小学语文教案

时间:2023-11-27 10:21:11 教案 我要投稿

小学语文教案6篇(必备)

  在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的小学语文教案6篇,欢迎大家分享。

小学语文教案6篇(必备)

小学语文教案 篇1

  教学理念:

  创设宽松、有情趣的学习氛围,让学生在乐中学、在学中乐。创造性地利用教材,注重培养学生的发散性思维。充分体现自主、探究、合作的学习方式,尊重学生的个性,引导学生互相交流,共同合作。运用积极的评价机制,为学生搭建舞台、创造机会,给学生以自信、希望,体验成功的'喜悦。

  学习目标:

  1、学会前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。

  2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习v上两点省写规则。

  3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

  4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物,乐于表达。

  教学重点:

  前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

  教学难点:

  三拼音节的拼读。

  学习准备:

  字母卡片,音节卡片,生字卡片,田园风光图。

  学习时间:

  三课时

  学习流程:

  第一课时

  一、复习导入

  1、谈话激趣:(出示苹果树,苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)苹果树上挂满了苹果,让我们一起摘吧。

  2、学生玩摘苹果的游戏,读对贴一只苹果。

  3、你瞧苹果树上又长出了五只苹果,出示:an、en、in、un、vn。

  二找出特征,专项突破

  1、仔细看,你发现了什么?

  2、引导出示:n ,指导发音:示范,讲解发音部位和方法

  3、学生练读,教师正音。

  三、学习前鼻韵母an

  1、了解学情:谁认识它们?你怎么认识的?(在学生交流后,教师引导:可以借助一些事物来读准它们的音。

  2、借助图画学习前鼻韵母an

  A、出示图,图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说。

  B、指导读准“天安门”,出示:an,告诉学生天安门的“安”就是韵母an的读音。

小学语文教案 篇2

  "有趣的汉字"的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分。

  字谜是中国特有的一种游戏形式。<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例。有三种形式:①—④是字谜,⑤⑥是

  画谜,⑦是动作谜语。

  <<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。

  <<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历。文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,

  记性等。<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们,"册","典","删"三个字的出现

  和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

  学情分析:

  我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。

  教学目标:

  1。开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

  2。通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识。

  3。阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。

  教学理念:

  通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开。通过"阅读材料",了解汉字的起源,演变。

  教学重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

  教学难点:体会汉字的丰富有趣。

  第一课时

  教学过程:

  一。激趣导入,揭示学习内容。

  1。导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字。(板书:汉字),你们对汉字了解多少?

  (学生自由发言,老师相机导入课本内容)

  2。指明读关于汉字的介绍。

  3。揭示学习内容:

  同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文

  字做些力所能及的事。

  板书:遨游汉字王国。

  二。浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣。

  1。师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览"阅读材料",看看汉字有趣在哪里?

  2。提出阅读要求:

  认真阅读课文的"阅读材料"1—4",思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没,为什么说是有趣的。

  3。学生个性阅读后同桌交流。

  4。汇报交流。

  (课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇)

  三。合作学习,制定学习计划。

  1。师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?

  2。自渎课文提示,明确学习方法。

  (自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果。)

  3。指导制定活动计划。

  (1)活动计划有哪些内容?

  (活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等。)

  (2)默读活动建议,明确活动内容。

  ①。自渎活动建议。

  ②。汇报交流。

  (围绕汉字的有趣,有选折地开展活动。)

  (3)以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划。

  4。展示各组指定的活动计划。

  5。评议,完善活动计划。

  四。小结

  这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整

  理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

  五。工作优化设计

  搜集,查找资料,分组进行讨论。

  第二课时

  教学过程

  一。谈话激趣,导入新课。

  谈话导入:同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果。

  板书:有趣的汉字。

  展示成果,体会汉字的神奇。

  (一)字谜竞猜。

  1。提出活动要求:

  (1)全班分为四个活动大组,每组各选派3—5名队员参加竞赛。

  (2)各组队员应认真听清楚要求后作答。

  2。活动开始

  (1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)

  字谜举例:

  ①你我各一半,互相来征战。( )

  ②三匹马。( )

  (2)抢答题:

  要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分

  (3)附加题:

  各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分。

  3。统计成绩,宣布比赛结果。

  4。畅谈感受,体验乐趣。

  (1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

  (2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

  5。小结猜字谜的方法:

  (猜字谜有三种方法:组合法,形象法和意会法)

  (二)谐音示图

  1。出示课文中的歇后语,笑话

  (1)读一读。

  (2)说一说谐音的有趣。

  (3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料。(古诗,对联)

  2。畅游谐音园。

  (1)歇后语。

  一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字。

  (2)笑话。

  ①指名说笑话。

  ②说说笑点在何处?

