语文教案

时间:2023-12-17 14:11:08 教案 我要投稿

语文教案范例5篇

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案范例5篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

  教学重点:

  1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

  2、能有感情读课文。

  教学难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  第二课时

  一、复习旧知,引入新知

  1、师:上节课,我们学习了课文的'1—4自然段,学习了生字宝宝,还认识了一个新朋友——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级,不过有许多的生字他还不认识,谁来帮帮他?

  2、(课件出示:理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。(背景为报纸))

  3、指名读,齐读。

  4、课件播放小贝当的感谢话:“谢谢大家帮我认识了这么多的词语,时间不早了,我要去剃头了。”

  5、小结过渡:那们我们也去瞧瞧吧,请大家自由读课文5—10自然段。

  二、学习课文,感悟内容

  (一)自由读5—10自然段。

  1、自由读。

  2、默读课文,边读边想:文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人?

  3、指名回答

  (二)学习课文第5自然段

  1、师出示一幅小贝当理分头的图片,问:文中哪自然段讲小贝当理小分头呢?

  2、指名回答并读第5自然段。

  3、指名读,并评析:他读得怎么样?

  4、小贝当的心情怎样?(高兴、骄傲)

  5、齐读。

  6小结过渡:为了更像大人他还要理发师干什么?谁能从文中把这句话出来?

  (三)学习第6自然段。

  1、学生思考并回答,

  2、师:“他”指的谁?“脸腮光净”是什么意思?

  3、谁再读读这句话,感受一下有趣的小贝当。

  4、指名读,齐读

  (四)学习7—10自然段。

  1、师范读,边听边思考:理发师是怎么做的?小贝当在干什么?

  2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢?请看这幅图。(课件出示文中插图)

  3、学生回答。

  4、课件出示第8自然段的内容,并把重点词作上记号(好半天一个接一个一个人)

  5、指名读,齐读

  6、质疑:小贝当等了那么长时间,你们猜猜他心里会想什么?假如你是小贝当的好朋友,你会对他说什么?

  7、过渡:我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么?

  (五)学习课文9—10自然段。

  1、指名读小贝当说的话。

  2、评析,再指名读。

  3、理发师是怎样回答的?

  4、学生回答,再指名读。

  5、分角色朗读。

  三、回归文本,总结全文

  1、小组内分角色朗读全文。

  2、小组代表朗读。

  3、他们的朗读真精彩,不仅朗读好而且还加上了自己的动作,那我们再看看文中哪些地方有趣?

  四、拓展延伸

  1、你们和小贝当年龄相当,你们生活也有许多有趣的事吧,先和同桌说说吧!

  2、学生试说,互说。

  3、指名说,

  4、师进行总结。

  五、生字乐园

  1、出示生字:净半其胡

  2、你有什么好办法记住这些字?

  3、指导学生写字

  4、师范写“净”字

  5、学生试写。

  六、作业:

  讲一讲:回去把这个故事讲给父母听。

  演一演:课后找小伙伴合作,把这个有趣的故事演给大家听。

  七、板书设计

  叫我贝当先生

  小贝当看报哗哗响

  (一心想理小分头

  当大人)要刮脸

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画“丶”和偏旁“…… ”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、学做尊敬父母的好孩子。

  教学重、难点:

  重点:认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。

  难点:正确、流利地朗读课文。

  教学准备:

  教学挂图,几个合体字的构字部件卡片。

  教学课时:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识八个生字,会组词

  2、学写“上、下”两个生字

  教学过程:

  一、看图谈话,揭示课题

  1、(出示插图中的小女孩)谈话揭示课题:这位小姑娘叫小红,她是苗苗小学的学生,今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是,老师不知道小红在家里的表现怎样,想请大家一起到她家去看一看,再评一评,你们愿意吗?

  2、(出示整副插图)小朋友你们看,图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?

  3、图上都有谁?他们在做什么?这是什么时候的事?

  二、图文对照,认读词语

  1、看图,找找自己熟悉的家具,找出图上相应的词卡。

  2、贴词卡:请几名小朋友将图下的一组词卡贴到图中相应的物体旁。谁贴的就请谁当“小老师”来教读。(注意翘舌音、后鼻音。)

  三、学习词语中的`生字

  1、找出词语中的8个生字。

  2、借助熟字记生字:找一找,生字中哪些字的半边你见过?

