语文教案集合(5篇)
作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的语文教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
【教学设想】
本课教学中初读读准字音,再到交流识记字形,最后到指导写字,很好地扫清了语言障碍,为第二课时的学习奠定基础。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
一、读拍手歌,引入课题。
同学们,上课之前我们先来读一首儿歌。(课件出示“讲卫生”拍手歌歌词,大家边拍手边读。)这首儿歌还有一个名字,叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗?
今天,我们学习一首关于动物的拍手歌,让我们一起走进《识字3》。板书课题。
(学生跟着书空课题,齐读课题)
二、初读课文,自主识字,读准字音。
1.读课文,找词语。
请同学自己读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物,边读边画出是动物的词语。
(学生自己读课文,记生字,画词语。)
课文里出现了哪些动物呢?(课件出示动物图片,学生读出相应的名称。)
(学生读词语)
2.自主识记生字。
(1)出示带拼音的词语。(男女生比赛读)
(2)去掉拼音读词语。(小组开火车读)
哪个词语不理解?了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。
(3)出示带拼音的生字。(齐读)
(4)出示不带拼音的生字。(小老师领读,其他学生跟读)
三、交流方法,识记字形,了解字义。
1.你有什么好办法记住它们?(同桌合作,交流识字方法)
2.全班讨论交流识字方法。(学生根据已有经验交流识字方法)
提醒:雀,隹部,跟鸟一样,带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的`动物里,再找出带有“隹”字的字吗?(学生第一次学习“隹”部字)
再一次出示关于动物名称的词语,找带有“隹”的字。
3.同桌合作,你指我认。(学生利用生字卡片检查识字情况)
4.边读边收回卡片。(学生整理卡片)
5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法?(指生发言)
四、再读课文,巩固生字。
1.同学们,这么多可爱的动物,你喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。(学生自由练读)
2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听,让别人也喜欢它。(同桌互读)
3.谁想来读一读这首拍手歌呢?我请一个小组的同学来开火车读。小火车,开起来,谁来开?其他同学当小评委,听一听他们有没有读错的字,谁读得最好。(小组开火车读课文,其他同学做评委。)
4.这是一首拍手歌,让我们边拍手边读儿歌。(学生边拍手边齐读课文)
五、指导写字。
1.这节课我们学习书写“熊”字,看哪个同学最快找到它。(指生说出生字的位置,并组词)
2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。
3.描红。(学生描红,师在田字格里书写不规范汉字)
4.学生来找毛病。
5.师生一起来修改,教师范写,提醒学生需要注意的地方。
(“熊”上下结构,注意横四点的写法,最左的点朝左,其余三点的朝右。)
语文教案 篇2
教学目标:
1、认识本文的6个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文,参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。
2、通过识字、读书活动,引导学生采取多种方法识字;通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;采用自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的神奇和美丽, 培养热爱大自然的思想感情。
教学重点:
识字与写字,朗读背诵课文。
教学难点:
写字;想象文中描绘的`情景。
教学准备:
课件;有关蝈蝈的知识;课外读物《金色的草地》。
教学步骤:
一、创设情境,激趣引入
1、播放蝈蝈发出的声音,猜一猜这是那种昆虫发出的声音?
2、介绍蝈蝈的有关知识,如果让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字,你会去什么样的名字?
3、板书课题《绿色的歌》,为什么歌是绿色的? 带着问题自由读课文。
二、初读感悟,自主识字
1、初读课文,标出生字词和自然段的序号。
2、小组合作识字,学文。
3、检查识字情况。
4、巩固月字旁的字,找出“真挚”的近义词,“朴素”的反义词。
三、朗读评比
1、学生分组朗读课文,做好竞赛的准备。
2、学生汇报朗读课文,全体参与评价。
3、老师评价朗读情况,重点指导第2自然段的朗读。
四、学写生字
1、出示要写的生字,仔细观察。
2、自由发言:你认为哪个字最难写?为什么?
3、教师范写,学生认真观察。
4、独立练习,揣摩,老师巡视,指导。
5、书写评价。
五、课堂小结
六、作业设计
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、想想你还听过哪些小动物的歌声?
语文教案 篇3
教学目标:观察自己的家乡,能抓住主要景物,画图。背诵《静夜思》,指导思想情。自读《野鸭回家》。
教具准备:挂图。
教学过程:
一.复习。
填括号
粉红的( ) 雪白的( ) 清澈的( )
弯曲的.( ) 漂亮的( ) 奇妙的( )
二.画你家周围的样子。
1.先说一说你家周围的样子。
2.动手画一画。
3.评比。
三.学习《静夜思》
1.观图:图上都画了些什么?
