小学语文教案

时间:2023-12-10 10:57:09 教案 我要投稿

【通用】小学语文教案

  作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。

【通用】小学语文教案

小学语文教案 篇1

  一、学习目标

  知识与技能:

  1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

  2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。

  3.有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  1、教师教法

  教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。

  2、学生学法

  自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。

  情感态度与价值观:

  通过了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵, 了解藏族的文化。

  二、教学重点

  通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。

  三、课时安排

  1课时

  四、教学准备

  通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。

  五、教学过程

  一、导入新课

  1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。

  2.板书课题

  二、读文,理清思路

  1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?

  2.学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)

  三、朗读品味,了解藏戏的特点

  (一)读第一部分,初步了解藏戏的特点

  1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。

  (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)

  2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。

  (二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点

  1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)

  2.自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。

  3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。

  4.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。

  5.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)

  (三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

  1.师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8-16自然段。

  2.师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。

  3.师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20自然段。

  4.师生合读:21自然段。

  四、了解藏戏的形成

  1.自读后小组讨论:唐东杰布的`传奇故事有哪些传奇色彩?

  2.交流、生发:

  (1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。

  (2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。

  (3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

  五、总结

  许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

  六、作业

  用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

  板书设计:

  戴面具演出

  藏戏 没有舞台 传奇来历:为民造福 开创藏戏

  三五天没结束

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.能用拼音正确读出课文中生字,能查字典,确定带点字在词中的意思。

  2.能有感情地朗读课文,表达为“我们村”日益繁荣昌盛而喜悦和自豪的感情。

  3.感受我国农村在改革开放春风沐浴下日新月异的变化。

  教学过程:

  一.交谈揭题。

  你家所在的村子有什么特别的标记吗?当有人问你:你们的'村子在哪里?你一定会指着那个村子的标记对他说:“你看,那儿就是我们村”。

  二.揭题读题。

  三.自学课文生字词语。找出疑难问题。

  四.阅读交流:

  1.你认为小作者写“我们村”不同年代的不同标记是想说明什么?

  2.怎样朗读每段课文,才能表达我们同小作者一样的感情?

  3.课文什么分5个自然段写,说出每段中表示时间的词和人们指点村子的标记。

  五.朗读:

  :是否准确表达了我们和小作者一样为“村子”而自豪的感情。

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1.认识本课的2个生字。

  2.能正确、流利地朗读课文。按照阅读提示的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。

  3.了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。

  教学过程

  一、自主学习,整体感知。

  1.(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)

  2.带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。

  3.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。

  (这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

  4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

  二、深入学习,质疑解疑。

  细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。

  1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?

  (这一问题的提出,要让学生懂得,正因为先生只教读和背,从来不讲意思,所以才发生了孙中山提出问题,要先生讲意思的故事,这也是故事发生的原因。)

  2.指名读第二自然段,质疑、解疑。

  “照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”,而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?

  (通过两次问题的讨论,让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。)

  3.找出带有下列词语的句子读一读:

  “吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

  接着看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?

  围绕上列词语展开讨论研究:当孙中山提出问题后,学生的.表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?

  出示课文插图,启发学生展开想象,并能有感情地运用有关词语复述图意。

  4.学生质疑:向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)

  孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)

  三、深入画面,指导朗读。

  1.自由组合,三人为一组练习。

  2.请两组同学汇报。

  注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。(如“……,有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用,要读出肯定的语气;“……,不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的,要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示答应的语气。)

  四、深入探究,学习精神。

  1、学习了课文,你有哪些体会?

  (①孙中山小时候读书背诵,毫不糊里糊涂,能够自己对自己提出问题,正如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”,这一点很值得我们学习;②在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。)

  2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。

  板书

  私塾读书像唱歌

  唯有一人壮胆问边学边问

  27不懂就要问学生惊呆静无声

  戒尺拿起厉声道收获多

  先生细讲学生听

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1、朗读课文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现,让阅读成为“悦读”。

  2、明辨是非,懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。

  3、理解课文中有关字词。

  教学过程及设计意图

  一、巩固字词,导入新课。

  二、做记号——在游戏中感知。

  1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号,以表明自己对他们的看法。

  2、集体交流:你做了怎样的记号?说说原因。

  [“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。看!小朋友们抢着上讲台展示自己做记号,他们给冬冬画上了★,打上了√,画上了翘起的大拇指、展开的笑脸;而给毛毛和亮亮打上了×,画上了哭脸……听!他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创造的乐趣,自我展示的愉悦。在这时,教育的力量是春风化细雨,涧物细无声。]

