来生活中的许多问题都能用这样的相同加数连加的算式来表示。同学们想一想，我们生活中还有这样的例子吗？
生1：我们这栋教学楼有4层，每层有3个教室，3+3+3+3=12，我算出一共有12个教室。
师：哎呀，说了我们身边的例子，真棒呀！
生2：我来说，你看我们教室里面，一排坐了8人，有5排，8+8+8+8+8=40人。
师：真是个观察小能手！还有谁能举例的？
生3：我们学校的升旗台有4边，每边都摆了5盆花，5+5+5+5=20盆。一共有20盆菊花。
师：说得如此生动，你真不简单！
四、联系生活，领悟运用。
1、活动四：数苹果
师：参观了半天，累了吧？
小熊猫拿出了红红的苹果招待我们这些小客人。（课件出示图）
师：准备了多少呀？
生1：有5盘。
生2：每盘一样都是3个。
师：怎样算一共是多少呢？
生：算式3+3+3+3+3=15（个）
板书算式3+3+3+3+3=15（个）
2、师：（课件演示加苹果）如果现在有同样的6盘怎样算呢？
指名学生说算式。
板书算式3+3+3+3+3+3=18（个）
有这样的10盘呢？
指名学生说算式。
板书算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）
有这样的15盘呢？
指名学生说算式。
板书算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（个）
有这样的100盘呢？
师：现在请你把它写下来。
（一些学生开始动手写，还有一些不写的。）
生1：啊？不会吧？这么多！
生2：不会累死啊？
生3：要写太多了，太麻烦了！
师：你有想法吗？
生4：是啊！书上都写不下了。
生5：老师，我能不能用乘法哦？
师：哦？你会用乘法？你怎么知道的？
生5：以前妈妈教的。
师：哦！你和智慧老人的办法是一样的哦。请小朋友们翻开书第3页，看看智慧老人是怎么说的？
生：用乘法就方便了！
3、总结。
师：来，小朋友看，求几个相同加数的和，我们也可以用什么来计算呀？
生：乘法！
师：对，用乘法就方便了。我们下节课开始学习乘法。
五、课堂小结
师：小朋友，这节课你有什么收获吗？
生1：我觉得今天学习得很快乐！（学生们大笑）
生2：我会用相同加数连加来计算。
生3：我觉得加法很重要。
生4：加法好是好，就是太麻烦了，要写那么一大串，我还是觉得乘法好，更方便。
师：听你们的回答真是我的享受！小朋友们还想知道什么呀？
生5：我想知道乘法到底是什么？
生6：我想看看乘法是怎样算的？
板书设计
数一数
5+5+5=15（个） 12＋12＝24（个）
3+3+3+3+3=15（个）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝24（个）
6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=15（个）
4+4+4+4+4+4=24（个）3+3+3+3+3+3=18（个）
8+8+8=24（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）
3+3+3+3+3+3+3+3=24（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（个）
《数一数》教案 8
活动目标：
1.学习儿歌《数一数》，理解儿歌内容。
2.掌握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
3.体验儿歌中诙谐的情感、情绪，愉快、积极地参与活动。
4.鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
5.体验儿歌游戏的乐趣。
活动重点：
学习儿歌，理解儿歌内容。
活动难点：
掌握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
活动准备：
1.虎、鹿、猪、兔、鼠图片各一
2.自制相应PPT。
活动过程：
一、导入，出示小动物
师：今天我们班里来了很多动物朋友呢，来一起看看都有谁?(出示动物图片)
(强调一下每种动物的准确发音。)
二、感知理解儿歌内容，学说儿歌。
1.师：来了这么多的动物朋友，它们要和小朋友一起玩“躲猫猫”游戏呢，顽皮的小老虎先躲起来了，你们愿意去找一找它吗?那就快闭上小眼睛吧。(教师准备山的背景图)张开你们的小眼睛来看看小老虎躲在哪儿呢?