  (3)古诗。

  ①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号。

  ②齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用。

  (4)对联

  ①指名出示搜集到的对联上联。

  ②小组合作对下联,并说出其中的谐音字。

  三。小结。

  同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到

  的资料整理归类,以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报。

  四。作业超市

  自学<<仓颉>>等第三课时的内容。

  第三课时

  教学过程

  一。阅读<<仓颉造字>>

  1。谈话导入:同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁

  创造的?你们想知道吗?

  2。板书课题:仓颉造字

  3。自学课文,思考以下问题。

  (1)在没有汉字之前,人们怎样进行交流?

  (2)仓颉怎样造字?

  4。讨论交流。

  5。拓展课外。

  同学们,仓颉造字知识个传说。其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造

  的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲。(指名介绍)

  二。阅读<<"册","典","删"的来历>>

  1。师导入:一个汉字就是一个故事。读读课文,说说"册","典","删"这几个字是怎么造出来的?

  2。自渎材料。不认识的字借助拼音或查字典读懂。

  3。指名说说这几个字的来历。

  4。你还知道哪些字的来历?

  (学生汇报搜集的资料)

  三。认识课后生字。

  四。总结。

  同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受

  到了祖国文字——汉字的有趣,认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习,进一

  步了解汉字,加深对汉字的热爱。

  五。课外实践:搜集查找,整理资料。

  1。形式:(1)书面汇报。

  (2)合作汇报。

  (3)制成演示文稿汇报。

  (4)出示实践活动展版或编小报汇报。

  2。以组为单位进行成果汇报展示。

  六。作业超市。

  针对三节课的学习,写一份心得体会。

  :<<我爱你,汉字>>人教版新教材五年级语文

  第九册第5单元 (需五课时)

  教材分析:

  "我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分。

  <<汉字的演变>>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程。

  <<一点值万金>>是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示

  我们要防止和纠正错别字。

  <<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证。

  学情分析:

  目前街头招牌,广告,电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此我例,引导学生

  调查社会用字,以便警示同学们防止和纠正错别字。

  教学目标:

  1。开展"我爱你,汉字"综合性学习,增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言

  文字做实事。

  2。认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

  3。学习欣赏汉字书法艺术的方法。

  4。学写简单的调查报告。

  教学理念:让学生在感受汉字神奇,有趣,古老,丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学好汉字,继

  承和发扬汉字文化的优秀传统。

  教学重点。1、培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。

  2。学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告。

  教学设计

  第一课时

  教学目标

  1。阅读<<我爱你,中国的汉字>>,激发学生对中国汉字的热爱。

  2。制定活动计划。

  教学过程

  一。自渎<<我爱你,中国的汉字>>。

  1。自读,理解内容。

  2。谈谈读后感受。

  3。有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱。

  4。抄一抄你最喜欢的语句。

  二。制定活动计划

  1。师导入:同学们,汉字不光神奇,有趣,还有着悠久的`历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解。想想我们要怎样进行学习呢?

  (先制定计划,再搜集资料,最后展示成果)

  2。回顾制定活动计划的要求。

  (1)自由组成小组。

  (2)讨论活动内容。

  (3)制定活动计划。

  (4)活动计划包括:活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等。

  (5)活动结束后展开活动成果。

  3。明确活动建议

  (1)自由读活动建议。

  (2)指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么?

  4。学生自由分组

  (师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整)

  5。学生分组讨论活动计划。

  6。讨论交流,形成活动计划。

  (1)各小组汇报活动计划。

  (2)师生共同评议。

  (师提示:计划的完整,合理,科学及活动形式多样。)

  (3)各小组根据评议,修改活动计划。

  (4)各小组展示修改好的活动计划。

  三。小结。

  同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料。

  四。作业超市:各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作。

  第二课时

  教学目标

  了解汉字的演变过程。

  教学过程

  一。谈话导入。

  同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。

  二。出示阅读材料。

  1。汉字的演变

  2。认真阅读和研究表格,思考:

  (1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?

