《中彩那天》教案优秀[汇总12篇]
作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《中彩那天》教案优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。
《中彩那天》教案优秀1
《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲,中彩那天神情低沉,为奖品的归属伤脑筋,最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事,课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。课文重点描写的是父亲买了两张彩票,其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车,是不是把汽车给库伯,成了父亲面对的道德难题。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口,可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句,深入探究,解决疑问,从而体会文章最后一句话的含义,体会人物诚信的可贵品质。
教学片断:
读中理解,品读词句
1、默读课文,思考:父亲和我的态度各是怎样的?在文中划出有关语句。
2、出示课文第四节和第五节,指导朗读
3、同桌分角色朗读,男女生分角色读。
4、引读:当我回家委屈地向母亲诉说的时候,母亲却安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。这究竟是一个怎样的道德难题?
5、父亲面临着这样的一个道德难题,会展开怎样的思想斗争?默读课文,找到相关的`语句来证明你的观点。
6、学生自主辩论。(适时引导理解关键句:“可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”凸现父亲矛盾的心理。)
a 第二次世界大战前,我们家生活拮据,全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。(理解“拮据”)
b 父亲是汽车修理厂的技工,他的技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(理解“梦寐以求”)
c 商店扩音器里大声叫着我父亲的名字,表示这辆彩车已属于我家所有…… d 原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。过后,两人把此事都忘了。
e “可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。
还车:指导学生用句式: 即使……我也…… 因为……
a 我看了好几遍,终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的k字。
b 原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。
7 尽管父亲留车的理由十分充足,但他最后还是选择了还车。可见父亲的品质是高尚的。它具有哪些品质呢?出示图片:第二天,库伯把车开走了。我们全家吃晚饭时,父亲的神情如何?想象说话。
教学反思:
《中彩那天》是一篇写事课文。故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家,以中彩汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开了叙述。这篇文章的主旨是“做人要诚实守信”。在课堂上,着重引导学生进行深层次的挖掘。找出关键词句进行深入理解,理解文章的中心句“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”
(一)联系生活,导入新课
激发学生的学习兴趣,充分调动学生参与课堂的积极性、主动性,最好的方法就是从学生感兴趣、熟知的日常生活入手。在日常生活中,像中彩这种事情已是屡见不鲜了,而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。但是仅仅用 “兴奋、高兴、激动”等词来形容中奖时的表现,对于四年级学生来说要求过低了,所以要求学生展开想象,运用已有的语言素材将中奖时的神态、动作,甚至语言描绘出来,已达到训练学生语言表达能力的目的。同时,通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比,突出了本文中故事的特别之处,激发了学生研读课文的兴趣,进而引入新课。
(二)读中理解,品读词句
朗读离不开对课文的理解,理解也不是简单的对字面上的文字的简单梳理,还要读懂文字背后的内容。本单元的教学目标是通过品词读句,细细领悟文章思想感情,理解并积累各种富有表现力的句子和含义深刻的句子。
比如课文一开始介绍我家生活拮据,全靠父亲一人工作维持生活,可父亲得到中奖消息时却闷闷不乐,这是为什么呢?父亲面临着什么两难问题呢?他又为什么把车还回去呢?这些问题的解决有利于学生对人物品质的深入理解,也促使学生更有感情的朗读。但是问题过多未免显得拖沓琐碎,所以我以“父亲面临着这样的一个道德难题,会展开怎样的思想斗争?”为大问题,抓住了课文的重点内容,引导学生潜心读文,依据文中语句开展辩论,帮助学生在深入理解的基础上进行朗读训练,使得学生不断对课文产生更新更深的认识。
(三)总结感悟,拓展延伸
课文总结阶段,我让学生结合课文相关内容谈谈对“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的看法。此时的学生在前文的学习中已经对文中人物的品质有了较深的认识,要引导学生对文中的有效信息进行提炼和重组,内化为自己的语言后再来表达,使自己的语言表达更富感染力,更具说服力。课后练习的设计,既能训练学生的语言表达能力,又可以考查学生的理解程度。
《中彩那天》教案优秀2
教材分析
人教课标版第八册第二组共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊严》是精读课文,《将心比心》《万年牢》是阅读课文。本组课文以“以诚待人”为主题,故事内容生动感人,从不同角度赞美了诚实守信,认真真诚,尊严无价等美好的道德品质,充满丰富的人文内涵。引导学生学习并领会这些品质,是教学的重点之一。这些文章语言简洁生动,尤其对人物语言,行动,外貌,神情的刻画逼真传神,引导学生透过文字感悟人物特点是本组教学的能力训点。
《中彩那天》作为精读文章,是第二组的首篇。这篇教材主要写二战前,“我”家生活拮据,没想到父亲帮同事捎了一张彩票结果中奖,在同事忘记买彩票这件事的情况下,父亲经过思想斗争,把大奖――一辆崭新的奔驰轿车还给同事。这个故事以一个普通工人的高尚精神世界让我们懂得:诚信是人的精神财富,比任何物质财富都要珍贵。这篇文章以父亲得奖后的心理变化为主线,围绕神态和语言、行动描写展开情节,语言精彩,内涵丰富,值得
我们细细品味。
对物质生活相对丰富的四年级学生而言,精神财富是个比较抽象的概念。二者的取舍也相当困难。如何理解母亲口中的“道德难题”就成为本课需要解决的难点。而父亲的心理历程就成为孩子们攻克难点的突破口。为了减轻学生理解的难度,针对教材内容和学生实际,在教学设计中我主要抓住了“淡淡的k字痕迹”做为突破口,让父亲那一刻的心理矛盾凸显纸端。并抓住父亲开车的神情做为辅助,让学生理解父亲当时的艰难抉择,以心理揣摩为揭示父亲高尚品德的切入点。
教学目标:
1.认识6个生字,会写14个生字。正确书写“维持·财富·精湛·属于·器重·百货·情形·道德·号码·橡皮·拨电话·闷闷不乐·迷惑不解”,理解“拮据·梦寐以求·安慰·馈赠·富有”等词语;
2.正确·流利·有感情朗读课文;
3.抓住重点语句理解课文内容,分析理解父亲面临的道德难题,感悟父亲“诚实、守信”的品质,并从中受到教育;
教学重点:理解父亲矛盾的心理过程,学习父亲诚实守信的品质,学习通过重点语句
教学难点:理解父亲面对的道德难题
教学设计:
一、导入课文,揭示课题
1 出示母亲的话,齐读
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”
谁能说说对这句话的理解?