  三、赛赛演演——在朗读中感悟。

  1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。

  (1)请小朋友选择自己喜欢的一段朗读,准备参赛。

  (2)开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。(随机指导:毛毛、亮亮—调皮;爸爸—很累。)

  [“阅读是个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性,让学生真切感受到了朗读的乐趣。]

  2、演读描写冬冬表现的段落。

  (1)选演员:谁能学冬冬把话说得很甜很甜?优胜者来当冬冬;谁能读出爸爸激动的'心情?主动性是好的来当爸爸。

  (2)演员上台表演,集体评议,提出完善的建议。

  (3)有感情朗读这一段。

  [从形式上看是在选演员、评演技,实际上还是练朗读、学说话。学生进入了生动活泼的课文情境,亲身体验了冬冬的正确行为。这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点,满足了学生好表现的心理。]

  四、体验角色——在说写中明理。

  1、有感情朗读全文。

  2、对毛毛和亮亮说一句心里话:毛毛、亮亮______________________________。

  3、想象写话。(可任选一题)

  (1)第二天,爸爸回来了,毛毛、亮亮______________________________。

  (2)我的爸爸回来了,我______________________________。

  [原本令学生望而生畏的“说写任务”,因转换成一种活泼的形式而使学生感到轻松,激起了学生说写的兴趣。你看,他们教育毛毛和亮亮的样子多么美好!他们还骄傲地说自己对父母的关心,表现得多么懂事!在角色体验中,教学难点似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落实。]

小学语文教案 篇5

  一、教学要求

  1、通过看图和学文,理解课文内容,激发学生对生活的热爱之情。

  2、在指导观察图画时,培养学生观察和想象能力。

  3、学会本课生字新词,理解“阵势”“警惕”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏” 与“津津有味”造句。

  4、练习有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  1、理解课文第二自然段,即文中对小守门员的描写。

  2、培养学生的观察与想象力。

  三、教学准备

  教学挂图或幻灯

  四、教学时间:

  二课时。

  五、教学过程

  第一课时

  一、揭示课题

  1、启发谈话:班上哪些同学爱看足球赛?哪些同学爱踢足球?你准当的守门员?

  2、今天,我们学习第一课《小足球赛》。

  二、指导观察图画

  1、出示挂图,请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

  ( 图上画了一群孩子在空地上踢足球,小守门员注视前方,一些小观众和一位叔叔在看球赛。)

  2、指导观察顺序。根据这幅图的特点,我们可按什么顺序来观察呢?(整幅图可按从人到景的顺序来观察,而入又可按从主到次,即从守门员到观众的顺序来观察。)

  3、指导观事小守门员和候补守门员。

  ①对小守门员我们可从哪些方面来观察?(可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。)

  ②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察,说说小守门员的样子。

  (在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态,全神贯注盯着前方的眼神,前倾的身子,下垂的双臂,手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。)

  ③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

  4、指导观察观众。

  ①在赛场一侧观看比赛的'共有几个人?(共有8人)

  ②先观察图上左侧五位观众的动作、表情,说说他们的样子有什么不同。

  ③再观察图上右侧三位观众的动作、表情,说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

  5、指导观察背景。从图上周围的景物看,他们是在什么地方进行足球比赛?

  ( 从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。)

  6、小结。

  刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画,了解了图意。

  三、范读课文

  刚才,我们同学观察并说了图意,那么课文又是怎样描述图画的呢?情同学看着图听老师把课文朗读一遍。

  四、指导分段,概括段落大意

  1、请同学门轻声读课文,想想每个自然段讲了什么。

  2、看看课文中哪个自然段写守门员?哪些自然段写观众?想想全文可以分为几段,怎么分?

  讨论归纳。

  第一段(第一自然段〕:讲一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少观众。

  第二段(第二自然段):讲小守门员和候补守门员的样子。

  第三段(三一五自然段):讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

  3、指名分段朗读。

  五、学习生字。

  注意提醒学生“欣”是前鼻音,注意指导“磕”和套”的写法,区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。

  六、作业

  抄写词语i朗读课文

  第二课时

  一、指名分段朗读课文

  二、看图,学习第一段

  1、看看第一段共有几句话?每句话讲了什么?