幼儿回答后，教师随机用儿歌里的话小结，如幼儿说老虎藏在山里，可引导幼儿说：山上一只虎，并带领幼儿一起说一说。
2.师：还有一些小动物也藏起来了，看看小鹿藏在哪里了?(树里面，告诉幼儿是树林)并归纳为林中一只鹿，请幼儿学说。PPT第二画面也是如此。PPT第三画面，教师提出要求：请小朋友用一句好听的话来说一说：“哪里一只X”，可以先与旁边的好朋友一起说说。最后再个别回答，播放课件，集体学说。
3.引出儿歌最后两句。师：一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏?我们一起来数数看。(1、2、3、4、5)它们是谁呀?这一次，请小朋友用一个字来说说看。
在幼儿回答后集体练习说：数一数，1、2、3、4、5，虎，鹿，猪，兔，鼠。
三、完整学习儿歌
1.完整欣赏儿歌。师：刚才我们看到的漂亮的'图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。
2.师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。幼儿学说儿歌一遍。
3.接龙游戏。老师说：山上——幼儿接：一只虎……游戏两次，第二次相反。
4.再次完整朗读。
四、游戏“捉迷藏”。
1.师：刚才动物朋友跟我们玩了捉迷藏的游戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来?
2.幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。
3.交流：刚才你藏在哪里?(桌子下面……)
《数一数》教案 9
准备
搭建好的6幢房子（简单的：3幢一样的房子；较难的：3幢不一样的房子）
幼儿每人三张统计表（分别表示1、2、3号房子）、笔、大的黑板架、磁铁。
目标
正确点数15块以内重叠摆放的'积木，积累数数的多种策略。
尝试记录数数的结果。
过程
一、数一数，了解数重叠物的不同方法
1.桌上有什么？（3幢一样的房子。）
2.数一数每幢房子一共有几块积木，试试有几种不同的数数方法。（幼儿自由探索，教师巡回指导。）
3.小结：原来数重叠摆放的积木有不同的方法：一块块数、一层层数、一列列数、一排排数。
二、尝试记录，体验数重叠物的不同方法
1.小房子变成3幢不一样的房子了，请你用记录表来统计每幢房子用了几块积木。
2.（出示记录表）提问：记录表上的数字和文字表示什么意思？（1号、2号、3号房子分别用不同颜色的纸记录，表格上的数字表示记录的步骤。“数量”表示每一次数积木的块数，“合计”表示这幢房子一共用了几块积木。）
3.要求幼儿尝试用不一样的方法分别数出3幢房子（1号、2号、3号房子的积木数量、难度递增）各用了几块积木，教师关注幼儿数重叠物的不同方法（按块数、按层数、按列数、按排数等）。
4.尝试使用记录表记录操作结果。
三、交流验证，积累数重叠物的不同方法
1.提问：×号房子用了几块积木？你是怎样数的？（鼓励幼儿分享不同的数数方法，引导幼儿发现错误的原因，并共同讨论、纠错。）
2.小结：数重叠摆放的积木时可以按层数，也可以按列数，还可以先数看得见的，再数隐藏的。统计时仔细一点，就能知道每幢房子用了多少块积木了。
四、延伸活动
区角活动时，可以让幼儿去尝试数数那些重叠、遮挡得更多的房子。
《数一数》教案 10
目标：
1、教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。
2、要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。
准备：
教具：贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个（图一），贴绒数字5、6、7，实物卡（图二"八）。
学具：第一、二组：3排点图卡（图九）若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25；
第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片；第四组：填空格图卡，点子印章；第五组：添、去点作业纸，铅笔；第六组：印比6、6少的点子纸，印章。
过程：
1、集体活动。
（1）逐一出示图二"八，“请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？”
（2）正确判断7以内数量。
出示图一，“黑板上有什么？”“哪种颜色的圆片最多？哪种颜色的圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。”启发幼儿将每种颜色片片排成一行，“现在看看谁最多、谁最少？”“你是从哪里看出来的。”“引导幼儿将三排圆片一一对应比较）请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。
（3）小结。
”要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。“
2、小组活动。
一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。
四组，按序填空格。五组，添、去点子。
六组，印比6、7少的点子。
教师重点指导第一、二组的活动小组。
3、活动评价。
表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。
活动反思：
根据新《纲要》中的第二条目标“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”及第四条目标“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的`重要和有趣”，为了能提高本班幼儿各方面能力水平及对科学探究产生兴趣，针对本班幼儿存在的情况设计了本次活动。为了让本次活动能够顺利进行，根据幼儿的特点及活动内容，我采用了以下组织教学方法：
1、观察讨论法
在活动导入部分设计了让幼儿观察，发现问题，产生去探索、解决问题的欲望，启发幼儿思考解决数学问题。讨论法是让幼儿去说，更好地发展幼儿的表述能力。
2、演示验证法
根据幼儿具体形象思维占主要地位，采用此方法。演示验证法是通过进行实际操作演示，验证结果。
3、尝试操作法
采用此方法能够让幼儿动手操作，在此过程中幼儿是主体，幼儿在操作过程中能够发现问题，思考问题，并能解决问题。因此幼儿的动手操作能力，观察能力，思维能力和解决问题的能力都会得以发展。
4、记录法
对测量的结果作记录，是对记忆的延长，并能让幼儿学会做事情的记录方法。
《数一数》教案 11
【教学目标】
1、学习不受物体排列方式的影响计数，探索多种计数的方法。
2、探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系;能清楚地表达探索的过程与结果。
3、尝试用数学的方法解决问题。
【教学准备】
1、剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个。
2、笔、记录纸、卡片等。
【教学过程】
1、创设问题情境，引发幼儿思考与操作。
(1)幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录。
师：我们班的小朋友都喜欢和大家分享东西，今天我们来分享橘子，分享之前老师要考验小朋友，如果你们挑战成功就可以分享橘子。挑战的问题是：如果你和大家分享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的橘子，想一想可以用什么办法知道。
幼：数一数。
师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想，可以跟旁边的小朋友商量，想好了拿一个橘子用你的办法试一试。数完了不仅要把数字记在心里，还要记在记录表上。
(2)幼儿交流数的结果和计数的方法。
师：刚才小朋友都数了橘子，谁愿意告诉大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的?
