小学语文教案

时间:2023-11-24 10:01:46 教案 我要投稿

小学语文教案锦集10篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的小学语文教案10篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案锦集10篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

  2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

  3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  1、认读本课十三个生字。

  2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。

  教学准备:

  多媒体课件

  第一课时

  教学设计:

  一、情境导入:

  1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。

  2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的'?

  今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。

  板书课题:《夜色》齐读课题

  二、初读课文,读准字音。

  1、自由读课文,边读边画出生字。

  2、借助拼音朋友读准字音,学生自己认读生字。

  3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。

  4、检查自学生字词情况。

  (1)课件出示生字:开火车认领读。

  (2)课件出示词语:先开火车领读,再自己选词说话。

  5、检查读文情况。指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。

  6、评议

  三、读读悟悟:

  1、课件播放课文朗读录音,学生听后,提问:听了课文朗读,你们都听懂了什么?

  教师随机板书:害怕——不害怕。

  2. 轻声读课文,读后标出课文有多少小节。指名汇报。

  3. 学习第一节。

  (1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子:“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的语气。

  (2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?

  (3)指导朗读。指名读,评议。

  4.学习第二节

  (1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话,指名说。

  (2)我和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子:原来花草都像白天一样微笑。)

  (3)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。

  (4)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

  (5)课件播放“美丽的夜景”图片,学生观看。

  (6)教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(课件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!

  (7)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。

  5、说话训练:你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。

  6、小结:我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现,去观察。

  7、教师指导感情朗读课文。

  四、背诵课文。

  五、拓展:

  1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色:

  (1)课件出示句子学生读;

  (2)指名说说自己眼中的夜色。

  2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画,学生观看后,你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。

  板书设计:

  13、夜色

  怕黑——————不怕

小学语文教案 篇2

  一、导入新课:

  师:同学们,今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

  生:齐读课题

  师:从课文题目来看,我是谁,这句话又是谁说的,为什么说我不是最弱小的,你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题,让我们走进今天的小故事。

  二、课文解读:

  1.扫清障碍,字词学习。课件出示本课的字词:(生字用红色着重)

  弱小 周末 掀起 簇拥 娇嫩 递给 蔷薇 聊天 萨沙

  托利亚 铃兰花 倾盆大雨 垂着头 随风舞动 芬芳扑鼻

  2.学生开火车读课文,一人一句。(生读,师巡视指导读书姿势)

  3.学生之间相互评价。

  4.师范读,同时让学生思考问题:用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?

  三、品读课文

  1.课件出示:自由朗读第1、2自然段,自由朗读第1、2自然段,画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子,并划出来。反复朗读,你感受到了什么?

  2.生回答,课件出示:(1)美丽的森林图片。

  (2)野蔷薇和铃兰花图片。

  (3)指导朗读第一二自然段。

  随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。

  3.突然,雷声大作,下起了倾盆大雨,美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?

  4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的'野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?

  5.生回答。

  6.萨沙好像听见了蔷薇花的呻吟,他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。

  7.只有一件雨衣,却穿在了萨沙的身上,这又是为什么呢?

  (当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱,教师可引导学生说说自己的经历,如父母怎样送雨衣到学校等,把“关爱”具体化,把感悟生活化,然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子,读出感情来。)

  8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读)

  9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。

  10.你喜欢萨沙吗?为什么?

  四、指导写字,巩固识字

  课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点:

  ①结构上,都是左右结构,注意“扑”左右相等,“托、摸”左小右大;

  ②偏旁上,都是提手旁的字,练习书写。

  板书设计:

  7.我不是最弱小的

  传递雨衣: 爸爸 → 妈妈 → 萨沙 → 野蔷薇

  每个人都要保护比自己弱小的

  强大

小学语文教案 篇3

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

  2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

  3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学重点:

  凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

  教学难点:

  联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。

  教学过程:

  一、欣赏剪纸

  1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?请分别找出来,朗读体会剪纸的特点。

  2、学生自由读课文,找出相关的语句,体会相应的特点。

  3、了解学生朗读感悟情况,并随即点拨,引导学生欣赏姥姥的剪纸。

  (1)“要什么就有什么了,……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家,(抓住“无所不能”。)

  (2)“你姥姥神了,……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真,栩栩如生,突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。(指名带着赞美的语气来读)

  (3)“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只,姥姥的剪纸形神兼备,是完美无缺的.工艺品。

  (4)“我抢过来一看……老牛背上。”(5)姥姥又剪出……肯食青草

  4、出示几幅剪纸,一起欣赏

  5、通过欣赏这些剪纸,用一个词来赞美一下这些剪纸。

  姥姥的剪纸真是啊!(板书:剪纸栩栩如生、活灵活现)

  二、认识姥姥

  1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?