  沙—— 、少;学习偏旁“ ”。

  报—— 、(服);学习偏旁“ ”。

  灯—— 、丁;学习偏旁“ ”。

  视—— 、见;学习偏旁“ ”。

  3、其余的生字你能用什么办法记住呢?(学生各抒几见说说自己的记字方法)

  4、总结记生字的方法,并用新学的生字组词。

  四、学写生字“上、下”

  1、请小朋友自己先看范字,观察生字在田字格中的位置,再试着描一描,主要横笔与竖笔的接触点,是在横笔的中间位置,以保持字体的匀称。

  2、下:认识笔画“丶”。这里的点起笔轻,落笔重,有头有肚,与竖相连,居横中线上。

  3、教师范写。

  4、学生描红练写,师巡视指导。

  5、小朋友交流写字,比一比,不足的地方指出后再纠正。

  第二课时

  教学目标:

  1、认识6个生字,会组词

  2、学写生字“土、个”

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、游戏“摘苹果”,认读字、词。

  2、组词夺冠:说一个字,能组出几个词语

  3、猜谜游戏:现在老师带大家到一个谜语城里,看看小朋友能不能猜出或找出他们是什么?

  老大天天演戏 报纸

  老二每日作文 电灯

  老三千里传声 电视

  老四送来光明 电话

  老五满肚书本 书架

  二、读词语、读课文

  1、请小朋友借助拼音自读课文,然后指名读,其他学生仔细听并纠正读音。

  2、想一想:当图中的小朋友给爸爸妈妈递水果时,小朋友会说什么呢?爸爸妈妈又会怎么说呢?

  三、学习短文中的生字

  1、开火车读字、词卡

  2、动脑筋想办法:你有什么好办法认识这些生字吗?同桌讨论后汇报

  认识日字旁、走之儿、竹字头。

  (“果”字谜:树梢上的太阳)

  四、朗读课文

  1、知道朗读课文:按照标点停顿,读好句中的自然停顿。

  2、同桌讨论:你认为小红在家是个什么样的孩子?你是怎么知道的?

  3、集体交流,为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

  4、小朋友,你平时在家里也像小红一样吗?你做了哪些事情?

  五、学写生字“土、个”

  1、观察生字在田字格中的位置,注意“土”的笔顺。

  2、自己先试着描一描。

  3、谁愿意上台来写一写?其他小朋友评一评他写得好吗?“个”:撇的起笔高一点,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。竖居中,不与“人”相接。

  4、学生描红练习,师巡视指导。

  六、开展写字比赛

  1、在田字格中写上你自己认为最好的字(不计个数)

  2、全班交流。

  第三课时

  教学目标:

  1、复习巩固字、词

  2、学做尊敬父母的好孩子

  教学过程:

  一、复习生字

  1、找朋友游戏:出示本课新学的偏旁和相关部件,问:谁来和我做朋友?

  组合成字后再读一读。

  2、识字擂台:说说你还知道含有这些偏旁的哪些字。

  3、交流:快把家中的其他陈设介绍给伙伴吧!(把家具词卡读给别人听)

  二、实践活动:课后的“说一说”

  1、观察图片,说一说图上的小朋友在做什么?

  2、你会做其中的哪些事情?

  3、除了这些事,你还会做什么呢?

  5、以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习:把自己认为做得最好的一件事说具体。先同桌互说,再集体交流。

  三、质疑问难

  四、作业练习

  回家后和爸爸妈妈一起指定家务劳动计划表,根据完成情况画“☆”。

语文教案 篇3

  一、教材分析

  这篇看图学文记叙了一场精彩的马戏,着重写了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。课文最后指出动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨精心训练的结果,说明还是人有办法。

