（精）语文教案5篇
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
我的发现
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。
过程：
1 读一读，辨一辨，说说你有什么发现？
2、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？
饮水—（）录音—（）电影—（） 会议—（）
日积月累
这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。 其中“读读认认”是让学生巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求学生在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
读读认认
过程：
1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
2、运用自己发现的.规律，再读这些字，交流识字方法。
3、采取多种游戏方式说反义词。
4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？
我会填
1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。
2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
创设情景说话：风光秀丽的黄山_ ；川流不息的汽车
我会读
1、学生借助拼音自读诗歌。
2、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）
3、创设情境，让学生进行对读或表演读。
4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
口语交际
这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。
交际准备：
学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。
过程建议：
1.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。
2.充分“对话”，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
（2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。
3、写一写。
（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。
（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。
展示台
本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。
1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好”
3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
宽带网
这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。
1.演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
语文教案 篇2
教学目标：
1、通过口语交际训练使学生增加对爱国抗日英雄的崇敬之情。
2、使学生口头表达能力得到提高。
教学重点、难点：
将自己的发言表达的正确流利。敢于在众人面前作较长的发言。
教学准备：
教学挂图或多媒体课件。
教学过程：
一 出示挂图，引出话题。
可以出示书中三位抗日英雄的`挂图，并提问学生是否了解他们的事迹。
二 指名介绍，同学评价。
（1） 指名学生分别介绍三位抗日英雄的事迹，然后同学之间进行互评。
（2） 可以围绕内容是否准确，表述是否清楚，以及语气情感等方面进行评价。
三 出示要求，明确目标。
（1）阅读文字说明。
（2）明确本次口语交际的内容，要求。
（3）介绍自己应如何表达。
四 小组互动，全面参与。
（1） 谁知道其他抗日英雄的事迹，在小组内互相说说。
（2）组长做好记录，推选代表在全班面前进行发言。
五 指名表达，全班互评。
每小组派一名学生到前面叙述，其他同学进行评价。要既找优点又发现不足。
六 讨论小结，拓展话题。
引导学生说说指导的其他和抗日有关的情况。比如自己的家乡和当年抗日有关的情况，家乡著名的抗日人物。
语文教案 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，(两条绿线内的3个字只识不写)。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的精神。
教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。
教学难点： 通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、与学生谈论很熟悉的《西游记》，主要人物是孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的.孙悟空，这当然是神话，但被今天的科学家变成了现实，这就是“克隆”。
板书课题，克隆。
教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆?请同学们阅读课文第二自然段然后回答。
2、你们从课题中能知道这篇文章的主要内容讲什么?有什么疑问?
3、再板书“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自读课文，了解神奇在哪里?)
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，理解词义。
2、讨论课文内容
3、交流：
(1) 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么?
(2) 指名划分段落，理解说明顺序。(顺序是本文首先介绍了克隆的含义，然后介绍了1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义，接着介绍了克隆技术可以造福于人类，最后写克隆技术有着诱人的前景。)
把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题?
第一段(1-2)介绍了什么叫克隆。
第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。
第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
4、归纳小结：
本文的主要内容是什么?
说明的顺序是怎样的?
5、朗读全文。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别?你是怎样理解的?小组交流、汇报。
3、老师归纳说明方法：
(1)举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。
(2) 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。
4、这段内容告诉我们什么?(概括段意)
四、理解感悟第二段(3-5自然段)
默读第3-5自然段，思考：1、从哪些方面介绍了克隆的“神奇”?
2、1996年，英国科学家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意义?(小组讨论解答)
五、理解感悟第三段(6-9)
默读6-9自然段讨论并解答
克隆技术是怎样造福人类的?
克隆技术在哪些方面有什么样诱人的前景?