  2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”)

  (1)出示“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”

  (2)“熟能生巧”是什么意思?

  (3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?

  指导读好第6自然段:

  A 在什么样的情况下剪

  B.用不管……还是……不管……还是……不管……还是……

  C.分组读

  (4)现在姥姥的手巧到什么程度?

  (5)什么叫“准头”?

  (6)书中举了个什么样的例子来说明的?

  A 工夫不大……

  B 在什么样的情况下剪成的?

  C 我是个怎样的孩子?从哪些词语能感受到?这些词语在感情色彩上是什么词?在这里是什么意思?从中你读懂了什么?

  D 指名分角色朗读,演出作者的调皮

  (7)举举生活中的例子,用下面句式来说一说。

  熟能生巧,总(),()!”

  3、从中说明姥姥是一位怎样的人?(板书:姥姥心灵手巧)

  4、除此之外,姥姥还是一个怎样的人?

  (1)出示第3自然段

  (2)抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

  (3)指导朗读

  (4)板书:勤劳善良

  三、体味祖孙之情

  1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情,对我这个孙子更是疼爱有加,她是怎么通过剪纸传达这份情的呢?

  2、读读第三段,找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸?是什么样的?

  (1)指名交流

  (2)出示描写剪纸的语句

  一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

  一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

  一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。

  (3)这三幅剪纸的图案有什么特点?兔子和老牛各代表什么?

  (4)剪纸中的老牛和兔子有什么特点?你体会到什么?

  理解:12小节(抓住几个“总是”指导背诵)

  (5)说说这三幅图仿佛在告诉我们什么?

  (6)重点理解第三幅图

  A 一片开阔的草地指什么?老牛是怎样的神态?

  B从剪纸中看出了,从姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。

  四、作业

  1、背诵课文最后两个自然段

  板书设计: 姥姥的剪纸

  剪纸:栩栩如生、活灵活现

  姥姥:心灵手巧、勤劳善良

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1. 学习10个生字,会认识8个生字。

  2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。

  3. 有感情地朗读背诵课文。

  教学重点:

  学习生字,有感情地朗诵课文是重点。

  教学难点:

  理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

  教学准备:

  槐花的图片

  生字卡

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、图片导入:

  1. 同学们看这是什么?

  2. 多么美丽的'花朵啊,同学们能有自己的话来赞美它吗?

  二、过度:

  1. 在我国的乡村,一到五月槐花就争相开放,那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)

  2. 请生齐读课题。

  三、初读课文:

  1. 请同学们自由朗读课文,思考:为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

  2. 生自由读课文。

  四、学习课文第一段:

  1. 洋槐开花的时候,是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

  2. 生读第一段,并引用书上的话,回答该问题。

  3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

  4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

  5. 生齐读第一段。

  五、练习背诵课文第一段:

  1. 小组练习

  2. 大组展示

  第二课时

  一、复习导入:

  1. 请生个别有感情地背诵第一段。

  2. 有感情地一齐背诵第一段。

  二、学习课文:

  1. 过度:请同学们一起来读课文的最后一段:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。

  2. 从哪里可以看出,五月是槐乡孩子满意的季节?

  3. 请同学们听老师读课文,边思考边做记号。

  4. 大组交流:

  把你勾画的句子读给大家听一听。

  5. 教师相机指导朗读。

  三、总结课文

  1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣,大家喜爱它

  ,所以当它盛开的时候,才会那么满意呀

  2. 文章的最后一段是全文的总结。

  四、练习背诵

  五、书写生字

  板书:

  3. 美丽的槐乡

  吃槐花

  五月是槐乡孩子满意的季节

  别槐花

  喜爱槐花

  装槐花

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1. 仔细观察一幅剪纸作品,看懂作品的内容。

  2. 展开丰富的想象,编一个合理的故事,并把这个故事写下来。

  3. 要求内容具体,叙事详略得当。题目自拟。

  教学重点:培养观察和想象能力,交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品

  教学难点:表达通顺、连贯。

  作前准备:准备一些精美的剪纸作品。

  教学过程:

  第一课时

  一、回忆课文《姥姥的剪纸》,导入新课。

  1.还记得我们学过的《姥姥的剪纸》吗?谁来说说课文主要写了什么?