学生自由说。
同学们对这句话都有自己的见解,相信同学们在学了这篇课文以后会有更深的理解和感受。这时一位母亲经常说的一句话,她的家庭并不富裕,一家人的生活全靠丈夫一人支撑,她的丈夫是一位汽车维修工,做梦都想拥有一辆属于自己的汽车。有一天,机会来了,丈夫中奖了。今天,我们跟随记者到现场去看看。
板书课题 齐读
2从题目中你得到了什么信息?
再读课题
二 初读课文,理清层次
1 请大家打开书,快速浏览课文,看看哪几个自然段讲的是中彩那天发生的事。?
3----9段
2认真默读3----9段,思考:课文主要讲了一件什么事?用自己的话简单说说。
起因:
经过:
结果:
3剩下的段落讲了什么?
自读课文,概括段落大意。
三 精读课文,领会父亲的内心品质。
1父亲做梦都想拥有一辆属于自己的汽车,今天,他终于如愿了。如果是你,高兴吗?文中的我是怎样表现的?谁能读读有关句子。
(1)当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。
(2)我几次兴奋得想上车与父亲分享这幸福的时刻 ,都被他赶了下来。
指导朗读
2 父亲的表现呢?
不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。
指名朗读。从中你读出了什么?
3 同学们,父亲的愿望实现了,为什么父亲并不高兴呢?此时他心里在想什么?请同学们认真朗读7、8自然段,看看能不能找到答案?
学生朗读交流。
4 出示句子:
我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。
指名读句子。
(1)师:看起来平常的句子,往往隐藏着不平凡,请大家注意这两个字,(看了又看),再读一遍,看谁有眼光,能从看似平静的句子中看出不平静的东西。
生:我发现那张中彩的彩票k字非常淡,“我要仔细辨别才能找出不同”。
生:“我看了又看”,好不容易从中发现不同,因为课文中有“终于”这个词。
生:我想问,这个k字是父亲用铅笔作的记号,又是谁用橡皮擦过呢?
师:可是我也不禁要问,父亲为什么做了记号,又把记号擦了呢?
生:父亲可能想擦了这个记号,就表示这张彩票是我的,我就可以拥有那辆汽车呢。
生:他可能想买彩票这件事,库伯先生也忘了,即使擦掉,他也不会知道的。
生:父亲非常想拥有这辆车,因为他用橡皮擦过了。但他又想到诚实是无价的,就不擦了。
理解 :擦用什么写的? 为何有淡淡的痕迹?
师: 说明父亲很诚实,想到了这样不应该,才没再擦。可以体会到父亲内心的不平静和矛盾心理。
(2)师:面对如此大奖,父亲确实想把他留下来,现在请大家想一想,如果你是那位父亲,想把这辆车留下来,你会为自己寻找怎样的理由?
请大家再次默读课文,找找文中能把汽车留下来的理由,做个记号,读一读,帮父亲下下决心。
生读归纳。
1)、我们全家六口只全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据,他们可以用这辆车改善生活;
2)、父亲是汽车修理工,他梦想得到汽车;
3)、库伯是有钱人,我们家穷;
4)、库伯早就忘了买彩票的事,何况彩票是我父亲帮忙买的;
5)、扩音器喊着父亲的名字,表明这辆车已属于我家。
6)、家里人可能也在知道此事后,主张留下来。
(3)好,面对一辆如此充满诱惑力的车,同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由,父亲可以把车据为己有,可他内心还有一个声音在告诉他,不能留下这辆车。同学们,你们能不能帮父亲找一找不留车的理由?
学生总结理由:
1)、母亲常安慰家里人要诚实,有信用;
2)、得到了汽车,丧失了诚实、信用;
3)、不还,后半生将受到良心遣责,精神上的折磨;
4)、不还,就是昧良心。
5)虽然父亲可能做到人不知鬼不觉,但是要想人不知,除非己莫为。
6)我今后怎么教育我的孩子讲诚信做个诚实的人呢 ?