  (2)从汉字的演变中你发现了什么?

  (引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷。

  三。阅读<<甲骨文的发现>>

  1。自渎课文,思考甲骨文被发现的经过。

  2。指名说说甲骨文是怎么被发现的。

  3。谈谈读完这个故事后的感受。

  (在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现。)

  四。展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻。)

  五。小结。

  这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,

  也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。

  六。作业超市:从街头找出一些错别字。

  第三课时

  教学目标

  认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

  教学过程

  一。出示一组有错别字的词语

  茶叶旦 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 八鸽 家俱 另售 像棋

  1。同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?

  2。动笔改正以上错别字。

  二。"一字之差"的教训

  1。师导:同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读<<一点值万金>>,读完后与同学交流一下读后感受。

  2。生默读材料。

  3。同桌互相交流并谈谈感受。

  4。从身边事例体会错别字的危害。

  (1)师导;同学们,"一字值万金"是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?

  (2)生畅谈故事。

  (3)交流听后感受。

  三。展示社会调查成果。

  1。小组长会标活动开展情况

  2。各小组展示成果并作介绍。

  师引导学生按类型展示。

  (1)实物类:书记报刊,小型招牌广告,商标。。。。。。

  (2)照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告。。。。。。

  (3)记录类:电视字幕,公文,信函,传真。。。。。。

  四。学写调查报告

  1。出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告。

  2。生汇报,师相继引导点拨:

  (1)调查的时间,地点,调查的目的——发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议。

  (2)对调查到材料作分析,主要是统计和分类。

  (3)提出改进建议。

  3。以小组为单位写调查报告,师巡视指导。

  4。交流调查报告,评议。

  5。根据评议修正调查报告。

  五。小结。

  同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围

  ,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字。

  六。作业超市:

  1。纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正。

  2。提出两三条纠正错别字的好方法。

  第四课时

  教学目标

  欣赏汉字书法

  教学过程

  一。谈话激趣,导入新课

  同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱。这节课,我们一起来欣赏书法作品。

  二。欣赏阅读材料

  1。出尔王羲之与柳公权的书法作品。

  2。欣赏这两幅作品并做出评价。

  3。读读<<赞汉字>>。

  4。用<<赞汉字>>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

  三。小小书法展

  1。在综合性学习中,汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法

  展。让我们尽情参观欣赏吧!

  2。小结书法展活动情况。

  四。作业超市:

  "我是一个小小的书法家",动比写一张自己满意的书法作品。

  第五课时

  教学目标

  总结综合性学习。

  教学过程

  一。交流感受。

  1。师导入:同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定

  有许多感受和收获吧。

  2。学生小组内互说感受。

  二。总结综合性学习情况

  1。小组长作总结汇报。

  2。评价综合性学习成果。

  3。教师总结。

  同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养

  了能力,还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材

  料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题。

  三。作业超市:

  巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛。

小学语文教案 篇3

  学习目标

  1.认识4个生字,学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

  2.有感情地朗读课文。

  3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系,体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

  4.学习作者观察和描写人物的方法。

  课前准备

  描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片

  第 一 课 时

  导入新课,提出自读要求

  1.鱼会在哪里游呢?今天我们学一篇课文,题目是“鱼游到了纸上”(板书)鱼怎么会游到了纸上呢?

  2.请大家带着疑问去读课文。(提出自读要求)

  a.自由读课文,注意读准生字读音,把课文读正确,读流利。

  b.思考:课文写了一件什么事?

  c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?

  学生充分自读后小组内交流

  检查自读情况

  1.检查生字读音:花港清澈一丝不苟厂徽聋哑

  2.指名按自然段朗读课文,全班评议,并指导读好长句子。

  3.课文主要讲了件什么事?(看鱼画鱼)