  2.看老师带来的几幅剪纸作品。(实物投影)

  3.请分别给这些作品取个好听的名字。

  4,剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸,就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇,真令人叹为观止!

  一、 看图练说

  1.仔细观察剪纸作品,看图练说,要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。

  2.叙述主要人物,仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

  3.连起来按一定的.顺序说一说剪纸的内容,要求细致具体。

  三、放飞想象

  1.展开想象的翅膀,想象事情的前因后果。

  2.小组讨论,把事情的前后经过说清楚。

  3.各自展开丰富的想象,把事情连起来完整地说一说。

  四、展开联想

  看着这么精美的剪纸作品,你会联想到什么?

  第二课时

  教学过程:

  一、 选择学生代表交流“想象”成果。

  注意:

  1.剪纸的内容要按照一定的顺序说;

  2.把事情的前因后果说清楚;

  3.说联想。

  二、对照要求,师生集体评议。

  三、构思布局,酝酿习作。

  请同学们把自己编写的故事完整地写下来。教师巡视指导。

  四、选代表交流草稿,并进行修改。

  五、誊写作文。

  教后小记:

  内容概括:这篇介绍了关于习作4,苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品,希望对你有帮助!

小学语文教案 篇6

  一、导入新课:

  1、,同学们,展现在你们面前的是一幅骏马图,现在我们一起来看一组动画,谈谈你们的感觉!感觉怎么样? (学生登陆网页,看到课件赛场主页)

  2、今天,我们来学一个关于赛马的故事,这就是——田忌赛马(师板书:田忌赛马)

  3、课前好多同学在预习的过程中搜集了资料,知道田忌是誰吗?誰能简单介紹一下田忌?

  二、初读课文,整体感知

  1、田忌赛马讲了一个怎样的故事呢?同学们一起来进入——故事城,根据右上方小风铃的提示,戴上耳机,自由读课文。有趣的故事读完了,故事中的生字新词你都会读了吗?我们来闯闯关,去竞技场看看吧!

  三、细读课文

  (一)使学生了解课文大致背景 ,设置主要问题

  1、轻轻松松闯过生字关,课文主要讲了件什么事呢?

  师总结:原来这个故事你读懂了,我们通过你的介绍,认识了比赛的双方----田忌、齐威王,和能使田忌反败为胜重要的人物----孙膑。对吗?

  2、谁能简单地介绍一下齐威王和孙膑吗?想知道更多有关于他们的资料吗?我们来进入——(3个人物介绍)

  3、同学们想来当当齐威王和田忌吗?四人小组合作来演示一下这两次比赛的过程。点击——(分屏、课文和游戏)

  4、同学们,两次比赛的结果一样吗?

  5、马还是原来的马,为什么两次比赛的结果却不一样了呢?(孙膑帮田忌出主意,调换了马出场顺序,用……。“调换顺序”这个办法是谁想的?)板书:孙膑出招

  6、同学们理解的对,可“问题小博士”遇到困难了,咱们一起来帮帮他想吧?点击问题小博士(出示问题:为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢?超连接部分课文) 咱们四人小组合作交流,来帮小博士解决问题

  (二)孙膑计策可行的条件

  1、哪个小组愿意汇报一下交流结果?为什么孙膑能帮助田忌用弱马战胜强马呢?

  (孙膑看到齐威王的马快不了多少,就想出方法,让田忌调换马的'顺序输一场赢两场的方法战胜了齐威王。)

  2 、同学们再思考一下, 如果换别的顺序行不行?(同学们可以以小组合作,点击——(flash自由赛马课件)讨论演示一下

  (三)孙膑计策形成的条件

  1、那么,孙膑为什么能想出反败为胜的方法呢?(仔细观察,认真分析),孙膑观察的对吗?你是从哪知道的?我们就带着这个问题先来读读课文(屏广)

  2、从这里我们知道,孙膑的确是一个仔细观察、认真分析的人。那齐威王和田忌怎么就想不出这么好的方法呢?