师:面对留与还这样一个道德选择,父亲最终做出了怎样的选择,请同学们齐读第九自然段。
注意:父亲还车后显得特别高兴,为什么?
生:父亲还车后,心情很高兴,他终于做到了诚信。
生:父亲打电话的时候,我们失去了汽车,却是精神上最富有的时刻。
生:他做到了母亲常说的做人原则。
生:他用行动教育了孩子,给孩子做出了榜样。
齐读母亲的话:
一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
5 师小结:人之一生,无时无刻不面临着各种各样的诱惑,坚守诚信,就是坚守做人的根本。活得诚实,有信用,就是要说到做到,克服再大的困难,再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。祝同学们多一些诚实的面容,多一些守信的品质,堂堂正正地做人。
板书设计:
5中彩那天
中奖―――--神情严肃
k字痕迹―――心理矛盾
打电话――――特别高兴
诚实守信
教学反思:今天,杨老师又和我同上了一堂课---《中彩那天》。首先让我感动的是杨老师对我的厚爱,能够在百忙之中亲自指导我,引领我,和我进行教学交流。在感激之余,也又一次被杨老师独特的教学思路和手段所折服。杨老师在理解教材深度和把握教材重难点方面确实不一般。她的课堂教学总是出人意料,但仔细一想,又豁然开朗:是呀,一些看似不重要的内容,却会为学生更好的理解课文内容打下基础,做好铺垫。而这些内容往往被我们所忽略,只把目光和精力注意到“主题”,却没想到一个字,一个词,或一句话会为主题”做好铺垫。其实,这就是文章的“眼”。教学中看似只重视了一个小问题,却会为“主题”的顺利展开起到事半功倍的作用。例如本节课,杨老师抓住一个“车”字,引导学生理解这辆车的价值不菲,体会这次大奖的分量,就为下文父亲想拥有这辆车内心作的艰苦抉择作了很好的铺垫,这是我在备课时没考虑到的。当我听到杨老师处理这个环节时,有眼前一亮之感:对呀,我怎么没有想到?!再有,在理解第一自然段“家境困难”时,杨老师抓住了“全”“一人”“常”“拮据”等词引导学生真正弄明白“我”家的生活状况,也为下文父亲想要大奖的那种渴望埋下伏笔。对于这部分的处理,我在备课时曾考虑到,在设计教案时,把它安排到了学生复述归纳3-9自然段的内容后,引导学生为全文分段时再理解,让学生体会我家的穷,母亲的教诲。但在讲课时为了节省时间,也感觉此部分设计在这可有可无,便临时取消,在听了杨老师的课后,感觉自己的这个临时决定是错误的,作为故事性较强的记叙文,帮学生理清文章脉络是前提,因为耽误时间不去训练,只会让课堂教学显得散乱、不完整,也会影响学生对课文整体把握的认识和写作能力的训练与提高。相比之下,可以看出杨老师在扎扎实实的教语文、上语文,训练学生的语文能力,真正落实了语言文字, 这令我佩服!说起来,这也是我们有些教师的通病,在讲课时,只重视形式或表面文章,并没有扎扎实实地去理解课文,为教学生真正领会表达下功夫!有时为了赶进度或在课堂上赶时间,完成任务,匆匆走过场,落实文本不到位。
再次,感受深刻的是杨老师驾驭课堂的能力与充满智慧、激励或概括总结的课堂语言,凸显了一个优秀教师扎实的基本功和深厚的文化功底。本堂课,我认为杨老师在引领学生理解母亲的话时,那番创设情境理解和朗读很好,让学生在情境和朗读中体会到母亲诚信的品质和平和的'心态。相比之下,我仅仅出示母亲的话,让学生读读,表面理解含义就显得肤浅得多了。在教学中,我注意了朗读指导,但还不够,今后还要再创设情境指导朗读方面多下功夫!
第三,感受深的还有杨老师在帮助学生理解父亲的“道德难题”时,能抓住三方面人物来对比理解,更加突出了诚信在每个人心中的分量。在设计此部分时,我没有考虑到这一点,可以说,压根儿没想到母亲的表现及母亲在文中起的作用。现在看来,自己对教材的整体把握还是不够全面、深刻,站的角度不够高,目光紧锁在了父亲一人身上,有些狭隘。我在处理父亲内心抉择的时候,把出示句子、单纯的理解父亲的内心矛盾与后面让学生找出“留车”还是“还车”的理由有些分开。虽然学生也理解了,理由找的、说的也比较充分,但远不如杨老师在此环节处理得巧妙。她在“擦”与“淡淡的痕迹”上下了功夫,引领学生体会父亲在“擦k字”前后的心里变化,帮助学生理清了课文对父亲开车前后的叙述顺序----倒叙,也理解了父亲内心的矛盾与痛苦。这样的设计,自然,有水到渠成之感。而我的教学就显得有些散乱,让学生满篇幅找,找哪说哪,层次感差。在处理父亲还车后的表情神态时,杨老师趁热打铁,“在得与失面前,谁的比重大?”引导学生进一步明白,父亲的选择是对的,诚信的价值不可估量。在后面的拓展练习:“如果你是库伯,你是妻子,在父亲还车后,会说些什么?”为学生提供了一个思考空间,也为落实诚信教育进行了升华,更突出了父亲那诚实守信的可贵品质。思想教育在润物细无声中自然进行……
通过一堂课的对比学习,又让我受益匪浅,更让我茅塞顿开,为怎样上好此类课文有了一个初步的思路。真的非常感谢杨老师的指导与厚爱,渴盼今后会有更多的交流与学习机会!