  课文共分六个自然段。

  第一自然段简单交代了什么时间,什么人(谁和谁)去看马戏。

  第二、三、四自然段具体叙述了三种动物的精彩表演,各项表演的特点写得很突出。第二自然段写的是猴子爬竿,突出了猴子的顽皮。它穿着小孩的衣服,在高竿上“倒竖蜻蜓”用“圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”,活像个顽皮的孩子在逗人发笑。第三自然段写的是熊踩木球,突出了黑熊的紧张。笨重的黑熊要爬上木球再站起来,还要滚动木球过跷跷板,一不小心,表演就会失败,它那极度紧张的样子,引起观众一阵哄笑。第四自然段写的是山羊走钢丝,突出了山羊技巧的高超、出色。它在细细地钢丝上能稳稳当当地走来走去,它把四只脚踩在碗口大圆板上的绝技,博得全场观众的喝彩。

  这三个自然段的叙述方法基本相同,层次清楚,都先讲是一个什么节目,再讲怎样表演,最后讲观众的反应。词语的运用也有特点:如分别用“大家”“人们”“观众”指看马戏的人,避免了语言的单调呆板,用“直笑”“哄笑”“喝彩”写观众对表演的反应,确切地表现出表演的特点不同,引起的反应也不同。猴子的表演天真而滑稽,人们自然笑个不停;熊的表演呆笨而可爱,紧张而有趣,当然惹得好多人同时发笑;而山羊的表演则熟练而惊险,是所有表演中最好的一个,人们怎能不大声叫好呢?

  第五自然段简略写了小狗、猴子和马的表演很有趣。

  第六自然段写马戏团的叔叔阿姨训练动物真有办法。

  以上六个自然段是按事情的发展顺序联系起来的。先写“我”去看马戏,再写一个个精彩的节目,最后写“我”的想法。课文段落分明,层次清楚,详略得当。

  全课有四幅图。第一幅图画的是猴子在高竿顶上“倒竖蜻蜓”,眼睛睁得圆圆的,顽皮可笑。第二幅图画的是黑熊已经把大木球滚到跷跷板的中心点上,到了胜败在此一举的关键时刻了,所以黑熊的面部表情非常紧张。第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技,这是一项高难度的表演,但山羊从容不迫,一点也不紧张。第四幅图画的是马戏团的演员在指挥马钻火圈,猴子骑车,小狗做算术题。这四幅图与课文二、三、四、五自然段相对应,图给文做形象描绘,文给图做具体描写,两者互相照应,组成一个有机的整体,有利于低年级儿童理解课文内容。

  本课的教学重点是课文的.二、三、四自然段,要引导学生细致地观察图画,理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语,使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。教学难点是:①字词方面:“喝彩”的“喝”读hè,“好奇”的“好”读hào,要据词读准多音字的字音;“叔”的左上是“上”不是“止”,“猴”的右边是“侯”不是“候”,要认清字形;“踩”和“彩”同音形近不同义,容易混淆;“绝技”一词不好理解:“直笑”和“哄笑”,“喝彩”和“精彩”意思容易混,要加以区别。②句子方面:有的长句易读破。如:“妈妈带我去看了一场精彩的马戏”、“一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”、“山羊小心的把四只脚都踩在圆板上”等;有的句子中出现了三声连用的字,不好读。如“熊踩木球也很好玩”。

  二、教学要求

  1.理解课文内容,知道马戏团里的动物表演得精彩有趣,都是演员们精心训练的结果。

  2.培养学生细致观察图画的能力。能用课文中的句子说每幅图的意思。

  3.学会本课生字新词,会用“精彩”、“小心的”练习说话。

  4.能正确、流利、有语气地朗读课文,背诵课文第四段。

  三、教案

  1.课时内容安排

  第一课时:从整体上初步感知图文,理解课文一、二、三自然段。

  第二课时:理解课文四、五、六自然段,指导背诵第四自然段。从整体上进一步理解课文,熟读课文。

  第三课时:学习本课生字,进行课堂训练。

  2.课时教案范例

  第一课时

  教学要求:

  图文结合理解课文第一、二、三自然段,能正确、流利、有语气地朗读。

  教学过程:

  (一)启发谈话,出示课题。

  你们看过马戏吗?谁表演的节目叫马戏?(原指人在马背上做的各种表演叫马戏,现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)

  今天我们学习新课。(板书:24.精彩的马戏)