  3、我们来进入赛马世界中的个性天空,看看第一次比赛后,齐威王和田忌各有哪些表现?把描写齐威王和田忌的词语分别填到相应的位置。

  4、谁来说说描写齐威王的词语:得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑。 谁再来说说描写田忌的词语:垂头丧气、扫兴。

  (四)指导朗读,体会人物思想感情

  1、有感情朗读:

  的确,人物的表现体现了人物的思想。那大家想想怎样用朗读来表现他们的思想呢?我们来进入超级模仿秀(课件要求:小组合作,选一句你体会最深的,好好练练,读出演出人物的个性来。)

  (1)田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开会场。

  (2)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?”

  (3)齐威王轻蔑地说:“那就快来吧!”)谁愿意来读读?师指导

  2、、深入思考:现在大家知道了吗?有这些表现的齐威王和田忌为什么想不出这么好的方法呢?

  师小结:齐威王第一次比赛胜了,太骄傲了,根本不把田忌的马放在眼里,而田忌呢,败了以后就垂头丧气,失去信心。所以他们不可能像孙膑那样仔细观察,认真分析,想出调换顺序的好方法。

  3、让我们再来看看给我们带来这个智慧故事的三位人物,(屏广人物画像)假如第二次比赛结束后,在路上,你们碰到了他们,会对他们说点什么

  (五 )小结

  1、同学们,在这个智慧故事里,我们明白了这么多道理。为了奖励大家,老师搜集了许多相关的小故事,我们一起来读读它们吧!同学们课上我们就阅读到这儿,先到兴趣园里看看吧,课下同学们可以继续登陆到这个网站,来读你们感兴趣的小故事。

  2、课后,我们也可以去读读《孙膑兵法》这部书,查阅更多的资料,老师也希望大家将搜集到的资料提交到网站上,和同学们共同分享。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1、能自主学习生字词,读准字音,认清字形,通过朗读了解字词在文中的意思。

  2、通过多种形式的朗读能够了解课文内容,知道课文是从哪几个方面写鸟岛的。

  3、知道鸟是我们人类的朋友,不能去伤害它。

  教学重难点:

  通过读课文了解课文内容

  教学具准备:

  课件,生字卡片,小鸟,鸟窝及鸟蛋图贴

  教学过程:

  一、揭示课题,整体感知。

  1、板书:鸟岛。

  师:谁会读这个字?(岛)

  加拼音拼读。

  师:有什么好办法可以记住这个字吗?

  生:我是用换一换的方法记这个字的,把山换成一就是小鸟的鸟。(小岛就是海洋中的一座小山)。

  师:今天老师就带大家来参观这个非常奇特的小岛——鸟岛。

  齐读课题(14、鸟岛)

  2、出示课件中鸟岛图片,整体感知鸟岛的景象。

  3、师:小朋友从图片中看到什么了?

  生:我从图片上看见了很多的鸟……(数也数不清)

  师:是呀,岛上的小鸟多得数也数不清,这是怎么一回事呢?我们赶紧到课本上去看一看吧!

  二、初读课文,学习生字

  1、师:小朋友们都预习过课文了,是不是都和生字宝宝交上朋友了呢?老师请四个小朋友来读一读课文,每人一节。别的小朋友仔细听,看是不是有错误的地方。

  2、纠正读错的字,出示生字卡片抽读。注意“部”和“陆”都是耳朵旁,不同的是——(部是右耳旁,陆是左耳旁),写的时候左耳高些,右耳要低些。“冻”的右边是东,出示“冻”和“炼”,冻这里是竖钩,炼是横折钩。冻、养是后鼻音,因是前鼻音。

  三、再读课文,了解内容

  1、师:小朋友们学得真不错,可是从这一单元开始,我们学习课文不仅仅要认识生字,还要学会读课文了解内容。刚刚大家都看到了神奇的鸟岛,那鸟岛到底在什么地方?请小朋友们再读一读课文,看看能不能通过读课文来了解呢?

  2、指名答。(鸟岛在青海湖西部)师:你是从哪一小节了解到的?把这一小节读一读(我是从第一小节了解到的,读)。

  3、出示地图,讲解。

  4、师:别看这个小岛很小,名气却非常大。第一小节中哪个词语说明了它的名气大?指名答。(闻名中外)师:想一想,还可以用哪个词来代替?(举世闻名、驰名中外)

  5、师:这么有名气的小岛在我们国家的青海省,应该觉得非常怎么样?