幼1：我数的.橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。
幼2：我数的橘子有10瓣，可以分给10个人吃，我是用手指按住一瓣，从这一瓣开始数，数到它旁边就停下来。
幼3：我数的橘子有12瓣，可以分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣开始数，数到它旁边就知道有几瓣。
幼4：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子的一瓣抠个小洞、然后从这一瓣开始数，数到它旁边就不要数了，最后是数字几就是几瓣。
【教学反思】
用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律，让幼儿的知识系统化，增进幼儿处理信息的方法和技能，也有利于幼儿之间的相互交流，同时还能够有效控制探究的方向，有助于探究目标的实现。
教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。第二个问题是提醒幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。让幼儿与旁边的小朋友商量，主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考，避免活动中的盲目性?幼儿讨论激烈，纷纷把自己的想法告诉对方。
《数一数》教案 12
教学目标：
认知目标：
1、会描述、搭建各种建筑模型，培养动手和语言表达能力
2、会正确的书写“3、4”。
能力目标：
在相互的合作交流中掌握计数与表达
情感目标：
培养正确的书写习惯。
教学重点和难点：
重点：利用已有的分类知识，正确的进行分类。
难点：正确的分类及统计数。
教学准备：
多媒体课件、三色积木块、统计表格
教学过程：
一、动手感知（激发兴趣，引起求知欲望）
（投影出示）
师：小朋友，你们看，图片上的小朋友们在干什么呀？
生：在玩积木。
师：今天我们也来玩搭积木，好吗？（出示课题）
师：你们会用积木来搭哪些建筑物呢？
生：会搭很多东西。
师：现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告诉我你们是怎样搭的，好吗？
二、合作交流（学会用数学语言进行交流）
（分组随意搭建积木）
师：你们都搭了什么？
生：房子、亭子、花园……
师：你们是如何搭建的呢？
生：我是一块一块搭的。
生：我是把一块长方的积木先放在最底下，上面放两块圆的积木……
生：我是先把两块长的方的积木放在底下，然后放两小块三角形的积木……
师：同学们说的`真好。
三、尝试探究（根据学生们搭建的建筑物进行初步探究）
师：现在老师想考考你们，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些颜色的积木？小组讨论。（请学生按颜色统计）
师：我们在搭积木的时候，还用到了很多形状的积木，观察你们搭的建筑物都用到了那些形状的积木了呢？小组讨论。（请学生按形状统计）
生互相交流。（形状的具体名字不作要求，但师生交流、学生交流可用语言来描述。）
四、巩固练习
（投影出示）
师：小朋友们看，老师也搭了一个建筑物，请小朋友们帮老师来统计一下，老师搭的这个房子里有哪些颜色？哪些形状？请小朋友数一数它们的个数，填在表格里，独立完成。
五、规范书写（提高审美情趣）
师：有些小朋友写得数字又快又漂亮，真是太棒了！现在我们来比一比看谁写“3、4”写得好，写得漂亮，和书上的小花比比美，大家准备好了吗？
六、总结：
师：今天这节课，大家玩的开心吗？
师：我们通过完积木学会了什么？（学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字）你们真是聪明的孩子。
七、检测目标达成练习：
1、数一数，写一写
2、数一数，填一填
作业布置：
练习册P43：数字3、4各写三行
板书设计：
数一数（3）
按颜色分 按形状分
《数一数》教案 13
活动目标：
1.认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义。
2.能根据数字匹配相应数量的物体。
3.能按照教师的要求进行操作和整理材料。
活动准备：
动物卡片：小猫1只、兔子2只、小鸡3只；1—3数卡。