  (二)指导学生从整体上初步感知图文。

  1.《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置,然后听老师读课文,要求做到老师读哪个节目,就看哪个节目的图,把图和文结合起来。

  2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确,读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记:课文一共写了几个节目,什么动物表演什么节目?读后回答。

  (三)图文结合,按自然段理解课文内容。

  【第一自然段】

  齐读后提问:“精彩”是什么意思?(特别好的,最出色的。)

  【第二自然段】

  1.出示“猴子爬竿”的挂图,让学生轻声读第二自然段,边读边想:这一段共有几句话,每句说的是什么?然后带着学生从整体上了解本段内容。

  指名读第一句,说说这句话写的是什么。(板书:猴子爬竿)教师说明:先写谁表演什么节目。(板书:先)

  指名读第二、三句,说说这两句话写的是什么。教师说明:再写猴子怎样表演。(板书:再)

  指名读第四句,说说这句写的是什么。教师说明:最后写观众怎样。(板书:最后)

  2.引导细读猴子怎样表演的句子。

  (1)请学生在书上画出有关的句子。

  (2)出示写有第二、三句话的小黑板,引导学生对照图轻声读,然后说说猴子爬竿这个节目怎么精彩。(猴子穿着小孩的衣服,人们一看就喜欢,这是其一;猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜓”(板书:倒竖蜻蜓)做的还是单手倒立,很不容易,可它却用好奇的眼睛瞅着观众,表情顽皮逗人,这是其二。)

  (3)指导有语气地读。

  先听老师范读,再叫学生仿读。范读时,带点的词语要重读,以突出节目的精彩。

  3.提问:观众看了猴子的顽皮表演怎样?(板书:直笑)“直笑”是什么意思?(一直笑,不停地笑)说说猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。

  4.指名学生有语气地读第二自然段,读出猴子顽皮可爱的样子。

  5.看板书词语。

  练习用课文中的句子讲“猴子爬竿”这幅图,加深理解本段内容。

  【第三自然段】

  1.出示“黑熊踩木球”的挂图,让学生轻声读第三自然段。

  教师说明:这一段和上段写的顺序一样,请按以下问题找有关句子读一读。

  这段先写谁表演什么节目。(板书:黑熊踩木球)

  黑熊怎样表演?(读第二、三、四句)

  观众看了怎样?(读第五句)

  2.提问:①什么叫“哄笑”?(板书:哄笑。教师可带学生先按音序查字法,弄清“哄”是许多人同时发出声音之后,再指名说“哄笑”的意思。)②观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄笑?(板书:过跷跷板)③观众笑黑熊什么?看图说说黑熊怎样紧张?(大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头掉下来,突然球向下滚动,黑熊紧张极了,它睁圆了眼睛,嘴巴张得大大的,前肢撑开,身子向前倾,后肢紧换步子,稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑)

  3.指名有语气地读第三自然段,读出黑熊紧张笨重的样子。

  4.看板书词语用课文中的句子讲“黑熊踩木球”这幅图,加深理解本段内容。

  ,二年级语文上册教案——《精彩的马戏》教学设计之二

  第二课时

  教学要求:

  图文结合,理解课文第四、五、六自然段。有语气地朗读课文,会背诵第四自然段。

  教学过程:

  (一)图文对照,继续按自然段理解课文。

  【第四自然段】

  1.出示“山羊走钢丝”的挂图,让学生轻声读第四自然段课文,边读边想:这一段和前两段写的顺序一样吗?学生回答后,指名三人按“谁表演什么节目,怎样表演,观众怎样?”三部分读课文。

  2.让学生看图读山羊表演的句子,想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。读后议论,教师做必要指点。

  山羊的出色表演可从以下两句话引导体会。一是“在细细的钢丝上,山羊就像在平地上一样,稳稳当当地走过来走过去”。二是“山羊小心地把四只脚都踩在圆板上,身子弯得像一座拱桥”。这是山羊表演的绝技,(板书:表演绝技)为什么这么说?因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大,比山羊的身体小得多,山羊要把四只脚都放在上面站稳,就得把身体弯得像一座拱桥。(出示拱桥图)这个动作难而惊险,可山羊却一点儿不慌张,稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的,独一无二的高超技艺,因此是山羊的绝技。