  好,看谁能把骄傲读出来,先自己试一试。

  5、指名读,齐读。

  四、细读体味

  1、师:这么小小的青海湖鸟岛为什么会闻名中外呢?我们来继续学习下面的课文,看看你能了解哪些内容。

  2、用自己喜欢的方式朗读第二小节,想一想,读后你知道了什么?(我知道了……)

  3、师:是呀,春天天气非常暖和,湖面上的冰也融化了,小鸟们也都来了。鸟儿多吗?你是从哪些词看出来的?

  4、理解“一群一群”,指导朗读,读时应放慢速度。

  5、师:这么多的小鸟是一起飞过来的吗?理解“陆续”,知道是有先有后,不是同时飞来的。请一个组的小朋友扮小鸟陆续从座位上飞向讲台,再飞回去。

  6、齐读这一句,读出鸟的多。

  7、师:这么多的小鸟到这里来干什么呀?生读。理解“巢”,出示鸟窝图。师:小鸟们在这风景优美的小鸟上建起了自己的家,生活得非常——开心。

  8、齐读第二小节,读出语气。

  9、师:春天的鸟岛可以说是一幅美丽又充满生趣的画卷,那到了夏天,鸟岛又是什么样子呢?哪一小节给我们描绘了鸟岛夏天的情景?(小节三)老师教给大家一个好方法来学习第三小节,出示要求,齐读。小朋友们轻声读读第三小节,数一数,共有几句话?

  10、照老师的样子给每句话标上小号码。想一想,你从每句话里知道了什么?试着用“什么怎么样”的句式来概括。

  11、出示第一句话。指名读。师:从这一句话你知道了什么?(从第一句话里我知道了鸟多)你是从哪些词语看出来的?(最热闹,各种各样,聚,鸟的世界)怎样读才能把小鸟的多读出来呢?先自己试试。指名读,评价。齐读。

  12、用这样的.方法,你能不能自己学习第二句和第三句?再出示要求,自主学习。

  13、汇报学习成果。指导朗读。出示鸟窝和鸟蛋的图贴,请小朋友根据想象在黑板上布置鸟岛。

  14、点评。看着布置的鸟岛,在教师的提示下复述第三小节。齐读第三小节。

  五、拓展总结。

  1、师:正因为岛上的鸟多,所以人们都忘记了它原来的名字“海西皮”,而叫它“鸟岛”了,它的名气也越来越大,闻名中外了。小朋友们,这个时候如果你来到了鸟岛,看到这神奇的景象,你会说些什么,做些什么呢?

  2、师:我们来看看到鸟岛上游玩的人是怎么做的。引读小节四。师:读了这一小节你知道了什么?小结:是呀,鸟是我们人类的好朋友,正因为大家都爱鸟护鸟,才会有这么多的小鸟聚集在这里,形成一个鸟的世界。让我们带着对小鸟和鸟岛的喜爱再来朗读一遍课文。

  3、根据课文内容填空。

小学语文教案 篇8

  教学目标

  1、认识本课17个生字,会写其中的14个。正确读写"荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉"等词语。

  2、朗读课文。能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

  3、了解课文内容,弄清事情的起因、经过、结果,了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处,并受到尊重科学,为老百姓办好事等品德修养方面的教育。

  4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,积累生动形象的语言。

  教学重点:

  西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。

  教学难点:

  联系文中生动形象的语句,体会西门豹的办法妙在哪里。

  教学方法:

  采用讲解法、比较法、自学法、表演法。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、出示课文插图或课件,让学生观察,并介绍图中人物及其神态、动作。

  2、揭示课题,请学生介绍:你知道西门豹为老百姓做了哪些好事?你是从哪里知道的?

  二、初读课文,了解内容。

  1、自读课文。小组合作学习生字词。教师巡视,看看学生是否把生字字音读正确。

  2、指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。

  3、在指名读的`过程中,相机帮助学生理解一些词语。

  4、说说课文讲了一件什么事。按"摸清底细、破除迷信、兴修水利"的提示,找出课文中相应的部分。

  三、学习"摸清底细"部分(第1-9自然段)

  1、带着问题默读:西门豹到邺任地方官时,看到了什么?他是怎样"摸清底细"的?

