小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案

小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案

　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案，欢迎阅读与收藏。

小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案1

　　【思路综述】

　　关于本文的主题，学生可能会有多种不同的理解，因此本设计力图在引导学生熟读课文的基础上，通过师生互辩、对话交流，让学生正确理解课文主题，产生联想；培养学生自主、合作、探究学习的能力。

　　【教学简说】

　　一、导入启思

　　文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？

　　二、整体感知

　　学生速读课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。

　　小溪流→小河→大江→海洋

　　三、合作探究

　　1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如：

　　学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的'阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。

　　学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——成为一条大江。

　　学生丙：

　　学生丁：

　　2．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？

　　有变化。力量逐渐变大。

　　3．小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？

　　（1）师生交流。

　　老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。

　　（2）得出答案。

　　是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。

　　4．归纳指出主题思想要点：

　　（1）坚持前进、永不停步；

　　（2）在前进中不断成长。

　　四、延伸训练

　　1． 小溪流的歌给你什么启示？

　　2．由小溪流的形象你联想到了些什么？

小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案2

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读全文。

　　2、进一步学习总分段式的写法。

　　3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。

　　教学难点：

　　朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的'形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

　　教学准备：

　　课文录音、小黑板

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。

　　2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

　　3、进一步认识总分段式的特点。

　　教学过程：

　　1、复习引入。

　　2、揭题，布置预习。

　　（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。

　　（2）想想这篇童话讲了一件什么事？

　　3、检查预习情况。

　　（1）指名轮读课文，正音。

　　（2）认读词语，说说意思。

　　（3）指名说说课文的主要内容。

　　（4）分段指导。

　　4、阅读课文1—3自然段。

　　（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。

　　（2）指名朗读第1自然段，其余思考：

　　你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）

　　（3）自读第2自然段，并思考课后2。

　　A、指名读，问：这是什么段式？

　　B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）

　　出示有关动词，认读：

　　拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）

　　C、齐读第2自然段。

　　（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。

　　读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）

　　齐读第3自然段。

　　（5）指名读1—3自然段。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。

　　2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、指名读第1段。

　　2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。

　　二、阅读课文2、3两段。

　　1、默读第2段，思考课后1（2）。

　　2、读后讨论。

　　（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？

　　（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）

　　（3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？

　　（4）指导读对话。

　　3、齐读第9自然段。

　　（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）

　　（2）指导读这一自然段。

　　4、指导分角色朗读2、3段。

　　三、总结全文，问：

　　学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）

小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案3

　　[教学目标]

　　1、知识目标：

　　掌握积累文中生字词，理解“犟”的深层含义及文章主题。

　　2、能力目标：

　　在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、写、想像、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。

　　3、情感目标：

　　通过对课文主旨的理解与把握，培养学生认准目标、坚持不懈、不怕困难的情感态度与价值观。

　　[教学重点]

　　弄清犟龟路上遇到的种种困难以及它是如何面对这些困难的。

　　[教学难点]

　　把握课文的主旨，即对“犟”的深层理解。

　　[教学方法]

　　1、教法。采用情境感悟教学法、讨论法，师生互动法等，创设平等、民主的课堂氛围，引导学生感悟质疑、探究。

　　2、学法。倡导学生在自主、合作、探究中学习，通过个性化阅读和合作交流，在研讨过程中进行情感体验、大胆创新。

　　[教具准备]

　　多媒体CAI课件

　　[教学时间]

　　一课时

　　[教学过程]

　　一、创设情境，导入新课

　　（多媒体播放《龟兔赛跑》的动画片）

　　导入：同学们，龟兔赛跑的故事，可能大家都非常熟悉，乌龟凭着认准目标、坚持不懈的精神，最后取得了胜利。今天，让我们再来看看米切尔·恩德笔下“犟龟”的形象又是怎样的呢？

