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大班语言教案

时间：2023-11-30 09:09:16 教案我要投稿

大班语言教案(优选8篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的大班语言教案8篇，希望能够帮助到大家。

大班语言教案(优选8篇)

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、幼儿在理解故事的基础上懂得说话时要面对别人，保持适当距离，问问题时要把话说完整

　　2、幼儿大胆地用完整的语言表达自己的想法，仔细倾听同伴的回答。

　　3、喜欢参与游戏，体验。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　老狼、灰狗、花猪、猴子、水獭、刺猬的头套

　　活动过程：

　　1、故事讲述。

　　“大家有没有玩过老狼老狼几点钟的游戏啊?”“嗯，原来这个好玩的游戏还有一个有趣的故事，大家想不想听呢?”“那今天我们就要一起来听听这个故事，不过，可不只是听故事这么简单的，我可???有要求的。”“小朋友们可要认真听，故事讲完之后呢，帮老师解决几个问题。我喜欢认真听讲的小朋友”

　　“好了，我们的故事要开始了”

　　讲述一遍故事。

　　2、提问

　　“故事听完了，现在老师有一些疑问想请大家帮忙解决一下”

　　“首先，谁能告诉我故事里有谁，他们都是开什么店的?”

　　(老狼市长、狮子副市长、狐狸助理、灰狗先生——建材生意、花猪太太——小吃店、猴子大哥——水果店、水獭小姐——菜市场、刺猬小弟——玩具店)

　　“那老狼先生应该在什么时间检查卫生呢?”

　　(五点)

　　“为什么老狼市场第一次检查卫生时家家户户都关了大门啊?”

　　(因为老狼市长一直背对着大家，听不清楚大家的问题，大家都搞错了检查的时间)

　　“老狼市长后来又是怎么做的呢?”“我要请认真坐好的`小朋友回答问题”

　　(老狼市长不再坐在山顶上了，他走下山，走到动物们的店里，面对面地和大家说话，这次大家都知道了准确的时间)

　　“你认为这个老狼市长怎么样啊?”

　　(刚开始的时候没有和大家好好交流，后来怎么样啊，走下山来，走到小动物们的身边来了，这样就可以说清楚了，“老狼第一次做得好还是第二次做得好啊”)

　　3、请小朋友们扮演各个角色

　　请小朋友们一个个上台扮演故事中的角色。

　　“请问老狼市长说了什么话?”

　　(第一次请能回答出来的小朋友扮演)

　　“灰狗、花猪太太、猴大哥、水獭小姐、刺猬小弟分别问了什么问题?老狼市长分别是怎么回答的?”

　　(让大家一起回答几遍，然后分别请小朋友上来扮演，如果时间充分，则再请一到两组)

　　“他们表演得好不好?请给他们鼓掌”