2.对图读古诗。
3.表达了诗人的怎样的感情。
4.背诵古诗。
四.自读《野鸭回家》
说一说:家乡有哪些变化?
课堂总结:这节课你学到了那些知识。
教学回顾:
板书设计:
静夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
语文教案 篇4
【教学目标】:
1、了解童话作品夸张、想象的特点
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法
3、理解“爱心”的神奇力量,学会关心他人
【教学重、难点】:
1、爱心的神奇力量
2、丰富的想象
【教学课时】:
一课时
【教学过程】:
一、导入
我们先来做一个游戏,看看大家能不能开动脑筋:在座位上不动,我们第一组的缪慧娟能不能和最后一组的蔡树荣拉上手?(生活动)
传递我们的手,传递我们的心,生活会更精彩。我给大家带来的是一篇美丽的童话。大家读过童话吗?
(屏现):这是一篇童话,你对它有哪些了解?
是谁给我们带来这篇童话的呢?
(屏现):本文作者是列夫。托尔斯泰,你对他了解多少?
二、走进文本
1、注意字音
2、复述故事,能够绘声绘色的展现故事人物和情节。
2、讲一讲生讲故事经过
(1)围绕水发生的爱心行动有哪几次?
(2)她的水罐神奇在哪里?
要求:在书上相应的地方圈点勾画
4、想一想,想出童话的留白
童话中说:“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦,你觉得她会做一个什么样的梦呢?
(大胆地发挥你的想象说说梦中的情景,把它写下来。)
5议一议,议出童话的外延
你从这个童话故事中学到了什么?
要求:结合文章内容进行分析,将你的感悟写在旁边,在小组内进行交流。
从……里,我懂得了……
6、(屏现):文中最让你感动的是哪些语句?找一找,划一划,读一读,说一说
7、文中最让我们感动的是小姑娘和母亲的爱心、善良。他们的爱博大深厚,他们的爱朴素动人。
8、我们的开头结尾没有读,你们想不想做一回小老师?自己读开头和结尾,同桌二人讨论设计一个问题,待会提问。
A开头有什么作用?(交待文章的背景,为小姑娘的精神作铺垫,)
B结尾中七颗钻石为什么还变成了大熊星座?这样的结尾有什么含意?
(寄托着作者希望爱心普照人间的美好愿望)
三、放飞想象(任选一个)
1、“女娲造人的故事你听说过吗?女娲最初造出来的人无心,你知道吗?……后来,发生了怎样曲折离奇、动人的故事,使我们人人都有了心,学会了爱?让我们展开联想和想象,编写我们的爱心故事。
“搭桥”的方法来编写童话,从所给的词语中任选两个或三个展开联想和想像,分别编出与这两词有关的'童话故事来:
“太空人”、“机器猫”、“钢笔”、“自行车”、“小蚂蚁”
四、链接生活
这是老师所带来的一些爱的画面,他们就在我们身边,我们或者听到、看到、甚至亲身经历这样的事,看,爱在行动。
(屏现):子薇的父亲要回盐城了,临行前女儿让父亲满足她一个愿望,将她的漂流瓶放入大海。然而小小的漂流瓶中却藏着这样一个秘密……时间:20xx年10月8日天气:晴今天,爸爸走了,我很伤心,我只求天神给我自由,我需要自由,我希望我的病快好,一家人快快乐乐,健健康康。如果你能帮我实现,您就托梦告诉我吧,或者托直觉告诉我。我今年12岁了,1992年出生,属猴,生日是5月7日,金牛座。我会等你告诉我答案,一天、二天……甚至一年、几年。尊敬的天神求您放我一条生路吧!我得的这个白血病,不知什么时候能好,我托大海把这封信送给您,希望您能收到。沈子薇
爱很伟大,爱恨神奇;爱也很平凡,也很简单。在生活中拥有一颗爱的心,我们将更美丽,更幸福。
五、传递爱心
看了这些图片之后,我以及很多的同学们心中都涌动着一曲爱的赞歌。大家都爱听歌,对吗?大家能写歌吗?其实写歌也很简单。
贝多芬的《欢乐颂》大家听过吗?先来听一听,旋律很优美,对吗?老师先作了几句歌词,就算是抛砖引玉吧:爱心,爱心,纯洁的爱心,小小木罐装满水;爱心,爱心,圣洁的爱心,小小木罐端正正;……
请同学们自己创作歌词,听着这旋律,互相唱给对方听。
交流歌词
一起唱自己的《爱心颂》
【板书设计】:
变成星星
涌出水流☆
19七颗钻石☆
○爱过路人
金水罐☆
小姑娘○?