  2、结合四次对话,进行分角色朗读训练。读后评议。

  3、师生共同归纳四次对话的主要内容:

  (1)了解原因;(2)了解首恶者;(3)了解受害者;(4)了解漳河的情况。

  4、引导学生探究。如,从哪里看出西门豹已"摸清底细"?他为什么要这样做?西门豹说"河伯还真灵啊",对这句话你是怎么看的?西门豹说"我也去送送新娘",他打算怎样"送"?

  四、学习"破除迷信"部分(第10-15自然段)

  1、小组合作学习。

  (1)在破除迷信的过程中,西门豹是怎么说、怎么做的?找出描写西门豹言行的语句画下来,读一读。(2)交流阅读体会。

  2、全班交流汇报。要求:

  (1)分三步汇报:把巫婆投进漳河;把官绅头子投进漳河;教训其他官绅。

  (2)先汇报西门豹怎么说、怎么做,接着汇报自己的阅读体会(读懂了什么),再用朗读的方式表达自己的体会,最后请同学评议、补充、帮助,将汇报、朗读、评议结合。

  (3)在交流中,教师要善于启发、引导,将汇报交流引向深入。如,"麻烦"是礼貌用语,这里应怎样理解?这句话应该怎样朗读?

  3、引导学生看插图,用课文中的语句,说说官绅们的丑态。并讨论:这些丑态说明了什么?

  4、引导探究。

  (1)西门豹破除迷信的方法妙在哪里?师生共同归纳:以新娘"不漂亮,河伯不会满意"为由,很"客气"地将巫婆投进漳河,妙在将计就计;以去"催一催"为由,再把官绅头子投进漳河,妙在不露声色;以等回音为由,让官绅们"提心吊胆""吓得面如土色""磕头求饶",妙在假戏真做;惩办巫婆、官绅头子,教训其他官绅,妙在区别对待。

  (2)再进一步探究:西门豹如果不用这个办法,还可以用什么办法?比较一下,哪种办法更巧妙,收效更大?

  (3)渗透思想教育:西门豹为什么能想出这个巧妙的办法?(调查仔细;为民除害的决心。)

  五、自学"兴修水利"部分(最后一个自然段)

  六、复述课文。

  七、演课本剧《送送新娘》。

  1、小组排练。准备道具,分配角色,设计台词、动作等。

  2、在班上表演,互相评议、学习。

小学语文教案 篇9

  教学目的:

  1、学习7个生字,认读8个字。口头填空,练习把词语恰当地搭配起来,练习读句子。

  2、正确流利地朗读课文,通过读课文知道中央广播电视塔的样子,了解它的一些功能,产生对北京建筑成就的自豪感。背诵课文。

  3、通过读课文理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

  教学重点:

  正确流利地朗读课文,通过读知道电视塔是做什么用的。

  教学难点:

  理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

  板书设计: 京(北京)(南京)

  视 (电视)(视力)

  电 (电话)(电灯)

  北 台 广 机

  教学过程:

  一、 导入:

  教师板书“塔”,请同学读一读这个字。你们都见过什么样的塔?今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书:神奇的。看了课题,你想知道什么?今天咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

  二、初步了解课文内容。

  1、师背诵一遍课文。

  想:这神奇的塔是什么塔?

  2、你么去过吗?请去过的学生讲一讲。

  3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗?老实告诉你们,我国有三个著名的电视塔,第一是上海电视塔,叫“东方明珠”;第二个是天津电视塔,简称“天塔”;第三个是北京的中央广播电视塔。

  4、你们想看看吗?那老师当导游带大家一起去看看。

  三、初读课文,整体感知。

  1、借助汉语拼音自由读课文,划出生字,把不认识的字和会认字的`卡片多读几遍。

  2、同桌同学互相读生字和会认字的卡片。

  3、抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

  4、同桌同学互相读课文,相互纠正读音,然后标出课文有几个自然段。

  5、分段读课文。听一听读音是否正确。

  四、学习课文内容。

  (一)学习第一段:

  1、指名读。读后你知道了什么?板书:高。

  2、这塔很高很高,你们能把它读出来吗?自己试试。

  3、指名读一读。

  4、老师也想读读行吗?教师读。你们听出什么了?