活动过程：
1.感知3以内的数量并按相应数量排列卡片。
教师出示动物卡片，引导幼儿观察。
教师：卡片上有什么？每种动物有几只？
引导幼儿按序排卡片。
教师：请小朋友按动物数量的多少给给它们排队，最少的排最前，最多的.排最后。
师幼集体验证是否按数字排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的。
2.认识数字1、2、3。
教师：我们可以用数字几来表示一只猫呢？（出示相应的数字）这是数字几？它像什么？
教师逐一引导幼儿为2只兔子、3只鸡匹配数字，并引导幼儿观察数字1、2、3的字形。
3.理解数的实际意义。
教师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了可以表2只兔子，还可以表示什么？数字3呢？
4.幼儿分组操作。
5.交流与评价
《数一数》教案 14
活动目标：
1、学习数字儿歌，尝试正确的使用量词。
2、初步学习有节奏的朗诵儿歌，体验儿歌的韵味。
活动准备：
与儿歌内容相关的课件。
活动过程：
一、观察PPT图片，学习正确的使用量词
1、观察讲述图片。
（1）师：农场里动物多，快来快来数一数。出示两头猪PPT图片后提问：它是谁？
幼：小猪。
师：谁来数一数？
幼：两只猪。
师：周老师这里有一个更合适的量词来说：两头猪。我们一起说一说：两头猪，两头猪。两头猪用数字几来表示？（2）
（2）师：出示三匹马PPT图片后提问：谁来了？
幼：马。
师：几匹马？
幼：三匹马。
师：我们一起念一遍：“三匹马，三匹马。”“三匹马用数字几来表示？”（3）
（3）师：出示一头猪PPT图片后提问：这是什么？
幼：一头猪。
师：一头猪用数字几表示？（1）
（4）师：出示六只母鸡PPT图片后提问：还有哪些小动物也来了？
幼：母鸡。
师：有多少？我们一起来数一数。1、2、3、4、5、6。多少？
幼：六只鸡。
幼：六头鸡。
师：有的说六只鸡，有的说六头鸡，周老师说大的动物用“头”，小的动物用“只”，母鸡比较小，所以用“只”。“六只鸡”我们一起念一遍。六只鸡用数字几表示？（6）
（5）师：出示四匹马PPT图片后提问：谁又来了？
幼：四匹马。
师：小朋友学会了这个“匹”，真棒！四匹马用数字（4）来表示。
（6）师：出示五只鸡PPT图片后提问：又是（鸡），几只？
幼：六只。
师：一起告诉我，六只鸡用数字几表示？（6）
（评析：通过交错出示小动物PPT图片，让幼儿学习正确使用量词，并让幼儿巩固数字与实物的配对，在语言活动中融入数学知识。）
2、（出示小动物排队的课件）按照数量由小到大的顺序排列图片
师：农场里的动物可真多啊，今天小动物要来考考你们，请你们按照数量从小到大的顺序给这些小动物排队。谁排第一？第二、第三、第四、第五、第六？
师：现在让我们一起按从小到大的顺序念一念。（念两遍）
（评析：让小朋友给小动物排队，既让幼儿巩固按照数量由小到大的排序，又让幼儿按照儿歌的顺序来组合，为学儿歌作好准备。）
二、欣赏儿歌，理解儿歌内容
1、（出示与儿歌内容相关的课件）第一遍欣赏儿歌
师：周老师把你们刚才说的编成一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《数一数》，想听吗？请你们仔细的听。
提问：儿歌的名称叫什么？
（评析：第一次让幼儿欣赏儿歌，初步让幼儿了解儿歌的内容，并能记住儿歌的`名称。）
2、（出示儿歌的图谱）第二遍欣赏儿歌
师：儿歌中的小动物都在干什么？会发出什么声音？请你们再听一遍。
师：小猪（小马、母鸡）在干什么？小猪睡觉（小马走路、母鸡生蛋）发出什么声音？谁能把这句话完整地念出来。“小猪睡觉呼噜噜”（小马走路嗒嗒嗒、母鸡生蛋咕咕嗒）用什么动作表示？
（评析：第二次让幼儿欣赏儿歌，欣赏儿歌前便让幼儿带着问题去听，为后面的提问作好准备。幼儿模仿小动物做动作，能活跃课堂气氛。）
三、学念儿歌，会有节奏地朗诵儿歌
1、看图谱带幼儿完整念儿歌。
师：我发现小朋友学得很高兴，现在让我们看着图谱把儿歌《数一数》完整地念一遍。
2、幼儿跟随老师念儿歌，幼儿边念边打节奏。
师：那你们想把儿歌念得更好听吗？我们一边打节奏一边念儿歌。（念两遍）
3、要求边做动作，边有节奏的朗诵儿歌。
师：除了打节奏念儿歌，还可以用什么方法来念儿歌？
幼：可以边念儿歌边做动作。
师：好，现在让我们边做动作，边有节奏地念儿歌。
4、要求不看图片，边做动作边有节奏的朗诵儿歌。