  2、看图,说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”?“又”字说明了什么?(说明孩子们常来这儿踢球,他们喜爱踢球这项活。)

  3、看图思考:从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔,可以看出这场球赛得怎样?(比赛一定紧张、激烈、精彩。)

  4、齐读第一段。

  三、看图,学习第二段

  1、指名读第二段。

  2、对照课文看图,看看这一段描写了图中的哪两个人,他们各有什么特点?重点写了谁?

  3、学习写小守门员的两句话。

  ①这两句分别从哪些方面写了小守门员?(从神态、动作两方面来写的,〕

  ②哪些词语写了小守门员的神态,对照图,说说“警惕”‘注视”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉,时刻注意着。“注视”就是注意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员?(警惕性高、意志坚强的守门员,)

  ③小守门员的动作是怎样的?这样的姿势说明了什么?(说明了小守门员是一位合格的守门员。)作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”?(这是对小守门员的称赞。)

  ④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。

  4、学习写候补守门员的两句活。

  对照图读第二段的后两句,说说候补守门员有什么特点?(跃跃欲试,急切地想上场一显身手。)

  5、齐读第二段。

  四、看图,学习第三段

  1、指名朗读三至五自然段。

  2、学习第三自然段。

  ①默读第三自然段,分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

  ②结合图文,理解有关词语。

  “索性”如果换个词可用什么?(干脆)看图中那个搂着小弟弟的红领中,说说“全神贯注”的意思?(形容注意力高度集中)”局势”在这里指什么?(措球赛情况)观察图上白狗的样子,说说“闭目养神”是一种什么样子?(闭着眼睛,休养精神)

  ③从观众的动作,神态我们可以看出什么?(比赛很激烈,观众对赛场上的情况非常关心。)

  3、学习第四自然段。

  默读,画出写到的观众及描写他们神态的

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、在学习课文的过程中认识10个生字,能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“再三恳求、不胜其烦、平安无事”等词语的意思。

  2、熟读课文,了解第2节和后面4节的关系;重点学习课文描写的一件“蠢事”,指导理解关键句子,理清段落中句子与句子之间的联系,指导学生运用不同的开头复述第二件事。

  3、在学习课文的过程中,感受我逗弄小动物时的乐趣,体会“我”对小动物的喜爱之情。

  教学重点:

  能充分调动自己的观察积累,按顺序抓住小动物外形和动作的.特点或具体事例描写小动物,表达出自己的真情实感。

  教学难点:

  指导学生拓宽习作思路,学着新颖选材,写出真情实感。

  教学过程:

  一、入题

  1、小朋友,你们喜欢小动物吗?你养过什么小动物?学生交流

  2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文,指名读课题。(带着这份喜爱一起读读课题。)

  3、文章的作者在儿童时代养过许多小动物。(出示小动物名称)一起念一念。

  ①出示三种小动物,请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字,注意观察三个字的字形,你发现了什么?

  ②这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”,(横改提)。看老师写一写“鳖”,特别注意左上部分的笔顺,跟老师书空左上部分。在桌上默写一个“鳖”,鳖就是——甲鱼。

  ③“过山鲫”是一种鱼,鳖和鳄鱼和既能在水里生活,也能在陆地上生活,但它们却不是鱼,而是爬行动物。

  4、在课题上,有这样一个标记“①”,这表示——注释。

  5、打开书找找这篇课文注释在哪儿,轻声读注释。读了这个注释你了解了什么?

  6、小结:这个注释帮助我们了解了作者和他的作品的一些情况,为我们的学习提供了帮助。如果你还想进一步了解这位大作家,可以上网去查询。

  二、学文

  1、整体感知

  (1)下面让我们来读读课文,注意要求:轻声读读课文,把课文读正确。想一想,课文写了几件事?文中有一句话概括地告诉了我们,请用直线把这句话划下来。(出示自学要求,默读要求,按照要求自学课文)

  (2)交流

  ①读词语,开火车读,齐读

  ②课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事,一件——趣事,一件蠢事,文中哪句话概括地告诉我们的?指名、齐读。