《中彩那天》教案优秀3
教学目标:
1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点:
故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
教学难点:
对“道德难题”这一意思的理解。
教学准备:
学生提前搜集诚信格言,小黑板。
教学过程:
一、名言引入
课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言,谁向大家汇报?(生汇报)老师也搜集了一条,(出示小黑板)但它的作者既不是名人,也不是作家,而是一位普通的母亲。谈谈你对这句话的理解。(生汇报)老师相信学了第5课你对这句话会有更深刻的.体会,让我们一起走进《中彩那天》。(板书课题)
二、检查预习,整体感知
1、指生分段读文,纠正读音,齐读字词。
2、思考并汇报:这篇课文主要讲了什么事?
三、研读课文
1、默读课文3~8自然段,思考:父亲中彩后有什么表现?他又经历了怎样的心理变化过程?画出相关的语句,写出体会,结合汇报朗读。
2、默读1~8自然段,找出父亲留车的理由,并用“因为……所以”的句式说出理由,使人信服。
3、走进父亲的内心世界。(出示小黑板)用“就算……也不能……”的句式推翻父亲留车的理由。
4、父亲的做法诠释了母亲的话,齐读母亲的话。
5、齐读最后一段话,理解“最富有”,渗透写法。
四、送格言
同学们,老师希望你们今天学到的不仅仅是一篇课文,而是更多的东西。把母亲的话送给大家,希望你们做个诚实、守信用的孩子。齐读母亲的话。
板书设计:
5、中彩那天
中得汽车(神情严肃)
诚信
还回汽车(特别高兴)
《中彩那天》教案优秀4
教学目标:
知识与技能:
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
过程与方法:通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观:通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学重难点:
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
教学过程:
一、揭题解疑,导入新课:
二、初读课文,整体感知。
1.学生略读。自由读课文,读通语句。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。(教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)
3.请同学根据提示复述主要内容。
4.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟“手”有关的字:
跟“心”有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
三、课堂小结。
四、作业:抄写生字。
第二课时
教学目标:
通过精读,合作学习,理解“诚信与财富”。
教学过程:
一、让学生将自己读懂的'内容改成问题,向其它同学提问。问题预设:
学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、深入学习课文。
1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
三、课堂小结。
四、作业:把这个故事讲给亲人听。
板书:
中彩那天
梦寐求车
父亲 中彩得车 母亲:诚实、讲信用是财富
烦恼开车
高兴还车
《中彩那天》教案优秀5
教学目标:
1、学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
3、想象人物的心理活动,体会情感。
教学重、难点:
重点是理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾 经过。难点是理解父亲所面临的"道德难题"。
课前准备:
课件
教学预设:
一、创设情景,设置悬念,揭示课题
1、创设情境,激发情感。师:课前老师想进行一个小调查,都有谁的父母买过彩票?有没有中过奖?中了彩之后他们的心情怎样?请用一个词来表达中彩时的心情吗?
2、设置悬念。中奖了,谁不高兴呀!但是有一位父亲,他中奖了,而且中的是一个大奖,却怎么也高兴不起来?让我们一起到《中彩那天》这篇课文去找找答案吧!
3、揭示课题,提示读音。(师板书课题)。强调“中”的读音。(生齐读课题)
二、学习生词,理清脉络
1、中彩那天究竟发生了什么事呢?请自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、读了课文,你觉得比较难读或容易读错的字音,请你提醒全班同学。哪些词语的意思,你已学懂,愿意与大家一起分享。指名汇报。
3、你们用自己的方式理解了词语,这些词的意思你明白了吗?(课件出示:生计、拮据、精湛、梦寐以求、馈赠、闷闷不乐、迷惑不解、教诲)
三、学习重点,直奔中心
1、这篇课文的题目是《中彩那天》,那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。
2、这节课我们就重点来学习文章的3—8自然段。请学生自由读读3—8自然段,注意读得准确、流利。读后想一想:父亲中了彩不高兴的原因是什么?
3、指名交流。(预设学生会回答:因为这辆车是别人的,是库伯的,父亲的朋友的。)我是怎么知道的?
随机出示句子:母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”
4、这个道德难题是什么?文中的我知道吗?当我迷惑不解的时候,母亲让我看了什么?(看了两张彩票和那个淡淡的k字)
随机出示句子:“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”
5、读完这句话,你产生了什么问题?(预设:k字是谁写的?为什么是淡淡的?淡到什么程度?淡淡的说明什么?)