　　解题。（板书“犟龟”）

　　学生谈对“犟”字的初步理解。

　　二、初读课文，整体感知。

　　配乐朗读。

　　1、请以“这篇童话讲述了一个……的故事。”的句式概括课文主要内容。（配以画面）

　　2、再看看哪些语句能表现小乌龟的“犟”，将这样的语句画下来。（学生边读边画。）

　　全班交流。

　　三、精读课文，合作探究。（投影显示要点）

　　1、犟龟一路上遇到哪些小动物？它们各持什么态度？

　　请同学们分组找出相关语句，认真品味，表情朗读。

　　各组推选代表精彩朗读。师生共同评读。

　　2、“原来这是一只只管向前，不听别人劝告的小乌龟。”大家同意这种看法吗？为什么？

　　交流明确

　　3、请用一句话说说：我们今天认识了怎样的一只小乌龟？

　　评议小结。

　　4、质疑：同学们学到这儿，对文章内容的理解还有没有不懂的问题？学生互相质疑、解疑，教师适当引导。

　　如：小乌龟本想参加狮王二十八世的婚礼，然而最后它历尽艰辛参加的却是狮王二十九世的婚礼，这算不算成功？

　　四、拓展提升（投影）

　　1、试着讲出与本篇童话主旨相近的`一两句名言、警句、成语、俗语。或自己创作一句含有类似道理的话。

　　2、你能用最简洁的语言归纳出童话的主要特点吗？

　　结束语。

　　五、布置作业（投影）

　　今天，我们认识了一只倔强的小乌龟，你认为在平时的学习和生活中，什么时候也需要这般“犟”劲？请联系实际，谈谈自己的看法。

　　附：板书设计

　　认准目标坚持不懈

　　犟龟婚礼

　　勇往直前择善而从（最美丽最盛大）

小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。

　　2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究能力；认真观察思考生活的能力。

　　3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生热爱生活、积极向上的思想。

　　教学重点：

　　学习童话生动形象的语言；认真观察思考生活能力

　　教学难点：

　　童话中蕴含的人生的哲理

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、检查预习、交流资料导入

　　教师板书《小溪流的歌》，师生共同交流搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预习结果。

　　二、自由读文，整体感知

　　“小溪流是一首什么样的歌？”

　　学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。（小溪流→小河→大江→大海）

　　三、细读课文，合作探究

　　1、多媒体出示课件。

　　2、问题思考：小溪流在奔流中力量有什么变化？

　　小溪流是怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？

　　小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？

　　小溪流具有什么品质？

　　3、学生自由读文，分组讨论，推选代表发言

　　预设

　　（1）小溪流在奔流中力量变化：快活 旺盛 强壮 巨大

　　（2）小溪流各阶段成长的情况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个（培养合作探究能力）

　　（3）小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。

　　（4）得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获得成功。

　　四、赏析、品读课文

　　你最喜欢文中哪个段落？试作赏析和品读。

　　出示课件：音乐，小溪流成长动画

　　学生有感情朗读自己最喜欢的段落，然后组内讨论，班级交流

　　五、感情升华，感悟道理

　　1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

　　学生各抒己见

　　总结：小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。

　　2、小溪流的歌给你什么启示？

　　交流：学习小溪流的精神，不断学习，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。

　　六、拓展延伸

　　自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的'是一首什么歌？学生分组讨论，并交流所感，拓展思路。

　　发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧！

　　板书：

　　小溪流的歌

　　小溪流——快活 永 成

　　小河 ——旺盛 不 长

　　大江 ——强壮 停 壮

　　大海 ——巨大 息 大

小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案5

　　一、教学目标

　　（一）理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。

　　（二）掌握童话常见的艺术手法。

　　（三）品味作品形象、生动、充满童趣的语言。

　　二、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入

　　童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏：“如果你的生命只剩下２４小时，你会做什么？”她很干脆地回答：“我会读童话。”她进一步解释说：“我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的`故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。”

　　童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示？

　　（二）检查预习作业

　　（预习作业：学生自读课文，对照注释，结合“字词积累”，查字典扫清文字障碍。此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学）

　　词语解释：低沉——天色阴暗；（声音）低；（情绪）低落。

　　怨恨——对人对事强烈地不满或仇恨。

　　富足——丰富充足。

　　汹涌——（水）猛烈地向上涌。

　　（三）题解

　　同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流”。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水，清澈见底，时有游鱼安闲地穿梭其间，在狭窄的水道边，常常见到人们踩在圆润的卵石上，掬一捧清凉的溪水，喝上一口，感受一下自然纯真的气息。大诗人王维也特别喜欢溪流这种静谧的意境，有诗云：“明月松间照，清泉石上流”。在本文文题中，清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音，被作者说成是“小溪流的歌”，这是一种什么样的艺术手法？

　　明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活的。

　　题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢？（解说：这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨）

　　（四）初步阅读课文，了解基本内容

　　1、这篇童话有自然分节，请４名学生分别朗读课文，其他学生边听边完成“思考与练习二”的表格。

　　2、根据课文内容填写“思考与练习二”。

　　从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，“歌声特点”和“力量表现”都在发生着不同的变化。随着“小溪流→小河→大江→海洋”的发展轨迹，它的力量越来越强大，越来越雄浑浩阔，而声音也在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮。这些描写刻画都符合事物发展变化的特点。因此，能抓住事物本身的特征进行描绘，使塑造的形象具有真实性，也是童话的基本要素之一。

　　3、理清文章的结构特点。

　　通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。

　　全文共五部分，前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段：小溪流→小河→大江→海洋，以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文，呼应开头。全文结构完整、匀称。

　　（五）布置作业

　　１、有感情地朗读课文，要能读出故事中的童趣。

　　２、抄写并解释词语。