  板书:逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是——“傻事”)是呀,课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”展开的。

  2、学习“趣事”

  (1)我们先来学习这件“趣事”。出示第4节,轻声读读这段话,(自由读)你认为最有趣的是——学生交流

  出示:每次洗澡的时候,我总是把它们捞出来,放在地上,看它们跃动……放回水缸。

  ①指名读。

  ②我把过山鲫捞出来,放在地上,看它们跃动,嘴里还数着“一,二,三,四!”(男女生分别数)想像着它们是在进行比赛。(随机板书:看、数、想像……)比什么,怎么比呢?说话:我想像着它们在比。(高低、快慢、次数、远近)有趣吗?那就把这种“趣”味读出来呀!齐读

  (2)为什么我能和“过山鲫”这样玩,一玩就是这么长时间呢?指导齐读第3节“这种鱼生命力很强……再度生活下去。”只有了解了小动物的特点、习性,才能这样逗弄,喜爱小动物更要珍爱小动物的生命呀!课文这两节紧紧围绕这个“趣”字展开。

  3、学习“蠢事”

  (1)当然,在逗弄小动物时,我也做过些非常蠢的事,其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍

  鳖,又称甲鱼。吻部突出,牙齿尖细,可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危险时,头和四肢迅速地缩进壳内。(动物的嘴也可称为“吻”,吻最前面的部分就是——吻端)

  (2)出示第5节,引读:有一次,家里买回几只鳖来吃……

  大人不答应,我——再三恳求。我恳求了——一次又一次;很多次(理解“再三”的意思。)“再三恳求”变大变红。

  引读:大概“哼”得久了,大人——不胜其烦,“不胜其烦”变大变红。

  理解“不胜其烦”的意思——“胜”字义选择,“不胜其烦”的意思是——

  (3)大人再三吩咐(变大变红):(出示)“要小心哪……打你一顿鞭子!”

  齐读;“要小心哪!”大人的这份关心没读出来,再读;大人又是关心,又是吓唬,就怕我被咬着,大人可知道,一旦被咬着,后果可了不得!再读一遍。

  (4)听了大人的话我心里会怎么想呢?

  是呀,听了大人的话,我心里有些紧张、有些害怕,但又有点怀疑:真有这么厉害吗?我忍不住,悄悄地和这只鳖玩了起来。

  (5)指名读第一句。创设情景:小朋友,现在你就是作者,想像桌上就有这么一只鳖,我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它……还好,没咬着(一次);我伸出……又没咬着(跟着老师说);第三次(一起说)……还是没咬着;第四次、第五次……多次逗弄,我都——平安无事(板书:多次逗弄),这时我心里又会怎么想呢?交流

  (6)最后一次,准备:最后一次……咬住了!

  老师范读,重复“唉,一下子就给咬住了!”

  一个“唉”字,让咱们能感受到当时我——大吃一惊、毫无防备、害怕、疼痛……读出这份感觉来。(指名几人)板书:突然被咬

  (7)引读“鳖咬的痛楚……血淋淋”(“我只好拼命用力甩”拼命了吗?不够;还没甩掉,再使劲。)板书:强忍痛楚、拼命甩脱

  (8)这一幕真是惊险哪!让我们再来回顾这最后一次的情景——齐读“最后一次”

  (10)这事让我明白了——引读最后一节。我的“愚蠢”就是——不知道被鳖咬会这么厉害,盲目地去逗鳖,还不听大人的劝告,结果被鳖咬得鲜血淋淋,这部分的内容都是围绕着“蠢”字展开的。

  (11)这件事情让我们印象深刻,现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头:在逗弄小动物时,我做过一些蠢事,其中有一件事给了我很深的印象。

  把逗弄鳖的过程说清楚,特别是最后一次被鳖咬,拼命甩脱的过程说得详细一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢”字。

  自由准备,交流。

  三、归纳

  儿童时代,我的生活是如此的多姿多彩,以至于成年后,我还时常想起这些——有趣的事,甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活充满乐趣。小朋友,在你的身边肯定也有一些让你非常难忘的事情,咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。

  板书设计:

  趣事看数想像……

  我喜欢小动物多次逗弄

  蠢事突然被咬

  强忍痛楚

  拼命甩脱

小学语文教案 篇7

  【学习目标】

  1.培养观察周围事物的兴趣与习惯。

  2.感受文章中的社会情趣,学会思考生活中的问题。

  3.要善于在生活中发现科学,在生活中发现美,树立积极乐观的人生态度。

  【正音正字】

  绺liǔ 黏nián 盎àng 腻nì

  【词语积累】

  披头散发 遍体鳞伤 纷纷扬扬 大惊小怪 绿草如茵 焕然一新 绿意盎然 骤然而来 一劳永逸

  【课堂训练】

  全文可以分四个部分: 第一部分(第1段),介绍在一场风雨中,新屋的东墙与西墙遍体鳞伤,全家人担心受怕。 第二部分(第2-3段),主要写东墙得以保护的原因。 第三部分(第4-8段),描写保护西墙的过程。 第四部分(第9-10 段),整个村庄经历了历史风雨,但西墙依旧,西墙是“我”情感的体验与生命的记忆

  【课文分析】

  本文是一篇说明性散文,说明新屋西墙受风雨侵凌,“我”的父母撒下草籽、种上爬山虎,使西墙得救。通过展现西墙的生命过程,表现了在贫苦生活条件下,人的顽强、善感。这是一段珍贵的记忆,在生活中发现科学,在生活中发现美,表达了积极乐观的人生态度。 第一部分,主要写新屋落成后西墙的命运,这是全文的起笔,也可以说是西墙故事的开端,为下文西墙的“命运”埋下伏笔。 第三部分是全文的重心。第4 段,西墙岌岌可危,令人不知所措。风雨的肆虐使西墙不堪忍受,受墙荫庇的一家人恐惧不安。粉刷墙壁只能使石灰一块块大面积地剥离,使西墙变丑、变老;用草帘遮住,也一样不能免受欺凌。怎么办?文章设置悬念,吸引读者。 第5、6 两段,西墙迎来了美丽的春天。曾经支撑不住的'西墙,竟然“绿草如茵,焕然一新”,竟然“出落得像个美少女”,“雨滴打过来就被弹射出去”。 爱心 用心 专心 - 2 - 第7 段,秋天的西墙带给我们的竟是让“我”种上了诗心,让“妹妹”有了许多逃避贫穷的幻想!此时西墙带给我们的,除了惊奇与欣喜外,还会平添几分赞赏的情怀。

  【思维训练】

  1.父亲为什么要帮二狗家砌新屋? 二狗家的新屋砌好后,可以保护“我”家的东墙 〈东墙不被雨淋坏〉。

  2.为了保护“我”家的西墙,父亲曾想过哪三个办法? ⑴给西墙刷石灰; ⑵给西墙挂草帘; ⑶在西墙上种草。

  3.“湿润的西墙上居然也生了几根小草。”“居然”的含义是什么? 出乎意料之外,突出“我们”一家人的惊喜。

  4.爬山虎为什么能保护西墙? ⑴无数草叶就像无数只伸出的手,雨滴打过来就被弹射回去。 ⑵草根牢牢地抱紧土墙,再不让泥土流失。 ⑶一劳永逸〈生命力强〉。

  5.“有一墙的耳朵守着我们睡觉,从此梦也香多了。”这句话的含义是什么? 有了爬山虎的保护,西墙不会受到损伤,家也就安全了,睡觉也就安稳了。

  6.最后一段,表达了作者什么心情? 怀念家乡,感激爬山虎。

  7.文中哪些句子含义深刻?它们有什么作用? “村庄里的时间就这么在西墙边凝固了”、“生命也掂不出个轻重”等句子,含义深刻。 它们升华了主题,引发读者对人生、对理想的深层次思考。

  8.本文的语言朴素而又形象。朴素,是指本文说明过程和描写情状没有过分的藻饰,感情朴实。形象,是指文章中新奇的比喻和出人意料的拟人、拟物。文中哪些句子具有这种特点?它们有什么作用? “风夹着雨像个披头散发的泼妇,一头一头往东墙上撞”; “西墙突然像个一个披着蓑衣的老农的背影,一下子老了许多”; “草籽发芽了,西墙上顿时绿草如茵,焕然一新。过完春天,西墙就出落得像个美少女”。 这些把西墙不同时间的面貌比作人的不同时间的不同状态,生动形象,联想丰富。它们是作者情感表达的元素,让人感觉,风雨的侵袭就像一个顽皮的孩子故意和人恶作剧,表现了人与自然的融合,使文章充满温情。

