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语文教案

时间：2023-12-04 08:25:39 教案我要投稿

[精华]语文教案5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

[精华]语文教案5篇

语文教案篇1

　　教学内容：西师版三年级语文上册《温暖》

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

　　3、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

　　教学重难点：

　　1、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

　　2、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　同学们，今天早上广播站的播音你听了吗？今天早上有一篇故事是

　　讲雷锋叔叔的，那雷锋是谁呢？大家都是细心的孩子，知道处处留心皆学问，那今天我们就来学习一篇和雷锋有关的文章《温暖》。

　　二、出示学习目标：

　　请看黑板，这就是我们这节课的任务，大家齐声读出学习目标。有没有信心完成？首先让我们先欣赏一下这篇文章，听的时候要认真

　　看，仔细听。

　　三、自学指导（一）

　　完成学习目标，需要大家一起来闯关，请看我们今天的第一关。用自己喜欢的`方式读课文1、2自然段：

　　1、划一划：划出雷锋关心战士的句子。

　　2、议一议：雷锋发现小韩棉裤上的洞时，他是怎么想的？怎么做的？

　　4、“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”这些词好在哪里？

　　（六分钟后比一比谁完成得好）

　　第一关完成得非常好，那第二关是什么呢？我们一起来看

　　四、自学指导（二）

　　小组内分角色读课文3—6自然段

　　1、用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。

　　2、抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？

　　3、讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？

　　（4分钟后赛一赛哪一组最棒）

　　齐读最后一自然段，思考：为什么小韩觉得心里暖哄哄的？

　　五、拓展延伸：

　　1、写作技巧渗透：

　　现在我们再来回顾一下，文章讲了一件什么事？全文围绕雷锋

　　帮小韩补裤子为线索，按事情的发展顺序进行描写。同学们在以后的写作中大胆的运用这种方法。

　　2、收集雷锋语录：

　　今天老师也收集了一些雷锋叔叔说的话，大家看一下：

　　六、总结：

　　学了这篇课文，我们了解了雷锋叔叔是一个怎样的人呢？那我们以后的生活中，要向雷锋叔叔学习，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以学一学雷锋叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的课堂中，我们一起交流心得。

　　板书设计：

　　17、温暖

　　轻手轻脚

　　缝棉裤一针一线关爱战士不图回报

　　捅炉子一声不吭

语文教案篇2

　　一、提出中心意思：美德最美。

　　二、具体论述美德最美。

　　1、以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。

　　2、通过颜色之美、形体之美和行为之美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。

　　3、通过某些老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。

　　三、勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正光辉。

　　教师活动内容、方式

　　学生活动内容、方式

　　一、导入新课：

　　同学们，今天我们要学习十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。一说到美，我就情不自禁地想到这样两件事。

　　1．1946年，二战刚刚结束，德国历经战火的城市，到处颓垣残壁，一片惨象。一天，有两个美国人访问了一户住在地下室的德国居民，然后，这两个人有一番发人深思的谈话：“你看他们能够重建家园吗？”“一定能！”“你为什么回答得这样肯定？”“你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗？”“一瓶花。”“对，任何一个民族，处在这样一个困苦的境地，还没有忘记美，那就一定能在废墟上重建家园。”

　　教师活动内容、方式

　　学生活动内容、方式

　　2．《红楼梦》第二回《贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府》中，有一段冷子兴的叙述：“那周岁时，政老爷试他将来的志向，便将世上所有的东西摆了无数叫他抓，谁知他一概不取，伸手只把脂粉钗环抓来玩弄，那政老爷便不喜欢，说将来不过酒色之徒。”这是贾宝玉抓周的一个镜头，贾政的评价完全是唯心的，倘从唯物的角度出发，一个周岁婴儿，抓取脂粉钗环是理所当然的，因为脂粉钗环色彩最美，不仅贾宝玉，李宝玉、张宝玉也照样如此。

　　可见，不管身处绝境的民族，还是一个不懂事的孩子都爱美，但是怎样认识美呢？我们今天要学一篇关于“美”的经典之作：《论美》。

　　二、学生质疑，师生共同析疑，解疑。

　　1．师：美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？——人的美（板书）

　　明明谈的是“人的美”，为何起“论美”这么大的题目呢？

　　提示：一篇文章的理解不要忘了出处，这本书的书名就是《培根论人生》。作者作了说明：“系关于人性及人生问题之研讨”，体现了文艺复兴后欧洲人的价值观，在这样的总标题下，“论美”也必然只涉及“人”的领域。（注意不是谈自然美，艺术美。）