　　4、结束

　　活动反思：

　　1、通过已经了解的游戏来引起幼儿对故事的兴趣。

　　2、故事讲述后，通过提问来帮助幼儿进一步了解故事的内容。

　　3、通过角色的扮演，来加深对故事的理解和掌握。

大班语言教案篇2

　　活动目标：

　　1.理解诗歌内容，感受作品的趣味性，学会朗诵诗歌。

　　2.说出香瓜和黄瓜的外形特征，了解它们在生长过程中的相同和不同之处。

　　活动准备：

　　1.《小朋友的书秋天多美好》。

　　2.胖奶奶和瘦爷爷的手偶各一个；多媒体资料（香瓜和黄瓜的生长过程）。

　　3.实物香瓜和黄瓜各一个。

　　活动过程：

　　一、教师分别用左右手操纵胖奶奶和瘦爷爷，通过情景对话引出故事。

　　1.师：村子里有一位胖奶奶和一位瘦爷爷，他们有个共同的爱好，就是种瓜。

　　（出示手偶）

　　胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。

　　瘦爷爷：嘿！我是瘦爷爷。

　　胖奶奶：我最爱种瓜。

　　瘦爷爷：我也爱种瓜。

　　胖奶奶：我种的瓜又大又圆。

　　瘦爷爷：我种的瓜又细又长。

　　2.师：你们想知道胖奶奶和瘦爷爷他们种的是什么瓜吗？让我们一起来听诗歌《种瓜》。

　　二、教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿初步了解诗歌内容。

　　1.教师朗诵诗歌一遍，幼儿倾听。

　　2.请幼儿说说胖奶奶和瘦爷爷种的各是什么瓜。

　　师：胖奶奶种的.是什么瓜？瘦爷爷呢？

　　3.出示实物香瓜和黄瓜，请幼儿观察后说说香瓜和黄瓜的外形特征有什么地方不一样。

　　（可以从色彩和外形等方面比较）

　　师：（出示实物瓜）提问：

　　香瓜和黄瓜有什么不一样的地方？

　　对了，胖奶奶种的瓜和她很像，是又大又圆的香瓜。瘦爷爷种的瓜也长得和他很像，是又细又长的香瓜。

　　三、教师朗诵诗歌第二遍，播放相关的图片（香瓜和黄瓜的生长过程）。

　　1.胖奶奶拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。（泥土里）

　　瘦爷爷也拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。

　　2.胖奶奶的瓜子发了芽。瘦爷爷呢？（发了芽）

　　3.胖奶奶种的瓜藤儿在地上爬。（地上爬）

　　瘦爷爷种的瓜藤儿往里里爬？（天上爬）

　　4.胖奶奶种的瓜开了花。瘦爷爷种的瓜也开了花。

　　5.胖奶奶种的瓜，花儿谢了结了个小瓜。瘦爷爷种的瓜。花儿谢了也结了个小瓜。

　　6.长啊长呀，哇，胖奶奶种的瓜和胖奶一样，又大又圆，那是什么瓜？（香瓜）

　　长啊长啊，嗨，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，又细又长，那是什么瓜？（黄瓜）

　　7.提问：香瓜和黄瓜的生长过程中有什么地方是一样的？什么地方是不一样的？

　　四、使用小朋友的书，学习诗歌《种瓜》。

　　1.师：下面，请小朋友跟着老师一起来学习一下这首诗歌。

　　2.请各别小朋友尝试念一念诗歌。

　　3.集体朗诵诗歌。

　　五、在歌曲《种瓜》中，结束活动。

　　师：我们小朋友学过一首歌，叫《种瓜》。我们已经试着种过许多的瓜。今天，让我们再来尝试种种香瓜和黄瓜吧！

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1.欣赏故事，理解故事内容，理清故事脉路，感知痒痒树和小朋友从快乐到难受再到快乐的过程。

　　2.懂得不能破坏树木、不能伤害他人，培养关心他人的情感。

　　活动准备：

　　1.图片：笑着的痒痒树图片两张，哭泣的痒痒树图片一张。。

　　2.PPT《痒痒树》。

　　3.立体的痒痒树一棵。

　　活动过程：

　　一、以故事第一部分内容引出幼儿兴趣。

　　师：今天我给大家带来一棵特别的树，（出示图片：笑着的痒痒树），它的名字叫“痒痒树”。它呀最怕挠痒痒了，如果你轻轻的挠它一下，它就会发出“咝咝”的笑声，而且还会挠你一下呢。每天它都和小朋友一起玩着快乐的游戏。可是，有一天，却发生了一件事情。

　　（评：老师直接以轻松的口气简单讲述故事第一部分内容作为导入，帮助幼儿很快的投入到故事情节中，接着用紧张的口气说出“有一天，却发生了一件事情”极大的引起幼儿的紧张感，也激发了幼儿的好奇心。）