  5、学生模仿读。

  (二)学习第二、三自然段。

  1、师:塔这么高,蓝天、太阳看见了想说些什么呢?自己出声读一读2、3自然段。

  2、同桌同学分角色读2、3段,体会他们说话的意思。

  3、分角色指名读,说说自己的理解。

  师问:你们见过宫灯吗?什么样?给你什么样的感觉?板书:美。 4、你能不能把塔高、美读出来?同桌读、指名读、教师指导读。

  (三)学习四、五自然段。

  1、我和妈妈又是怎样看待这个塔的呢?

  2、同桌同学分角色读他们说的话。

  3、指名分角色读。

  (1)思考:我说这塔是有趣的塔,为什么有趣?

  (2)妈妈说这塔很神奇,为什么神奇?

  (3)“能让我们看到多彩的世界”是什么意思?你能结合平时的生活说一说吗?

  (4)指导学生读出神奇的感觉。

  (四)自己读第六自然段,读完以后你知道了什么?

  五、分角色朗读全文。

  六、课堂小结。

  学完这篇课文以后你有什么收获?

  七、课堂作业。

  熟读课文并且会背诵。

  板书设计: 18神奇的塔

  高 美 神奇

  广播电视塔

  第二课时:

  教学过程:

  一、导入:

  同学们,我们在上节课学习了“神奇的塔”,谁能背一背,指名背一背。这节课我们来学习这篇课文中的生字你们喜欢吗?

  二、学习生字。

  1、复习:“木字旁”“示字旁”“见”“几”。

  2、出示生字。

  (1)自己读读本课生字,读不准的字借助拼音读一读。

  (2)同桌同学互读生字,比一比谁读得音最准。

  (3)抽读没有拼音的生字卡片,指名读,开火车读。

  3、记忆字形,了解字义。

  (1)学生自学。

  (2)小组讨论,自己是怎样记字形的?说说平时

  是怎样用这些字的?

  (3)小组汇报学习过程,每组讲一个字,讲得不好其他小组进行补充。

  4、练习组词。

  三、指导书写。

  1、学生在书上把每个字按笔顺描一描。

  2、说一说在书写过程中,你认为哪个字不太好写?

  3、教师指导书写:“京”“视”“电”。

  (1)逐字观察每个字有什么特点?(从字的结构上)

  (2)教师范写,学生观察。

  (3)学生独立书写这3个字,每字一遍。同桌同学互查。

  4、其他几个生字由于笔画少,让学生独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

  5、展示评议,比一比书中的描红和生字谁写得最好,奖励一颗星。

  四、巩固练习。

  1、在生字本上书写生字每个2个。

  2、抄写词语:有力 有电 不问 我们

  什么 北京 上台 广大

  3、读句子。(课后练习3)

  五、课堂作业。

  练习书写本课生字,每字两个。

小学语文教案 篇10

  一、活动目标:

  1、通过寻找种子、观察种子,初步认识常见的种子,形成乐于探索的良好习惯。

  2、初步了解种子的生长过程,感受和种子一起成长的快乐,激发对大自然的热爱。

  3、学会与人合作,培养良好的合作交流习惯。

  二、课前准备:

  教师:

  1、准备各种常见的水果、蔬菜和种子

  2、制作头饰及多媒体课件

  学生:

  收集一些常见的种子

  三、教学过程:

  (一)创设氛围,揭示课题,激发学生参与活动的兴趣。

  1、游戏激趣:小朋友,秋天粮食、水果、蔬菜全面大丰收,是一个丰收的季节,快乐的季节。瞧,老师也带来了一些秋天的果实,我把它们藏在了这一个百宝箱里,你想猜猜看,他们是谁吗?

  2、谈话导入:百宝箱里藏着果实,这些果实里面又藏着什么呢?

