语文教案

实用的语文教案[汇编4篇]

　　作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的语文教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　总课时：2课时

　　本课时：第1课时

　　教学目标：

　　知识：语文与生活：走进孔子，积累《论语》的孔子关于学习的论述。

　　技能：诵读与积累：了解孔子教育教学的精髓。

　　能力：培育学生的语言积累能力。

　　情意：进一步培养学生的观察力及创造力。

　　教学重点、难点：

　　细细品味，赛诵读直至背诵。

　　对策：指导学生读悟结合。

　　教学过程：

　　一、教学第一部分。

　　１、今天，我们与生活的主题是孔子关于学习的经典论述。

　　２、自读课题，借助资料进行思考。

　　３、汇报自学情况

　　（１）读准句子：有朋自远方来，不亦乐乎。

　　（２）介绍《论语》和孔子。

　　二、学习第二部分。

　　１、这６句均是《论语》中孔子关于学习的论述，借助工具书自由读一读，想一想每句话的意思。

　　２、指读句子，正音。

　　修改交流理解句意。

　　３、细品味、赛诵读直至会诵读。

　　三、学习第三部分。

　　１、审题。

　　修改：回忆老师讲过的哪句话对自己最有启发，并把这句话写下来。

　　２、在全班交流，重点说清楚对自己的启发是什么。

　　３、。

　　课题：练习7总课时：2课时本课时：2课时

　　教学目标：

　　知识：读读与积累成语，丰富文化知识。

　　技能：写好钢笔字，注意整体布局。

　　能力：练习口语交际：离别赠言。

　　情意：不断训练学生的语言表达能力。

　　教学重点难点：

　　练习口语交际：临别赠言。

　　对策：收集益料，组织语言。

　　教学过程：

　　一.诵读与积累。

　　1.审题

　　2.自由读，借助字典读准字音。

　　正音：诣（yǐ）倚（yī）诲（hui）

　　修改：借助工具书弄懂成语的意思。

　　二.写好钢笔字：

　　1.审题

　　2.仔细观察字形，注意运笔的过程。

　　3.描写，注意行款整齐。

　　4.反馈。

　　三.口语交际：

　　1.导入。

　　小学阶段的学习生活快结束了，我们即将离开母校和尊敬的老师，亲爱的'同学。大家一定有许多话要对同学.老师.母校说，那么就让我们留下临别赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿吧！

　　2.指名读要求：

　　请根据不同的对象，先写好赠言的内容，再向他（她）真诚地说出来。也可以把赠言写在自制的书签或卡片上，互相赠送。

　　修改：指导学生写赠言。

　　3.相互交流，互相赠送。

　　四.学写毛笔字：

　　1.审题，明确要求。

　　2.观察字形特点，指导写法：

　　修改：“赶”字“走之底”的捺要求写长一些，托住“干”的两横不宜写长。“题”字“是”的捺要写的舒展一些，托住“页”最后一笔点的呈收势。

　　３.练习临写。

　　（１）自由说

　　（２）指名说。

　　（３）推荐说

　　４.反馈评议

　　板书设计：

　　临别赠言

　　表达情感 交流

　　展示个性 展示才情

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、教学任务：指导学生把握诗文基调，有感情的朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力

　　2、教学方法：自主、合作、探究的学习方式

　　3、教学目的：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力

　　教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情

　　教学难点：初步尝试用诗的语言表达对母亲的爱

　　课时安排：一课时

　　教学设计：

　　一、 导语设计

　　以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣

　　临行密密缝，意恐迟迟归

　　谁言寸草心，报得三春晖

　　泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖

　　印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》

　　二、 学生朗读诗，教师给予必要的朗读指导

　　1、要求学生读准字音，读得通顺流畅

　　2、要求学生美读课文，读出语调、语速、重音、节拍，读出情感

　　朗读诗歌，须注意以下几点：

　　把握诗歌的感情基调，轻松活泼，应读出儿童特有的调皮

　　根据情感的需要，确立语速“表现的内容是欢快的，激动的或紧张的，速度要快一些，表现的内容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”

　　根据诗歌意境，确立轻读、重读及音长音短

　　根据语境的关系，确立诗句的停顿

　　3、教师范读，学生放声朗读

　　三、 师生共同研读

　　1、学生齐读《金色花》，整体感知诗意

　　2、学生谈读诗的整体感受，说出自己对诗歌的理解

　　(1)、把学生分成六组，小组成员之间互相交流，谈读诗的整体感受

　　(2)、各组选代表在全班交流，概说诗意

　　全诗展现了一副儿童嬉戏的画面画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，突发奇想，变成了一朵金色花，在一天时间里与妈妈三次嬉戏“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情

　　3、选一个朗读水平较好的同学读诗歌，其他同学边听边想，想象诗歌描绘的内容和意境，体会诗的诗情画意

　　4、出示问题，引导学生进一步理解诗意，体会诗歌的意境

　　(1)、为什么“我”想变成一朵金色花?为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗?为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗?

