语文教案

时间:2023-12-11 09:44:28 教案 我要投稿

实用的语文教案4篇(实用)

  作为一名教职工,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的语文教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的语文教案4篇(实用)

语文教案 篇1

  第一课时

  教学目标:

  1.初读课文,了解大意;

  2.自学生字,理解新词。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  板书:《中彩那天》

  1.假如你中彩了,会是什么样?

  (兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……)

  2.看到题目,你会产生哪些疑问?

  (谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?中彩那天有什么事发生?……)

  过度:带着你们心中的'疑问,听教师范读课文,看看哪些问题书中做了回答。

  二、范读课文。

  三、自学生字,理解词义:

  1.读准字音:

  “拮”应读“ji6”,不要读成“j0”。

  “湛”应读“zh4n”,不要读成“sh8n”。

  “崭”应读“zh3n”,不要读成“z3n”。

  “馈”应读“ku@”,不要读成“gu@”。

  “兴奋”应读“x9ng f8n”,不要读成“x@ng f8n”。

  “诲”应读“hu@”,不要读成“hu!”。

  2.识记字形:

  “牌”左右结构,右边第六笔是“丿”,不是“丨”。

  “德”左右结构,右下角“心”字上面的一横不要去掉。

  “赠”左右结构,右下角是“日”不是“目”。

  “解”左右结构,右下角是个“牛”字。

  “号”上下结构,下边是“丂”不要多加一点。

  3.难确定的部首:

  “厂”:部首“厂”

  “牌”:部首“片”

  “或”:部首“戈”

  “与”:部首“一”

  “题”:部首“页”

  “票”:部首“西”、“示”

  “存”:部首“子”。

  4.理解词语:

  维持:使继续存在下去;保持。

  生计:维持生活的办法;生活。

  拮据:生活困难,缺少钱。

  安慰:使心情安适。

  诚实:言行跟内心思想一致,不虚假。

  信用:能够履行跟人约定的事情而取得的信任。

  精湛:精深。

  器重:本文指老板对父亲很看重,很重视。

  梦寐以求:睡梦中都想看,形容迫切地希望看。

  崭新:极新。

  馈赠:赠送。

  闷闷不乐:心情不舒畅。

  迷惑:辨不清是非,摸不着头脑。

  痕迹:残存的迹象。

  教诲:教训,教导。

  四、自由读文,把不理解的句子画下来。

  五、作业:生字、词、读课文。

语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,并加以运用。

  2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。

  3、理解课文内容,渗透环保意识。

  【教学重点和难点】

  以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题

  1、齐读题目。

  2、指名读,比比谁读得动听。

  3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。

  二、识字并运用

  1、学习准备:

  标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。

  2、反馈:

  ⑴ 开火车读字卡,正音。

  ⑵ 指名读,如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。

  ⑶ 运用(方法很多,比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆,读一读)。

  三、朗读与理解互动

  1、站起来速读,如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。

  2、请刚才的第一名回答:

  请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

  3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。

  4、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。

  5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的'?

  6、学生找相应的句子,比比谁读得更不错,请一生板书──不美丽。

  7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?

  8、学生互相说,站起来说,大家评一评。

  9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书──美丽。

  10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?

  11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。

  四、小结并布置相应的作业

  五、评析

  第二课时

  一、复习

  1、将字词卡任意发给几位学生。

  2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。

  二、分角色朗读

  1、各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。

语文教案 篇3

  教学目标

  1、学会观察,留心身边的事物。

  2、培养主动与人交流的能力。

  3、训练语言表达能力,要清晰,有条理。

  教学过程

  1、认真观察图片,说一说你都到过图片中的什么地方?请你用自己喜欢的方式向大家介绍一下。

  2、联系实际,在小组内说一说,“你还去过什么地方”。再说一说你都看到了什么。

  3、小组选代表说一说,也可以合作表演。

  4、其他同学可以一下谁介绍得好,好在哪里。

  5、老师给予指导:如表达是否礼貌,是否清楚明白等等。

  综合学习活动语文学习趣味多(15--5)