随机出示句子:“可以看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”
6、父亲用橡皮擦k字的时候心里会想些什么?请你默读课文1-8自然段,细细品味父亲的内心世界,可以把你觉得和这有关的语句划出来细细品味。如果你觉得已经品味出来了,请填空。(课件出示)
想象填空:面对这张奖票,父亲慢慢地拿起橡皮,他想: 渐渐地那橡皮终于落在了那个k字上,轻轻地擦了起来……
7、衔接(师):我们都设身处地为父亲考虑了很多,面对这笔意外之财父亲怎会不心动?他毕竟也是一个普通人呀!可是面对眼前这位正在成长的儿子,父亲又会怎么做,怎么想。请你再一次默读课文,把你觉得和这有关的语句划出来细细品味。如果你觉得已经品味出来了,请填空,直接写在第一段填空题的'后面。
出示填空: 擦着擦着,他的手忽然停止了擦拭,他又想 ,想到这里,他放下了橡皮。接着听到父亲在拨电话号码,是打给库伯的。
8、(回到原来的句子)这就是父亲所面临的道德难题,汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的k字上,可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些,把父亲内心那种激烈的思想斗争表现出来(师范读--生齐读)
9、父亲经过了激烈的思想斗争,他最后作出了怎样的决定呢?(打电话叫库伯把轿车开走了)他为什么不把轿车留下?
10、师:在轿车与诚信之间,父亲最终选择了后者,因为他深深地知道:
(出示句子4)“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”
11、师:这个道德难题就是做一个人的品质——诚信
四、总结课文,升华情感
1、课文学到这里,你有什么话想对课文中的的这些人说,请选择其中的一位(父亲、作者我、母亲),把要说的话写下来。
2、师:同学们,这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动,对于一个人来说,物质的富裕当然重要,但是精神的充实、具有高尚的情操,才是生活快乐的真正源泉。
《中彩那天》教案优秀6
一、课时目标:
1、学习课文,理解父亲矛盾的心理,体会父亲诚实、正直的品质。
2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
二、教具: 多媒体
三、板书设计:
诚实
父亲战胜道德难题
正直
四、教学过程:
(一)抓关键词,直入突破口:
1、释:梦寐以求
2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。
3、生造句,并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。
过渡:同学们,当我们梦寐以求的愿望实现后,我们会极度兴奋,那么当父亲梦寐以求的愿望实现后,他是否和你们一样呢?
(二)学习课文重点,理解父亲矛盾心理,体会父亲高尚的品质。
1、出示自习题1:
第一天父亲 我 (1)听课文录音2—5节,划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。
(2)生交流。
(3)通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。
(4)生质疑。
过渡:(教师归纳一下学生的疑问)
听录音第6小节,听听母亲是怎么说的。
2、提出课文中心问题:
(1)“道德难题”是什么意思?
(2)齐读6—12节,父亲碰到的“道德难题”是什么?
(3)师介绍奔驰汽车,然后提出辩论:父亲该不该把车还给库伯?
(4)透过母亲和我的对话,去理解父亲矛盾的心理,体会这一道德难题难在何处。
A 分角色朗读。
B 讨论。
C 交流。
D 教师通过多媒体小结。
过渡:但是,父亲经过激烈的思想斗争,他终于战胜了自我,中彩当天就给库伯打了电话。
3、出示自习题1的后半题:
第一天第二天父亲 我 (1)指名读14—15节,其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的`表现。
(2)生交流。
(3)体会父亲的品质。
(4)学生自己解决课始提出的两大疑问:
A 父亲中彩了,为什么神情严肃,而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦?
B 为什么我向父亲祝贺时,父亲却咆哮着要我滚开?
(三)创造性地延续课文的内容:
1、设计:当库伯知道了这事的前因后果后,如果他打电话给父亲,他们会说些什么呢?
2、生自由找伙伴交流。
3、生进行电话内容演示。
(四)以课文的开头和结尾总结全文。
《中彩那天》教案优秀7
【教学目标】
1、认识6个生字,会写14个生字,正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
【教学重难点】
理解“父亲”面临的道德难题,体会文中“母亲”说的话的含义。
【教学准备】
课件等。
【教学过程】
一、创设氛围,谈话导入
1、朋友见面,大家都带来了礼物,老师也给大家带来了见面礼,我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)
2、有道是“君子爱财,取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。
二、初步感知,整体把握
1、中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。教师巡视,了解学情,并相机个别指导。
2、课文讲了一件什么事,哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报,教师相机对学生的学习情况做出评价,鼓励学生读懂课文,把握全文的线索。
3、读了课文,你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问:
预设一:学生提出了理解词语的问题,教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难,困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要,文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车,连做梦都想。
预设二:学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解问题,教师只给予强调并指导学生读好这个句子,并让学生自由谈谈对句子的.理解即可。老师暂不下结论,目的是随文再作深入理解。
如果学生还提了别的问题暂且留置,随后面的学习来穿插解决。
设计意图:要学生“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍,能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文,学生能知晓文章的梗概,了解事件的背景,把握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲,这是一个整体入手,初步感知的阶段。
三、细读课文,用心感受
1、学生细读课文:
课文的哪些段落是写中彩那天发生的事?(3~8自然段。)
2、谁能找出中彩时“我”心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读,体会“我”的兴奋和激动。
3、和一般中彩场面比较,“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?引导学生自主阅读课文第七、八段后自己提问,自己试着回答,再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。
课件出示。
⑴ 指导读好长句子。
⑵ 读这两句话你明白了什么呢?边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能读出来?