  3.提问:观众看了山羊表演的绝技怎样?(板书:喝彩)喝彩是什么意思?(大声的叫好)

  4.指名读:要把山羊的出色表演读好。

  5.练习背诵第四自然段。

  6.把课文二、三、四段连起来读,教师读谁表演什么节目,三个学生分别读猴子、黑熊、山羊的表演,全体学生读观众表现。通过读,使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。

  【第五自然段】

  看书上插图读课文,说说这一段又写了哪些节目,表演得怎样?

  【第六自然段】

  齐读课文,说说动物们为什么能表演这么精彩的节目。

  (二)指导学生正确、流利、有语气地朗读全文。

  1.自己轻声朗读全文,同时指名做看拼音填空练习。

  dào shù qīng tíng zhí xiào

  猴子爬到高竿顶上表演( ),逗得观众( )。

  guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào

  黑熊爬到大木球上表演( ),人们发出一阵( )。

  jué jì hè cǎi

  山羊在钢丝上表演( ),全场观众都为它( )。

  2.订正看拼音填空练习。

  让学生读自己做的填空,订正后教师小结:三个填空都是在前面说动物表演什么,后面说观众的表现,我们可以从动物的表演和观众的表现两个方面看出节目很精彩,所以本课的课题是《精彩的马戏》。(在精彩下点红色圆点)

  3.指名有语气地朗读全文,要把马戏精彩的地方读好。

  第三课时

  教学要求:学会本课生字新词,能用“精彩”、“小心地”说一句完整通顺的话。

  教学过程:

  (一)教学本课生字。

  1.让学生边读课文边在书上画出由生字组成的词或词语,想想意思。画完后就读词语卡片,纠正画错的地方。

  2.按难易分组学生字,着重指导认清字形。

  第一组字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多笔 少笔;“踩”。

  第二组字是“精、熊、板、狗、算”。可让学生自学,字形分析清楚后看字帖练习写一写。

  3.试着听写本课生字。订正后,针对自己出现的错误练习写字。

  4.朗读全文,注意生字在课文什么地方出现,什么意思。

  (二)指导用“精彩”和“小心地”练习造句。

  1.让学生在课文中找出有关的句子读一读,进一步体会词义和用法。

  2.口头做词语搭配练习,活跃思维。可结合生活实际练

  什么什么

  习说:精彩的( )或( )得精彩:小心地干什么事( )等,为造句打基础

  3.分别用“精彩”和“小心地”练习说一句话。

  板书设计

  (三)教学提示。

  1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来,时时将图上内容同课文内容进行对照,使图尽可能发挥理解文的作用。

  2.要紧扣重点词句,引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”,着重抓两个方面的词语:一是最能体现各种动物表演特点的词语;二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解,从而体会到这场马戏的确很精彩。

  3.重视自学能力的培养。课文第二、三、四自然段内容虽然各异,但结构和写法基本相同,教学时可采取教、扶、放的方法,逐步增加自学因素,提高学生的阅读能力。

语文教案 篇4

  我的发现

  这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练,同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中 共列出了八种事物的图案,虽然排列上没有什么规律,但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察,发现事物之间的相似特点,在自主探究中学习积累语言,进一步体验发现的乐趣。

  过程建议:

  1、观察图画,引导发现。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

  2、根据提示,创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)

  你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。

  3、联系经验,拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)

  日积月累

  这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁),自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动,想象奇特优美,句式对仗工整,读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言,培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配,让学生积累和练习运用语言。

  过程建议:

  读读认认

  1、读:读读下面的字词,看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)

  2、记:你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。

  3、说:给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

  读读背背

  1、读读。学生自己读对联,不认识的字,可以借助拼音;教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平。如,杨柳/绿/千里,春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。

  2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

  3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

  我会说

  1、说说。读读横线后面的词语,说说横线上应该填什么?