　　2．这篇文章的语言简洁、含义深刻，含金量很高，同学们在预习中一定有不少问题要提出来讨论，现在请一个同学读课文，其他同学思考一下有哪些问题要提出来。

　　估计要展开讨论的问题，有难度的、有共性的有：

　　（1）第二段写“美貌的人并不都有其它方面的才能。因为造物主是吝啬的，他给了此就不再给彼。”后面又列举一连串二者兼备的人，是否自相矛盾？

　　——其实不矛盾，因为培根用词时极有分寸：“并不都有……许多……此话也不全对……”说明绝大多数人是美貌和才能不能两全的，但大千世界，情况是多种的，不排除有两全之人。思维多么周密，言辞严谨，貌似自相矛盾，实则无懈可击，不愧是个哲学家，在议论文中有时候留有余地反而无懈可击！

　　（2）“形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美”，为什么？

　　——形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，所以在三者中最高。这三个层次都属于外形美，但层次有别，不在同一个审美层次上，故作者“仔细考究起来”，看法很有新意。

　　（3）“最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。”奇妙在何处？

　　——“最高的美”应指内在美，比如德行，画家怎么画得出来呢？“奇妙”在于会起变化。在内在美的照射下，一个人假如原来外貌较丑，人们也会对他改变印象，觉得他美。如：“简·爱”、“卡西莫多”，这种审美心理的变化简直如同化学反应一般，怎么不奇妙呢？体育运动员不少从形体到颜色都不美，但当他站在领奖台上，听着国歌，看着国旗的激动神情，就觉得美。

　　（4）“美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。”

　　——这句话的精髓是美是相对的，不同时代不同国家不同的人对什么是美各有自己的`看法，没有统一的美的标准。“情人眼里出西施。”

　　例△中国唐朝以胖为美，体胖者生在今天就是机遇不佳，而杨贵妃机遇太好。

　　△伏尔泰：几内亚人认为，美就是黑得油亮的皮肤，深陷的眼睛和扁平的鼻子。

　　△德行的美也不是绝对的，各个国家国情不同，各阶段情况不同，如在日本是正派的事到了罗马就不正派。

　　（5）“有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。”“可爱”一词是否恰当？

　　——人到老年，因饱经世事而乐观、豁达、开朗，笑对生活的一切，外貌是无美可言了，但性格和精神世界令人可敬可爱。

　　例：有的老人性格可爱得像个老顽童，对下一代呵护有加，舍生忘死，无私奉献精神使他变得可爱。

　　教师：17世纪法国启蒙思想家孟德斯说过：女人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。女人如此，男人、老人亦如此。

　　（6）文章的开头结尾似乎自相矛盾，开头：美德只要朴素外表的衬托就行，只要有美德，打扮并不华贵也行。结尾：“只有把美的外貌与德行结合，才能……真正光辉。”究竟要不要外貌美？

　　——不矛盾。全文始终强调内在美的重要性，外貌不美的，机遇不好，要加强修养，让宝石发光，对“世上的许多美人”呢？不要倚仗年轻美貌，“只有二者结合才是最佳选择”。联系作者生平，从小出入宫廷，看惯了上流社会的贵族贵妇人们是怎样注重外形美的，所以结尾的号召是有针对性的。

　　——至此文章的疑难问题得到解决，文章的主旨也应该清晰了：内在美胜于外形美，二者结合，美才放射真正光辉。

　　三、请同学们选取文中最精彩的句子做一张“美的格言卡”，你准备选哪句？

　　（估计选比喻句多，师：文章论美，语言本身也美，仔细推敲起来，恐怕就美在大量比喻，具体形象唤起我们的想象。没有这些比喻，文章会像干瘪的水果，尽管还有些营养，但引不起人们的食欲。）