⑶ 在K字擦与不擦之间,他是怎么想的呢?把课文前前后后联系起来读,这是个很好的读书习惯。
4、师小结:
看来,这辆小汽车的“留”和“还”都有理由, 这就是爸爸的道德难题。
设计意图:引导学生通过对这一重点句子的理解,明白父亲的道德难题难在何处;同时鼓励学生联系上下文边读边想,自己提出问题,自己解决问题,能更有效地激发学生的自主精神,同时培养良好的读书习惯。
四、激情辩论,突破难点
师:在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,一个说把汽车留给自己吧,一个说把汽车还给库伯。 请问:你是赞成哪一个观点呢?
1、根据学生的观点,分成正、反两方:
正方观点:还。
反方观点:留。
正、反两方各自合作学习,在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备辩论。
2、激情辩论,联系上下文,评议并阐述自己的观点。
3、老师点拨,解决难点:
父亲知道,这辆车他想留,能留下来,但却不该留啊,他是怎么战胜自己的呢?
引导学生再次回扣重点句,朗读母亲说的那句话:
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
4、讨论:
父亲失去的是什么?得到的又是什么?
老师小结:领走的是a的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
设计意图:辩论不是主要目的,主要目的是引导学生读书,把书读懂了便有自己的观点,辩论才有力。同时,这是学生“理”的模糊之点,通过深入读书思考再辩论,可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。这个环节,也是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。学生通过多读,实现“事熟”;通过辩论,达到“理透”。
五、统一认识,情感升华
1、自读第九段,得到汽车时父亲神情严肃,一点都高兴不起来,汽车被库伯领走后,他却显得高兴,为什么?
课件出示重点句“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”,让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。
2、学生试着背诵这个重点句子。
3、谈谈你对财富新的认识。
4、教师总结:
这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。在她眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。
六、回扣全文,拓展延伸
1、请想象一下,当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。
2、自学下列短文,用上面学到的方法自主提问,自主解疑:
早晨,天下着雨,一家早餐店门前有许多人排队买早点,我也在队伍中。
好不容易轮到我了。我收起雨伞,放在柜台边,然后迅速地买了早点,找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子,我便抓起雨伞向单位赶去。
忽然,背后有人喊,似乎是喊我。“叔叔,叔叔,等一下……”我扭转头,确实是一个小姑娘在喊我。
“我可是给了早点钱的啊!”我以为她是店主的孩子,便赶紧对她申明。
“您误会了,叔叔。”她说,“你的伞拿错了。”
我连忙看自己手中的伞──蓝色的,没错啊……她却不管我说,把伞硬是塞到了我的手里:“您的伞是新的,我的伞用了很久了,快坏了。”
我们交换了伞后,彼此继续赶路。雨更大了,可是我的眼前却全是晴天。
3、分组交流,全班汇报,教师总结,结束全课。
《中彩那天》教案优秀8
一、课时目标:
1、学习课文,理解父亲矛盾的心理,体会父亲诚实、正直的品质。
2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
二、教具:
多媒体
三、板书设计:
诚实
父亲战胜道德难题
正直
四、教学过程:
(一)抓关键词,直入突破口:
1、释:梦寐以求
2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。
3、生造句,并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的`心情。
过渡:同学们,当我们梦寐以求的愿望实现后,我们会极度兴奋,那么当父亲梦寐以求的愿望实现后,他是否和你们一样呢?
(二)学习课文重点,理解父亲矛盾心理,体会父亲高尚的品质。
1、出示自习题1:
第一天父亲
我
(1)听课文录音2—5节,划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。
(2)生交流。
(3)通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。
(4)生质疑。
过渡:(教师归纳一下学生的疑问)
听录音第6小节,听听母亲是怎么说的。
2、提出课文中心问题:
(1)“道德难题”是什么意思?
(2)齐读6—12节,父亲碰到的“道德难题”是什么?
(3)师介绍奔驰汽车,然后提出辩论:父亲该不该把车还给库伯?
(4)透过母亲和我的对话,去理解父亲矛盾的心理,体会这一道德难题难在何处。
A
分角色朗读。
B
讨论。
C
交流。
D
教师通过多媒体小结。
过渡:但是,父亲经过激烈的思想斗争,他终于战胜了自我,中彩当天就给库伯打了电话。
3、出示自习题1的后半题:
第一天第二天父亲
我
(1)指名读14—15节,其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。
(2)生交流。
(3)体会父亲的品质。
(4)学生自己解决课始提出的两大疑问:
A
父亲中彩了,为什么神情严肃,而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦?
B
为什么我向父亲祝贺时,父亲却咆哮着要我滚开?
(三)创造性地延续课文的内容:
1、设计:当库伯知道了这事的前因后果后,如果他打电话给父亲,他们会说些什么呢?