师：这回老师要把图谱收起来，你们有信心念出来吗？注意要用好听的声音念出来。（幼儿站起来边念边做动作。）
（评析：让幼儿以不同的形式来念儿歌，既增强念儿歌的趣味性，又让幼儿与老师互动起来。）
活动延伸：
迁移经验，引起幼儿创编儿歌的兴趣
《数一数》教案 15
活动目标：
1、能听声音辨别5以内的数量，并学习按照听到声音的数量印上相应的点卡。
2、在活动中有良好的倾听习惯。
3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
4、让孩子们能正确判断数量。
活动准备：
1、1--5的点卡一份，贴有各种乐器标记的记录表人手一份，小印章人手一个，铃铛、小鼓、等乐器，
2、糖果若干，铁皮糖果盒一个，漂亮的魔术布袋一个。
活动过程：
一、兴趣导入
教师：森林里要开音乐会了，谁会去表演节目呢？到底有谁呢，我们来看看吧。
分别出示画有2-5个数量不等的小动物卡片，引导幼儿数一数、学学小动物的叫声，并注意：一只小猫叫一声，两只小狗叫两声。
二、练习听声音辨别实物的个数。
1、还有一个魔术师也来了，他有一个神奇的魔术袋，猜猜里面有什么？
2、玩游戏"听一听、数一数"的游戏，请小朋友闭上眼睛，保持安静，仔细听，我从魔术袋里拿出几块糖果？（5个以内）你是怎么知道的？可以用数字几表示？
3、游戏反复进行3-4遍,猜中了就奖励一颗糖果。
三、和乐器宝宝玩游戏，听一听数一数
创设乐器宝宝和小朋友玩游戏的情境：
1、魔术师表演完了接下来是乐器宝宝表演的时间，（边说边出示操作卡片）看看都有哪些乐器宝宝？乐器宝宝想请小朋友帮助记录他们表演的内容，你愿意吗？
2、请你听听是谁在唱歌，唱了几声？就请你用印章印几个。
3、幼儿操作
四、展示操作记录表，简单评价。
活动反思：
数学活动对于不同年龄的'孩子采用的方法是不一样的,尤其是在教学策略上。小班的教学趣味性要强,这样才能更好地吸引孩子的注意。所以我在设计这节活动课是，采用几个游戏贯穿于活动。首先第一个环节，我用学小动物叫导入活动，孩子们的兴趣一下子被调动了起来。第三个游戏是与乐器宝宝做游戏，由于孩子们第一次接触各种打击乐器，所以孩子们充满好奇心，在乐器唱歌的时候，听的特别认真，并且掌握了一边听一边数的办法，但是在选择相应点卡时，部分孩子会说却不会操作，我将会在区域活动的时候，引导这部分孩子继续活动，帮助他们掌握操作方法。
《数一数》教案 16
教学理念：
数学教学应注重培养学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学目标：
1、知识目标：在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、能力目标
通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、情感目标
让学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
教学准备：实物投影仪一台。
自主预习：
你会数数吗？回家数一数自己家的物品各有多少？
教学过程：
个案部分
一、合作探究
这幅图是什么意思？图上的物体
分别有多少？
二、精要点拨
1、数数规律：
可 按方位顺序数，从上到下，从左到右从左上到右下，从左下到右上
2、认真数
数的过程必须认真，不能多数，也不能少数。
三、拓展延伸
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？笔筒
里最多能放几支笔？
一 创设情境，激发兴趣
教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的'小学生的，你们有信心吗？
二、 认真观察，小组讨论，了解数数情况
用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？
三、继续观察，小组交流，了解认数情况
用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知，及时强化
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
2、数字卡片
3、按方位数数
五、小结；今天你学会了什么？
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