　　四、同学们，培根的《论美》写于400多年前的英国。

　　此刻，当我们用一个当代中国青年的眼光来重新审视培根的观点，你认为它过时了吗？这篇文章无论在遣词造句还是思想观点方面还有没有值得修正、补充和发展的呢？

　　估计会有的反应：

　　1．没有过时，内在美胜于外在美永远不会过时。即使开放如美国，克林顿当总统时发现有绯闻还是差点下台的。

　　2．外在美与内在美可并重，因为人们物质生活水平提高了，可以讲究点包装打扮，更何况现代科技手段为人的外形美创造了种种可能性。（整容术）

　　——但是任何科技手段都无法使我们的内在美得到任何一点弥补，因此培根此文的现实意义永远不会过时，将伴随人类社会始终。

　　——那么有没有提升内在美的美容术呢？——读书，培养优雅作风、德行

　　3．“美是不能制定（绝对）规范的，创造它的常常是机遇，而不（常）是公式。”

　　——这样更严密，原文太绝对。

　　如：公认的规范还是有的，中华人民共和国国旗在第一次政协会上讨论，绝大部分小组不约而同地选定了现在的五星红旗。

　　和谐是美，黄金分割是美，《蒙娜丽莎》是美，都是公认的。

　　4．内在美或不美真的会直接影响到这个人的外在美不美？

　　——如：一个人心胸狭窄，仇恨焦虑，闷闷不乐会影响皮肤，生出皱纹，加快衰老。相反，一个开朗豁达的人，拿得起放得下就青春常在。广告不是说：“女人的容颜，是由内而外的保养”么？所以面对半瓶酒，我们应该怎么说？——还有半瓶酒。

　　3.仿照例句，以“美”为话题,另造二个句子。

　　爱,是冬日里的一缕阳光,是饥饿时的一块面包。

　　美,是______________,______________。

　　【明确】如：美，是蓝天上的一朵白云。美，是沙漠中的一片绿洲。

　　4.结合“晚秋的景色是最美好的”这句拉丁谚语，谈谈对中央电视台“夕阳红”节目中“最美不过夕阳红”含义的理解。

　　【明确】这里的秋天与夕阳红都象征老年。夕阳瑰丽多姿，温馨从容，老人尽管岁至暮年，但是，因为作风优雅，生活充实，其风采依然属人世间至善至美者。

语文教案篇3

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教师介绍有关科举制度的文化常识，语文教案－范进中举。

　　二、默读课文，结合注解熟悉基本内容。将不懂的词句挑出来。

　　三、师生共同释疑。

　　四、观看录像，进一步了解文章内容。观看时要注意人物的语言、动作、神情。

　　五、回味：哪些地方让你觉得好笑？为什么觉得好笑？结合课本谈一谈。

　　六、在此基础上，教师引出讽刺的艺术手法，布置相关研讨作业。参见“教法建议”部分。

　　第二课时

　　一、汇报研究情况，在此基础上教师总结。重点研究“对比”产生的讽刺效果。参见“教材分析”部分的有关对比手法的内容和“本文的.写作特点”。

　　二、分析人物的性格特点及其表现方式。分析时要坚持从文本中找证据的原则，不要做架空的分析。参见“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的写作特点”。

　　三、用讽刺的表现手法进行片断写作。

　　教案点评：

　　作为自读课文，没有必要对每一项内容都条分缕析地精讲。面面俱到，学生反倒落不下什么。不如深入研究一两个项目，让学生在探究中形成能力。考虑到本文内容涉及到有关科举制度的文化常识，有些语言涉及到旧小说中的雅语和口语，理解起来有一定难度，所以本课安排两个教时。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，

　　激发学生热爱祖国的情感。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　教学重点：

　　看懂图意，并结合图理解字词。

　　教学难点：

　　体会诗的第二句包含的意思。

　　教学准备：

　　投影、课件、小卡片

　　第一课时

　　课时目标：

　　情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、看懂图意，并结合图理解字词。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？