　　(“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福)

　　(2)、“看着你工作”“你会嗅到花香”“江我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么?

　　(“我”在一天的时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作;在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福)

　　(3)、妈妈为什么反而责怪孩子呢?还骂“你这坏孩子”，是什么口吻?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?

　　(可以想象，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，自然又惊又喜，嗔怪孩子

　　嗔怪中透露出的是至真的母爱

　　孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以，他只是撒娇，就是瞒着妈妈天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情)

　　5、悟读诗歌，进一步感悟作者的思想感情

　　诗人为什么把孩子想象成一朵金色花?

　　(金色花，印度圣树，开金黄色碎花我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样诗人把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱那金黄的色彩正反映着母爱的`光辉

　　人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿金色花是诗人新奇而美妙的想像)

　　6、品读全诗，学习借鉴本诗的手法

　　这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本诗的独特手法

　　请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表达对父母的爱

　　当你沐浴后，

　　当你吃过午饭，

　　但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?

　　四、 课堂小节

　　《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子亲情的散文诗，全诗想象丰富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给我们留下了鲜活而深刻的印象

　　灿烂的金色花，承载着浓浓的亲情同学们，沐浴在母爱中的我们，该选择什么来寄托朴实纯真的母爱呢?

　　五、 布置作业

　　小时候，我们肯定有过美好的心愿，想帮助妈妈减轻劳苦，以表示自己长大了，结果却适得其反，引来了妈妈的嗔怪以至责备

　　岁月的沙滩积淀了人生中至为宝贵的黄金般的记忆 采撷一瓣心香，献给我们的妈妈，好吗?

　　请写一篇文章，借鉴《金色花》的写法，不少于500字

　　板书设计：

　　捉迷藏 看妈妈工作

　　悄悄开放散发香气 爱与人性

　　金色花 变成金色花 投影到妈妈所读的书页 的

　　跳到妈妈面前突然现身 美好圣洁

　　与母亲对话

　　教学反思：在教学这篇美和爱的文章时，自己和学生的关系也如圣洁的金色花般让人迷恋我们的老师孜孜不倦地在美的领域中开垦和耕耘不是用鞭子去惊醒学生，而是用微笑用爱去溶化学生;是用善意用爱来感化学生所谓师者，“传道，授业，解惑也!”这里的老师，不仅仅充当了一个知识的传授者，而且更是充当了一个爱的传播者在润物细无声中，悄悄地播撒了师爱的种子，犹如圣洁高贵的金色花般地让人恋恋不舍金色花——孩子、母亲——学生、老师——是世界上最圣洁的爱的圣花!

语文教案 篇3

　　〖教材分析

　　本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。

　　《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。

　　《郑人买履》则借一个宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”――可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。

　　《刻舟求剑》共三句话，分三层，先讲楚人坐船过江掉剑，在船上刻记号，然后讲停船后，楚人从刻记号的地方跳下去找剑。最后讲作者的评论，刻舟求剑得不到剑的原因。

　　《郑人买履》分两层，先陈说这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两局部的内在联系都很紧密。

　　这种古文原文的寓言，文字特别简练却又不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。

　　〖要点提示

　　1.选编这两则寓言的意图是，在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。

　　2.除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自身的话表达出来，是学习本课的难点。而引导学生抓住对话中的关键性的话展开考虑，讨论，可作为教学的重点。

　　3.指导朗读是教学重点。“书读百遍，其义自见”，这是古人读文的经验。现在的学生阅读古文的障碍在于古文词语、句式运用与现代文存在差异。这种障碍的消除，对小学生来说，不能讲古汉语的词法、句法。主要方法是：首先让学生参考注释揣测句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导。两则寓言的朗读，除了需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。

　　〖教学建议

　　1.这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，然而有译文可供借助，小学生读起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的战略。教学中，要尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自身质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，不要讲语法知识。教材中的注释，不只可以协助学生理解词、句，还可让学生从中逐步体会古今词义、表达方法的不同。要启发学生善于充沛利用，但不要让学生死记硬背这些注释。

　　2.建议如下教学步骤：首先，教师范读，让学生借助注释试读课文，力求了解句子的意思；接着，指导朗读，把句子读正确，读流利，在反复读文中进一步感悟句子的意思；而后，把句子的意思连起来，练习讲寓言故事；最后，讨论、理解寓意，并联系实际谈谈感受。

　　3.理解求剑的人为什么求不到剑这一教学难点，教师可以演示船能活动的投影片，也可以在黑板上画上波浪线表示江水，把用硬纸剪成的小船挂在一条线上，再把纸剪成的宝剑从船上掉入江中，把纸剪贴在黑板上，拉动小船至岸边。让学生从观察中知道，船移动了，船舷上的记号也跟着移动，但掉在江里的宝剑没有跟着船移动。从而使学生懂得，那个人想等船靠岸后再从船舷上刻记号的'地方跳下去捞，肯定是捞不到宝剑的。在此基础上，教师引导学生总结出：必需根据情况的变化去处置事情。情况变了，处置的方法也要跟着变化。

　　4.理解买履的人为什么买不到履可以采用小组讨论的形式得出结论，宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚的人墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实所以买不到履。小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里?从这则寓言联系生活想开去，你能悟出寓言告诉人们的一个什么道理？举出实例说一说。

　　〖学习生字3个

　　本课的三个生字应让学生注意读音。矣:为文言助词,相当于“了”。

　　〖考虑交流

　　求剑的楚人为什么求不到剑?