  3、揭示课题,播放课件:(一粒种子娃娃跳出来跟小朋友打招呼:嗨!小朋友,你们好,欢迎来到我们种子王国!几秒钟后种子娃娃突然消失)

  4、学生随歌曲《苹果丰收》跳着蹦着进教室。

  5、摸一摸,猜一猜。

  (二)通过动手寻找种子娃娃,认识种子娃娃,使学生感受到生活中处处有种子。

  1、组织学生从果实中寻找种子娃娃

  2、引导学生解决寻找过程中碰到的困难。

  3、播放课件:(种子娃娃跳出来,说:小朋友,你们真能干,这么短的时间就找出我们这么多娃娃。祝贺你们已经顺利闯过了第一关。)

  4、组织学生交流课前收集的种子娃娃。

  5、播放课件:(种子娃娃:下面请过第二关。点击出示各种种子娃娃。)

  6、学生用自己喜欢的方式动手寻找种子娃娃。

  7、学生交流方法并展示从果实中找到的种子娃娃。

  8、学生交流课前收集的种子娃娃。

  9、学生看课件抢答

  (三)通过观察、比较种子娃娃,使学生了解生活中的'种子娃娃长得各不一样。

  1、组织引导学生小组内观察、比较。

  2、组织学生集体交流。

  3、播放课件:(种子娃娃:小朋友,你们真是一群会观察、爱动脑的好孩子。祝贺你们顺利闯过了第二关。)

  4、学生用各种方式在小组内发现、交流。

  5、汇报交流。

  (四)了解种子娃娃生长的过程,感受种子娃娃生长的快乐。

  1、谈话初步了解把种子种进泥土里,以后会收获更多的果实。

  2、播放课件,让学生直观感受一粒苹果种子的生长过程。(动态分步演示并配音:①我是一粒苹果种子,我在泥土里安了家,喝了口水觉得很舒服,就快乐的把身子挺一挺,钻出地面。②人们再给我浇水、施肥、除虫,阳光雨露也来爱护我,我就会一天天长大,变成一棵苹果树。③开出一朵朵美丽的苹果花。④花儿结出一个个小苹果,最后慢慢长大成熟,人们就可以收获又红又甜的苹果了。)

  3、组织学生简要描述苹果种子的生长过程。

  4、播放课件:(动态完整演示一粒苹果种子娃娃的生长过程。)

  5、组织引导学生扮演种子娃娃。播放课件:(《小雨沙沙》)

  6、学生观看课件。

  7、学生描述苹果种子的生长过程。

  8、学生根据动态演示自由叙述。

  9、学生戴头饰律动《小雨沙沙》。

  (五)通过动手播种种子娃娃,观察种子娃娃,让学生和种子娃娃一起快乐成长,进一步感受成长的快乐。

  1、总结谈话,引领学生走向生活。

  2、发放种子,提出希望。

  3、继续播放音乐《小雨沙沙》。

  4、小组长领种子娃娃。

  5、学生随音乐蹦着跳着把种子娃娃带出课堂。

  四、课后反思:

  1、教学目标综合性。《品德与生活》是以往的思品课、生活与劳动课和常识课的有机整合。基于这一点,我把这一课的教学目标定位上也是综合的。通过教学不仅要使孩子认识一些种子,培养孩子乐于探索的好习惯,更要让学生体会成长的快乐,培养热爱生活、热爱大自然的良好情操。

  2、课堂教学生活化。本课教学紧密联系学生生活实际,从学生自己平时吃的果实、看到的种子这些生活已有经验切入和展开,教学从生活中来,是生活的一部分,我在教学中又力争使教学回归生活,通过教学活动进一步提升学生的生活经验。如最后一个环节的设计,让孩子们课外去种种子,观察种子,和种子娃娃一起快乐成长。假如有可能的话,在教室里或在校园里开辟一角,让孩子们去发挥,效果肯定会更佳。

  3、课堂教学活动化。根据一年级学生的特点,在教学过程中,我设计了摸百宝箱、捉迷藏、扮演种子娃娃等一系列学生乐于接受开展的活动,创设了去童话世界种子王国这样一个情境,赋予种子娃娃生命,激发学生参与学习的热情。让学生在活动过程中,感受到生活中处处有种子,处处有生命,感受到成长的快乐,同时增强他们热爱生活、热爱大自然的情感。

  4、营造师生民主平等的氛围。教学中,我十分注重让每个孩子都来动手、动口、动眼、动脑、动情,让学生多方位的感受,同时自己也来参与孩子们的活动,如带着自己收集的种子娃娃和孩子一起辨别认识,戴着头饰和孩子一起扮演种子娃娃进行律动,使自己真正成为学生学习的合作者、组织者,构建一种民主和谐宽松的教学氛围。

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