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小学语文教案：慈母情深
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案：慈母情深，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案：慈母情深1
教案
教学目标
1、认识并理解本课的生字词
2、有感情地朗读课文，会找描写母亲动作、语言、外貌的语句
3、通过母亲外貌、动作、语言描写的重点词、句、段，体会慈母情深和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点
引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作、神态的语句，体会平凡母亲的伟大。
教学难点
引领学生体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
教学准备
歌曲《母亲》、《游子吟》、课件
教学时间：
1课时
教学过程
一、课前回顾单元主题分享父母之爱
播放歌曲《母亲》
同学们，刚才的歌曲很感人。我们在父母的爱里长大，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。生活中，我们也时时沐浴着父母的爱，请选择生活中父母为你做的小事和大家分享。
（学生交流）
同学们的讲述让老师很感动，虽然这些都是很平常的小事，但让我们感受到了父母的关心与爱护。今天，我们继续走进课文，去感受浓浓的父母之爱。（上课）
二、揭题导入
这节课我们学习第10课《慈母情深》（板书课题齐读课题）
三、学习链接语
1、自己读链接语，提取本课学习要求。
2、指名回答，齐读要求。
四、走进文本整体感知
1、自由读课文，了解课文写了什么事？
2、指名交流
五、品读课文体味慈母情深
拿钱给孩子买书，对于今天的母亲来说是在平常不过了，可在作者梁晓声的母亲身上却是伟大的爱，无私的情。
1、让我们再读课文，边读边画出描写母亲外貌、语言、动作的语句，多读几遍，把你的感受和同桌交流一下。
2、全班交流
（1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
A、你真会读书，能抓住描写母亲外貌、动作的语句体会出母亲的瘦弱与艰辛。你能把你的体会读出来吗？
B、大家自己试着读一读，把你的感受读出来。
C、指名读
同学们的朗读仿佛让我们看到了瘦弱的母亲正在缝纫机前忙碌。（板书：瘦弱）
（2）继续交流，你还找到了哪些描写母亲外貌、语言、动作的语句？
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。
这是描写母亲外貌、动作、神态的语句，同学们的感受老师也能体会到。请大家看大屏幕（出示）
我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
你觉得那句写得好，更能打动你？为什么？
是啊，母亲的背弯了，眼神疲惫，让我们想象一下：母亲年轻时是什么样子？为什么会变成现在这样？
是生活的重担压弯了母亲的脊背，是岁月消磨了母亲水灵灵的眼睛，慈母的情就深在母亲疲惫不堪的眼神里。（板书：疲惫）
把你的想象融进去，在再读这句话，慢慢走近母亲。
谁来读给大家听？评价一下，他读得怎样？
他读得多动情啊!当你看到这样操劳的母亲，你心里是什么滋味？
带着这样的感受让我们拿起书，一起读读这段话，再次感受母亲的艰辛。老师读“我的母亲”其他话同学们读。
（3）让我们继续交流
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。
（学生交流）
能把你的感受读出来吗？
谁再来读？
老是被你们的朗读感动了，从我进入工厂，母亲只说了几句话，一直在忙碌着。（课件出示：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。）
让我们把这两段话连起来读一读，再次感受母亲的忙碌。
这就是我的母亲，我的母亲就是这样挣钱的，慈母的情就深在母亲日日不休的忙碌里。
我的母亲为了一家人的生活拼命工作，忙里忙外。梁晓声在他的作品《母亲》中是这样描述的：
(出示《母亲》片段：最堪怜是中秋、国庆，新年、春节前夕的母亲。母亲每日只能睡上两三个小时。五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里，洗了上半夜搭到外边去冻着，下半夜再取回屋里，烘烤在烟筒上。母亲不敢睡，怕焦了、着了。母亲是太刚强的女人，她希望我们在普天同庆的节日，没条件穿件新衣服，也要从里到外穿得干干净净。尽管是打了补丁的衣服，还想方设法美化我们的家。 )
A、自己读
B、谈感受
（4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
（学生交流）
母亲珍惜这不多的钱，但是在我要钱买书时，母亲毫不犹豫的掏了出来。
（板书：掏）
（5）母亲却已将钱塞在我手心里了。
你感受到了什么？你知道吗？现在你父母的工资大约是多少？
可是母亲当时的工资仅仅只有可怜的27块。每天平均大约9毛钱。而我一张口就要一元五角，这相当于母亲两天的工资啊。可母亲毫不犹豫的塞给了我。（板书：塞）
母亲塞得仅仅是钱吗？母亲塞给我的还有什么？
母亲这一塞，塞出的是四个字“慈母情深”（齐读）
（6）课文中母亲的话语不多，很朴实，母亲的那些话打动了你？
母亲挣钱不易，却挺高兴我看书的，这是多么通情达理、善良的母亲啊！
（7）同学们，学到这里，还有谁能不被这样的慈母打动呢？作者被打动了吗？他是怎么做的？
是啊，我长大了，体会到了母亲的辛苦，心中充满了感激与爱。
（8）串读课文
让我们再一起回到课文，去感受慈母情深。
师生合作，串读找到的描写母亲外貌、语言、动作的语句。
（9）说话练习
同学们，相信此时此刻你的内心也是不平静的，如果你的母亲就在眼前，你想对母亲说什么？
六、阅读链接情感接力
同学们，文中的慈母情令人感动，让我们走进阅读链接，感受一个女儿对母亲的'无限思念。
1、自由读同桌交流感受
2、师生合作再读。
七、简介作者，激发阅读兴趣
同学们，课文中的母亲是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情达理的，母亲为家默默付出，这就是深深地慈母情啊。(回读课题)梁晓声为了一本《青年近卫军》亲眼目睹了母亲的的辛苦忙碌，感受到了母亲的深情。也正是因为有了这份深深地慈母情，他后来成了一位的作家，一起看梁晓声的资料。（大屏幕出示），自己读一读，希望课后大家有兴趣去了解梁晓声更多的作品。
八、总结
世上有一种情总让人泪流满面，有一种爱总让人内心震颤，那就是母爱。母爱是伟大的，无私的。让我们一起为文中的母亲、为我们的母亲，为天下的母亲祝福，祝他们：健康平安幸福快乐（课件播放《游子吟》）
教学反思一
在上《慈母情深》这节课时，我积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达到一定的高度和深度，从课后学生的“心灵絮语”中我看到了学生的内心深处与作者产生的共鸣，对母亲的感激之情油然而生。虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，但是总觉得也存在一定的不足：
一、对于作者的写作背景没有让学生充分去搜集资料，没有让学生了解当时的中国普通百姓家庭生活状况，没有让学生去了解中国三年自然灾害时期人们的生活水平和状况，去认识那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱可以做很多事情，让学生的心灵去走近那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难。如果这样学生会更能好地了解“母亲”挣钱的不易，毅然给钱，足见慈母情深。
二、在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深入讨论，谈出他们自己独特的理解，没有适时引导，做到台下台上互动，凸显’生本教育”这一理念。
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。学生的回答很有个性，见解独特。学生感情投入，与作者产生了共鸣。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子们一起经历了母爱的洗礼。表面上看，课是比较顺利地上完了，其实，我心里很清楚，还有很多的细节处理得太粗糙，还有许多的地方没有深入研讨下去，还有一些情感没能被激发出来，还有很多的机会没有留给学生，在以后的教学中要弥补。
教学反思二
经过紧张激烈的一番准备，《慈母情深》终于结束了，心中也松了一口气。说紧张是因为我的大脑一直处于紧张的状态，想找到一个准确的切入点，让学生从帝王高的学习，由表及里的理解。说激烈是因为我们百利语文团队在磨课的过程中，每个人都谈自己的想法，大家研究着，讨论着……课后回想着，思索着，感受颇多。
1、朗读指导