○爱小狗图银水罐☆
掉在地上,端端正正☆
○爱母亲有水☆
水罐
语文教案 篇5
教学目标
1.学习本文对地下森林的精彩描写,感受地下森林顽强的生命力。
2.体会作者的情感,领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
3. 品味本文优美的语言。
教学方法
1.朗读法。本文优美的语言可以作为朗读的好材料,在朗读中品味、理解、感悟。
2.讨论点拨法。对于一些比较难理解的语句,以及含蓄表达作者情感的内容,可让学生深入探讨,再理解掌握。
一、导语设计
去过黄龙洞吗?那是武陵源王牌景区的核心。深藏地下上亿年,八十年代初由于张家界对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞,楼上有楼,各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等,令人叹为观止,你看到这样的自然景象,你不能不被大自然的威力所折服。
今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中,就有一座火山原始森林。这节课,我们将随张抗抗女士去那里看看。
二、作者简介
张抗抗,女作家,浙江杭州人,1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年,1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖,《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。
三、感知文本
释题:老师一开始没注意题目,把它看成了“狂想”。你们觉得这两个词有什么区别,如果改成“狂想”是否适合?让学生看完课文后再思考这个问题。
──看后讨论,断想即片断感想。狂想,是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想,用狂想更不适合吧。但是“狂想”,有一种更开放的境界,什么奇思妙想都可以!
2.作者由地下森林而产生怎样的断想?文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色,哪些部分是作者的断想?
(1)理清文章的思路
第一部分(1~2段):(描写森林部分)文章总起,点明地下森林奇特的特点,表达作者惊讶的感受。
第二部分(3~20段):(断想部分)描写地下森林形成的历史,突出其“艰辛”。
第三部分(21~27段):(描写森林部分)亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌,还揭示了作者悟出的深刻哲理。
(2)理解相关的问题
A.文中有很多个问句,各有什么意味?在文章中起什么作用?
如“可是你,为什么长在这里?”“你从哪里飞来?……熬过那漫长的岁月?”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷,提醒读者的阅读注意,另一方面也提示了地下森林的形成历史。
其它问句也多有提示下文的作用。
B.为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?
作者有意暂且不表,先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历,在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象,从而突出地下森林顽强的生命力,顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生,庆幸之至。这样写来更痛快淋漓,读者读来更觉新奇。
四、品读课文
1.学习本文丰富的想象力
作者由地下森林想到了什么呢?朗读课文3~20段,按顺序说说作者想到的。
──想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地,也许是一个肥美的湖沼。
想到了亿万年前这里火山爆发,然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。
想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土,又捎来了种子。
想到灰黑的火山石变绿,悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。
想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情,依旧死气沉寂。
想到长风、清泉终于理解了峡谷,伸出援助的手。
想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠,送来了成千上百粒的种子。
想到了在经过了几万年的努力与考验后,峡谷里终于成了现在的情形:柞木苍郁,松树成林。
想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光,不艳羡赞美之声,而是历尽磨难百折不挠地存活。
……
2.体会作者热烈的情感
朗读《地下森林断想》,可以受到作者情感的巨大冲击力,作者是如何来表达她的景仰之情的呢?
再次朗读课文,说说“我从……之中,读出了作者的……之情”。
如我从“它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中,读出了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。
3.品味本文优美而规范的语言
本文的语句非常优美,可以作为我们学习的典范。说说你最喜欢本文的哪些语句,它好在哪里,请你找出来,把你的感悟和大家共欣赏。
如“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”,“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”,准确形容词的应用,构成排比的句式,丰富描写的内容,读起来琅琅上口。再如“风来似一片绿色的海,夜静如一堵坚固的墙”等,如诗一般的语言,工整对偶,又有很深的意蕴。
五、问题探讨
1.“可是你,为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入这黑暗的`深渊,熬过那漫长的岁月?”
作者为什么用第二人称“你”来称呼地下森林?倾注了什么感情?
──用“你”来称呼地下森林,表达情感更加强烈,更充分表达对地下森林的敬仰和热爱,对读者更具有感染力。
2.“它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。”
这句话如何理解?表现出地下森林怎样的性格?
──“几万年的代价”指的是在漫长的岁月里,生命陷于困顿以至窒息,这是一个痛苦的过程。
3.“地下森林,我们古老的地球生命中新崛起的骄子,谢谢你的启迪。”
作者受到了怎样的“启迪”?找出一两个事例来印证。
──置之死而后生;只要忍耐和努力,终究会获成功;一颗优秀的种子,在任何贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两事例,可以是自然界的,也可以是人类社会的。
六、总结
面对大自然创造的地下森林奇迹,作者展开丰富的想像,用优美生动的语言,描写了地下森林形成的历史,满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力,表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
七、作业
1.摘抄并背诵文中你所欣赏的抒情语句。
2.向伙伴们描述你所见到的一次奇特的景观及你的感受。
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