  教学目标

  1、通过学习活动,进一步发展学生的语言。

  2、通过学习活动,展现学生近期语文学习成果。

  3、体验到学习语文的快乐,培养学生自主学习能力。

  教学重点

  安排好活动准备工作。

  教学难点

  语言的.通顺、完整能力。

  教学过程

  1、导入:前几天老师告诉大家,期未了,我们要开个语文学习成果交流会。

  大家准备得怎么样了?好,这节课我们就开语文学习交流会,希把自己最好的表现展示出来。现在活动开始,从第一组开始,以个人或小组为单位。

  待所有人都汇报表演后,根据评选细则评出各个奖项。

  2、作业:我们班要举办期未书法作品展,大家回去准备好作品。要求:用小方格纸写,书写正确。

  第十一单元测试题1(15--6)

  一、写笔顺

  浇()笔

  兆()笔

  专()笔

  以()笔

  斗()笔

  二、比一比组词

  晓()玩()专()以()

  浇()完()去()从()

  三、填空

  1、“何”字是()结构的字,去掉“亻”是()字。

  2、“斗”字是()结构的字,它是一个多音字,读音分别是()()。

  3、“原”是()

  4、结构的字,共()笔写成,组词是()()。

  四、加偏旁组成新字再组词

  立+()=()()尧+()=()()

  牙+()=()()兆+()=()()

  木+()=()()元+()=()()

  五、按原文填空

  1、煮过的花籽怎么会()()、抽枝、()()呢?

  2、我要找一个()()的孩子当国王。

语文教案 篇4

  【教学设计理念】

  生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

  教学目标:

  知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

  能力目标:正确、流利地朗读课文。

  情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

  教学重点:

  1。认识生字和练习朗读。

  2。感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情

  教学难点:

  模仿课文自创诗歌。

  教学准备:

  课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

  课时安排:

  2课时

  教学流程与设计意图

  一、画面渲染激情、导入、揭题:

  (一)游戏激趣

  同学们,有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老师把他们的照片都带来了,我们一边看,一边猜一猜哪个是他们好吗?

  (二)顺趣导入

  师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 (依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

  (三)引进课题

  师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)

  【设计意图】

  通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。

  二。读课文,自主识字

  (一)初读课文,找出生字宝宝

  1。学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。

  2。学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)

  【设计意图】

  这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。

  (二)分层学习,激趣识字

  1。出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)

  2。以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)

  【设计意图】

  本节课要学习11个生字,内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。

  (三)趣味练习,巩固生字

  1。小组读生字卡

  “小老师”带组员读,互教互学。

  2。赛车游戏

  学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)

  3。找朋友游戏

  让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)

  【设计意图】

  针对低年级学生学得快、忘得也快的特点,为了帮助他们进一步加深印象,安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏,让学生和生字一次次见面,使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。

  三。做轻松操,放松心情

  教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。

  【设计意图】

  针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进行到一半的时候,教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情,使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。

  四。合作探究,美读课文

  (一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

  (二)熟读课文

  让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)

  (三)自主表演朗读,深化理解

  1。学生以4人小组分工合作边读边演。

  2。请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

  【设计意图】

  这一环节我没有按从头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学,把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,以提高阅读质量。在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。

  五。拓展延伸,创作诗歌

  出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)

  【设计意图】

  这一教学要求对一年级的.学生有一定的难度,因此教师通过示范,采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学,使学生的创造思维在这个过程中得以体现。

  六。指导书写,一丝不苟

  (一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。

  (二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。

  (三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。

  (四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。

  (五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。)

  【设计意图】

  “端端正正地写字,写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操,所以低年级的语文课一定要重视写字的指导,本环节的设计用意就在于此。

  七。小结全文

  师:四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!

  【设计意图】

  情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一,在这样一篇优美的课中应得到体现。因此,在本课教学即将结束时,教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边,就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾,保护环境的的小卫士。

  八。趣味作业,课外延伸

  师:一年四季都很美,小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)

  【设计意图】

  从课内引向课外,使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。

  板书设计:

  四 季

  草芽(拟人图) 草芽 春天

  荷叶(拟人图) 荷叶 夏天

  谷穗(拟人图) 谷穗 秋天

  雪人(拟人图) 雪人 秋天

  【设计意图】

  板书是以迎合学生心理,激发学生学习兴趣,促进学生对课题探索的热情而设计的。

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