　　二、欣赏故事的第二部分内容，理解故事内容，感受痒痒树的难受。

　　1.出示图片：哭的痒痒树。猜测痒痒树哭泣的原因。

　　（1）师：哎，痒痒树怎么了？（集体回答）它为什么会哭啊？

　　幼1：没人和它玩。

　　幼2：它生病了。

　　幼3：痒痒树不开心。

　　（2）师：霞霞也很奇怪，痒痒树怎么会哭呢？

　　2.欣赏故事“哎，你怎么哭啦”至“这下痒痒树点头了” 。

　　（1）师讲述故事“哎，你怎么哭啦”至“霞霞想笑”。

　　师：你们猜猜霞霞有没有笑啊？

　　幼1：如果笑了的话，痒痒树会更伤心。

　　幼2：别人伤心时，笑是不礼貌的。

　　（2）教师小结：在别人伤心的时候笑，是很不礼貌的。

　　（3）师继续讲述故事“霞霞”至“这下痒痒树点头了”。

　　（4）师：在痒痒树很伤心的时候，霞霞心里感觉怎样啊？她是怎么做的？

　　幼1：霞霞摸摸痒痒树。

　　幼2：霞霞轻轻的问痒痒树。

　　（5）师：痒痒树受伤了，它很难过，你们愿意来安慰一下痒痒树吗？谁来安慰它？

　　师扮演痒痒树，请个别幼儿扮演霞霞，一起讲述表演故事内容。

　　（评：教师以让幼儿猜测和师讲述交替的方式引导幼儿理解了故事的第二部分内容，并以引导幼儿情景表演这部分内容的形式来更好的.帮助幼儿去感受痒痒树的难受的这种情感。）

　　三、幼儿继续欣赏故事，感知故事中情感的变化。

　　1.师：如果是你遇到了受伤的痒痒树，会怎么做呢？（幼儿讨论后回答）

　　2.师：霞霞又是怎么做的呢？我们继续来听。

　　3.师讲述故事“霞霞想了想，飞快地跑回教室”至“贴在痒痒树的伤口上”。

　　4.师：霞霞想到请谁帮忙了？

　　幼：其他小朋友。

　　5.师：其他小朋友是怎样帮痒痒树检查身体的？有没有检查出什么啊？

　　幼：痒痒树受伤了。

　　6.师：小朋友是怎样给痒痒树治伤的？

　　幼：贴胶布。

　　7.师：现在我们一起来帮痒痒树检查身体吧。

　　师幼集体讲述该部分故事。

　　（评：幼儿对于平时受伤后的处理有一定的生活经验，因此幼儿对于“痒痒树受伤后，小朋友是怎么做的”有了一些共鸣，可以帮助幼儿更好的理解这部分的故事内容。）

　　四、欣赏故事最后部分。

　　1.师：小朋友给痒痒树贴好胶布，痒痒树的伤好了吗？我们一起来继续听下去。

　　2.师讲述故事的最后部分。

　　3.师：痒痒树的伤好了吗？小朋友是怎样爱护痒痒树的？（引发并教育幼儿爱护和保护树木。）

　　幼1：痒痒树受伤了，帮它包扎。

　　幼2：在上面写字条，告诉大家都要爱护痒痒树。

　　4.师：我们小朋友还有没有其它办法来关心、爱护痒痒树呢？（幼儿讨论后回答。）幼1：不弄伤痒痒树。

　　幼2：不乱折树枝。

　　幼3：多给它浇水、施肥。

　　5.师：有我们这么多的小朋友关心、爱护痒痒树，现在痒痒树又开心起来了。

　　出示图片：笑着的痒痒树。

　　（评：幼儿对于“保护树木”有着很多的经验，因此在这个环节中能够说出很多关于保护树木的方法。这既帮助幼儿理解了故事的最后一部分内容，也扩散了幼儿的思维能力，达到教育幼儿爱护和保护树木的目的，感受到帮助他人的快乐。）

　　五、完整倾听、讲述故事，感受痒痒树从“快乐”-“难受”-“快乐”的情感变化。

　　1.师：痒痒树很感谢小朋友帮助了它，它想请小朋友听故事呢！我们一起来听一听。

　　师带领幼儿一起完整欣赏PPT《痒痒树》。

　　2.师：痒痒树一开始心情是怎么样呀？（幼儿：开心）后来它受到了伤害，非常的（难受）。最后在小朋友的关心、爱护下，痒痒树又（开心）起来了。

　　3.出示立体的痒痒树，请个别幼儿进行情景表演，其余幼儿和教师一起讲述旁白。

　　（评：用欣赏PPT《痒痒树》的方式加强了幼儿完整感受故事情节以及痒痒树的情感变化，最后的情景表演则是幼儿在理解故事内容之后的自我表现形式，再次体现幼儿体会痒痒树的情感变化，同时也提高了幼儿的语言表达能力和表演能力。）

　　六、从实际出发，爱护树木。

　　1.师：痒痒树有了我们这么多的小朋友关心、爱护它，它一定能够更加健康、快乐的成长。可是现在冬天来了，我们该怎么爱护树木呢？

　　2.师：除了要爱护我们周围的树木，还应怎样关心周围的人呢？

　　（评：话题从“关心周围的树木”转到“关心周围的人”是引导了幼儿的情感从“关心树木”到“关心他人”，再次体会到关心他人的一种快乐，达到本次活动的最终情感教育。）

　　活动延伸：

　　1.在区角中继续讲述、表演故事。

　　2.在生活中多爱护树木、多去关心他人。

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1理解故事内容，知道运动能使身体健康。

　　2 能讲出各种运动的方式。

　　活动准备：

　　挂图若干张，故事磁带一盘

　　活动过程：

　　一引入胖胖兔，设疑讨论

　　师：今天我请来了一个小朋友大家看他是谁?