　　2、你们喜欢在家里干什么？

　　二、看图了解图意

　　1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？

　　2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子

　　3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？

　　4、揭示课题：家（正音，分析字形）

　　三、初读课文

　　1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。

　　2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？

　　3、检查自读情况：

　　（1）说说课文一共有几行？有几句话？

　　（2）分句指读，评议。

　　（3）齐读课文。

　　4、再自由读课文，把句子读通顺。

　　四、理解课文

　　1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。

　　2、多媒体演示：蓝天白云图。

　　（1）白云在家里快乐吗？为什么？

　　（2）指导朗读。

　　（3）蓝天还是谁的家呢？

　　（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。

　　3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？

　　（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。

　　（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。

　　4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。

　　（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？

　　（2）练习说话。朗读。

　　5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。

　　（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？

　　（2）自由背诵，指背。

　　6、我们每个小朋友也有一个共同的'家，那就是——（出示：祖国）

　　（1）什么叫祖国？

　　（2）我们祖国的名字叫什么？

　　（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。

　　（4）看了之后，你想说什么？

　　（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

　　7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。

　　8、齐读第二句话。

　　五、学习生字

　　1、出示：土儿

　　2、指导书写。

　　3、学生描红，临写。

　　第二课时

　　课时目标：

　　认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。

　　能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。

　　情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。

　　教学过程：

　　一、朗读课文

　　1、指读课文，评议。

　　2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？

　　3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。

　　4、学生作诗。

　　二、背诵课文

　　1、自由背诵课文。

　　2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。

　　3、齐背课文。

　　三、学习生字

　　1、出示生字。

　　2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？

　　3、学生交流记识方法。

　　4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。

　　5、学生描红，临写。

　　四、完成写字作业。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、知识和能力目标：积累词语，学会运用；阅读课文，整体把握文章内容。

　　2、过程与方法目标：理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

　　3、情感态度和价值观目标：培养学生的环保意识，为建设家园，保护环境而努力。

　　教学重点：

　　说明顺序和说明方法

　　教学难点：

　　“生物入侵者”对生态系统的破坏和对人类造成的损失。

　　教学方法：朗读法、质疑法、多媒体演示法等。

　　课时安排：一课时

　　教学资源准备：

　　学生---搜集生物入侵的相关资料；借助工具书，扫除字词障碍；笔记预习中发现的问题。老师---课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　教师引用一则生物入侵的消息（多媒体投放巴西龟的图片、资料）

　　教师明确：这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面，我们就来学习一篇课文------《生物入侵者》，进入这一特殊的“战场”，做一番详细地考察。希望通过此文的学习，能够提高大家保护生态环境的意识。

　　二、解释题目

　　学生从书中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

　　三、阅读感知

　　1、教师用多媒体展示问题，学生阅读思考：

　　本文除了告诉我们什么叫生物入侵者外，还讲了哪些内容？

　　2、学生小组内交流

　　在自主阅读的基础上通过交流弄清楚文章内容：

　　本文还讲了：生物入侵者带来的巨大危害、造成生物入侵的原因和途径、科学界对待生物入侵者的不同态度、世界各国对生物入侵者所采取的措施。

　　四、编写提纲

　　教师用多媒体展示结构图，要求学生在空缺处填写相关内容。

　　引出话题：什么是生物入侵者（第段）

　　段）

　　《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途径（第5段）段）采取措施：各国采取了相应的措施（第8段）

　　五、写法探究

　　1、探究本文所用的说明顺序

　　（1）常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？

　　（2）探究本文这样安排说明顺序的好处。

　　（运用逻辑顺序符合人们的认知规律，并且使文章结构严谨、层次分明）

　　2、探究学习本文所用的说明方法

　　（1）常见的说明方法有哪些？请找出文中用有说明方法的相关语句

　　（将学生分成三大组，每一组找一种与说明方法相关的.语句，看哪一组找得又快又好）

　　（2）本文所用这些说明方法有什么好处？

　　（学生讨论后，老师板书：列数字---使读者获得对说明对象的准确了解；举例子---有力支撑观点，增加文章的可信度；打比方---使说明对象更加形象可感。）

　　六、延伸拓展

　　先多媒体展示课文中介绍到的生物入侵者的图片，然后提问：

　　你知道的生物入侵者还有哪些？（学生再各抒己见，教师最后展示自己搜集的我国的生物入侵者资料---水葫芦、薇甘菊、松材线虫及关于生物入侵的统计资料）

　　七、课堂小结

　　1、学生小结本堂所得；

　　2、老师在学生发言的基础上总结全文：

　　这是一篇关于生态问题的事理说明文，很好地培养了我们的社会责任感。文章先从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途径；再揭示人们的态度；最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。本文运用了举例子、列数字、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了很好的借鉴。

　　八、布置作业

　　1、课外了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”理论；

　　2、请以“水”、“野生动物”、“森林”、“土地”为对象各拟一则环保话题的公益广告词，每则不超过15个字。

　　作业示例：

　　1、地球的皮肤，请温柔地呵护。

　　2、保护水资源，生命真永远。

　　3、今天不节水，明天无泪流。

　　4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

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