  2、评评。在组内说自己填的内容,其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写。

  3、练练。害羞的()()的眼睛()的笋芽儿()的嗓音()的世界嫩绿的'()

  口语交际

  本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似,但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”,而且还要在说的基础上将自己的发现写下来,激发学生初次写话的兴趣,培养想象能力和思维的条理性,提高热爱大自然的审美情趣。

  本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行,也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行,把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借,也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

  交际准备:

  1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。

  2、将学生分成若干个小组。

  过程建议:

  1、播放歌曲《小鸟小鸟》,听后说说你都听到了什么?

  2、在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

  要求:(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

  (2)发现要“新”,尽量与众不同。

  3、全班交流汇报“新发现”,引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

  4、全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖。

  5、把自己的新发现整理一下写出来,教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流,师生共同分享写话的快乐。

  展示台

  本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,为学生搭建广阔的平台,让他们充分体验到成功的乐趣。

  1、结合本组语文实践活动的成果,根据学习伙伴的提示,教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

  (搜集描写春天的词句,展示写有关春天内容的书法作品,还可以唱唱有关春天的歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画……)

  2、小组内交流,大家互相分享学习的收获。

  3、班级交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

  宽带网

  这是本册语文园地新开辟的一个栏目,这个网名新颖有趣,富有时代气息,旨在拓展学生学习时空,培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸,主要引导学生从各种途径(包括亲自观察、利用图书、电脑网络等)搜集与学习内容相关的信息,调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。

  过程建议:

  1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。(除了教材所举的例子,教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料)

  2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历,或者交流“市树”的有关资料。

  3、根据学生交流的信息资料,师生共同评选最佳作品出一期墙报。

语文教案 篇5

  【教学要点】

  一、整体把握诗情,理解诗意。

  二、学习理解诗中的景物描写(实写)与联想想像(虚写)的关系。

  三、重点讨论最后两句诗的含义。

  四、做联想和改写练习。

  【教学内容和步骤】

  一、导语:《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思,想像出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景,抒发了作者对美好生活的向往之情。今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》,也是写于1921年,在日本留学时的一个夜晚,面对朦胧的月色,引发了诗人的联想和想像,抒发了诗人无尽的情怀。

  二、范读、学生齐读。

  三、引导学生具体分析理解诗意。

  1.第一节写的是哪些景物? (月光──松林──白云──疏星)

  2. 这些景物构成了一幅什么样的景象?

  (月光朦胧,笼罩着松林大地,团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美)

  3.第二节写了哪些景物?(天河──海雾──鲛人──流珠)

  4.第二节的“天河何处”起什么作用?与第一节有关联吗?

  (承上启下,引发联想。因月、星自然联想到天河,又因“白云团团”而不见天河,故而引出了“天河何处”的发问。上下过渡非常自然,联系也非常紧密。)

  5.下面回答了“天河何处”的问题吗?

  (回答了,“远远的海雾模糊”就是回答,即“天河就在那远远的、海雾模糊的地方”。这说明了“天河何处”是个设问句。)

  6.作者为什么着一“海”字?用得好吗?

  (用得好。因白云茫茫如海,即为云海;在月光下的云海朦胧不清,如雾一般,故为海雾。诗人再由“海”产生了联想,引出海中的.神话故事。)

  7.看注释,理解最后两句。先由学生讲,然后老师进一步补充。

  (补充:鲛人,亦作“蛟人”。神话传说中的美人鱼。张华的《博物志》中还说:“鲛人从水出,寓人家积日,卖绡将去,从主人索一器,泣而成珠满盘,以与主人。” 传说中鲛人所织的绡叫“鲛绡”。《述异志》:“南海出鲛绡纱,泉室(指鲛人)潜织,一名龙纱, 其价百余金,以为服,入水不濡。” )

  8.“鲛人在岸”,岸在何处?

  (在南海岸边,此在“海雾模糊”之海岸,即在天上。天上有海,岸边有鲛人。当然也可以理解为,在天河岸边。)

  9.为什么写“对月流珠”呢?是表达了一种什么感情呢?