朗读的重要我在这里勿需多言，没了朗读的课堂算不得真正的语文课，这节课我比较满意的就是朗读的指导。本节课具有指导性的朗读有两处：一处是母子的对话，一处是别人阻止母亲给钱的句子。先说阻止母亲给钱的句子“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……”学生读第一遍一定很平淡，我引导读出前面的提示语“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊”，一个“喊”字给了学生提示。此时学生的“喊”也是停留在浅层次的喊，并没有喊出情感，（上课时没有想到啊）学生只有明白这个女人为什么态度这样坚决的时候，对喊才能明白，读出感情也就水到渠成了。对于母子的对话，教师先是误读，把孩子的语气读得理直气壮，学生马上判定老师读法的错误，又对文字的内容和标点符号重新考虑，从而知道怎样来读，也体会到孩子此时内心的矛盾。
2、联系上下文理解句子
本文需要理解与感悟的句子很多，而且每个句子都值得一说，真是不舍得放弃哪一个。如果不舍，一节课是绝对完成不了的，可是舍哪个?留哪个？经过语文团队的讨论，把能够与前后文联系到一起的句子留下，就是“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… ”和“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的’！”前一句能够把母亲的工作环境和家庭条件的艰苦联系到一起体会，感受母亲为儿子，为一家人生活的操劳。后一句能够把母子的对话和女人的阻止联系到一起来感受母亲对儿子的懂得，感受慈母情深。
3、教学的起点
本节课的设计还有明显的牵的痕迹，这也是我思想一直斗争的地方。怎样的切入才是从学生的实际切入？才能让学生由表及里，“柳暗花明又一村”的学习呢？阅读与阅读教学是完全不一样的，阅读时任何一个读者都可以做的事情，而阅读教学却是教师该做的事情。如果教师只是阅读，那对学生就缺乏阅读指导层面的东西。我的思想还在斗争着，我也还在斗争着……
小学语文教案：慈母情深2
教学目标：
1、认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学的重难点：
要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
课前准备：
有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。
2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题两遍）
释词：“慈”在这里是什么意思？“慈母”呢？
学生动手查字典，然后指名回答。
3、阅读课文的导读部分，明确学习要求。
4、展示资料，简介作者
学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。
（梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖）。
二、检查预习，交流感受：
1、指名读课文，检查学生朗读课文情况。
2、出示小黑板；学习生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）
3、重点理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂（注意多音字“龟”在这里的读音）
4、默读课文思考：课文主要讲什么？（动笔写在课本上）
5、预习了课文后，你有什么感受？（总体印象）
过渡：课文是怎样表现母亲的深情的呢？
三、品读课文，感受母爱
1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
2、同桌交流。
3、全班交流。
a．你感受最深的地方是哪些？
依据学生发言，让学生在读中体会，教师适当补充，其主要为：
（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（反映出妈妈工作的'辛劳，劳动环境极差。）
（2）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。）
（3）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。）
（4）“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！”（从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。）
（5）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。）
（6）“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。）
b．你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？（波浪线和横线分别画出）
（1）指名读句子，体会从这些描写中知道了什么？
（2）小组分角色朗读对话。
（3）全班分角色朗读，评议。
四、升华情感，拓展延伸
1、总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的学了课文，你有什么感受。
这是一个怎样的母亲？（ ）的母亲
（结合板书，将重要词语填入括号内）
2、拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么？（《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。）
3、延伸：课外读一读歌颂母亲的文章或古诗
提示：以前学过的那首古诗也是描写母爱的？（《游子吟》）
小学语文教案：慈母情深3
教学目标：
知识与技能：
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法：通过学习文本对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
情感态度与价值观：体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，使“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后讲我终于有了第一本长篇小说。
2．介绍作者。
梁晓声（1949）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
3．采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句
1．理解我家境的贫寒。
2．体会母亲挣钱的辛苦。
3．感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂了什么，体会到什么，再选代表到全班来谈谈。
（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的.毛票，用龟裂的手指数着。”
（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。
（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
四、交流感悟
母亲挣钱不易，却毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。
在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦弱的母亲！
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲！
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲！
然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。——通情达理的母亲。
在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。
五、总结：
读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
六、拓展：
课后题：自由读、指名读、配乐读“阅读链接”《纸船——寄母亲》感知冰心对母亲的思念热爱之情。请生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。
七、作业：
1。感情朗读。
2。背诵《游子吟》
游子吟（孟郊）
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖
小学语文教案：慈母情深4
【教学目标】
１、有感情朗读课文。
２、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
３、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