　　(出示图片)

　　幼：兔子，小兔子

　　师：对，他看上去怎么样啊?

　　幼：很白，很胖的

　　师：是的，他看上去很胖的，所以森林里的小动物们都叫他胖胖兔，那么小朋友知不知道很胖对他来说有什么不好?

　　幼：很难看，很累的，很脏

　　师：就是因为太胖了有很多不好的地方，所以啊，胖胖兔想减肥，我们一起来帮帮他，想一想有什么好办法可以帮他减肥?

　　幼：少吃，吃慢点，多运动

　　师：大家帮助胖胖兔想了这么多的好办法，那么你们想不想知道胖胖兔最后到底有没有减肥成功啊?

　　幼：想

　　师：好的，那我们一起来听听胖胖兔减肥的故事。

　　二理解故事内容

　　(放录音一半)

　　师：胖胖兔因为越来越胖了，所以他决定要运动运动，他要减肥了，那他自己想了做什么运动来减肥啊 ?

　　幼：打篮球

　　师：那他会不会打呢?

　　幼：不会

　　师：哦他用棍子打篮球是不对的，那袋鼠说如果要学会打篮球要先学会什么呢?谁能告诉

　　幼：拍球

　　师：好，那么胖胖兔最后有没有学会拍球?他最后减肥有没有成功呢?我们一起继续来听故事。(继续放录音)

　　师：好，最后胖胖兔有没有学会拍球?

　　幼：学会了。

　　师：好，谁来回答我，那么他最后减肥成功了没有?

　　幼：成功了

　　师：胖胖兔用什么办法减肥成功的?

　　幼：拍球

　　师：哦，拍球是一个很好的运动方法，让胖胖兔变成了运动小兔，身体变得更健康。小朋友们刚才也想了很多的运动方法，有游泳，跳绳，这些运动可以让我们的身体更加健康，比胖胖兔更加健康。

　　师：胖胖兔用拍球来减肥是不是一下子就成功的?

　　幼：不是

　　师：他最后是怎么学会的呢?

　　幼：每天都练习才成功的

　　师：对，我知道我们小朋友会很多的如果要锻炼身体，是不是想到运动的.时候去游一下泳，或者去跳几下绳子就可以了?

　　幼：不行

　　师：要怎么样才能像小兔一样变的很健康，变成运动小兔?

　　幼：每天都坚持运动才可以

　　师：对，一直坚持，不偷懒，我们的身体一定可以变得更加健康，一定可以长的很快很好的。

　　三延伸活动

　　师：那我们现在就去运动运动，让我们的身体更加健康好吗?

　　幼：好

大班语言教案篇5

　　【活动设计】

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，将家作了巧妙的比喻和契合的联想，具体而又形象，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。让幼儿在对家原有单一认识的基础上，进一步理解了“家”的真正含义，增近孩子对家和家人的感情。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。

　　【活动目标】

　　1、喜欢听散文诗，感受家的温馨，萌发爱家爱亲人的情感。

　　2、联系生活体验，说说自家的趣事，借用物体表达心中对家的感受。

　　3、根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。

　　【活动准备】

　　1、音乐《让爱住我家》

　　2、《家是什么》ppt

　　3、自制卡纸的平面房子，彩色纸、记号笔若干。

　　【活动过程】

　　一、播放《让爱住我家》背景乐，听音乐进入活动室。

　　1、教师提问：“这首歌曲里你听到了什么？”

　　幼儿回答（让爱住我家、有爸爸有妈妈……）

　　教师小结：是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个幸福的大家庭，我们生活真幸福，因为我们家里充满了爱。

　　2、交流分享：幸福的'家庭是每天都会发生有趣的事情，今天我们小朋友跟客人老师一起分享一下自己家里发生有趣的事情吧。

　　幼儿回答：……

　　教师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。

　　（设计意图：营造优美温馨的氛围，调动幼儿情绪。通过自己家里发生的趣事感受家的含义。）

　　二、欣赏散文诗《家是什么》。

　　1、第一次完整欣赏散文诗（教师配乐朗诵散文诗）

　　教师问：这首散文诗的题目是什么呢？散文诗里说家是什么？

　　幼儿回答：（家是房子、是窗户、是床、是太阳……）

　　2、第二次完整欣赏散文诗（观看ppt幻灯片，教师配乐朗诵散文）

　　教师问：为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？

　　幼儿回答：……

　　教师小结：小朋友回答的可真棒，原来，家是一个避风挡雨的地方，是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方。