2、生自由找伙伴交流。
3、生进行电话内容演示。
(四)以课文的开头和结尾总结全文。
《中彩那天》教案优秀9
一、创设情境,谈话导入
⒈老师给大家带来了见面礼,我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)
⒉有道是“君子爱财,取之有道。”获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音,理解“中彩”的意思。
二、初读感知,整体把握
⒈中彩那天究竟发生了什么事?请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。教师巡视,了解学情,并相机个别指导。
⒉课文讲了一件什么事,哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报,教师相机对学生的学习情况做出评价,鼓励学生读懂课文,把握全文的线索。
(故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。)
⒊读了课文,你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问。
预设一:学生提出了理解词语的问题,教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据”是生活很困难,困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要,文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车,连做梦都想。
预设二:学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解问题,教师只给予强调并指导学生读好这个句子,并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论,目的是随文再作深入理解。
如果学生还提了别的问题暂且留置,随后面的学习来穿插解决。
三、理清条理,复述故事
⒈朗读课文,理清课文的叙述顺序,给故事起因、经过、结果列一个提纲,然后根据提纲复述故事内容,要关注学生在复述过程中的语言质量,并有意识地提示运用课文中出现的新词语。
(故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的`“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。)
⒉理清脉络
①课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天的事情?
②文章第一、二自然段和第十自然段写的是什么时候的事情?
③文章是通过回忆的形式来写的。
第一段(1-2)交代“我”的家庭背景。(特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话。)
第二段(3-9)写故事的发生、经过和结果。
第一层(3-5):故事的发生:父亲中奖后神情严肃。
第二层(6-8):故事的经过:父亲面临道德难题时毅然拨通电话,通知真正的获奖者库伯。
第三层(9):故事的结果:库伯派人开走汽车后,父亲特别高兴。
第三段(10)写“我”成年以后对母亲的教诲有了深刻的体会。
⒊复述故事
四、作业布置
⒈熟练朗读课文。
⒉抄写生字新词。
《中彩那天》教案优秀10
一、揭题、导入。
今天我们学一篇有关诚信的课文。
1、板书课题齐读2、理解课题:“彩”:给的胜者的奖品。
3、你中奖了吗?什么奖品?今天课文中的奖品是什么?(奔驰轿车)
这辆车的分量怎样?(价值连城、昂贵、……)
这次中彩对中奖者是一次怎样的经历?(难忘、惊喜……)
二、初读课文,理清脉络
打开书,快速默读课文,看看课文可以分为几个部分。
1、提示:题目就可以帮助我们分段。分为几部分?(二?三?)
先请分三部分的同学说一说?有没有和她一样的?说说他错误的理由。你是怎么理解的?
2、讨论第九自然段的归属问题。
想想它分到那一段好?9、10段联系密切,还是与下文联系密切?应怎样分?同位互说分段的理由。(童年、成年以后,打了电话,题目的提醒)
三、学习课文
一)读读第一自然段,看看这是一家什么样的人?
1 “拮据”怎么理解?结合生活实际距离说明。
读第一句:看出什么?(父亲负担重)从那看出?
6人————1人结果是————很拮据指导朗读
小结:认识到这家的一个特点——————穷!
2 、再读课文,还认识什么特点——————富!你怎么理解?(精神富有)
读母亲的话。母亲“常常”安慰家人,看出什么?还能体会到什么?
(体会到家境贫穷,但一家人诚实守信)
你能举个例子吗?————什么时候、什么事、母亲常说这句话。创设情境朗读。
当父亲感到身上担子重时,母亲常安慰父亲,说———————————————————
当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时,母亲常安慰自己说——————————————
当孩子抱怨没有玩具时,母亲常安慰孩子说—————————————
这句话成了他们家做人的尺度,他们穷,却诚实守信。
(二)人生富有戏剧性,就是这样一家人,有一天,却中了一个大奖,这对他们诚实守信的做人准则进行了一次巨大的考验。
1文中出现了几个人物?板书母亲父亲我
在车面前,看看他们做到诚实守信了吗?
2 、先看母亲:她经受住到的考验了吗?从那看出?
学生找表现母亲的句子,指名读
从母亲的言谈举止中,你觉得她做到诚实守信了吗?说说自己的理解。
(她没有隐瞒事实)她的态度是什么?(支持父亲不要车)
3再看孩子:孩子做到了吗?从哪看出?
“库伯家富,我们家穷啊!”在车的面前,年幼的我没有经受住考验。
4再看父亲:父亲做到诚实守信了吗?