  4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

  第 二 课 时

  回顾上节课内容,明确学习目标

  上节课,我们熟读了课文,这节课我们练习有感情地朗读课文,体会聋哑青年做事勤奋、专注的`品质,学习一些描写人物的方法。

  研读课文,体会人物品质

  1.默读课文,思考:你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子,并把自己的体会简要写在旁边。

  2.同桌交流,读读画好的句子,并把自己的体会说给同桌听。

  3.全班交流,引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质,并把自己体会到的通过朗读表达出来。

  重点引导学生从下面句子中去体会。(用投影片逐一出示句子)

  a.说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  “老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样,入神着迷,到了忘掉自我的程度。

  b.他好像和游鱼已经融为一体了。

  这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时,他没有任何反应,除因他是聋哑人外,更重要的是他专心致志地作画,眼中所见,心里所想,笔下所画全都是鱼,仿佛自己也变成了一条鱼,才把鱼画活了。

  c.他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

  他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

  青年看鱼、画鱼持之以恒,勤奋执著,才将鱼画得那么生动形象。

  d.先游到了我的心里。

  鱼“先游到了我的心里”,是青年长期观察后,对金鱼特点非常熟悉,在头脑中形成了准确生动的形象,才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹,表明青年画技高超,画得鱼活灵活现,形神兼备,像活的鱼在纸上游动一样。

  4.有感情地朗读课文。

  a.读了课文,你仿佛看到了一位什么样的青年?

  b.把你的体会通过朗读表达出来。

  c.指名评读。

小学语文教案 篇4

  【教学目标】

  1、了解拼音对学习普通话的意义,自觉学习和使用普通话。

  2、通过拼音巩固学过的字,渗透识字:鼓、哭、狐、果。

  3、认识3个声母,能用这3个声母拼读,学习三拼音。

  【教学准备】

  背面写有音节的生字卡片;图片。

  【教学过程】

  一、奖品激励,复习导入

  1、游戏中复习、导入。

  ⑴看《汉语拼音字母表》,带读学过的拼音。

  ⑵猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);一个门洞(n);两个门洞(m)。

  ⑶猜字游戏,复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比较dàbà)。

  二、学习认读声母gkh

  1、老师又给大家带来了三位新朋友。(在四线三格中板书g、k、h)它们也有好朋友。(出示三张图片:鸽子图、蝌蚪图、椅子图)请同学分别说说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成)

  2、有谁会读?(试读,老师不作评判)

  3、老师正音、带读。

  4、谁能给这些字母编编顺口溜?

  一只白鸽ggg(9字加弯ggg)

  两只蝌蚪kkk。

  一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)

  请学生上台找找图中藏着的字母。

  5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。(一组比时,其他组休息)

  6、出示卡片:hónggěikuài,请学生认读声母。(齐读,指名读,让每个学生都有一次单独发言的机会。)

  7、发放学过的声母是gkh的卡片,同桌两人一组,认读声母,能拼的拼出来。(练习一段时间后,让学生按声母分类排队,读一读。)

  三、课间休息

  唱《上学歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。

  四、学习拼读

  1、出示板书:g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分别认读声、韵母,学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次,便可选择相应的图片贴上去。)

  2、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?

  3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天,我们就学习三拼音。

  出示板书:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。

  (老师示范拼第一个,学生模仿,老师带读。学生试拼后面几个,老师注意纠正。能上台来拼的,可以选择图片贴上去。)

  4、游戏巩固。(学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。)

  五、激发探究的兴趣

  1、丁丁的话:

  小朋友,你们学得太棒了,我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?

  2、回去找找“查字表”中你认识的字,哪些有我们刚学过的.声母gkh。多认几个字。

  【案例点评】

  谢老师的拼音教学,把学生带进了学习拼音的乐园。

  这节课的复习导入很有特色,不是简单的出示字母,而是设计猜字母的游戏,谁猜中谁有奖品,激发了学习的兴趣。

  接着,学习新的声母gkh,在学习的过程中,无论是贴图片,还是读字母,无论是编顺口溜,还是读卡片,都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验,通过尝试、参与,体会到了成功的欢乐,树立了学好拼音的信心。这一环节,体现了学生是学习的主人,教学不是传授,而是教会学生认识自己,发现自己,进而发展自己,成为会学习的可持续发展的个体。

  在学习拼读音节时,先拼两拼音,后拼三拼音,内容由易到难,层次分明,学生易于接受。在学习中,设置挑战,学生乐于学习。同时,贯穿两个巩固的小游戏:一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?”这个游戏,既复习了拼读,又和汉字紧密相连,真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏,一则让学生放松休息,二则复习巩固拼音,三则使学生动手动脑训练思维,可谓一箭三雕。

  最后,请出学生的朋友丁丁,鼓励学生读拼音,学认字。

  一节课,训练到位,高潮不断,学生学得投入,学得快乐!