　　3、第三次完整欣赏散文诗（观看图谱ppt）

　　教师问：你最喜欢诗歌中的哪一句？

　　（设计意图：欣赏ppt《家是什么》，感受这首散文诗的画面美和语言美。逐步加深对家的感觉，理解家的含义。通过说说喜欢散文诗中的哪一句，进一步熟悉内容，同时理解散文诗中的比喻。）

　　三、激发想象，大胆仿编。

　　1、教师引导语：在这样优美的散文诗中，小朋友有的喜欢家是一盏灯……那家还可以是什么呢？请小朋友像诗歌里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。

　　请个别幼儿来回答。（出示ppt仿编句式）

　　2、幼儿分组绘画，仿编诗歌。

　　教师引导语：小朋友说的真好，把你们刚才说的、想的，用画笔画出来，告诉大家吧！

　　（教师巡回指导，将幼儿绘画好的作品展示在自制的温馨房子内）。

　　3、幼儿展示自己仿编的诗歌。

　　教师小结：小朋友的家可真温暖，舒服，自在，你们愿意让更多的人喜欢的你们的家吗？那我们一起拿着我们自制的散文诗与其他小朋友分享。

　　（设计意图：幼儿进行仿编，既充分发挥了幼儿的想象，又锻炼了幼儿的口语表达能力，幼儿用绘画的形式表现自己想象的家，进一步升华情感，增进对家的美好憧憬。）

　　附散文诗：《家是什么》

　　家是什么？家，是一盏灯、一扇窗户、一张柔软的床。

　　有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了窗户，不再担心风吹和雨打。

　　有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

　　家是太阳，爸爸妈妈笑容，是温暖的阳光。

大班语言教案篇6

　　目标：

　　1、看图观察狮大王和动物医生，感知人物的面部表情喝神态动作。

　　2、借助提问提供的讲述思路，尝试清楚地讲述狮大王拔牙的经历，并尝试续编故事。

　　3、乐意帮助狮大王想办法拔掉坏牙齿，体验生病的`狮大王以及威严的森林之王。

　　准备：

　　实物投影仪、幼儿用书

　　过程：

　　一、出示毛绒狮子玩具，引出主题。

　　这是什么？狮子狮什么样子？

　　二、看图讲述画面内容。

　　这是一头狮子大王，狮大王的一颗牙齿坏了，痛的要命，他要去找医生拔牙。狮大王狮怎样拔牙的呢？

　　三、教师引导幼儿阅读《狮大王拔牙》

　　教师用提问的方式，引导幼儿感知讲述的线索。

　　谁看见狮大王，他们狮怎么做的？后来谁愿意帮狮大王拔牙？狮大王的牙狮怎么拔出来的？

　　请个别幼儿在集体面前，讲述狮大王拔牙的经过。

　　教师完善幼儿的讲述，并完整地讲述故事画面《狮大王拔牙》

　　四、出示放大的《幼儿用书》画面，在集体面前自然大方的讲述。

　　五、启发幼儿仿编故事

　　教师引导幼儿讨论：为什么猫医生、狗医生不愿意帮助狮大王拔牙？

　　猫医生、狗医生都不敢帮助狮大王拔牙，刺猬医生胆子大愿意帮助狮大王，可是狮大王又害怕刺猬身上的刺不敢拔牙，你有什么好办法帮助狮大王拔牙呢？

　　教师鼓励幼儿续编故事结尾。

大班语言教案篇7

　　【活动目标】

　　1、感受故事幽默、风趣的情节内容，初步体会到爸爸妈妈工作的辛苦。

　　2、知道要从小认真学本领，长大才能做好各项工作。

　　【活动重点】

　　感受故事幽默的情节内容

　　【活动难点】

　　讨论故事的有趣内容，发表自己的感想。

　　【活动准备】

　　幼儿用书《对换节》、故事内容。

　　【活动过程】

　　1、经验交流，说说自己知道的节日

　　“你们知道我们生活中有哪些节日？你喜欢过什么节日？”

　　2、听赏故事，初步了解故事内容

　　（1）根据故事内容名字猜测

　　“你们知道‘对换’是什么意思？对换节里谁和谁对换的？可能会发生什么事情？”

　　（2）教师讲述故事，幼儿欣赏。

　　（3）回忆故事内容

　　“对换节里发生了一些什么事情？”