【教学准备】
１、教师准备：
到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。
２、学生准备：
预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。
【课时安排】
一课时。
【教学流程及设计意图】
一、谈话导入
同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是１元５角钱。在那个年代人们的生活很贫困，１元５角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。（板书课题：慈母情深）
设计意图：出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
二、初读课文
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？
学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
设计意图：指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言
１、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
２、学生在小组内交流自己的阅读感受。
３、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受：
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”
（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）
“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）
……
引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。
设计意图：母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的.情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。
四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱
设计意图：将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。
五、拓展练习
１、练习朗读冰心的诗《纸船──寄母亲》。
２、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。
设计意图：诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。
六、布置作业
搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。
【教学建议】
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
小学语文教案：慈母情深5
教学目标
1．认识3个生字。理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。
2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
课时安排
一课时
教学过程
导入
上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。
初读课文、整体感知
要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。
再读课文、品味语句
要求：根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及我对母亲的`感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。
重点体会我家里的贫穷和母亲的大方这一鲜明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比。
以读促情、朗诵比赛
操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选。
随堂练笔、人物分析
要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可。
读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿
操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。
小学语文教案：慈母情深6
教学目标
1.认识“魄、抑”等10个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”词语的意思。
2.有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3.把握课文内容，通过对母亲外貌、语言、动作、神态描写的重点词句，体会母亲的慈爱和我对母亲的感激与崇敬之情。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
教学难点：
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学方法：
情境法引导法感悟法
教学过程：
一、复习导入，聚焦“情深”
通过上堂课的学习我们知道了本文讲了一件什么事？（出示课件2）
为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？（出示课件3）
对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。
二、深入品读
1.默读课文的6—34自然段，边读边想象文中的场景，标画出让你感受到“慈母情深”的地方，并在旁边简单写写体会。（出示课件4）小组讨论。
2.罗列句子感悟：（出示课件5）
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”
（1）你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。
（2）外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的'坚强呢？
（3）哪个词让你的这种感受最深？指生谈体会。
（4）师小结：瘦弱但坚强。
3.“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（出示课件6）
（1）再带着感受读这句话。
（2）如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？
（3）但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？
（4）读，小结：辛苦忙碌。（出示课件7）
4.“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
（1）从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）
（2）怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？
（3）尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：
（4）再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？
5.母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”
（1）指生读，谈体会
（2）感受“我挺高兴他爱看书的”这句话的含义。
（3）再读，再感受。
（4）师小结：母亲贫苦不吝啬。
6.“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”母亲的伟大形象是通过什么表现的？（出示课件8）
（1）自由读。
（2）从四个“立刻”能感受到什么，指生回答，（3）再读，再感受。
三、触景写情
1.我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。
拿出笔，写下你生活的感动：
2.师生交流。
3.作者拿到钱之后又是怎么做的，指生谈感受。
四、音乐渲染
1.母爱是伟大的，无论我们在哪里，身上都紧紧地系着她的牵挂。
2.送出歌曲《母亲》。
五、作业。
用充满感情的文字来写一写自己的母亲。
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