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1.确、流利、有感情地朗读课文。

  2.习少年华盛顿诚实的品质。

  3.识本课7个生字。

  重难点

  体会心理活动描写;学习少年华盛顿诚实的优秀品质。

  乐学善思办法

  以学生的“学”为主线,采用“谈话法”“讨论法”等教学方法让学生在自主、合作、探究。使之爱学、乐学。

  教学流程

  谈话导入,激发兴趣。

  同学们,在日常生活中,由于你们年纪小,生活经验少,难免做一些错事。你在家、在学校做过错事吗?做了错事你当时是什么心情,怎样做的?在回答这个问题之前先让我们一起走进今天的“快乐读书屋”里《华盛顿和樱桃树》。(板书课题,生齐读课题。)

  下面就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。

  二、初读课文,捕捉信息。

  1.阅读提示,明确要求。

  2.自由读文,不认识的字借助拼音多读几遍。

  3.看汉字再读课文,要求读正确、读通顺,再想想课文写的是谁的什么事?

  三、自探自悟,合作学习。

  采用读一读、想一想、议一议的方法,围绕“你看出少年华盛顿是个怎样的孩子”这一问题讨论交流。然后采用多种形式朗读理解课文。(教师巡回参与学生活动)

  1.读一读:自由读文,画出描写人物心理活动的句子。

  2.想一想:儿时的华盛顿是个怎样的孩子?

  3.一议:(1)组内议。(2)汇报交流。

  ①第1自然段写了小华盛顿砍树完全是出于好奇心,因为他想知道小斧头有多锋利。第1次砍断了篱笆,非常开心,接着又砍倒了花园边的樱桃树。

  (引导学生讨论,应该怎样读这一段。请学生试读。)

  真的是樱桃树向他招手,让他来试试的吗?(这段描写形象生动,拟人的`手法充满了童真童趣。)板书:好奇砍树

  ②第2、3自然段写了华盛顿是个勇于承认错误的诚实的孩子。

  他明明知道父亲生气,为什么还要承认错误?(华盛顿从来不说谎。)

  板书:不说谎话承认错误

  (引导学生读好华盛顿与他父亲的这段对话。)

  ③第4自然段写了父亲为什么没有责怪他,还把他抱了起来。(因为他是个诚实的孩子。)

  (请学生按自己的理解读这段课文。)

  四、课文,拓展思维。

  1.名读全文。

  2.导学生回顾全文内容,概括地说一说课文主要写了一件什么事,这件事告诉了我们什么?

  五、检查识字。

  1.示本课要认的字,看学生是否能正确认读。

  2.字卡的形式检查学生认字情况。

  板书设计:

  华盛顿和樱桃树

  好奇砍树不说谎话承认错误诚实

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1.读文章,发挥想象力,描述文中的情景。

  2.理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

  3.体会作者表达的浓浓思乡之情。

  教学中难点:

  理解深层文意,体会文章中优美语句对表达情感的作用。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1.导语:童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。(板书课题)

  2.齐读课题。

  3.教师:读了课题,你有问题要问吗?

  (学生自由提出疑问)

  二、初读课文,感知内容

  1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。

  2.读书交流。

  (l)请学生选读感兴趣的段落。

  (2)说说课文主要写了一件什么事?

  (3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。

  三、细读课文,探究解疑

  引导学生重点探究以下问题。

  1.“我”为什么喜欢桂花?

  ①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。

  ②有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。

  2.重点理解摇花时的.乐趣。

  (l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

  (2)画出“我”摇桂花的句子。

  ①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。

  ②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。

  ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

  (3)指导感情朗读。

  3.理解“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

  四、课堂总结

  1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

  2.指名有感情地朗读全文。

  五、板书设计:

  11

  桂花雨

  我喜欢的是桂花

  摇花

  乐(言、行)

  怀念、热爱家乡

  比不上家乡的桂花

  第二课时

  一、回顾课文内容

  二、朗读课文,体会情感。

  采用多种方式的朗读形式,将学文感受蕴含在朗读中,体会情感。

  三、拓展延伸

  回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

  小组交流

  三、指导学习生字。

  1、分析字形

  2、描红体会间架结构

  3、议描红体会后,完成习字册。

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