　　“你觉得这是一个什么样的.节日？”

　　3、小组讨论，找出故事中有趣的故事内容

　　（1）幼儿边看图书边听故事录音

　　“找一找，对换节里大人们过得怎么样，小朋友们过的怎么样？”

　　（2）小组讨论

　　“你们认为故事哪些地方十分有趣？为什么？”

　　（3）讨论分析故事内容

　　“对换节里，爸爸妈妈高兴吗？他们在干什么？”

　　“对换节结束了，小朋友们在想什么？”（讨论）

　　4、教师小结：教育幼儿从小要认真做好每一件事，感谢父母为自己付出的辛劳。

大班语言教案篇8

　　设计意图

　　新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

　　通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。

　　活动目标

　　1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。

　　2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　重点难点

　　活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。

　　2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。

　　活动过程

　　1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣

　　（1）小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频）。

　　（2）你们都看到了哪些宝贝？它们都是什么？（中国的历史文物宝贝）你们有没有自己的宝贝呀？

　　2.“宝贝分享”——介绍宝贝

　　（1）师：瞧！桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗？

　　（2）师：你的宝贝是什么？

　　（3）师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。

　　3. 欣赏绘本，理解故事内容

　　（1）介绍主要人物。

　　（课件呈现“一扇门”）师：听！什么声音？（门铃声）有人来参加咱们栏目活动了，大家欢迎吗？师：会是谁呢？（课件呈现；獾和狐狸）。师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了！

　　①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　（2）你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么？咱们听听它们的寻宝之旅吧！

　　（3）讲述故事的前三页：

　　（第一张绘图）音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹！

　　（第二张绘图）有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹！狐狸问獾：“嘿！好朋友你说，彩虹的尽头是什么”？獾说：“是宝贝”！狐狸又问：“那什么是宝贝”？獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的`、或者是宝石（点击课件），总之让人变得富有的东西“！狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧！”——好不好！

　　（第三张绘图）于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅！（拖动图片向前）它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁？会不会找到宝贝呢？

　　（4）讲述故事的第四页：

　　②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　◆师：你猜第一个遇到了谁？獾和狐狸找到宝贝了吗？

　　◆师：（采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述）咦？獾和狐狸在什么地方？（停顿）遇到了谁？（停顿）它的宝贝是什么呢？（图片全显）师问：谁能把这句话完整的说一遍？

　　（生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果）（师：说得真完整，鼓掌！）

　　◆师：为什么松果是松鼠的宝贝吗？（爱吃的食物是它的宝贝）

　　◆师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。（獾吃蚯蚓、昆虫；狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类）

　　（1）讲述故事的第五页：

　　◆师：（出示课件）这一次獾和狐狸在什么地方？遇到了谁？它的宝贝是什么？）看看谁能把这句话说完整？

　　（生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。）

　　◆师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝？（重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系）

　　◆师：你是谁的宝贝？来，我们来连线，看你们说得对不对？（西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝）

　　◆师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。

　　（2）讲述故事的第六、七页：

　　◆师：（运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述）这次他们在什么地方遇见了

　　◆师讲述（点击下一张图片，音乐）：他们问兔爷爷您的宝贝是什么？兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆！嗯？回忆，谁能告诉我什么是回忆？（回想过去、以前发生的人或事）

　　◆师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。

　　◆师（总结，音乐）：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。

　　（3）讲述故事的第八页：

　　◆师：（出示课件）突然，天下起了大雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆：这一路上都遇见了谁？（点击图片）他们的宝贝分别是什么呢？

　　. 5.完整欣赏绘本，感受爱的情感。

　　◆师：与小朋友讨论，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历？

　　◆师：请小朋友完整讲述故事。

　　◆师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸（点击课件），它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你们知道是谁吗？

　　◆师：（总结）獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此（朋友）是它们的宝贝。

　　（1）（点击课件）“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，因为它们已找到对方就是自己的宝贝！

　　（2）完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》

　　◆师：小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗？（播看绘本故事）

　　◆师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗？小朋友你找到了自己的宝贝了吗？如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!

　　5.总结

　　师：今天咱们大（2）班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝贝对自己的爱和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的宝贝！老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人！好吗？好的，小朋友再见！咱们下期节目再见！

　　6.活动延伸

　　请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会朋友和家人之间爱的情感。

　　活动总结

　　我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。

　　flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈的宝贝是什么？”、“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的宝贝是什么？”由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！

　　在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！

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