六、作业：收集有关克隆技术方面的资料。
七、板书设计：
8.神奇的克隆
什么是克隆： 无性繁殖
语文教案 篇4
一、指导思想与理论依据
《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
二、教材分析
《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
三、学情分析
四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。另外，现在的学生都生活在蜜罐里，他们没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。因此，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。
四、教学目标
（一）知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。理解并积累 “骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
（二）能力目标：
1、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感，体会尊严的含义。
2、理解并积累课文中含义深刻的句子，把感受写成格言的形式，揭示“尊严”的内在含义。
（三）情感目标：
通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性，无论在什么时候人都要有尊严。
教学重点和难点
引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。
五、教学流程
（一）课件激趣，导入新课。
（二）整体感知，初知大意。
（三）小组合作，理解内容。
（四）集体交流，深入内容。
（五）总结升华，拓展延伸。
六、教学过程
（一）课件激趣，导入新课。
1、出示课件：逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。
2、请说说你刚才看到了什么？有什么感受？
假如你就是这群逃难人中的一员，请描述一下你当时的感受，如果有人将食物送到你的面前，你会怎么做？
3、学生各抒己见、互相补充。
4、是啊，同学们真能设身处地为别人着想，老师相信，学了新课《尊严》以后，同学们一定会有新的收获，新的`启发。
（二）整体感知，初知大意。
1、用自己喜欢的方式读课文，把感受深刻的段落读几遍，并想想课文讲了一件什么事。
2、把自己感受深的段落读给小伙伴听，听听他们的意见。
3、当小老师到讲台上读自己感受深的段落。
4、全班交流：课文讲了一件什么事？
（三）小组合作，理解内容。
1、请同学们自由读课文，边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子，看看从年轻人的这些表现中，你能体会到什么？
2、组内交流，教师深入小组，相机点拨指导。
（四）集体交流，深入内容。
1、小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备：《出示课件》
A、有感情地朗读课文或片段，也可以分角色朗读。
B、排练课本剧，并演一演。
C、进行模拟采访。（提示：可采访“哈默”，也可采访“杰克逊大叔”。）
D、说说你学了这篇课文后的感受。
2、小组根据自己选择的方式汇报学习情况，师生简单评议。
3、引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。
课件显示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
请同学们谈谈对这句话的理解。
（五）总结升华，拓展延伸。
1、谈。请学生谈一谈对尊严的理解，并讲一件亲身经历过的与尊严有关的小事情。
2、读。出示有关尊严的格言，请学生读一读。
3、编。学生自编关于尊严的格言。
4、写。选择自己喜欢的一条关于尊严的格言，认真书写，贴于自己的书桌前。
板书设计
大叔： 善良 朴实 送食物 先吃再干 要求捶背 请求留下
哈默： 骨瘦如柴 脸色苍白 要求干活 先干再吃 干完吃饭 答应留下
语文教案 篇5
学习目标：
1、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
2、理清作者思路，掌握文章说明顺序。
3、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
教学重、难点：
1、学习作者细致的观察和抓住特点描述事物。
2、体会本文的语言特色。
教具准备：投影片
课前预习：
反复朗读，查找工具书了解松鼠。
教学过程
第一课时
一、课前导入，激发兴趣：
同学们你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?指生介绍。师：大家讲得非常有趣。今天我们就来学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》，让我们看看他是怎样描述松鼠这种小动物的。
二、初读课文，整体感知。
1、请两位同学有感情地朗读课文， 同学纠错。
2、投影出示生字，读准下列生字词
驯(xùn)良 矫(jiǎo)健 蛰(zhé)伏 苔藓(tái xiǎn)
3、请大家用自己喜欢的方式读课文(可以默读、小声读、大声朗读等)，要求：读的同时，要在文中圈点勾划，找出能体现松鼠总特点的语句。
投影出示思考题：
(1) 你认为本文的结构层次是怎样划分的?
(2) 作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?
明确：(板书)
第二课时
一、合作学习，理解课文。
提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点?(同座位讨论，举手回答)(提示：结合课文内容，确定自己的`思路)
明确：
先介绍自己的“漂亮”。(略)
接着介绍自己的“驯良”。(略)
最后介绍自己的“乖巧”。(略)
二、揣摩运用，体味语言。
1、体会说明文语言的准确。师范读第3段，故意漏掉一些词，让学生指出并体会其作用。例：
它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
2、体会说明文语言的生动。你觉得课文中哪些字、词、句子用得特别好，好在哪里?
给同学几分钟时间准备，而后以竞赛的形式交流。
3、投影以下资料，讨论这段文字语言与课文说明语言的区别。
《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖;用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
三、情境创设，培养情感：
有人认为文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃，皮可以制成皮袄吗?所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你持怎样的观点呢?
(生自由发表看法)
四、布置作业。
仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。
五、板书： 松鼠最新教案设计
总括特点 具体介绍 补充说明
第1段 第2~5段 第6段
结构：由总到分
松鼠的特征：
漂亮(第2段)
驯良(第3段)
讨人喜欢
乖巧(第4~5段)
词语生动准确
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