  (这个神话传说中,最美的、最神奇的就是眼能泣珠,故作者既想像出鲛人,自然就会联想到她的神奇本领。可这到底表达一种什么感情呢?在学生讨论基础上归纳。)

  (这首小诗,写于诗人留学日本期间,联系当时的背景,和诗人的处境,我们可以感受到,当时,作者既有对现实的失望,也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。在这月华满天的时刻,诗人虽然写的是鲛人在对月流珠,其实是诗人自己在对月流泪。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅,化作了粒粒泪珠,以此来抒发自己的悲伤、思念之情。作者写鲛人,目的是写自己的情感,但通过这样的联想和想像,既含蓄,又优美。

  可概括为:一个凄美的故事,抒发了作者对现实的失望,对祖国、家乡、亲人的思恋之情。)

  四、让学生再齐读此诗,体会作者抒发的情感。

  五、郭沫若这两首诗,都发挥了丰富的联想和想像。写眼前景的,一般是实写。写不在眼前的想像的一般叫虚写。请大家分别找出两首诗中的实写和虚写。

  (《天上的街市》中第一节是实写,第二、三、四节是虚写;《静夜》中第一节是实写,第二节是虚写。)

  六、任何两个词语都可以经过四五个递进的联想,建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语,但我们可以通过四步中间的联想,就可以从“木质”联想到“皮球”:

  木质──树林,树林──田野,田野──足球场,足球场──皮球。

  你也来试一试,完成“天空”和“茶”,“钢笔”和“月亮”的联想。也可任意选两个词作联想的练习。

  七、请看课文后边的练习第三题,先让学生读《夕暮》,对诗意略作讨论后,再把原诗改写为一段散文。如果有时间,可以课内完成,并作课内交流,如果时间不够,就留到课外去完成。

  补充:

  《夕暮》是一首写景短诗,诗人废名在20世纪40年代说过:“像郭沫若的《夕暮》,是新诗的杰作,如果中国的新诗中准我选一首,我只好选它。”这个评价有些夸张,但也可见这首小诗的魅力。

  诗中用比喻的手法,编织了个童话故事般的情景,表现了诗人丰富的想像和善良美好的童心。

  八、根据学生前一节课的要求和学生写作的情况,继续鼓励学生写诗,为下一节的练习课做好准备。

  【板书】

  《静夜》

  郭沫若

  月光──松林──白云──疏星 朦胧、恬静的美

  天河──海雾──鲛人──流珠 一个凄美的故事,抒发了作者对现实的失望,对祖国、家乡、亲人的思恋之情。

  “木质”和“皮球”:

  木质──树林,树林──田野,田野──足球场,足球场──皮球

  第三课时

  【教学要点】

  一、学习掌握两诗的韵律。

  二、掌握两诗的节奏。

  三、作业评讲。

  四、学生提问、释疑。

  【教学安排】

  一、学习把握两诗的韵脚。

  前段时间,有同学在作业中问我,写诗一定要押韵吗?应怎样押韵呢?

  1.现在就请大家来读一读第一这首新诗,看看他是否押韵,是怎么押韵的?(由学生发言归纳出)

  韵脚:第一节“星”──“灯” 第二节“市”──“奇”

  第三节“广”──“往” 第四节“游”──“走”

  本诗的韵脚都在每节的二、四句的末尾,各小节所押的韵不一样。第一节是inɡ与enɡ韵母相近,第二节是i韵母相同,第三节是uanɡ韵母相同,第四节是u韵母相同。

  2.再看第二首诗的韵脚。

  第一节:林──星 一个in 一个inɡ ,韵母接近。

  第二节:处──糊──珠 韵母都是u .

  其实,新诗押韵没有严格的规定,只要读来有韵律感,流畅、顺口就行。新诗也有很多不押韵的,不过押韵的读来,比不押韵的总要优美上口些。

  二、新诗一般还具有一定的节奏,就像唱歌有节奏一样。节奏感可以增加诗的美感,读出诗的节奏,可以增强对诗的理解和领悟。(可先请一个学生来读,要求分辩出节奏来,然后进行纠正。老师可就一些两可的情况略作说明。)

  三、作业讲评。

  主要做法:将学生的诗歌作品和改写收起来,选择其中较好的进行讲评,针对比较集中的问题作一些讲解。

  四、学生提问,大家讨论解答,老师指导并解答学生难以解答的问题

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