  9.《西墙》有什么象征意义? 爱心 用心 专心 - 3 - 为了说明西墙前后所经历的一切,作者匠心独运,使西墙已经在某种意义上摆脱了“墙壁”的特征,而具备了人的性格特征,把它作为思考的结晶,呈现出某种象征的意义。而且不止于此,西墙的生存还负载着关于人生,关于理想,甚至是关系到更深层次的生命意义的思考,这就使得西墙成了一种象征。

小学语文教案 篇8

  设计理念:

  本课是西师版教材小学语文一年级下册第三单元的口语交际内容,本着低段对口语交际的要求,训练孩子的用普通话交流,并让孩子养成认真倾听的习惯。从孩子们所熟悉的去年大旱灾出发,让孩子们谈水的宝贵,从而激发孩子对水的识。此外,充分利用文本又超越文本,充分利用平时生活中的资源,引入课堂教学,贴近孩子们的生活实际,更好地完成教学。

  教学目标:

  1、通过交流,让孩子们知道水的可贵,咱们应想尽办法珍惜每一滴水。

  2、逐步培养学生用普通话交流,认真倾听的习惯。

  3、在活动中增加孩子表达的自信心,让孩子乐于说出自己的方法。

  教学重点难点:

  1、让孩子了解水的可贵及咱们要珍惜水的原因。

  2、让孩子用普通话交流,养成认真倾听的习惯。

  教学准备:

  师:收集旱灾给人们带来苦难的图片,并制作成课件。

  生:通过各种途径,了解水的作用。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、情境创设,激发兴趣。

  1、课件出示旱灾时各种灾难的图片。

  2、展示火灾时人们用树枝灭火的图片。激趣,从刚才的图片中,你有什么样的感受?(让孩子自由表达)

  3、是啊,在这种情况下,假如有一场雨,有足够多的水那该多好呀!小朋友的脸上一定会露出笑容,庄稼可以美美地喝个够,火苗也可以在很短时间内扑灭,人们所受到的损失也会少得多。但是,在我们平时的生活中呢,你瞧,那边是什么声音?(播放课件:水龙头哗哗直流)这一现象大家一定很熟悉吧!

  看到这一情境,你想说点什么?

  (孩子们自由说,当说到要珍惜水时,揭示课题:珍惜每一滴水)

  二、图片引路,探寻方法。

  1、出示书上插图,让学生自选一幅图,说出图画的意思,并用自己的话编一编。

  2、全班交流汇报。

  (其他同学认真倾听,细细评价,多多鼓励)

  3、小结:是呀,图画中的小朋友多么能干呀,他们用自己的的.方法来珍惜每一滴水,那么在我们的生活中,珍惜水的方法一定比他们多,让我们也来说说吧!

  4、小组合作交流自己平时节约用水的方法。

  (可多平时生活用水,扫地擦窗等方面介绍,教师巡视点拨,启发思维)

  5、全班交流。

  (其余生认真听,认真评,评出金点子小组)

  三、拓展应用,内化升华。

  孩子们,你们的方法还真多,但是生活是无尽的,相信在以后的生活中,你们还会找到更多更好的珍惜水的方法,让我们从现在做起,从我们的身边事做起,珍惜每一滴水,让我们的生活不因我们的浪费而感到遗憾!

小学语文教案 篇9

  【学习目标】

  1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

  3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

  【教学过程】

  一、启发谈话、提示课题

  1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的.文字和图片资料。请大家拿出来。

  2、学生进行交流。

  3、师:今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

  二、朗读课文,初步了解课文内容

  1、学生自由朗读,把课文读正确,想想课文讲了一件什么事?

  2、检查生字情况,把朗读的句子读通顺。

  3、朗读提示:

  分段朗读课文,引导学生评议。

  4、说说课文主要讲了一件什么事?

  三、默读课文,了解叙述顺序

  1、布置默读,默读课文,边读边做记号。

  2、默读,思考,做记号,也可以与学生讨论。

  3、全班交流:

  理清课文的顺序:

  听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

  四、学习生字

  重点指导:

  “售”字的上半部分,不要少写一横;“驮”字右边不要写成“犬”;“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较,注意不同之处。

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