　　因为船移动了，船舷上的记号也跟着移动，但掉在江里的宝剑没有跟着船移动。那个人想等船靠岸后再从船舷上刻记号的地方跳下去捞，肯定是捞不到宝剑的。

　　买履的郑人为什么买不到履?

　　因为郑人宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚,他墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实所以买不到履。

语文教案 篇4

　　【教材分析】

　　《识字７》是新课标人教版实验教材第三册第七单元的一篇识字，第七单元的课文是围绕“环保”这一主题进行编排的。“识字7”是一首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。

　　【教学目标】

　　1．认识10个生字。会写8个字。

　　2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3．有保护动物的意愿。

　　【教学重点】

　　识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　【教学难点】

　　学习编写拍手歌。

　　【教学准备】

　　字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌

　　【课时安排】

　　２课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、识记１０个生字。会写“丛、拍”等４个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、认识保护动物的重要性。

　　【教学重点、难点】

　　识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　【教学方法】

　　针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　１、师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字７》，去和它们交朋友吧！

　　２、出示学习目标。

　　出发之前，我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗？我们出发了！

　　（欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。）

　　二、看图片，识记部分生字。

　　（一）看天空――认识“鹰”和“雁”

　　１、认记“鹰”

　　师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。

　　师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。

　　师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。

　　２、认记“雁”

　　再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？

　　师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说：

　　出示：天空雁群会写字，指导读。

　　（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。）

　　（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字

　　师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？

　　（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）

　　１、 学习生字“孔”、“雀”和“锦”

　　（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。

　　“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。

　　在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。

　　出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？

　　“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。

　　（通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。）

　　２、学习生字“鹂”和“灵”

　　师：我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。

　　３、学习生字“嬉”

　　离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思，

　　出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。

　　师：告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：

　　出示：丛林 认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。

　　（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。）

　　（三）认读所学的八个生字

　　１、读词语。

　　刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？

　　２、开火车读生字。

　　生字跳出来，你还认识吗？

　　（在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。）

　　三、读儿歌识字。

　　１、读课文中的儿歌。

　　看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？

　　学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。

　　２、学习生字“护”和“牢”

　　（１）出示第一小节

　　点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？

　　（２）读课文中的其他内容。

　　指名读，齐读。拍手读。

　　（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。）

　　四、游戏复习生字。

　　１、拼图游戏。

　　同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么？

　　２、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！出示日记。

　　其实我们也和这个小朋友有同样的感受。

　　（尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。）

　　五、写字指导。

　　１、出示要写的四个字，学生认读。教师引导按结构归类。

　　２、学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。

　　指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。

　　３、教师范写，学生跟着书空。

　　４、学生描红、仿写。注意写字姿势。

　　（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的'习惯。）

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、会写“牢、保”等四个字。

　　2、熟练地朗读拍手歌，会背诵。

　　3、会仿照课文编拍手歌。

　　4、有保护动物的意愿。

　　【教学重点】

　　巩固识字、写字、仿编拍手歌。

　　【教学难点】

　　学习编写拍手歌。

　　【教学方法】

　　在第一课时学生已经认识本课１０个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。

　　【教学过程】

　　一、巩固识字。

　　这节课我们继续学习《识字７》。（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？

　　1、看图猜字。牢、丛、雀

　　过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。

　　2、生活中识字。

　　出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

　　（“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观察、发现，以此来增强学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。）

　　过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

　　3、送信游戏。

　　（看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生巩固识字。）

　　过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

　　二、我会背。

　　1、自由读课文、背课文。

　　2、同桌拍手背课文。

　　（背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）

　　过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。

　　三、我会编

　　１、指名编。

　　２、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。

　　看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。

　　３、写儿歌。

　　刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。

　　４、把学生编的儿歌拍手读一读。

　　（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。）

　　四、指导写字。

　　１、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。

　　亲爱的小朋友们：

　　你们好！

　　“人和动wù是朋友，bǎo hù 动wù是大事。”听说你们láo láo地记住了这个道理，我们真高兴。你么看，丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!

　　你的动物朋友

　　12.15

　　２、可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。（板贴生字）

　　３、学生认读，并用生字组词。

　　４、师生共同探讨写字关键。

　　５、教师范写。

　　６、学生描红、仿写。

　　（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。）

　　五、小结。

　　学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。

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