1)指名读描写父亲表现的句子。
a中彩不高兴b “k”字被橡皮擦掉掉c打电话还车d还车后高兴
句子找到了,如果按照事情发展的顺序,应该先些什么?板书:
写“k”字擦“k”字开车还车
课文先写了什么?这是什么写作顺序?———倒叙
2)指名读写“k”字的话
写“k”字代表什么?作标记的行为在干什么?—————表明一份约定、一份事实。
擦“k”字是干什么?如果你是父亲,你在想些什么?引导学生说说擦“k”字的理由。(1)、我们全家生活很拮据,可以用这辆车改善生活;
(2)、我是汽车修理工,梦想得到汽车;
(3)、库伯是有钱人,我们家穷;
(4)、库伯早就忘了买彩票的'事,何况彩票是我帮忙买的;
(5)、扩音器喊着我的名字,表明这辆车已属于我。
(6)、家里人可能也在知道此事后,主张留下来。
种种理由,是父亲拿起橡皮使劲擦掉k字,所以,我看了又看,才看到淡淡的k字。
朗读此部分句子。
3)父亲多么希望那个k字不存在啊!带着这种心理,父亲开车去了。师生合作读父亲看车是的句子。
指导读“神情严肃”
严肃到什么程度?看图,再读,读出心情的沉重。
“把我赶了下来”说明什么?—————烦
父亲开车去,车得到了,为什么还这么烦?
板书因车而“人”非
a他成了车的俘虏!
b虽然k字擦掉,但阴影永远擦不掉,一生将在不安中度过,将受到良心的谴责。
c为了教育孩子的问题,心灵压上了一块石头。
d擦掉k字,把自己一生诚实守信的心灵毁了……。
5我们来看,在得与失面前,谁的比重大?
多年以后,车会怎样?
父亲得到车以后,会有什么结果?—————失去信任、孩子的尊敬、快乐……
父亲不要车,或得到什么?—————————道义、信任、友情、家人的尊敬……
6拓展延伸
如果你是库伯,你会说什么—————————————————
如果你是妻子,你会说什么—————————————————
如果你是孩子,你会说什么—————————————————
7齐读最后一段。
理解最后一句话,为什么这么说?
小结:幸运的中奖也许就这一次,所以说是一生中最富有的时候。
板书设计
5中彩那天
车写k字
母亲父亲擦k字
我开车
诚实守信还车
《中彩那天》教案优秀11
教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重、难点:
1、体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;
2、对“道德难题”这一意思的理解。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入课文,揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?讲一个简短生动的故事。
(出示:一位母亲说:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。(诚实﹢信用﹦财富)做对了吗?
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、检查课前预习情况。
1、抽读课文。要求:读准字音,读通句子,2、交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
三、默读课文,课堂自习。
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的'故事列出提纲,准备复述故事内容。
1、解答疑难,提示生字词学习的难点。
2、理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
四、理解课文内容,指导朗读。
1、思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
3、指导试读,评价、点拨。
五、课堂作业。
抄写生字词。
第二课时
一、复习。
1、听写词语。
2、抽读课文,勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么?
(出示:是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。)
二、进一步学习课文内容,体会文章思想内容。
(1)合作学习,深入探究。
探究问题一:“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么?为什么说这是一个道德难题?
探究问题二:父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?为什么?
(2)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(3)小组内讨论交流。
(4)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法,教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如:
A课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
B彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(5)小结:教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
三、读课文的开头和结尾。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)
四、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示:开展想像,把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
五、课外作业。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
板书:
5、开头:诚实﹢信用﹦财富
中 起因:(神情严肃)
彩 事
那 经过:(道德难题) 诚 实 守 信
天 故
结果:(特别高兴)
结尾:受益匪浅
《中彩那天》教案优秀12
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用联系上下文来理解重点句子
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。
教学重点、难点:
理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
第二课时
一、谈话引入。
同学们,你们中过彩吗?当时你的心情怎样?在二次世界大战前,也有一户人家中了彩,大家想去看看吗?
1、请同学们齐读课题。
2、上节课,我们初读了课文,了解了中彩那天文中我的情绪变化,下面,请大家快速浏览课文,回忆我的情绪变化。
3、生浏览后抽生回答后板书:
兴奋——疑惑不解——明白
二、体会兴奋。
1、抽生读3——5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报:抽生读句子,并用cai出示句子。
3、同学们真能干,那你知道我有多兴奋吗?让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景
4、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。
5、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。板贴:车
6、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!
7、同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
8、质疑:读了这些话,你有什么什么疑问吗?
9、过渡:父亲为什么会这样呢?我们回去问问母亲吧?引读第6自然段。
三、体会迷惑不解。
1、你知道父亲为什么神情严肃了吗?板书:道德难题。
2、cai出示句子并质疑,你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示:
(1)用多读多想的方法认真读课文,边读边质疑,把不懂的问题在小组内讨论解决,还不明白的'作上记号。
(2)认真思考道德难题指的是什么呢?
5、汇报:讨论提出来的问题。
(1)老师提问题:为什么会有淡淡的k字?
(2)道德难题指的是什么?生答后小结:奖是自己抽中的,但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。
6、辩论:说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。
7、老师总结:双方都辩得很好,都能从文中找依据说服对方。
8、当然留下车和送回车都有道理。这样难以决定,那么父亲是怎样做的呢?
9、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。
10、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
四、体会明白。
1、cai出示:比较句子:
中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
中彩那天,是我家最富有的时刻。
2、cai出示:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)讨论,联系生活实际理解句子。
(2)推荐读《三次逃票》、《五次、七遍》等课外书。
(3)指导有感情地朗读。
五、小结。
1、通过这节课的学习你学到了什么?
2、师:祝贺你们也拥有一笔“财富”!我们与人相处时,坚持以诚相待、守信用,才会有更多的财富
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